英語評課記錄

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英語評課記錄范文第1篇

關(guān)鍵詞：道路勘測設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2013）09-0040-02

目前，互聯(lián)網(wǎng)逐漸應(yīng)用于教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)課件的開發(fā)與應(yīng)用已成為大趨勢。對網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上學(xué)習(xí)工具和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建的分析研究表明，網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)的根本是以學(xué)習(xí)者為中心，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，所以本網(wǎng)站的基本功能體系也是按照學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求來設(shè)計(jì)的[1]。通過開發(fā)教學(xué)網(wǎng)站，為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，對學(xué)生迅速掌握道路勘測設(shè)計(jì)課程知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量，起到了積極的推動(dòng)作用，從而解決了傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的教學(xué)模式單一的問題。

一、道路勘測設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在道路勘測設(shè)計(jì)課程中的適用原因

道路勘測設(shè)計(jì)課程是土木工程專業(yè)道路方向的主干課程，是集課程教育、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)于一體的應(yīng)用范圍廣、操作要求高、注重理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的核心課程。

由于專業(yè)本身內(nèi)容較為抽象，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式很難完整、高效地把課程內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生；專業(yè)課程實(shí)踐性知識(shí)豐富且時(shí)效性較高，課程內(nèi)容更新速度快，傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)度達(dá)不到與時(shí)俱進(jìn)的效果。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能很好地補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，依靠網(wǎng)絡(luò)的高效性、覆蓋性，以網(wǎng)站為媒介及時(shí)有效地將知識(shí)構(gòu)架、圖片實(shí)例、多媒體課件等教學(xué)素材有機(jī)地組織起來，利用聲音、動(dòng)畫、視頻短片等手段，將難以理解的抽象概念、操作過程，形象和直觀地表現(xiàn)出來，便于學(xué)生形成牢固的知識(shí)印象，同時(shí)查漏補(bǔ)缺、溫故知新[2]。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)架

網(wǎng)站主體包括網(wǎng)站首頁、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍、教學(xué)資源、教學(xué)實(shí)踐、在線考試、教學(xué)效果、交流社區(qū)等模塊。網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了賬號(hào)注冊、網(wǎng)上教學(xué)、課程同步、資源下載、學(xué)習(xí)公告、集中管理等功能。

1.信息識(shí)別與記錄。教學(xué)網(wǎng)站是在Internet環(huán)境下實(shí)現(xiàn)構(gòu)建的，使用者通過瀏覽器入網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)站的訪問。網(wǎng)站設(shè)計(jì)的初衷是作為課程教學(xué)的延續(xù)，適用人群為交通土建專業(yè)學(xué)生與教師。系統(tǒng)不允許匿名訪問，使用者須提供賬號(hào)、密碼，以便管理員追蹤用戶身份，進(jìn)行用戶學(xué)習(xí)信息的采集和管理。（1）管理員信息數(shù)據(jù)識(shí)別：包括管理員賬號(hào)和管理員密碼信息；（2）學(xué)生資料信息數(shù)據(jù)識(shí)別：包括登錄賬號(hào)（一卡通號(hào)）、密碼、性別、班級、學(xué)號(hào)等基礎(chǔ)信息；（3）試卷成績信息記錄：包括試題內(nèi)容、完成情況、分?jǐn)?shù)、提交日期等信息；（4）教師答疑以及回復(fù)信息記錄：包括問題內(nèi)容、學(xué)生ID、答復(fù)內(nèi)容等信息。

2.模塊的功能。系統(tǒng)首頁采用動(dòng)態(tài)顯示與靜態(tài)主畫面相結(jié)合的方式，在傳統(tǒng)的靜態(tài)主頁上加入了動(dòng)態(tài)的信息畫面，使網(wǎng)站中各個(gè)模塊更加靈動(dòng)地融合為一個(gè)整體，形成完整的交互式動(dòng)態(tài)網(wǎng)站體系。（1）支持教學(xué)視頻（avi/mp4）、電子教案、電子課件、案例分析的在線瀏覽；（2）支持教學(xué)課件、PPT下載；（3）支持在線考試（包括選擇、填空、簡答多種題型）；（4）支持模擬測評（模擬測評從習(xí)題庫出題，一題一評）；（5）支持教師在線閱卷、打分，具有互動(dòng)交流功能；（6）具有用戶名登錄和記錄訪問量功能；（7）具有最新消息公告通知功能。

3.操作方法。進(jìn)入網(wǎng)站首頁，點(diǎn)擊用戶名登錄，輸入學(xué)生賬號(hào)（一卡通號(hào)），輸入用戶密碼即可進(jìn)入學(xué)生在線學(xué)習(xí)界面，左鍵單擊在線考試、模擬考試、教學(xué)資源等選項(xiàng)，進(jìn)入相關(guān)頁面瀏覽或使用。

（1）學(xué)生登錄用戶名左鍵單擊在線考試、模擬考試、教學(xué)資源等選項(xiàng)進(jìn)入相關(guān)頁面瀏覽或使用；

（2）教師登錄用戶名左鍵單擊上傳選擇、填空、簡答等試題建立習(xí)題庫或在線閱卷。

4.平臺(tái)的應(yīng)用。本網(wǎng)站的開發(fā)成為了學(xué)生認(rèn)知專業(yè)的實(shí)踐空間和實(shí)踐領(lǐng)域，對與學(xué)習(xí)有關(guān)的過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價(jià)。

學(xué)生通過網(wǎng)站得到各種專業(yè)領(lǐng)域信息和近期課程的任務(wù)；通過教學(xué)資源下載相關(guān)的電子教案和電子課件，教學(xué)課件涵蓋了所有專業(yè)教學(xué)的多媒體課件；通過交流社區(qū)對課后習(xí)題、作業(yè)及生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、施工等問題及時(shí)與教師溝通；通過網(wǎng)站左下方的名校相關(guān)鏈接進(jìn)一步感受名校氛圍，了解專業(yè)知識(shí)，提高知識(shí)儲(chǔ)備[3]。

二、道路勘測設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)方法及特點(diǎn)

（一）設(shè)計(jì)方法

網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)包括素材、教學(xué)、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、界面、課件腳本和數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。為滿足道路勘測設(shè)計(jì)課程廣泛、有效地在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下教學(xué)的要求，本網(wǎng)站設(shè)計(jì)包括如下基本方法：（1）展示專業(yè)相關(guān)的結(jié)構(gòu)化的知識(shí)，把與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文本、圖像、圖形、動(dòng)態(tài)資料等進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)化重組；（2）將與專業(yè)相關(guān)的、拓展性的學(xué)習(xí)素材資源進(jìn)行收集整理，增加在線考試，模擬測評功能；（3）收集與專業(yè)課程相關(guān)問題，提供自主練習(xí)、測評、總結(jié)的功能，引導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)；（4）根據(jù)專業(yè)專題內(nèi)容，設(shè)置教師在線閱卷、答疑指導(dǎo)和遠(yuǎn)程判卷的功能。

（二）設(shè)計(jì)特點(diǎn)

本網(wǎng)站為學(xué)習(xí)交流動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，技術(shù)設(shè)計(jì)遵循操作簡單化、內(nèi)容形象化、知識(shí)模塊化、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的原則。具有占用空間小、使用周期長、通用性廣、活變性強(qiáng)、技術(shù)含量高、內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、視覺效果優(yōu)秀等特點(diǎn)。系統(tǒng)完全能達(dá)到網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、資源共享、學(xué)生信息管理等目的，效率較高，網(wǎng)上數(shù)據(jù)能便捷快速更新。網(wǎng)站設(shè)計(jì)達(dá)到了人機(jī)界面友好、聯(lián)機(jī)幫助功能完善、操作靈活快捷的目的。

三、道路勘測設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢

（一）高效率

網(wǎng)站教學(xué)最大的優(yōu)勢在于杜絕了以往多媒體教學(xué)過程中大容量課件上傳緩慢，交流復(fù)制困難等一系列問題，采用Internet模式，教學(xué)文字、圖像、視頻等材料經(jīng)過高效壓縮，占用空間小。同時(shí)對素材使用并非直接嵌入在軟件中，而是通過網(wǎng)絡(luò)指令進(jìn)行調(diào)用的，依托于學(xué)校已建設(shè)好的教學(xué)資源庫，教師在制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件時(shí)，只需通過一個(gè)邏輯鏈接即可方便調(diào)用各種素材，減少多余信息占用，方便學(xué)生瀏覽學(xué)習(xí)。

（二）低成本

教學(xué)成本的降低從某種程度上意味著教學(xué)資源利用率的提高，并且易于管理。學(xué)生的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)都可被記錄下來，作為評估學(xué)習(xí)效果和分析學(xué)習(xí)需求的依據(jù)。不受學(xué)習(xí)地點(diǎn)、時(shí)間限制的特點(diǎn)最為明顯，只要學(xué)生的計(jì)算機(jī)聯(lián)入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并擁有自己的賬戶，就可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)[4]。

（三）通用性

以網(wǎng)絡(luò)為載體，以個(gè)人電腦為終端，學(xué)生可根據(jù)自己的需求安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自身實(shí)際情況合理地安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。利用最通用的因特網(wǎng)和瀏覽器進(jìn)行學(xué)習(xí)，每個(gè)人都能以同樣的方式取得同樣的學(xué)習(xí)資源，大大提高了教育教學(xué)的通用性和公平性。

（四）易更新

專業(yè)領(lǐng)域技術(shù)的快速發(fā)展對學(xué)科資源的及時(shí)更新提出了較高的要求。考慮到這一問題，我們通過網(wǎng)站的管理，可以適時(shí)地為使用者提供教學(xué)內(nèi)容的更新，為學(xué)生緊跟加速變動(dòng)的信息社會(huì)，跟上學(xué)科的前沿步伐提供了保障。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種快速更新學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式，無疑也是正確的。

四、道路勘測設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的完善

（一）高效性和安全性的考慮

由于前期技術(shù)有限，安全性不高，教學(xué)資料上傳、更新緩慢，雖然能達(dá)到正常學(xué)習(xí)、交流、資源共享等目的，但有很大的進(jìn)步提高空間，目前已基本完成ssh的轉(zhuǎn)換，解決了效率低和安全性問題。

（二）記錄功能的增加

教學(xué)網(wǎng)站不但提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用平臺(tái)的功能，還可以提供記錄網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用數(shù)據(jù)的功能。通過此項(xiàng)功能的完善，我們可對網(wǎng)站數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)網(wǎng)站的功能。如點(diǎn)擊率低的知識(shí)點(diǎn)，很少采用的學(xué)習(xí)對象等，教師可根據(jù)這些信息，對設(shè)置不合理的知識(shí)點(diǎn)、建設(shè)異常的素材、針對性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)對象組合策略進(jìn)行修改、新增、刪除等完善，從而實(shí)現(xiàn)不斷地、動(dòng)態(tài)地對個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行維護(hù)和更新，使其不斷適應(yīng)學(xué)生的需要。

（三）系統(tǒng)美工的完善

本網(wǎng)站的開發(fā)與應(yīng)用還處于初期試驗(yàn)階段，系統(tǒng)研發(fā)的美工設(shè)計(jì)采用普通的網(wǎng)絡(luò)素材，以達(dá)到網(wǎng)站的快速建立與應(yīng)用。隨著網(wǎng)站的投入使用以及應(yīng)用效果的收集、反饋，待各項(xiàng)功能加以完善后，我們將對網(wǎng)站界面進(jìn)行美化和系統(tǒng)的升級。

對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用，一些問題是必須繼續(xù)進(jìn)行研究和探討的。比如，如何在不拋棄傳統(tǒng)教學(xué)的前提下，更好地將二者相結(jié)合，進(jìn)一步提升教育、教學(xué)效果；在網(wǎng)絡(luò)教育趨勢下，國內(nèi)各類院校應(yīng)以何種方式進(jìn)行應(yīng)用和普及，并達(dá)到良好的收效；如何正確宣傳和引導(dǎo)學(xué)生及家長接受網(wǎng)絡(luò)教育，同時(shí)杜絕學(xué)生過分依賴網(wǎng)絡(luò)的問題。

目前，全球百余個(gè)國家已開始建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的完善程度已成為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家教育水平的另一重要標(biāo)志，現(xiàn)代教育的重心正由傳統(tǒng)課堂教育向遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育轉(zhuǎn)型。未來的社會(huì)是網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是未來教學(xué)方式強(qiáng)有力的補(bǔ)充形式，它以多媒體技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主體，自主的個(gè)性化學(xué)習(xí)與交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)模式，是未來教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。

經(jīng)過長期的理論分析，借鑒同類教學(xué)網(wǎng)站的經(jīng)驗(yàn)，取其優(yōu)點(diǎn)，我們對本網(wǎng)站反復(fù)進(jìn)行應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)和程序改進(jìn)。目前本網(wǎng)站已經(jīng)進(jìn)入使用階段，已在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用了多個(gè)周期，各項(xiàng)功能運(yùn)轉(zhuǎn)正常，師生反映良好，達(dá)到了設(shè)計(jì)之初預(yù)期的效果，證明本網(wǎng)站的設(shè)計(jì)構(gòu)想是可行的，前景是美好的。

參考文獻(xiàn)：

[1]程南清.基于學(xué)習(xí)對象的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的研究與構(gòu)建[J].中國電化教育，2007，（9）.

[2]俞競偉，錢紅萍，李書進(jìn).多媒體在“道路勘測設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].科教文匯，2009，（33）.

英語評課記錄范文第2篇

本學(xué)期，我校教研工作以“計(jì)劃管理”為主要方法，即在學(xué)期初時(shí)，由負(fù)責(zé)教研的領(lǐng)導(dǎo)制定出本學(xué)期的教研任務(wù)，在每周固定的時(shí)間對安排不同科目的公開課、聽課、評課等一系列活動(dòng)。在由學(xué)科組長負(fù)責(zé)，在每周相同的時(shí)間安排不同教師的進(jìn)行公開課，并由同學(xué)科的其他教師參加聽課、評課等活動(dòng)。

這種教研的優(yōu)點(diǎn)是可以給教師提供充足的備課時(shí)間，有利于教師課程進(jìn)度的安排，有利于教師有更多的時(shí)間進(jìn)行充分的備課、批改作業(yè)等工作的完成，但弊端大于利端。具體弊端主要表現(xiàn)在：1、教師對已經(jīng)安排好的公開課進(jìn)行充分的備課，而忽略了平時(shí)的備課，即公開課和平時(shí)授課出現(xiàn)兩種不同的模式；2、教師會(huì)對自己課堂上傳授的知識(shí)或方法有所保留，以至于其他教師不能充分得學(xué)習(xí)更好的方法進(jìn)行教學(xué)工作；3、因我校大部分教師并非專職教師，對正確的教研認(rèn)識(shí)不足，對正確的聽課評課作用了解不多，因此我校的教研工作并未走向正規(guī)化，其間存在較大的疏漏。

英語的成績在我校一直是好于其他科目的，多數(shù)年級的英語成績在全區(qū)都是領(lǐng)先的。但是我校英語的教研存在很多不足，除了以上的問題外，還有以下一些問題：1、同年級組英語教師存在不團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象，在專業(yè)知識(shí)上不能充分地交流和溝通；2、一二年級英語教師沒有全力教育學(xué)生學(xué)好英語；3、新加入英語教學(xué)的教師存在知識(shí)漏洞，未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和與有經(jīng)驗(yàn)教師取得交流溝通。

二、工作目標(biāo)

下學(xué)期，英語的教研在我校的教研除了要配合整體的教研改革外，還要達(dá)到以下目的：1、對英語教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)知識(shí)，避免再發(fā)生授課時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤或漏洞；提升教師的師德情操，團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互不攀比，不嘲諷；2、初步建立一二年級英語的校本材料，為學(xué)生們進(jìn)入三年級打下良好的基礎(chǔ)。

三、具體實(shí)施方案

1、開展教研理論培訓(xùn)和其他有利于知識(shí)傳授的會(huì)議

積極組織英語教師參加學(xué)校組織的教研理論培訓(xùn)，提高英語教師的專業(yè)知識(shí)；組織上下兩個(gè)年級的英語教師，開展課程答疑解惑環(huán)節(jié)，由年級主任組織，由上個(gè)年級有經(jīng)驗(yàn)的老師帶隊(duì)，由下個(gè)年級所有英語教師參與，充分開展答疑解惑，避免在授課時(shí)出現(xiàn)問題。此環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)每單元進(jìn)行一次。組織2---5名英語教師，在完成自己課程之外，編寫出一二年級校本課程，本著實(shí)事求是，依照本校的教學(xué)習(xí)慣，設(shè)計(jì)一些切實(shí)可行的教材。此環(huán)節(jié)在每單元開課前完成。

2、開展說課、聽課、評課

配合學(xué)校完成教研改革，將我校落后的教研形式淘汰出局，開始實(shí)行洗呢的說課、聽課、評課環(huán)節(jié)。說課環(huán)節(jié)，增加授課教師的自我評價(jià)環(huán)節(jié)；聽課環(huán)節(jié)，要求更加認(rèn)真，記錄要更加詳細(xì)；評課環(huán)節(jié)要客觀公正，優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)兼顧。評分環(huán)節(jié)除了對授課教師進(jìn)行評分外，還要對聽課教師進(jìn)行評分，并檢查聽課教師的聽課記錄，以促使聽課教師更加認(rèn)真。同時(shí)，鼓勵(lì)各英語教師合理安排自己的時(shí)間，抽出時(shí)間來多聽其他年級、班級優(yōu)秀英語教師的授課，學(xué)習(xí)更好的授課方法，使學(xué)生容易聽懂，容易學(xué)會(huì)，提高成績。

英語評課記錄范文第3篇

關(guān)鍵詞：試卷講評 “三性” “四環(huán)” 解題能力的指導(dǎo)與提高

新課程背景下的英語教學(xué)改革向我們提出了更新的教學(xué)觀和學(xué)生觀，大部分教師把熱情和精力投向新授課，不注重講評課的優(yōu)化。目前有些英語教師可能在上課時(shí)能夠精心備課、寫教案，而上講評課時(shí)可能就沒有精心備課、寫教案，容易上成“對答案課”――以宣讀答案替代分析講評，學(xué)生成了機(jī)械記錄答案、記背答案的機(jī)器。例如：講評英語試卷時(shí)，有的教師在講臺(tái)上一題一題地說答案，再進(jìn)行分析，學(xué)生在下面對答案，更正錯(cuò)誤，表面上看起來學(xué)生聽得認(rèn)真、改得仔細(xì)，但效果總是不太好。什么原因呢？是因?yàn)橛行W(xué)生在試卷講評中只看答案、不分析錯(cuò)誤的原因。更有甚者，如選擇題只將其選擇的序號(hào)A、B、C改過來就“萬事大吉”了，成了“知其然而不知其所以然”，下次考試仍犯同樣的錯(cuò)誤，甚至講了的問題過兩三天又不知道了，最主要的原因是學(xué)生沒有成為學(xué)習(xí)的主體，只是被動(dòng)地毫無樂趣地接受教師的照本宣科。

講評課是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高能力的一種課型。講評的目的決不僅僅在于澄清某個(gè)問題的正誤和對試題進(jìn)行單純的分析，重要的是借助講評使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。通過講評，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生掌握分析問題和解決問題的方法，因此我們必須牢牢把握講評課的實(shí)踐與原理。

一、把握“三性”

1. 時(shí)效性。考試后何時(shí)講評試卷才能取得最佳效益呢？實(shí)踐證明，試卷的講評應(yīng)放在測試后未上新課之前為宜。原因有二：首先，就學(xué)生而言，考試時(shí)其思維最集中、最活躍，此時(shí)他們對于試卷所考查的知識(shí)點(diǎn)是非常熟悉的。而測試后他們不僅急于知道分?jǐn)?shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強(qiáng)。其次，對教師來說，剛閱完卷，對學(xué)生存在的問題了如指掌，因而此時(shí)講評必然事半功倍。

2. 靈活性。考試后，學(xué)生們常嘰嘰喳喳、七嘴八舌地爭論不休，這對我們有何啟示呢？顯而易見，在爭辯中理解的知識(shí)印象是最深刻的。所以，講評時(shí)教師可站在學(xué)生的角度，利用學(xué)生的爭論，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自評。這樣既能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，提高講評的效果。可見，講評課與上新課一樣，方法應(yīng)靈活多變。

3. 實(shí)效性。試卷的講評要注重效果。在復(fù)習(xí)考試中，每一次考試都要明確以下內(nèi)容：考查的內(nèi)容是什么、作何要求、涉及教材的哪些知識(shí)點(diǎn)。只有教師對這些方面做到心中有數(shù)，在講評時(shí)才能使學(xué)生的知識(shí)得以鞏固、拓展和提高，使講評成為一次收獲、一次知識(shí)的鞏固、一次知識(shí)的更新。

二、緊扣“四環(huán)”

1. 查根究底。試卷的講評不僅使學(xué)生知道正確的答案，更重要的是讓學(xué)生懂得正確與錯(cuò)誤的原因。如在選擇題的訓(xùn)練中，不僅要使學(xué)生知道正確的選項(xiàng)，更應(yīng)讓學(xué)生明白不選其它各項(xiàng)的理由。

2. 聯(lián)想遷移。試卷講評的重要一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三”、“觸類旁通”的能力。因此，教師在講評時(shí)應(yīng)對試題做到從不同角度、不同層次、不同變化形式進(jìn)行分析評講，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想遷移之目的。這樣講評可使學(xué)生進(jìn)一步加深對所考知識(shí)點(diǎn)的印象，并培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想遷移能力。

3. 拓寬升華，深化反芻。講評時(shí)，教師可針對一些重要的知識(shí)點(diǎn)引申出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的知識(shí)得到拓寬、加深。為了切實(shí)提高講評效果，必須讓學(xué)生及時(shí)消化講評內(nèi)容，通過消化，更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。具體做法是：每次講評后，要求學(xué)生對錯(cuò)題加以訂正，做好錯(cuò)誤記錄，建立錯(cuò)誤檔案，收錄自己做錯(cuò)的題目，并注明正確答案及解題思路，以便學(xué)生在下次考試前有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)。此外，教師可根據(jù)講評的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的易錯(cuò)題，通過變換角度設(shè)計(jì)出有一定針對性的鞏固性練習(xí)，讓學(xué)生加以訓(xùn)練，以鞏固講評效果，實(shí)現(xiàn)“第二次飛躍”。

三、對學(xué)生的解題方法和技巧進(jìn)行有效的指導(dǎo)

“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，這是古人及當(dāng)今許多學(xué)者的共識(shí)。教師講評試卷的關(guān)鍵是應(yīng)把解題思路、方法、技巧教給學(xué)生。

如做完形填空時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生做到以下四步：①瀏覽全文，掌握大意；②避難就易，逐句填空；③仔細(xì)斟酌，解決疑難；④通讀全文，驗(yàn)證答案。

英語評課記錄范文第4篇

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，以辦人民滿意的學(xué)校為宗旨，認(rèn)真落實(shí)興城四中課堂教學(xué)模式改革的基本要求，全面推進(jìn)我校課堂模式改革進(jìn)程，堅(jiān)持面向全體，關(guān)注中差生，下大力氣提高九年組教學(xué)質(zhì)量和年組教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，盡快適應(yīng)課堂教學(xué)模式，打好中考攻堅(jiān)戰(zhàn)，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究能力等方面下功夫，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)步，讓每一個(gè)教師都提升，作到學(xué)生與老師共同進(jìn)步，為我校的整體教學(xué)質(zhì)量的提高而努力奮斗。

二、年部情況分析：

全年組共17名教師，都是中青年的骨干教師，在教學(xué)第一線經(jīng)過數(shù)次的打磨，已經(jīng)形成了自己的風(fēng)格，但是四中課堂模式的改革已經(jīng)對九年組教師提出更高的要求，教師結(jié)構(gòu)老中青三結(jié)合，而且每位教師積極進(jìn)取，樂于奉獻(xiàn)，這些為年部教研工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、主要任務(wù)及目標(biāo)：

1、 認(rèn)真實(shí)施“先學(xué)、后講、多練”的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)“五步”流程的具體操作。

2、 每位教師至少上一節(jié)教研組內(nèi)示范課，并認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思并形成書面材料。

3、 每位教師要參與集體聽、評課4—5節(jié)以上，及時(shí)寫好評課材料。每位教師每周聽課2節(jié)以上，認(rèn)真做好課堂教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思。

4、 通過課堂教學(xué)模式的改革，讓每位學(xué)生都進(jìn)步，每位教師的業(yè)務(wù)能力、教學(xué)水平都提升。

5、 抓好地理、生物學(xué)科的中考課程安排，復(fù)習(xí)、模擬訓(xùn)練工作。

6、 狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

四、工作措施：

1、 組建年部教研工作小組

組長：孔慶國

副組長：路平

組員：邵成紅于桂峽 王梓全 李麗

教研小組全員參與年級組的教研工作并在各學(xué)科教研活動(dòng)中起組織、引領(lǐng)、材料整理工作。

2、3月1日年部召開新模式下的課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì)。

3、在教研領(lǐng)導(dǎo)小組的安排下，分科聽課，并及時(shí)召開專題教研會(huì)。

4、第十六周開展優(yōu)質(zhì)備課和優(yōu)質(zhì)課教師的評比活動(dòng)。

5、教研時(shí)間安排：

第5周以后 周五：上午聽課，下午開研討會(huì)

6、 教研地點(diǎn)：

前4周在會(huì)議室，第5周后在年組領(lǐng)導(dǎo)辦公室

7、 教研形式：

（1） 同學(xué)科聽課并評課

（2）跨學(xué)科聽課并評課

8、 做好教研記錄

由路平老師負(fù)責(zé)記錄本的借存，各科備課組長負(fù)責(zé)記錄。

9、輔助措施：

（1）開展優(yōu)質(zhì)備課和優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評選活動(dòng)。

（2）全組教師要積極參與教研活動(dòng)，并列入學(xué)校考核。

附：具體聽課安排表

時(shí) 間

科 目

參與教研教師

教師內(nèi)容

3月7日

語文

于桂霞、侯正麗

評課、貫徹課改理念

3月14日

外語 數(shù)學(xué)物理

邵成紅 范麗穎路平

評課、貫徹課改理念

3月21日

化學(xué) 政治歷史

王梓全、趙麗麗、薛翠平

評課、貫徹課改理念

3月28日

外語 數(shù)學(xué)物理

鞠革昆、李麗、王大全

評課、貫徹課改理念

4月4日

外語 化學(xué)

史海霞、金麗葉

評課、貫徹課改理念

4月9日

語文 化學(xué)

郝雅研、李剛

評課、貫徹課改理念

4月18日

示范課

數(shù)學(xué)學(xué)科

評課、貫徹課改理念

4月25日

示范課

英語學(xué)科

評課、貫徹課改理念

5月9日

示范課

物理學(xué)科

評課、貫徹課改理念

5月22日

示范課

化學(xué)學(xué)科

評課、貫徹課改理念

5月29日

示范課

語文學(xué)科

評課、貫徹課改理念

6月份

課堂教學(xué)改革總結(jié)

學(xué)期總結(jié)

英語評課記錄范文第5篇

認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校教育工作意見，整合教學(xué)資源，更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；重視學(xué)生非智力因素的開發(fā)，擴(kuò)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間；深化課堂教學(xué)改革，大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

 

1、開展“教育管理年”活動(dòng)，實(shí)施“強(qiáng)基藍(lán)工程”和“青藍(lán)工程”，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

 

2、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，教導(dǎo)處逐月檢查并及時(shí)反饋執(zhí)行情況。進(jìn)一步強(qiáng)化教研組、備課組職能，明確教研組長、備課組長職責(zé)，并扎扎實(shí)實(shí)開展工作。

 

3、積極開展特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的校園文化氛圍，規(guī)范校園語言文字，宣揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化。加強(qiáng)校園周邊環(huán)境整治和“平安校園”建設(shè)，著力構(gòu)建和諧校園。

 

4、重視課題研究,提高科研能力.全體教師要結(jié)合自己的工作實(shí)際,潛心研究,大膽實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)備，熟悉設(shè)備的操作方法，學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育資源，學(xué)習(xí)常用的課件制作方法。

 

5、發(fā)展學(xué)前教育，提高兒童學(xué)前教育質(zhì)量。

 

三、工作內(nèi)容

 

1、優(yōu)化師資隊(duì)伍，提高教師素質(zhì)

 

開展《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》宣傳教育和培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)組織實(shí)施“強(qiáng)基工程”和“青藍(lán)工程”，提高教師綜合素質(zhì)，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的教師隊(duì)伍。

2、加強(qiáng)教導(dǎo)處自身建設(shè)，提高管理水平

 

做好服務(wù)員，我們的宗旨是服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生。凡是教學(xué)需要的，我們會(huì)盡心盡職，凡是教師需要的，我們會(huì)竭盡全力，凡是學(xué)生需要的，我們會(huì)想方設(shè)法、力所能及。

當(dāng)好調(diào)度員，及時(shí)安排好臨時(shí)的課務(wù)調(diào)動(dòng)和代課，確保學(xué)校教育教學(xué)工作正常有序開展，努力為學(xué)校教學(xué)工作保駕護(hù)航。針對本校的學(xué)生來自四面八方、生源復(fù)雜這個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育階段的學(xué)籍管理，力爭做到資料詳實(shí)、手續(xù)齊全、管理規(guī)范。加強(qiáng)控流工作和學(xué)籍管理，嚴(yán)格轉(zhuǎn)、休、復(fù)學(xué)手續(xù)，加強(qiáng)對電子學(xué)籍管理，建立完善的電子學(xué)籍檔案。

3、強(qiáng)化常規(guī)管理，保證教學(xué)工作規(guī)范運(yùn)行

 

認(rèn)真上好每一堂課。要求上課前作好準(zhǔn)備，上課時(shí)認(rèn)真執(zhí)行教案，努力貫徹備課意圖，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理安排和控制教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效益；授課中做到語言清楚準(zhǔn)確，親切自然，聲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，有感染力；板書字跡工整規(guī)范，清楚醒目；課堂上留一定時(shí)間做作業(yè)，作業(yè)盡可能在課堂上或自習(xí)課上完成；堅(jiān)決杜絕體罰學(xué)生，學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)，不打招呼進(jìn)行隨堂聽課。

本學(xué)期繼續(xù)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，控制學(xué)生作業(yè)總量。堅(jiān)決做到

一、二年級不留書面回家作業(yè)，

 

三、四年級控制在半小時(shí)左右，

 

五、六年級不超過一小時(shí)。杜絕機(jī)械性、重復(fù)性的作業(yè)；有難度的作業(yè)，教師不僅要講評，還要在備課中反映出學(xué)生的作業(yè)情況。繼續(xù)認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，并認(rèn)真作好記錄。組內(nèi)可以開展各項(xiàng)活動(dòng)，以年級為單位，一學(xué)期開展一至兩次學(xué)科競賽。

 

4、搞好教研活動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

 

結(jié)合“強(qiáng)基工程”和“青藍(lán)工程”，繼續(xù)開展校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮教研組、備課組的職能作用。以教研組為單位，認(rèn)真制訂教研活動(dòng)計(jì)劃，確保每周開展一次教科研活動(dòng)，研究解決教學(xué)和科研工作中的實(shí)際問題，教研組長作好記錄。學(xué)科備課組隔周開展集體備課活動(dòng)，必須定下時(shí)間，把時(shí)間寫在《教研活動(dòng)記錄本》上，教研組長負(fù)責(zé)召集組員鉆研教材，集體備課，分工主講，共同討論，并做好詳細(xì)記錄。教研組每學(xué)期舉行公開課，切實(shí)加強(qiáng)常態(tài)課堂的管理工作。上完課必須評課，由組長負(fù)責(zé)，召集組員評課，并填寫評課表，評課內(nèi)容都要記錄在《教研活動(dòng)記錄本》上，同時(shí)寫清楚“誰上課，課題，聽課老師，上課時(shí)間”等等，便于以后查閱。

繼續(xù)重視英語、美術(shù)、音樂、體育和衛(wèi)生等綜合學(xué)科的教學(xué)與研究，提高學(xué)生身心健康水平與人文素養(yǎng)。英語教學(xué)要提高學(xué)生的口語交際能力；美術(shù)教學(xué)要加強(qiáng)開放式教學(xué)的研究，辦好學(xué)校書畫室，音樂教學(xué)加強(qiáng)樂器進(jìn)課堂工作，讓校園充滿歌聲。全面推進(jìn)陽光體育活動(dòng)，在開展兩課兩操兩活動(dòng)的同時(shí)，全面實(shí)施大課間活動(dòng)。

5、開齊課程,開足課時(shí)，加強(qiáng)檢查和指導(dǎo)

 

加強(qiáng)金路小學(xué)的檢查和指導(dǎo)，認(rèn)真組織好開學(xué)工作檢查，做好教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測。嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,開齊各門課程,開足各學(xué)科及活動(dòng)課課時(shí),加強(qiáng)薄弱課程的開設(shè)和研究，本期英語課三～五年級每周仍開設(shè)3節(jié)（其中一節(jié)為英語活動(dòng)課）。

6、加強(qiáng)課題研究，提高反思能力

 

本期我們將已結(jié)題六個(gè)課題研究成果落實(shí)在工作中，以研究推動(dòng)工作，要求教師圍繞自己的研究課題，結(jié)合日常的課堂教學(xué)和教育工作，進(jìn)行教育教學(xué)反思，堅(jiān)持寫教育日記、教育案例或教育隨筆，并開展教育研究活動(dòng)。

7、抓評價(jià)改革，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用

 

實(shí)行常態(tài)課聽課制度，經(jīng)常查閱教師的教案和作業(yè)批改情況，鼓勵(lì)教師互相聽課、評課，互相取長補(bǔ)短，教導(dǎo)處要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)工作中存在的實(shí)際問題，認(rèn)真分析、及時(shí)溝通、共商對策，為教師作好指導(dǎo)，當(dāng)好參謀。及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量狀況，要開展多頻次、小范圍的抽測，通過監(jiān)控發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整策略。要建立健全科學(xué)合理的質(zhì)量評價(jià)體系，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評價(jià)的激勵(lì)與調(diào)控的功能，激發(fā)學(xué)生、教師等內(nèi)在的發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

8、其他工作

（1）、三好訓(xùn)練：①讀好書課本中所學(xué)課文會(huì)讀，有感情。②寫好字，規(guī)定的字要寫好，③做好操做好兩操，加強(qiáng)督查。

（2）、組織好學(xué)生各類比賽。

（3）、班主任工作。班主任工作，利用好晨周會(huì)、班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)等陣地，開展多種活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到教育，重視和家長溝通，爭取家長的積極配合，做好班主任手冊的記載。

四、工作措施

 

1、認(rèn)真學(xué)習(xí),努力履行本部門職責(zé),扎實(shí)開展好各項(xiàng)工作。積極協(xié)調(diào)各部門工作關(guān)系,共同做好學(xué)校工作。

 

2、狠抓教風(fēng)，上課用普通話，上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，把提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。

 

3、做到熱愛學(xué)生，從嚴(yán)治教，面向全體，教書育人，尊重學(xué)生，發(fā)展個(gè)性。