升入初中的自我介紹
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇升入初中的自我介紹范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
升入初中的自我介紹范文第1篇
對于剛剛升入初中的學生們,面對一個個陌生的老師和同學時,首先要為自己如何融入這個集體而努力。最好的方法就是通過簡單而又特別的中學生自我介紹。下面是小編為大家整理的初學生自我介紹作文，僅供參考。
初一學生自我介紹范文一：各位同學們，大家好，我的名字叫xxx。在學校里，這是我與大家的第4次見面，想必大家對我還不是很熟悉。所以，下面我就為大家做一個簡單的自我介紹。
我今年13歲，圓圓的臉上，鑲嵌著一雙炯炯有神的小眼睛。我的眉毛又黑又粗，好似兩把大掃帚，在圓圓的鼻子下面，長著一張能說會道的嘴巴。
我生活在一個甜蜜的四口之家中，我的媽媽是一位老師，在三中工作，也就是我現在所處的學校。我的爸爸同樣也是一位老師，在岱岳鄉中心校工作，我的姐姐呢，是一個品學兼優的學生今年在中學讀高中一年級。
我生性好動，是個開朗活潑的孩子。我酷愛體育運動，尤其是球類這一方面的。比如：足球、籃球、羽毛球、乒乓球……也由于開朗活潑的緣故，我很愛笑，一笑起來，那雙小小的眼睛就瞇成了一條縫。
各位同學，既然我們分在了一個班級中，就應當在學習中相互交流，在生活中相互扶持幫助，我的目標是在幾年后的中、高考中考出優異的成績，為家人爭光。可是，要想取得優異的成績，就得付出艱辛的努力，為此，我將堅持不懈。朋友，那你的目標是什么呢，你愿不愿意為之付出努力嗎?讓我們一起努力吧!
這就是我，一個開朗活潑的男孩，愿為目標而付出努力的人。
初一學生自我介紹范文二：尊敬的老師，親愛的同學們好!我是XXX，今年XX歲，家住XXXXXX。
我一直期望的初中生活從今天就要開始了，真希望在新的年紀，新的學校，和各位同學老師們相處融洽，學習愉快。一起度過愉快的3年初中生活。。
在來到這里之前，我的小學生活豐富多彩。六年的小學生活中，有三個學期我都得了雙百分，并且在校都能和各位同學和睦相處，不過也有點小缺點，就是我是一個小動作太多，有時候會影響到其它同學，以后在和大學相處的日子里我一定努力改正。
我比較喜歡文學還有音樂，曾經也有文章在校刊發表過，課余時間喜歡聽聽悠閑的音樂。
新的學期里，我愿和大學共同進步，用我們最寶貴的幾年時間來完成學業，有困難相互幫助，我一定會第一個上前。請大家監督我。
我的個人自我介紹就到這里，感謝大家!!
初一學生自我介紹范文三：大家好!我叫王子。山大王的王，兒子的子。你千萬不要以為我就是山大王的兒子(自笑)，我是快樂王子的王，快樂王子的子。我出生于上世紀九十年代，長在新世紀，沐浴在春風里，我是跨世紀的新人。我屬鼠，與可愛的動物一樣聰明、機靈、好動。我雖然是一個開朗的男孩，但我像女孩一樣，一笑臉上就有兩個小酒窩，曾有人逗我說“那兩個小酒窩是偶媽生下不久就用筷子在腮上輕輕戳了兩個圓點。也不知是真是假，這我就不清楚了。反正一笑就有兩個小酒窩。
說到我的優點就是愛笑。我姥姥說我就是天生為笑而生的。我的耳朵是為了聽笑話而長的，我的嘴巴是為了講笑話而長的，我的眼睛是為了看笑話而長的，我的鼻孔是為了聞笑料而長的，總之，我的全身都有數不盡的笑與樂，我的笑能填滿宇宙，浩瀚宇宙的宇宙因我的笑而精彩，我因笑在地球上而燦爛。記得小學課堂上我因無緣無故的笑常被老師訓導。我現在長到12歲了，整天樂呵呵的，從不知道什么叫憂愁和煩惱、痛苦和悲傷。我愛笑，班里同學尊稱我為“笑神”。我說一句話能笑死一群牛。(下面大笑)不信，你試試。
說到俺的缺點，那真多!偶爹說：猩猩都比乖兒子的智商高，那渾小子的缺點可以繞地球好幾圈哪。(下面大笑)甭笑，說實在的，這也太夸張了，不過數學作業本上紅叉滿天飛，這倒是真的。唉，都是粗心惹的禍呀!我曾經一度獲得班內馬虎大獎，同學們尊稱我為“世界級粗心王子”。
這就是我--------宇宙級缺點之父、世界頂級快樂王子。
初一學生自我介紹范文四：尊敬的老師，親愛的同學們，大家好!
我叫xxx，今年十二歲，生日是四月十七日，可愛的白羊座，萬能的O型血，我畢業于利辛縣實驗小學。
我是那種“靜如處女，動如脫兔”的類型，鼻梁上架著一副眼鏡，哎!都是電腦惹的禍啊!我個子不算高，不過短小精悍，濃縮就是精華嘛!
我的成績嘛，小學在班上還不錯嘍，多次獲得各科獎項，曾任班長、中隊長、大隊委和副大隊長，也是老師的得意弟子，然而這都已成為過去。在現今這個高手云集的班級里，我已感到了壓力。不過我相信，壓力就是動力，我一定會努力加油的!
我喜歡體育，愛跑步、跳繩和乒乓球，小學還多次在運動會上獲獎;我經常參加學校組織的各類活動，表現也比較好，很多時候，都被當成榜樣。
以前班上的同學和朋友都上了各自不同的中學，到水二中的很少。所以，在新的環境中，我相信我會認識更多的新朋友，希望大家也能愿意和我交朋友。
升入初中的自我介紹范文第2篇
關鍵詞：和諧氛圍；和諧課堂；師生關系；幽默；評價機制
所謂和諧課堂，就是“堅持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進、協調合作，形成完美的教學生態，從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善”。化學是一門與我們的生活、生產和社會緊密相關的自然科學，化學實驗以“魔術”般的魅力吸引著學生。只要教師在課堂教學中極力營造好和諧氛圍，就能最終實現和諧課堂。筆者通過實施新課程三年來的不斷實踐，取得了良好的效果。
一、準備別樣的自我介紹
自我介紹是向別人展示自己的一個重要手段，自我介紹好不好，有無新意，直接關系到你給別人第一印象的好壞及以后交往的順利與否。學生剛剛從初中升入高中，對新的環境、新的教師、新的同學都充滿了好奇，都想通過各種方式進行了解，和同學進行討論，聽已畢業的師哥師姐，在高年級學生處打聽。總之，他們極力想認識新的教師。作為教師，我們要把握住學生的心理特點，用具有學科特色的又不同于其他教師的自我介紹往往會吸引學生。第一節課有位教師是這樣自我介紹的：先在黑板上書寫化學方程式：A+B+O2+H2O接著，這位教師說在這個“化學反應”中，沉淀代表著知識上的沉積，氣體代表著精神上的升華，水代表著心靈的凈化。我們每位學生就是其中的一種物質A或B，而我就是這個過程中的催化劑（催化劑有正催化劑和負催化劑，正催化劑加快反應速率，可以縮短反應所需要的時間。負催化劑減慢反應速率，如果沒有特別說明，一般情況下的催化劑是指正催化劑），希望在我們一起合作的過程中，最好不要用特別說明的催化劑。為了能夠幫助大家更好地實現這個化學反應，讓我們一起努力吧！這種具有“化學特色”的自我介紹，讓學生感覺到化學的魅力，讓他們對化學充滿好奇，也拉近了師生間的距離，也拉近了學生與化學學科間的距離，創造了有利于師生情感溝通的課堂氣氛，也讓學生感到了教師的智慧。
二、建立民主和諧的師生關系
新課程理念下的教師與學生在人格上是完全平等的，學生是學習的主體，教師在學習過程中起主導作用。在課堂教學中教師要用發展的眼光看待學生，每個學生自身都有自己的優點，等待教師去發現。教師只有和學生平等相處，才能注意到學生身上的優點，有些優點是學習方面的，有些優點是生活方面的，還有些待人處事方面的。只有我們教師用心去發現，才能看到每個學生的可愛之處。當學生對某些問題理解不全面時，教師要耐心地講解，畢竟“教學是慢的藝術”。同時，不同的學生認識事物的能力存在一定的差異。只有我們在教學中認識到學生身心發展的規律，結合教育教學的規律，學生的學習才是有效的。在課堂教學中，教師盡可能做到讓學生“親其師信其道”，從而創造出一種寬松和諧、相互信任的教學氛圍。
三、運用生動幽默的課堂語言
蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂中腦力勞動的效率。”蘇聯教育家馬卡連柯說：“同樣的教育方法，因為語言不同，就可能相差二十倍。”由此可見，教師的語言在教學中有著極其重要的作用。化學教師在課堂上用生動幽默的“化學語言”教學或處理課堂上的“不和諧”現象時，學生都會容易接受，更利于營造和諧氛圍。如，在教學必修1第四章第三節“硫和氮的氧化物”時，一位教師是這樣導入的：“在雨天，可能有不少學生喜歡冒雨奔馳的那種刺激和淋雨漫步的浪漫。但在重慶，同學們最好別去享受這種刺激和浪漫，因為重慶下的是酸雨，也就是說這里的雨水是一種酸。如果誰喜歡淋雨漫步的話，就等于在用酸洗澡。那么酸雨是怎么產生的呢？有些什么危害？這就是我們今天要學習的內容。”這樣貼近生活的導入讓學生都活躍了，并激發了他們學習這節內容的求知欲。
四、建立合理的課堂評價機制
心理學認為，人人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望。當學生進步時，教師運用贊美之辭，贊美學生的每一個優點與進步，哪怕是不起眼的優點和進步。當學生的表現不盡如人意時，教師需要仔細地觀察和詳細的調查之后共同找出問題，努力幫助學生度過暫時的“難關”。在評價時，教師要針對不同的學生、不同的問題科學、合理地運用各種評價方式。如，在教學“鹽類水解”這一節課時，我積極引導學生，讓學生自己通過測不同鹽溶液的pH值來總結鹽類水解的規律。總有部分學生的總結不太全面或不太合理，這時我會采用延遲評價策略，通過其他學生的總結，讓他們對自己的結論不斷修改，最終得到合理的結論。無論采用哪種評價，總體的評價原則是鼓勵學生的信心，激發學生的潛能，讓學生在評價中客觀認識到自己的優勢和不足，取長補短，力爭做一名品學兼優的學生。另外，在教學中教師要不斷地給學生創造各種“表現”的機會，讓他們將自己最拿手的“戲”展現出來。每個學生的內心深處都想通過展示自己的優勢來贏得同伴的尊重和欣賞，尤其是處于高中時期的學生，這種內在的表現更加強烈。教師一定要讀懂學生，千方百計地給學生提供機會。
升入初中的自我介紹范文第3篇
一、思想上容易出現困擾,不能正確認識自己的不足
從我帶過幾屆小學畢業班學生的情況來看,到了六年級,首先出現的是生理的變化,接著出現行為的變化,表現在男女同學喜歡打扮,接觸異性同學再也不是低年級那種兩小無猜,而是扭扭捏捏,欲擒故縱。聽話的孩子有時候也變得不聽話了,作業的完成也白嫩的是糊涂做錯,思想浮躁,甚至還有的學生和老師唱反調。這些都屬于青春期的表現;越臨近畢業,學生的思想越復雜,這也來自于對中學生活的陌生和恐懼。
曾經一個學生寫日記就說:我馬上就要升入初中了,聽說初中課程多,講課快,作業多,要求高,怎么辦?我到中學要是跟不上老師的要求就要被淘汰了,太可怕了,我真不想長大!還有些孩子卻相反,自己認為了不起,小學階段我還是不錯的,經常得到老師的表揚,到了中學我也不怕!所以又有自以為是的想法。
因為小學采取的教育方式以鼓勵和表揚為主,看重的是孩子的個性發展。這就導致一些學生對自己認識不清,而進入中學,學生必須對自己要有清楚認識,要能看到自己的薄弱點,才能對癥下藥。不能發現自己的優劣,而只能按著老師的教學按部就班的孩子是很難學好的。這就說明:許多學生思想困擾都來自于不能正確認識自我。富于幻想甚至空想的學生,他不能正確評價自己的才智,而好高騖遠,想入非非;情緒低落,不求上進的學生,他看不到自己內在的潛能而消極應付,自暴自棄;擇友不善,交際失意的學生,只顧埋怨對方,看不到自己的弱點;碰到困難挫折甚至犯了錯誤,只強調客觀因素,而不從自身找原因等等,所以,在此階段必須引導學生參加各種心理健康教育活動,開展自我介紹、自我評價、角色扮演、游戲輔導等,進行心理訓練,讓學生正確了解自我,認識自我,學會自我調節,自我控制,抑制沖動,不斷地提高自我認識能力。
引導學生過好自我認識關,必須針對實際,有的放矢。這就需要深入了解學生,把握思想脈膊,分析心理狀態,因人而異,用“一把鑰匙開一把鎖”的辦法解除學生心理疙瘩。引導要有的放矢,不斷地教育學生認識自我,才能面對初中的學習和生活。
二、對即將面臨的新環境,出現浮躁不安的情緒
大部分學生對即將升入初中的學習生活存在浮躁情緒,一方面對于新生活的憧憬,另一方面也感到恐懼,擔心和害怕。他們對于周圍學生的表現已經略知一二,也常聽學生說到中學作業量增加了,時間更緊張了,老師也只抓班上的前幾名學生,基礎差的升學有困難的老師也抓不過來了,所以這也是造成浮躁的另一個原因。所以新的環境對于他們來說也是一個困惑,茫然,擔心。
到了新的學校,他們還可能因學校條件,老師的態度等感到不順心,形成心態不平衡。所以初中小學老師必須全方位地通力合作,采取多角度、多途徑地對學生進行心理健康教育,尋找教育契機,把它貫穿于學校教育,教學的各項工作之中,注重發揮教師的人格魅力和為人師表作用,建立民主、平等、相互尊重的新型師生關系,同時,開通學校與家庭同步實施心理健康教育的渠道,指導家長轉變教子的觀念。這樣才能逐漸培養學生的自信心,對新的環境有正確的認識。
三、對新的人際交往,出現認識上的偏差
小學升入初中,不但面臨的是新環境,還要面臨新的同學,小學一個班的同學大都各奔東西,根據以往的經驗,也就3-4名同學能分到一個班,所以他們還要重新建立同學關系,人際交往。而這時候又正值青春剛剛發育期,開始厭惡成人的管束,逐步進行獨立的人際交往,甚至將同伴群體的目標當作自己的最好價值,可是他們在交際中不善擇友,對朋友間的關系處理不當,也會鬧出一些矛盾糾紛,有同學間的,有師生間的,有和家長間的……學生會變得很自私,不關心別人,喜歡看別人的笑話,直接影響心理健康發展。
在小學階段,老師雖然利用班隊會和晨會課經常針對這些現象進行分析,闡明厲害,進行正規的引導教育,但是起到的作用會很小,因為到中學階段他們的生理心理才發生更大的變化,存在的問題會更大些。為此,在指導學生排除其心理障礙時,從提高學生對當今社會交際重要性的認識,使學生逐漸認識隨著社會開放、經濟發展,人際交往日趨頻繁,交際成為社會生活中的重要活動,使學生將正確擇友,妥當處理朋友間關系作為自己中學階段的重要任務,學會相互體諒,互相諒解,相互支助,共同進步,逐步培養和鍛煉自己的社會交際能力和人與人的交往水平。從大處著眼,讓學生明理,再從小處著手,指導學生在交往中應該具有尊重對方,心胸大度,坦誠交往的思想境界,以喚起人與人之間的關愛之心,才能平衡心態,逐步幫助學生健康地進行人際交往,也彌補了小學教育的不足。
四、中小學教師家長同力合作,教會學生承受壓力與挫折
小學生不能吃苦,世界觀還沒完全形成,不會站在別人的角度來思考問題。所以遇到困難挫折壓力往往怨天尤人。比如,作業留多一點就抱怨老師,要是沒有作業更是喊出“老師萬歲”的口號。小學時期,應該說對學生的學習要求并不高,就是老師布置的作業也是完成為止,不會應用到實踐中去,不知道為什么要這樣做。這也是一個思維的空擋。期末成績單上也是采用“優”、“良”、“一般”的等級制度,可以說,孩子的學習情況在家長眼里是比較模糊的。到了初中就不一樣了,成績的好壞一目了然。特別是一改小學時測試較少的狀況,差不多每個階段都會有各種形式的測試,這些都會讓孩子壓力突然增大,心態的調整顯得尤為重要隨之帶來的壓力也越大。
升入中學階段則是求知生涯的重要階段,他們的抽象邏輯思維能力占了相對優勢,要學習、掌握的東西很多,接觸面逐漸加寬,思考問題日益增多,會遇到許多挫折。這種壓力和挫折,會給尚不成熟的剛剛升入初中的學生以極大的心理負擔,也為他們打造健康心理品質以磨練與考驗,必須不斷教育和幫助他們從對人、對己和對家庭、學校乃至社會的高度責任感,正確地面對各種壓力,勇敢地承受挫折的考驗,在壓力中產生奮進的勇氣,從失敗中尋找成功的力量,讓學生面對與時俱進的社會現實、學習任務、生活要求,從新奇到適應,從適應到奮進,從奮進到成功,從成功到輝煌,不停頓地向困難斗爭,與壓力拼搏,使之逐步適應社會、生活和學習環境的各種變化,鍛煉自己,培養對困難和挫折的耐受能力。
一個小學生要肩負壓力、承受挫折,是難得具有極大的韌性的。因此心理變化大、思想反復多,是客觀存在的,也是很自然的。因此,只有不厭其煩,耐心,細心地教育,全方位通力合作,引導學生不斷增強自身毅力,才能培養他們的健康心理素質。一切為了學生,為了學生的一切,為了學生的一生,我們必須深鉆心理健康教育理論,研究學生的心理狀態,學會心理調適,增強應對能力,提高健康心理教育水平,積極引導小學生心理健康“過渡”及學習新環境的“過渡”,讓他們的身心獲得順利而圓滿的發展。
一個懺悔的母親
我欠兒子太多
這封充滿情感的信,發在四季青小學的家長QQ群里。真情實感,群里很多家長都跟帖:“讀了以后很心痛,對自己也是個警示。”
昨天下午,聯系到了作者——宇航的媽媽。
“經過這件事,我已經減少了出差,希望能多抽時間陪兒子,他才10歲。”在電話里,這位媽媽說。
這是一位五年級學生的媽媽,她后悔自己忙于掙錢,沒有抽出時間陪兒子。
“真很對不住兒子,因為工作太忙,經常出差,老公是開出租車的,上晚班,所以孩子沒人帶。”
“他就住在家教機構里,早上家教的老師送孩子上學,放學了再由老師接回。我偶爾周六上午把他從家教機構接出來,帶他去吃點東西,上完興趣班,吃好晚飯,回到家里已經不早了。周日經常有事,也是匆匆把他送回家教機構。”
宇航媽媽告訴,她跟老公是2005年從東北來杭州的,那時兒子3歲,當時什么都沒有。她給別人打工,老公開出租車。“在杭州開銷大,打工不是長久之計,我就出來自己做生意,生意忙的時候,要全國出差,有時一個月出差10多天,晚上想起來給兒子打電話,已經10點多了,又打不成了。”
宇航媽媽說,兒子小的時候,比較調皮,不太聽話。“可能我比較寵他吧,他喜歡在大人面前撒嬌,但不會主動打別人。后來在學校,老師說他行為習慣不好,會欺負同學,我很傷心。”媽媽說,在她打工的那兩年時間,她不用出差,每天都能陪兒子,“他在我面前很乖的,總要巴結我。后來我忙了,沒時間陪他了,他和我們的關系疏遠,性格也變了,后來在學校表現不好,我是有責任的。”
夫妻倆奮斗多年,在杭州買房買車了,但媽媽說,自己欠兒子太多了。
“開學那天,我本來要送他上學的,但臨時要出差,就讓家教老師送了,我真后悔。”
追蹤
孩子12歲前,父母更要多陪伴
升入初中的自我介紹范文第4篇
關鍵詞：職高生心理；剖析；對策
中國分類號：G444
一、職高新生心理不健康狀況分析
（一）“職高新生”的界定
結合多年的班主任工作體會，我認為，從狹義上說，初入學至入學后一個月這段時間，學生對新的環境比較陌生，對新學校的不太適應，對新的人際關系比較敏感，各方面都處于一個適應、過渡階段，稱之為新生比較恰當；從廣義上說，進校后的第一個學期均可稱為新生，因為這畢竟是他們從中學升入職高后的第一個完整的學期，它是前后延續的，期初、期中、期末前后承接、不可分割。這里所指的職高新生，就是基于一種廣義上的理解。
（二）職高新生不健康心理的特點及原因剖析
通過多種途徑的調查、了解，我認為職高新生的心理不健康狀況體現在以下幾個方面：
1、學習類問題
從初中升入職高，學習內容和要求的變化非常大，造成學生學習壓力過大，精神萎靡不振，較為嚴重的有失眠、神經衰弱、記憶效果下降等，學生普遍存在不同程度的厭學情緒。不僅學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學、焦慮等問題。
2、人際關系問題
人際關系是在社會交往中產生的人與人之間的心理關系。由于學習、生活環境的變化，特別是學生從走讀生轉型為寄宿生，學習基礎普遍較差，故職高新生尤其在兩種人際關系上存在問題：（1）與教師的關系問題。主要是因為教師對學生缺乏理解，貶低其價值的不良態度使學生的心理遭到嚴重的創傷，使之產生壓抑心理、對抗心理等；（2）與同學之間的關系問題。主要體現在同學之間不太了解，比較陌生，有些同學有孤獨感，希望被同學接納卻又不知如何去做。另外，職高新生不可避免地還要與父母發生聯系，與父母的關系問題主要體現在：家長的專制、不理解或家庭的傷痕（如單親家庭、離異家庭等）都會給學生帶來不同程度的心理傷害。
二、職高新生心理不健康狀況的班主任工作對策
1、以積極的態度引導學生走出學習困境
心理學研究表明，教育者熱愛、尊重、期待的情感能喚起受教育者幸福、愉悅的感情，使他人不僅樂于接受教育，而且會在心靈深處產生強烈的自信心及奮發向上的動力，這種強大的內驅力會使學生對學習生活的各方面都充滿信心，積極向上，樂觀進取，從而在各方面不斷進步，走向成功。故班主任必須以積極的態度對待學生，這種積極態度來自于對學生的正確認識和全面了解。我認為，職高新生剛從初中升入職高學習，在課程設置、學習要求方面有很大的改變，如課程設置在原有的文化基礎課上新設置了專業課（其中包括專業理論課和專業技能課），學習內容增加了，要求提高了。面對如此巨大的變化，有些學生適應不及，造成學習困難，也是很正常的事情。班主任必須清醒地認識到這個問題，耐心地引導學生盡早走出困惑。
2、用多種方法幫助學生建立健康的人際關系
（1）教師自身要端正對職高生的態度，理解學生，關懷學生。這種理解和關愛必須是發自內心的，是自然而然地流露出來的，是體現在日常生活的點點滴滴中的。學生會覺得老師值得信賴，有什么心里話就樂于找老師訴說。
（2）利用班會進行教育。第一次班會進行“一分鐘自我介紹”，老師也可參與其中，通過老師與每一位同學的相互介紹，增進師生之間、生生之間的相互了解；學期結束前，舉辦“我愛我班”主題活動，請同學們談談發生在新集體、新同學中的感人事例，培養學生愛集體、愛同學的美好情感。
（3）利用日常談話進行教育。經常找學生談心，特別是與那些人際關系較差的學生交談，進行啟發、引導，教給他們人際交往的方法和技能。例如，有一位學生問道：“老師，我身邊有些同學挺虛偽的，我該怎么與他們相處？”老師首先肯定了這位同學對人際關系所持態度是認真的，并說：“青年人最大的優點之一是向往真誠，不愿與虛偽的人為伍。不過，‘林子大了，什么鳥都有了’。請試著照下面的話做：‘我不喜歡你，但我尊重你。’哪怕你僅僅裝裝樣子。”一個月后，這位學生告訴老師，他與身邊同學相處得很好。他說：“謝謝您，老師。您的方法使我看到了別人的長處。”
（4）、利用多種活動進行教育。通過舉辦各種活動，培養學生的協作能力和集體主義精神。在活動中不輕易放棄任何一個學生，組織學生全員參與。如進行歌手大賽、圣誕晚會、時裝秀、運動會等，使每一個學生深深體會到自己是集體不可或缺的一員。
3、想方設法提高學生的心理素質
（1）結合新生軍訓進行入學教育。在軍訓中，學生在烈日下站軍姿，走正步，一站就是半個小時，一走就是全身酸痛，不少學生消瘦了，臉也曬黑了。老師不失時機地鼓勵、關懷，可以使學生咬牙堅持，克服困難，戰勝自我，無形中學生積累了面對挫折與困難的成功體驗。
（2）進行耐挫折心理的培養。由于多方面的心理壓力，職高生普遍存在一定的挫折心理，因而出現消極、頹廢、自卑、孤獨等不良情緒，繼而引發一些消極對抗行為，如考試作弊、學抽煙、損壞公物，甚至偷竊等。對此，班主任必須想方設法使學生明白，人的一生會有不同的安排和不同的起跑線，要求學生理智地對待生活中的順境和逆境，增強戰勝困難的信念。通過采取個別的調適，積極的心理疏導，引導他們從失敗走向成功，避免產生過激的行為。
升入初中的自我介紹范文第5篇
【關鍵詞】啟導課 第一印象 開場白 課堂氛圍
“平凡的我，來自于一所普通的中學，初中時，數學成績不是很好，新的學期，期待我的數學成績能有較大的提高。”
“數學一直是我心中的‘痛’，新的征程，我會努力奔跑，請同學們別忘為我加油！”
“從小到大，我最愛的都是數學，新的學期有老師、同學一路同行，相信我會行走得更加從容。”
“意志不夠堅強的我，希望在數學學習的路上，氣餒時有人為我打氣，懈怠時有人為我鼓勁，進步時有人為我喝彩，徘徊時有人為我引路。”
……
新學期高一2班的第一節數學啟導課，在寬松愉悅的氛圍中進行，我的心也在課堂中輕盈地行走著。給同學們搭建一個展示自我、暢談數學的平臺，讓同學們在相互的熟識中，彼此悅納、欣賞，激情演繹學好數學的美好愿景，是我安排這節課的目的。
“第一印象永遠不可能有第二次機會。”新的學期、新的期待，作為數學老師及班主任的我，總是習慣于從學科及班級發展的高位，審視第一節課的重要性，并充分利用“第一信息”的震撼作用，將新學期的第一節數學課，定位在學科引領和班級發展的位置，使學生既習得對數學學科的正確認識，也能盡快融入新的班級。
如何上好新學期的第一節數學啟導課？作為數學教師及班主任的我，從來不急于講數學學科知識，而是上一節怎樣學好數學學科的啟導課，目的是引發學生對數學學科的興趣及對新老師的認可。既然是啟導課，就不同于一般的數學課，我努力做好三方面的工作：
一、設計美好的開場白
好的開場白，往往能激發學生求知的欲望，樹立學生學好的信心。新學期的第一節數學啟導課，我總是在簡短的自我介紹后說一段激勵的話語：“同學們，很高興能成為你們的數學老師及朋友。經歷一個快樂而又難忘的暑假，我們又重新回到了校園，假期，漸漸成為過往，學業，尚需不斷努力。不管曾經的你，有過怎樣的過去，都不再重要，你們中誰是數學上的優生，誰暫時是數學學困生，我不知道，也不想知道，因為，我沒有提前了解你們的中招成績，也不知道你們初中的數學老師是誰。為什么沒有提前了解你們的中招成績呢？不是我沒有時間，而是我覺得，地球在自轉，人類在發展，每個人都會不斷地進步。何況從今天開始，你們又升入了高中，中招成績只代表你們的過去，并不代表你們的未來，因此，我沒有必要了解你們的過去，一切印象我要從現在開始。新的學期、新的啟航，讓我們懷揣夢想一同上路！”
這樣一段激勵的話語之后，哪怕是成績不理想、行為習慣不好的學生，在新的學期，都會對自己有一個新的期待。
二、營造民主和諧的課堂氛圍
新學期的第一節數學啟導課，我從來不急于講新課，而是努力營造一個民主、和諧的課堂氛圍，讓同學們在寬松的環境中敞開心扉，暢談數學，如讓同學們談談，在新的學期中自己將如何學好數學，新學期對老師有什么期望，對學好數學有什么新的規劃……同學們的發言，總是讓我心里熱乎乎的。如有的同學說：“希望您上的每一節數學課都很精彩。”有的說：“希望您上好數學課之余，能多聽聽我們的心聲，伴我們青春路上走一程。”有的說：“有老師的鼓勵和期待，我會在學好數學的路上，行走得更加從容……”
雖然是第一節課，但發自學生內心的一句句真誠的話語，一下子拉近了師生之間的距離。在學生發言的基礎上，我再以班級一員的身份發言，談自己聽了同學們發言后的感受，談對同學們的期望，談自己所教數學學科的趣味，談本學期將和大家一起探討的數學問題……此時，師生之間的感情已經能很自然地融合在一起了。
三、探討新學期可能面臨的問題
由于初三學習比較辛苦，升入高一，部分同學會有松口氣的想法，畢竟離高考還有三年時間。再加上高中數學與初中數學相比，內容多、進度快、題目難，致使很多同學出現“一聽就懂、一看就會、一做就錯”的現象。
為此，在和同學們進行短暫的、樹立學好數學信心方面的交流后，第一節數學啟導課，我會幫學生分析高一數學學習可能遇到的困難，并和同學們一起探討出現問題的原因及應對策略，并告訴同學們：高一是數學學習的關鍵時期，許多小學、初中數學學科成績的佼佼者，進入高中階段，由于不了解高中數學的特點，學不得法，造成數學學習成績滑坡。這樣，讓學生在新學期的第一節數學課上，先對數學學習有一個正確的認識。