關(guān)于合作的名言

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關(guān)于合作的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

關(guān)于合作的名言范文第1篇

1、這是現(xiàn)實世界的美景，每個人都在發(fā)展，都在進(jìn)步，每個公司，每個單位都在發(fā)展，都在競爭；

2、彼此之間的正當(dāng)競爭是好的，如果不擇手段地去競爭，恐怕這就不是競爭的真正含義，真正的競爭是在公平公正的情況下彼此競爭，在比賽中互相進(jìn)步，然而某些人的不當(dāng)競爭，甚至?xí)|犯法律；

3、商場上沒有永遠(yuǎn)的朋友，也沒有永遠(yuǎn)的敵人；

4、競爭的本質(zhì)是輸贏，競爭的精神是參與，競爭的條件是平等，競爭的旗幟是光明正大，競爭的本身是提高，競爭的過程是豐富。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

關(guān)于合作的名言范文第2篇

哲理名言，是人類智慧的高度濃縮和升華。它給我們指點迷津，讓我們茅塞頓開。如果能領(lǐng)悟、品位這些哲理名言的妙處，它會變成我們絕妙口才的利器。

哲理名言：自己不曾擁有，就快樂地欣賞別人的擁有。

[口才舉例]

有父子二人在經(jīng)過五星級飯店門口時，看到一輛輛十分豪華的進(jìn)口轎車。

兒子不屑地對他的父親說：“坐這種車的人，肚子里一定沒有學(xué)問!”

父親則對他的孩子說：“你對事情的看法，是不是反映出你內(nèi)心真正的態(tài)度?我想說這種話的人，口袋里一定沒有錢!自己不曾擁有，就快樂地欣賞別人的擁有。你應(yīng)該自己發(fā)奮努力，等到你也擁有的時候，看看你還會不會這么說?”

兒子默然。

[實用口才經(jīng)典提示]

談話要看對象

交談不是一味地發(fā)泄自己的感想和情緒，而是一種合作的程序。不同年齡、不同職業(yè)、不同脾氣性格的人有不同的興趣和習(xí)慣。因此，在交談中選擇什么樣的話題，采用什么樣的語言和口吻應(yīng)當(dāng)因人而異。不要和差生談成績，不要和殘疾人談運(yùn)動，不要和相貌一般者談美貌。

如果你缺少廣博的知識和控制談話的能力，你可嘗試從對方的話語中找出他的興趣所在。即使你沒有這種興趣和愛好，那么聽一聽別人說，也可以擴(kuò)大自己的知識面，說不定也會對這些愛好產(chǎn)生興趣。

哲理名言：我們習(xí)慣以不同的標(biāo)準(zhǔn)來看人看己，以致往往是嚴(yán)以律人，寬以待己。

[口才舉例]

飯后，母親和女兒一塊在廚房洗碗，父親和兒子則在客廳看新聞。

突然，廚房里傳來打破盤子的響聲，然后一片沉寂。

兒子望著父親，說道：“一定是媽媽打破的!”

“你沒看見，你怎么知道?”

“因為她沒有罵人!”

“我們習(xí)慣以不同的標(biāo)準(zhǔn)來看人看已，以致往往是嚴(yán)以律人，寬以待己。所以你要知道用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來對人對己，這也是你一生的學(xué)問?！备赣H對兒子說。

[實用口才經(jīng)典提示]

如何與人溝通意見

十五歲的小敏，非常關(guān)心政治，對國際局勢常發(fā)表一些偏執(zhí)的意見。對此，她的哥哥很不屑一顧：“你懂什么，這種復(fù)雜的問題還是讓我來告訴你吧!”

小敏非常生氣，根本聽不進(jìn)哥哥說的任何東西。所以，哥哥的做法不是很妥當(dāng)。這樣他們不但無法相互溝通，不能使妹妹學(xué)刊更正確的觀點，更不能贏得妹妹的尊重，她只會更加記恨哥哥和堅持己見。

哥哥可以這么說：“你的看法，挺有意思，再說下去?！敝?，他可以重復(fù)妹妹見解的要點，以表示真的在聽并且了解。然后，再提出他的看法：“關(guān)于這個問題，我的想法跟你不同，我的看法是……”這樣，妹妹會樂于聽取。

與人溝通彼此意見的有效方法：

用心聽對方的意見

歸納對方談話的要點

不要直接批評

提出自己的意見

哲理名言：事情既然已經(jīng)發(fā)生了，何不坦然自在地面對。

[口才舉例]

邁克洗澡時，不小心吞下一小塊香皂，他的媽媽急忙打電話給家庭醫(yī)生求助。

醫(yī)生說：“我現(xiàn)在還有幾個病人，可能要半小時后才能趕過來?！?/p>

媽媽說：“在你來之前，我該做什么呢?”

醫(yī)生說：“給邁克喝一杯白開水，然后用力跳一跳，你就可以讓他用嘴巴吹泡泡消磨時間了?！?/p>

事后，邁克媽媽問：“為什么當(dāng)初要我那樣做呢?”

醫(yī)生說：“放輕松些。事情既然已經(jīng)發(fā)生了，何不坦然自在地面對。擔(dān)心不如寬心，與其緊張不如尋找開心?！?/p>

[實用口才經(jīng)典提示]

利用幽默化解尷尬

有時，遇到別人有意無意搶白你，奚落、挖苦、諷刺你，你該怎么辦?是針鋒相對，爭個面紅耳赤，還是巧妙地運(yùn)用智慧，化被動為主動，使尷尬煙消云散呢?

有一位愛打扮的女性，剛來上班，一位平時嫉妒她的同事上來就說：“喂，今天你怎么了，濃妝艷抹的?！边@位女性看了看她的攻擊者，笑著慢慢說：“喲，你怎么這么夸我呀，可惜我今天沒來得及洗臉呢?！痹趫龅娜硕脊笮?，攻擊她的那位也跟著笑了。一場沒有必要的爭論和尷尬就這樣被她的幽默化解了。

英國前首相威爾森在競選時，演說剛講到一半，突然有個故意搗亂者高聲打斷他：“狗屎、垃圾!”顯然，他的意思是說威爾森的演說很爛。可成爾森并不理會，只是報以寬容的一笑，安撫地說：“這位先生，我馬上就要談到你提出的臟亂問題了?！睋v亂者一下子啞口無言。

練就隨機(jī)應(yīng)變的語言表達(dá)能力就像有些同學(xué)練“跆拳道”一樣，只可用來防衛(wèi)，不可主動進(jìn)攻、出口傷人。而且防衛(wèi)時要注意有禮貌，含蓄反駁。有一次，我看到一位長者在買菜時說：“你這菜太老了!”賣菜者立即反唇相譏：“哪有你老啊!”這種嘴不饒人的做法是不足效法的。如果自以為有一副伶牙俐齒，用尖刻的語言到處挑起“戰(zhàn)火”，那就必定招人嫌了。

關(guān)于合作的名言范文第3篇

訊：中秋月明，萬家團(tuán)圓。街頭、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)到處都是節(jié)日促銷廣告，親友間禮尚往來且不論，大小企業(yè)老板們更是搶抓時機(jī)在新老客戶間奔忙。老秘網(wǎng)站長夜貓子認(rèn)為，對于我們草根站長來說，當(dāng)然也不能錯過良機(jī)，搞點節(jié)日推廣或親情營銷也是不錯的選擇。有幾點想法與大家分享。

(1)關(guān)于送給誰問題？送與不送因站而異。記得有句經(jīng)典名言，一時說不上來，大意是：收禮多了，到底誰送了可能沒啥印象，但誰沒送卻記得清清楚楚。所以，禮節(jié)性地做好客戶維護(hù)是常用的營銷策略。送禮的對象，肯定是新老客戶或目標(biāo)客戶、潛在客戶了。至于送的范圍就要根據(jù)你的經(jīng)濟(jì)實力、業(yè)務(wù)需要和禮品價值而定。當(dāng)然，對草根站長來，特別是地方門戶或行業(yè)網(wǎng)站來說，集中財力辦大事是明智的選擇，廣撒網(wǎng)未必可以多捕魚，找對人才能辦成事。

(2)關(guān)于送什么問題？這個問題值得推敲。送月餅當(dāng)然是首選，但難有新意，且會受過度包裝和產(chǎn)品保質(zhì)期之累。大家注意觀察下，生意人都很聰明，知道客戶月餅收多，就送面包店的購物卡，面上價值100元，其實七八折就可以拿到，方便又大方，又迎合了客戶的需求。有實力的站長可以考慮。其實話又說回來，真正實現(xiàn)穩(wěn)鍵盈利的網(wǎng)站是不多的，如果無力承受這筆開支，不妨選擇發(fā)送祝福短信吧，這個花不了幾個錢，但要注意一是時間要趕早，不要等臨近了短信軋堆，效果就不佳了。二是短信內(nèi)容要適宜，如果有能力原創(chuàng)最好了，比如我一位朋友給客戶的短信以客戶姓名或企業(yè)名為素材，一人寫一首“藏頭詩”，想必非常給力。當(dāng)然，如果是全國性的網(wǎng)站，客戶較多，搞些優(yōu)惠打折、買二送一、積分兌換實物、秒殺VIP權(quán)限、送虛擬幣、商家聯(lián)合營銷等活動也是理想之舉。

(3)關(guān)于怎么送問題？這個問題更要講究。既然是送禮，肯定是要送達(dá)才有禮貌。你總不能一個電話打給客戶：中秋到了送你一盒月餅，有空來你這來拿。我們國人都好面子，相信絕大多數(shù)的客戶都不會希罕你的一點小禮物的。老秘認(rèn)為好事就要辦好，送禮就要送到。親自登門拜訪當(dāng)然是最佳選擇，如果客戶較多，不妨分成幾個層次，有的親自跑，有的開個名單委托給快遞公司再附上一封感謝信，省時省力。其實很多快遞公司本身就在推銷月餅等禮品，直接找他們聯(lián)系，可以把快遞費(fèi)都省掉了。再有就是現(xiàn)在移動公司有搞一些商家合作的業(yè)務(wù)，憑短信二維碼可直接到商家兌換購物卡，這樣直接將二維碼附在祝福短信后面就OK了，更是省時省力。 （中國站長網(wǎng)）

關(guān)于合作的名言范文第4篇

傳統(tǒng)的語文教學(xué)單純的強(qiáng)調(diào)工具性，在實踐中最大的弊端是與應(yīng)試教育、標(biāo)準(zhǔn)化考試相結(jié)合，派生出大量的枯燥、繁瑣、重復(fù)、費(fèi)時費(fèi)力而效果不佳的機(jī)械訓(xùn)練，學(xué)習(xí)行為具有工具的某些特征，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，天長日久，確實產(chǎn)生了鑄造“平面人”的趨勢。經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)就目前的語文教學(xué)來說，由于考試大多分成三塊：一是積累，二是閱讀，三是作文。你不是想考積累嗎？每個生字拼音寫幾遍，把生字解釋并造句，把所有的要背誦的課文全背過，然后把古今中外關(guān)于珍惜時間的、熱愛生命的、重視讀書的、贊美自然的名人名言、詩詞佳句分類選出幾條背過不就得了。你不是考閱讀嗎？各種問題概念，表達(dá)方式，修辭方法謀篇藝術(shù)爛熟于心，通過機(jī)械訓(xùn)練，反復(fù)操作，準(zhǔn)讓你披文得分。你不是考寫作嗎？什么開篇結(jié)尾的藝術(shù)，擬訂標(biāo)題的方法，半命題作文的補(bǔ)題技巧，描寫方法，名人名言和適當(dāng)點綴讓你運(yùn)用自如，再把各種版本的考場滿分作文背上幾篇，學(xué)會嫁接與拼裝，如果再強(qiáng)調(diào)書寫認(rèn)真，篇幅圓滿，保證能得高分，何需涵詠，何需熏陶，又何需把古今中外大部分的名著搬來耗時？這種應(yīng)試技巧，也不需老師有什么高水平，高境界的人文素養(yǎng)，只要對學(xué)生要求嚴(yán)厲一點，作業(yè)查嚴(yán)格一點自習(xí)時間多一點就可以了。長此以往，學(xué)生的人文素養(yǎng)，創(chuàng)造精神又何從談起？

究其原因，我們都明白，社會評價一所高中，是多少人考上了名牌大學(xué)；評價一所初中是多少人考上了重點高中；評價一位老師也少不了看他的教學(xué)成績。我們常說：“上有政策，下有對策?！辈还芸荚囍贫热绾巫兏?，什么時候都有應(yīng)試技巧，而這往往是眾多老師的第一需求。語文課程人文內(nèi)涵的熏陶是一個長期潛移默化的漸進(jìn)過程，而這往往不能充分體現(xiàn)在量化的應(yīng)試考試中。因此，很多語文老師在教學(xué)中走的是一條“人性化的”捷徑。

而對于語文課程的人文性，新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的?！薄皯?yīng)該重視語文的熏陶作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗?！薄笆箤W(xué)生受到新風(fēng)尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。”因此在新課程理念的指導(dǎo)下，老師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都江堰市發(fā)生著巨大的變化，就連教室也改變了。

關(guān)于合作的名言范文第5篇

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；中職衛(wèi)校教育；計算機(jī)教學(xué)；

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）34-0131-02

1 背景

目前，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于醫(yī)療服務(wù)、疾病控制、醫(yī)學(xué)研究和醫(yī)學(xué)教育等領(lǐng)域。隨著人們對醫(yī)療服務(wù)需求的持續(xù)提高，以及國家醫(yī)療保障制度的深化改革，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的信息化建設(shè)發(fā)展速度也越來越快。目前，我國大中型城市醫(yī)院的信息管理系統(tǒng)建設(shè)已經(jīng)落實到位，從只注重醫(yī)院收費(fèi)信息化建設(shè)的階段發(fā)展到醫(yī)院臨床醫(yī)療全面實行信息化管理的階段，包括收費(fèi)掛號管理系統(tǒng)、電子病歷管理系統(tǒng)、醫(yī)療化驗管理系統(tǒng)、醫(yī)學(xué)影像管理系統(tǒng)等。由此可見，針對中職衛(wèi)校學(xué)生實施良好的計算機(jī)教育具有較強(qiáng)的社會現(xiàn)實意義。

2 合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)融合了心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等理論知識，以教學(xué)過程中師生合作、生生合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組合作為教學(xué)方法，以小組綜合成績?yōu)榭己嗽u價標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)為最終目的，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的知識技能水平，鍛煉學(xué)生的人際交往能力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立良好的人格品質(zhì)。因此，合作學(xué)習(xí)屬于一種實用性與創(chuàng)意性較強(qiáng)的教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生在自己的分組團(tuán)隊中始終堅持主動探究、積極思考、相互幫助，與其他小組成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 合作學(xué)習(xí)在中職衛(wèi)校計算機(jī)教學(xué)中的問題

3.1 教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)

對于中職衛(wèi)校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材的基礎(chǔ)知識部分來說，任務(wù)設(shè)置過于簡單無法真正體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，導(dǎo)致分組合作的過程過于形式化；對于教材中難度較高的知識來說，一旦任務(wù)設(shè)置比較復(fù)雜，分組合作教學(xué)的實施難以順利開展。因此，教師在開展分組合作教學(xué)活動之前要選擇適合中職學(xué)生的知識內(nèi)容，教材中其他的知識內(nèi)容可以采取常規(guī)教學(xué)方法。

3.2 學(xué)生分組安排不合理

中職衛(wèi)校計算機(jī)課堂分組合作教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)小組成員不愿共同合作的現(xiàn)象，一旦出現(xiàn)這種情況合作學(xué)習(xí)便失去了意義。如果教師在遇到這種問題的時候臨時重新分組，又會增加教師與學(xué)生之間的矛盾。因此，教師對分組合作的有效性要慎重考慮，不但要顧及學(xué)生個體差異特征，還要確保小組成員之間能夠形成和諧的合作關(guān)系。教師在完成分組之后要主動征求學(xué)生的意見，以便在后續(xù)教學(xué)實施過程中能夠得到學(xué)生的良好配合。

3.3 對團(tuán)隊精神的不重視

對于中職衛(wèi)校學(xué)生的個性特征來說，每個班級中總會出現(xiàn)逃避合作學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者喜歡自己獨(dú)占學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，很容易影響小組內(nèi)部良好的團(tuán)隊氛圍，造成散漫的團(tuán)隊氣氛出現(xiàn)。這種流于應(yīng)付和個人獨(dú)大的學(xué)習(xí)方式并不能達(dá)成分組合作學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。因此，教師必須采取積極有效的方式正確引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生講述團(tuán)隊合作的重要意義。

4 合作學(xué)習(xí)在中職衛(wèi)校計算機(jī)課堂的教學(xué)實驗

4.1 教學(xué)案例

Word文字處理的綜合應(yīng)用。

4.2 教學(xué)任務(wù)

中職教材《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中Word文字處理的綜合應(yīng)用。通過對Word文字處理的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了Word文字處理的知識，可以按照教師的要求完成電子板報的設(shè)計和制作。在就業(yè)過程中，學(xué)生必須根據(jù)自己的經(jīng)驗和技能水平完成一些電子板報、電子文檔的制作任務(wù)，要求學(xué)生具備良好的Word文字處理綜合應(yīng)用能力。因此，當(dāng)完成Word文字處理教學(xué)任務(wù)后，教師將相關(guān)重點知識與實際案例相結(jié)合，全面提高學(xué)生綜合運(yùn)用Word文字處理知識解決實際問題的個人能力。

4.3 教學(xué)目標(biāo)

對Word文字進(jìn)行編輯操作，設(shè)置字體、字號、段落和格式等，學(xué)習(xí)在Word文檔中使用圖片、剪貼畫、藝術(shù)字等相關(guān)素材。

4.4 教學(xué)重點

Word文字編輯與圖片設(shè)置的混合使用技巧。

4.5 教學(xué)過程

4.5.1 情境導(dǎo)入

由教師向?qū)W生展示已經(jīng)制作完成的精美的電子板報、賀卡等，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，引出分組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

教師：同學(xué)們，學(xué)校正在全面征集電子校報內(nèi)容，其中一項內(nèi)容是抒情散文鑒賞欄目，大家愿不愿意用自己掌握的計算機(jī)知識制作一幅精美的《荷塘月色》？可以將散文中的名言名句融入到圖片中，如果哪位同學(xué)制作的電子板報非常精美，就有機(jī)會刊登在學(xué)校的電子校報中。

4.5.2 任務(wù)提出

由教師提出關(guān)于《荷塘月色》Word文字、格式、段落的編輯要求。首先，合理設(shè)置Word文檔界面，確定符合散文內(nèi)容的色調(diào)；其次，對文字、圖片、藝術(shù)字等素材進(jìn)行簡單處理；最后，對文字、圖片、藝術(shù)字和自選圖形等在Word頁面中進(jìn)行排版設(shè)計和編輯。

4.5.3 任務(wù)分解

電子板報的設(shè)計與制作可以分解為三個環(huán)節(jié)依次完成。第一環(huán)節(jié)，Word版面設(shè)計規(guī)劃，該環(huán)節(jié)主要由教師向?qū)W生傳授Word版面設(shè)計規(guī)劃的基礎(chǔ)知識；第二環(huán)節(jié)由學(xué)生分組合作完成相關(guān)素材的收集與處理任務(wù)；第三環(huán)節(jié)也是由學(xué)生分組合作完成電子板報的編輯與制作任務(wù)。教師要注意及時引導(dǎo)學(xué)生解決在分組合作中遇見的各種問題。

1）教師活動：教師將一幅《荷塘月色》電子板報的成品展示給學(xué)生，向?qū)W生傳授電子板報顏色設(shè)計、版面風(fēng)格設(shè)計等知識。結(jié)合學(xué)生已經(jīng)掌握的Word基礎(chǔ)知識，分解該成品的制作步驟，促進(jìn)學(xué)生對Word知識內(nèi)容的理解。在成品展示之后，教師將學(xué)生分為多個小組，對小組成員的分工提出若干建議，包括電子板報色調(diào)選擇、版式風(fēng)格、主題圖片等。在學(xué)生分組合作的過程中，教師要時刻觀察學(xué)生完成任務(wù)的情況，及時給予正確指導(dǎo)。

2）學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)教師傳授的知識，在組內(nèi)積極展開討論交流，確定小組電子版本的設(shè)計與制作思路，再進(jìn)行小組成員分工。學(xué)生可以從校園資源網(wǎng)獲取相關(guān)素材，將其進(jìn)行加工處理，使這些素材能夠滿足電子板報的制作需求，最終完成圖文混排任務(wù)。在分組合作的過程中，每一名小組成員都要承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)，相互交流、相互幫助，防止出現(xiàn)小組成員沒有任務(wù)可做的情況。

4.5.4 完成任務(wù)

1）教師活動：按照表1中的評價內(nèi)容和相關(guān)指標(biāo)組織開展電子板報作品評價活動，保證每個小組成員都能真正理解評價標(biāo)準(zhǔn)的真實含義，有助于客觀公正地對其他小組電子板報作品進(jìn)行評價。

2）學(xué)生活動：在全體同學(xué)面前展示小組電子版本的設(shè)計與制作成果，進(jìn)行組內(nèi)、組間的自評與互評。

4.5.5 課后總結(jié)

總體來看，學(xué)生在電子板報制作過程中能夠很好地使用Word字體、藝術(shù)字、自選圖形、圖片等技能，能夠?qū)⒁郧皩W(xué)習(xí)到的Word知識運(yùn)用到電子板報制作中，組內(nèi)成員對自己的小組作品非常滿意，充滿了自豪感，也愿意對其他成員和小組的作品進(jìn)行評價。

5 結(jié)束語

綜上所述，本文對中職衛(wèi)校計算機(jī)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略進(jìn)行了深入研究，結(jié)合實際案例對分組合作的計算機(jī)教學(xué)過程進(jìn)行了設(shè)計。由此可見，合作學(xué)習(xí)運(yùn)用于教學(xué)中的能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究意識，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功感和榮譽(yù)感，從根本上提高學(xué)生交流溝通能力和團(tuán)隊合作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 徐曉明. 探討合作學(xué)習(xí)在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)與應(yīng)用， 2014（4）：209，213.