現(xiàn)代文閱讀

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇現(xiàn)代文閱讀范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

現(xiàn)代文閱讀范文第1篇

一、先讓學(xué)生理解閱讀思路

第一步，速讀文本，整體感知文本，理清思路，重點(diǎn)圈畫(huà)。

整體感知文本，可以從以下幾個(gè)方面入手：①看標(biāo)題，例如：《棗核》從題目來(lái)看，棗核是本人的寫作對(duì)象，既是一條敘事線索，更是一條凝聚著鄉(xiāng)情的感情線索。②抓對(duì)象，即把握文本的大致內(nèi)容，是寫人、寫事、寫景，還是寫物？了解作者傾向，例如：《背影》，師帶領(lǐng)學(xué)生整體感知文本后，本文主要寫了一件什么事？抒發(fā)了什么感情。③抓段意，把握各段大意，把明顯的中心句或關(guān)鍵句畫(huà)出，或在段邊寫出批注為后面尋找選頂?shù)膶?duì)應(yīng)區(qū)域，作好準(zhǔn)備。如“說(shuō)明文《聞名于世的青銅器》的第四段：1986年四川三星堆出土的大型青銅立人像，高2.62米，重180多千克，是采用分段澆鑄法制成的。青銅人像的眼睛很大，鼻梁直挺，耳垂穿孔，雙腳地站立在方座之上。這是商代蜀文化的杰出作品。④抓作者的思路，即開(kāi)頭寫什么，中間寫什么，結(jié)尾寫什么。如：《背影》一課，開(kāi)頭直接點(diǎn)題，自然引出下文對(duì)父親，背影的回憶，中間主要寫了作者在浦口車站和父親分別時(shí)的情景，結(jié)尾，寫了作者理解了父親再現(xiàn)背影。

第二步，帶題研讀，品讀文本，把握有效信息。

①提問(wèn)點(diǎn)：仔細(xì)審題，體會(huì)設(shè)題意圖，如：結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)“善良讓我們彼此都找到了靈魂的歸宿，互惠共生”的含義，本題的意圖就是理解句子的含義，理解重要語(yǔ)句的含義可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：A抓句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)；B聯(lián)系上下文C結(jié)合句子表達(dá)的角度D結(jié)合文章的中心E聯(lián)系時(shí)代背景，結(jié)合句子的象征意義。

②對(duì)應(yīng)點(diǎn)：根據(jù)題目要求，在原文找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)區(qū)域，如果題目涉及的信息有多處，要注意將相關(guān)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)找全，例如：同傳統(tǒng)意義上的糧食相比，藻類有哪些優(yōu)點(diǎn)？這一題答案有兩點(diǎn)：要注意提醒將相應(yīng)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)找全。

③入選點(diǎn)：在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)篩選出可以選入答案的關(guān)鍵的詞句。例如：同傳統(tǒng)意義上的糧食相比，藻類有哪些優(yōu)點(diǎn)？本題的答案在文本中的第二段，找出關(guān)鍵的詞句，“產(chǎn)量正在不斷翻新，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)，多種維生素及及人體所需的礦物質(zhì)。”

第三步，組織語(yǔ)言，靈活答題

現(xiàn)代文閱讀范文第2篇

一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文試卷上題目的分值和做題的時(shí)間是一比一的，18分的現(xiàn)代文閱讀題的答題時(shí)間應(yīng)在20分鐘左右。如果耗時(shí)過(guò)多勢(shì)必會(huì)影響解答其他題目。閱讀理解題一般選擇信息量大、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的千字散文。同學(xué)們可以有意識(shí)地選擇此類文章進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，既不要一目十行，也不要細(xì)斟慢酌，應(yīng)在3分鐘左右的時(shí)間里完成閱讀，包括大致明確文體，理解文意，把握其脈絡(luò)，捕捉到文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的重要語(yǔ)句等。

二、 分析高考真題，弄清命題意圖

萬(wàn)變不離其宗，無(wú)論選文和題目如何變化，高考總是根據(jù)《全國(guó)普通高等院校入學(xué)考試說(shuō)明》來(lái)命題的。筆者據(jù)此結(jié)合真題對(duì)閱讀理解題的命題意圖進(jìn)行分析。

1． 理解文中重要詞語(yǔ)或句子的含義及作用

重要詞語(yǔ)或句子通常是指能夠體現(xiàn)文章的思想內(nèi)容的，或運(yùn)用相關(guān)藝術(shù)手法、表達(dá)效果強(qiáng)烈的詞語(yǔ)或句子。如高考語(yǔ)文浙江卷2004年第20題“簡(jiǎn)析篇末‘就會(huì)跪下來(lái)……’這句話在文中的含義及其表達(dá)上的作用”，2005年第20題的第1小題“如何理解文中‘似乎’一詞的含義”，2006年第19題“結(jié)合全文，理解‘我還發(fā)現(xiàn)了人類普遍的相互對(duì)照的四個(gè)動(dòng)作的秘密’一句的含義”等題目就是考查對(duì)文中重要詞語(yǔ)或句子的含義及作用的理解的。

2． 分析歸納文章的結(jié)構(gòu)、思路

思路是作者思維活動(dòng)的趨勢(shì)的形象說(shuō)法；結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)。近些年高考閱讀題的重點(diǎn)落在對(duì)作者思路的理解上，如高考語(yǔ)文浙江卷2005年第19題“作者認(rèn)為‘生而為人，我們不可能拒絕人群’的原因是什么”，2006年第18題“文章開(kāi)頭眼鏡商說(shuō)‘我’是‘獨(dú)眼龍’。請(qǐng)聯(lián)系文中對(duì)話部分，分析眼鏡商這樣說(shuō)的原因”等探求原因的題目，都是考查對(duì)作者行文思路的了解。

3． 分析評(píng)價(jià)思想內(nèi)容

作者在文中的觀點(diǎn)和態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心，材料是文章思想內(nèi)容的載體。每年高考都會(huì)涉及對(duì)文章的思想和文中所用材料的分析、評(píng)價(jià)，只是考查形式不一。如高考語(yǔ)文浙江卷2004年第18題“二、三兩段寫委羽洞，讀后請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出它的四個(gè)特點(diǎn)”要求概括選文第二、第三段內(nèi)容的要點(diǎn)；第19題“從文中看，四十年前和四十年后的鶴池環(huán)境有哪些變化”實(shí)際上是要求分析第一段到第四段和第六段到第七段中形成對(duì)比的內(nèi)容要點(diǎn)；第20題“簡(jiǎn)析篇末‘就會(huì)跪下來(lái)……’這句話在文中的含義及其表達(dá)上的作用”，則是考查對(duì)文章思想內(nèi)容的把握的。

4． 鑒賞表達(dá)技巧

表達(dá)技巧包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭方法以及人稱運(yùn)用等。高考考查的重點(diǎn)落在分析鑒賞上，即分析運(yùn)用某種技巧的作用和效果等。

弄清楚了命題意圖，做題時(shí)就能根據(jù)題目的要求確定尋找答案的途徑：①聯(lián)系上下文尋找重要詞語(yǔ)和句子的含義；② 確定答案的相關(guān)信息的范圍，概括其內(nèi)容；③ 尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，分析作者的思想感情和寫作目的；④ 賞析文章的謀篇布局和藝術(shù)特點(diǎn)。

三、 避開(kāi)誤區(qū)，規(guī)范答題

1． 避開(kāi)答題的誤區(qū)

有的同學(xué)以為答案寫得越多越好，其實(shí)不然。試卷中常會(huì)出現(xiàn)對(duì)答案的字?jǐn)?shù)的限制，要求簡(jiǎn)潔明確。也有的同學(xué)將答案的幾個(gè)方面糅合在一起，沒(méi)有分條作答，很容易給閱卷老師留下要點(diǎn)不清甚至思路混亂的印象。同學(xué)們應(yīng)留意題目的分值，一般2分以上的題目都要分點(diǎn)概括，比如4分題要分2點(diǎn)或4點(diǎn)。還有不少同學(xué)喜歡自己編造答案，這其實(shí)是吃力不討好的事情。題目源于文章，答案也來(lái)自文章，同學(xué)們一定要培養(yǎng)“依據(jù)文本”的答題意識(shí)，尤其是在解答理解含義、分析概括等類型的題目時(shí)。

2． 規(guī)范答題

答題的主要術(shù)語(yǔ)如下：

表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說(shuō)明、議論。

表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（或反襯）等。

修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、對(duì)比、借代、反語(yǔ)等。

描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫、動(dòng)靜結(jié)合（或以動(dòng)寫靜）、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）等。

一般而言，句子位于文首時(shí)作用有：開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛、埋下伏筆、設(shè)置懸念為下文作鋪墊、總領(lǐng)下文；當(dāng)句子位于文中時(shí)作用有：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文等；當(dāng)句子位于文末時(shí)：點(diǎn)明中心、深化主題、照應(yīng)開(kāi)頭等。

答題的主要方式有：

對(duì)于考查理解重要詞語(yǔ)或句子的含義的題目，被考查的詞語(yǔ)或句子在原文中往往會(huì)運(yùn)用比喻、對(duì)比、借代等表現(xiàn)手法，答題時(shí)應(yīng)聯(lián)系上下文將其在文章中具體、明確的意思揭示出來(lái)，再疏通句子就可以了。

對(duì)于考查歸納段意的題目，可以根據(jù)文體進(jìn)行解答。對(duì)記敘文，應(yīng)回答清楚什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人做什么事；對(duì)說(shuō)明文，應(yīng)回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么；對(duì)議論文，應(yīng)回答清楚議論的問(wèn)題是什么，作者的觀點(diǎn)是怎樣的。

四、 選做復(fù)習(xí)題

1． 選題很重要

同學(xué)們手上各類復(fù)習(xí)資料都有，建議首先要做好老師發(fā)的試卷。在復(fù)習(xí)的沖刺階段，老師會(huì)更加用心地選擇、編制試卷，也會(huì)對(duì)其中的題目作細(xì)致分析。只有當(dāng)選文和題目的設(shè)計(jì)符合高考要求時(shí)，認(rèn)真做題，透徹理解，才有可能提高解題能力。

現(xiàn)代文閱讀范文第3篇

一般來(lái)說(shuō)，它包括社會(huì)拓展類、文學(xué)拓展類、假設(shè)拓展類等幾種類型。

海棠樹(shù)里的張望

如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點(diǎn)兒什么，我就種兩棵樹(shù)。一棵合歡，紀(jì)念母親。一棵海棠，紀(jì)念我的奶奶。

奶奶和一棵老海棠樹(shù)，在我的記憶里不能分開(kāi)。好像她們從來(lái)就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠樹(shù)的影子里張望。

老海棠樹(shù)近房高的地方，有兩條粗壯的枝丫，彎曲如一把躺椅。小時(shí)侯我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹(shù)下喊：“下來(lái)，下來(lái)吧，你就這么一天到晚待在上頭不下來(lái)了？”是的，我在那兒看小人書(shū)，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)，書(shū)包掛在房檐上。“飯也在上頭吃嗎？”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過(guò)頭頂，我兩腿攀緊樹(shù)椏，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來(lái)。“覺(jué)呢，也在上頭睡？”沒(méi)錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶常獨(dú)自呆愣，目光漸漸迷茫，漸漸空荒，透過(guò)老海棠樹(shù)濃密的枝葉，不知所望。

春天，老海棠樹(shù)搖動(dòng)著滿樹(shù)繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹(shù)下糊紙袋，不時(shí)地沖我嘮叨：“就不說(shuō)下來(lái)幫幫我？你那小手糊得多快！”我在樹(shù)上東一句西一句地唱歌。奶奶又說(shuō)：“這回活兒緊！”我說(shuō)：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直起腰喘口氣，這當(dāng)兒就又呆呆地張望――從粉白的花間，一直到無(wú)限的天空。

或者夏天，老海棠樹(shù)枝繁葉茂，奶奶坐在樹(shù)下的濃陰里，又不知從哪兒找來(lái)了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來(lái)時(shí)她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒(méi)見(jiàn)我忙不過(guò)來(lái)嗎？”我跳下樹(shù)，胡亂一洗了事。奶奶把手里的活兒推開(kāi)，一邊重新洗菜一邊說(shuō)：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。奶奶洗好菜，又會(huì)有一陣子愣愣地張望。

有年秋天，老海棠樹(shù)照舊果實(shí)累累，落葉紛紛。早晨，天還昏暗，奶奶就起來(lái)去掃院子，“刷拉――刷拉”，院子里的人都還在夢(mèng)中。那時(shí)，我大些了，正在插隊(duì)。從陜北回來(lái)看她。那時(shí)奶奶已經(jīng)腰彎背駝。“刷拉刷拉”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來(lái)，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我?guī)汀！翱龋阊剑∧氵€不懂嗎？我得勞動(dòng)。”我說(shuō)：“可誰(shuí)能看得見(jiàn)？”奶奶說(shuō)：“不能那樣，人家看得看不見(jiàn)是人家的事，我得自覺(jué)。”這樣我才明白，她為什么不讓自己閑著。她不是為掙錢，她為的是勞動(dòng)。

她要用行動(dòng)證明。證明什么呢？她想著她未必不能有一天自食其力。

所有的冬天，在我的記憶里，幾乎每一個(gè)冬天的晚上，奶奶都在燈下學(xué)習(xí)。窗外，風(fēng)中，老海棠樹(shù)枯干的枝條敲打著屋檐，摩擦著窗欞。奶奶讀一本《掃盲識(shí)字課本》，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。我寫過(guò)我最不能原諒自己的一件事：奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：“這一段到底是什么意思？”我看也不看回答：“您學(xué)那玩意有用嗎？您以為把那些東西看懂，您就真能摘掉什么帽子？”

奶奶立刻不語(yǔ)，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天目光都不移動(dòng)。我的心一下子收緊，但知已無(wú)法彌補(bǔ)。

但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地離開(kāi)那張報(bào)紙，離開(kāi)燈光，離開(kāi)我，在窗外老海棠樹(shù)的影子那兒停留一下，繼續(xù)離開(kāi)，離開(kāi)一切聲響甚至一切有形，飄進(jìn)黑夜，飄過(guò)星光，飄向無(wú)可慰藉的迷茫與空荒……

而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹(shù)也便隨之轟然飄去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹(shù)的繁花中，滿地的濃陰里，張望復(fù)張望，或不斷地要我給她說(shuō)說(shuō)：“這一段到底是什么意思？”――這形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。

鑒賞助讀

2010年最后一抹荒涼，是史鐵生留下的，但這位“在地壇里玩耍和思索的孩子”，這位“職業(yè)是生病，寫作是業(yè)余”的文壇巨匠，留給我們的是一座永遠(yuǎn)的精神富礦。

本文借老海棠樹(shù)，主要講了奶奶樹(shù)下糊紙袋，奶奶呼喚我洗菜，我?guī)湍棠掏系乇痪芙^，奶奶學(xué)習(xí)卻遭我嘲笑四件事，表達(dá)了作者深深的懺悔和對(duì)奶奶的永遠(yuǎn)的懷念。

斯人已逝，音容宛在。因?yàn)樯類?ài)才能理解，只有理解才能深愛(ài)，讓我們隨著史鐵生的文字一起去理解，一起去愛(ài)！

模擬訓(xùn)練

1、根據(jù)文章內(nèi)容談一談你對(duì)題目“海棠樹(shù)里的張望”的理解。

2、在《項(xiàng)脊軒志》中，歸有光借一閣表達(dá)了對(duì)祖母、母親和妻子三個(gè)人的懷念，本文借一海棠樹(shù)而追憶奶奶，感情都非常真摯感人，試從手法、語(yǔ)言等方面分析兩文的相似之處。

3、結(jié)合文章寫出你自己的兩點(diǎn)成長(zhǎng)感悟。

失誤點(diǎn)擊

回答第1題，學(xué)生易缺乏全局意識(shí)，缺乏深度。如寫成“海棠樹(shù)里的張望，是指奶奶站在海棠樹(shù)下對(duì)未來(lái)的期待。”

矯正分析

答案示例：“海棠樹(shù)”是貫穿全文的線索，它是文中時(shí)序更替的標(biāo)志，文中所寫的每件事都以它為背景展開(kāi)；它是奶奶的象征，在我的記憶中，它與奶奶形象不能分開(kāi)，它對(duì)刻畫(huà)奶奶的形象和抒發(fā)作者的感情起到了重要的烘托作用。“海棠樹(shù)里的張望”，主要是指奶奶對(duì)未來(lái)美好的期望和憧憬，即奶奶要證明自己有豐衣足食的能力，擁有一份名正言順的工作和跟上時(shí)代的步伐。

失誤點(diǎn)擊

第2題，關(guān)鍵是要能夠高度概括文章中的手法、語(yǔ)言，同時(shí)對(duì)《項(xiàng)脊軒志》比較熟悉，否則便無(wú)從答起。如寫成“文章感情真摯感人，催人淚下，值得我們學(xué)習(xí)。”便是答非所問(wèn)，離題甚遠(yuǎn)了。

矯正分析

答案示例：托物以言志，借物以抒情；善于擷取生活中的典型細(xì)節(jié)和場(chǎng)面；語(yǔ)言樸素平淡，豪華落盡見(jiàn)真淳，“無(wú)意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語(yǔ)之外”。（結(jié)合文章內(nèi)容略）

失誤點(diǎn)擊

第3題，主要是要抓住“結(jié)合文章談自己的成長(zhǎng)感悟”這兩個(gè)要素，不可顧此失彼。如答成“人生中，難免有分別，難免有成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)在成長(zhǎng)中生活，在生活中成長(zhǎng)。”“奶奶的張望，讓我久久難忘，它會(huì)永遠(yuǎn)停留在我心里”都是不夠理想的。

矯正分析

現(xiàn)代文閱讀范文第4篇

一、我們要明確高考現(xiàn)代文閱讀所考的內(nèi)容

現(xiàn)代文閱讀一考閱讀理解，二考分析綜合，三考鑒賞評(píng)價(jià)。這是我們大家都知道的。閱讀理解主要指理解文中重要詞語(yǔ)的含義，理解并解釋文中重要的句子。分析綜合主要指篩選并提取文中的信息，分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心思想，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，概括文章內(nèi)容進(jìn)行推斷想象。鑒賞評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)鑒賞作品的思想內(nèi)容，表達(dá)技巧。

二、我們要明了現(xiàn)代文閱讀解題的基本思路

做現(xiàn)代文閱讀時(shí)可遵循如下解題思路：

1.通讀全文，整體把握

2.理清基本概念，排除設(shè)計(jì)干擾

3.聯(lián)系語(yǔ)言背景，理解重要詞句

4.篩選、辨別信息，合理作出推斷

三、我們要掌握現(xiàn)代文閱讀解題的一些基本方法

1.理解文中重要詞語(yǔ)的含義

要正確理解文中重要詞語(yǔ)的含義，首先，要分清不同文體不同的語(yǔ)言風(fēng)格，掌握不同形式的文章所顯露出的不同的語(yǔ)言特征。一般說(shuō)來(lái)，科技類文章用詞往往注重準(zhǔn)確、精煉；議論性文章用詞往往重深刻性、哲理性；文學(xué)作品遣詞造句則要注重形象性、儲(chǔ)蓄性。

其次，不要孤立地去理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，需要把他放到句中乃至全篇文章的具體語(yǔ)境中去揣摩、體味。人們常說(shuō)的“詞不離句，句不離篇”就是說(shuō)的這個(gè)道理。

2.理解并解釋文中重要的句子

所謂重要的句子，是指對(duì)理解文章起重要作用的關(guān)鍵性的語(yǔ)句。通常重要句子主要指以下幾種：揭示文章中心、主旨、情感的語(yǔ)句；內(nèi)容豐富、耐人尋味的精警的語(yǔ)句；結(jié)構(gòu)復(fù)雜、意思難懂的語(yǔ)句；揭示文章脈絡(luò)層次的語(yǔ)句。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路

分析文章的結(jié)構(gòu)，是通過(guò)分析文章，以期達(dá)到把握文章的脈絡(luò)、理清作者思路的目的。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，分析文章結(jié)構(gòu)就是根據(jù)文章的線索、材料安排的順序，弄清文章的段落層次、開(kāi)頭結(jié)尾、過(guò)渡照應(yīng)等問(wèn)題。

文章的層次結(jié)構(gòu)，與文體大有關(guān)系。記敘文（含散文）可按事情的發(fā)展階段、場(chǎng)面的變換、時(shí)間的遷延來(lái)劃分結(jié)構(gòu)。議論文可從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題入手分析。說(shuō)明文由于說(shuō)明對(duì)象不同，分別采用時(shí)間順序、空間順序、觀察順序、邏輯順序來(lái)結(jié)構(gòu)文章，可視具體情況來(lái)劃分。

分析文章結(jié)構(gòu)要注意兩點(diǎn)：一是整體把握，了解文章的思路；二是應(yīng)從概括段意入手，理清各部分之間的聯(lián)系。

4.歸納內(nèi)容及要點(diǎn)，概括中心思想

分析歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)和中心思想，是從整體上把握文章的兩個(gè)步驟。對(duì)于文章的內(nèi)容，分析理解是基礎(chǔ)，綜合歸納是核心，概括表述是關(guān)鍵。要求對(duì)具體內(nèi)容能夠加以概括，對(duì)復(fù)雜內(nèi)容加以梳理。這里所說(shuō)的梳理，即理清順序，抓住要點(diǎn)。內(nèi)容要點(diǎn)的歸納分析，必須通觀全文，把握全局，不能斷章取義，不能拘泥于某些字詞，要善于抓中心句，理清各段之間的關(guān)系，才能找準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)。

文章的中心思想包含兩個(gè)方面：一是文章內(nèi)容的高度概括；二是作者在文章中表達(dá)出來(lái)的思想觀點(diǎn)和寫作意圖。分析歸納中心思想必須對(duì)全文有整體把握，掌握整體和部分的關(guān)系，綜合作者的寫作意圖，抓住本質(zhì)進(jìn)行概括。歸納要力求全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。

5.分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

現(xiàn)代文閱讀范文第5篇

如果說(shuō)學(xué)習(xí)有捷徑可走，那么它就是勤奮;如果說(shuō)知識(shí)就是力量，那么它就是實(shí)踐。下面給大家分享一些關(guān)于梨花閱讀題答案現(xiàn)代文，希望對(duì)大家有所幫助。

梨花阿來(lái)

①雨打梨花深閉門，寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開(kāi)門都是吟詠梨花的詩(shī)句。循著這些詩(shī)句所暗示的情感路徑，我自己也來(lái)發(fā)現(xiàn)梨花的美麗。依我個(gè)人的趣味，在同屬薔薇科的春花中，梨花最美。

②梨花的白是一種真正的純凈的白。原因在于它相較其他薔薇花更厚一些的花瓣。白色花瓣太薄，就會(huì)被花萼的顏色所映照，白色中便滲入了別的色光。杏花的花萼是棕紅的，花瓣便白中泛紅。李花花萼為綠色，白光中便泛出如玉的綠來(lái)。梨花被長(zhǎng)長(zhǎng)的綠色花柄舉起來(lái)，相較花冠顯得狹小的萼片的綠色就無(wú)法透過(guò)厚實(shí)的花瓣。于是，眼前五枚花瓣組成的花冠便只是一片純凈清潔的白色了。這白色還有一個(gè)特別之處，就是不像別的白色花那樣反射陽(yáng)光。而是吸引著陽(yáng)光，使那白色變成了一團(tuán)凝固的光。十朵二十朵由長(zhǎng)長(zhǎng)的綠色花柄托舉著，簇?fù)碓谥︻^。而這如絲如玉的白中，還有非常漂亮的紅色點(diǎn)綴。花將開(kāi)未開(kāi)之時(shí)，花蕾松動(dòng)開(kāi)了，就要綻放的花蕾邊上暈著一線淺淺的紅。花朵盛開(kāi)了，散發(fā)隱隱的香氣了，引來(lái)蜂蝶了，白色花冠中心簇生的雄蕊上，花絲頂著一點(diǎn)一點(diǎn)的紅色花藥。古希臘的天神宙斯說(shuō)過(guò)：只有短暫易逝的，才被我造得如此美輪美奐!難怪古人寫梨花都會(huì)有些油然而生的惆悵。面對(duì)過(guò)于美麗的東西，人很容易會(huì)生出對(duì)于造物神奇的感嘆。

③梨樹(shù)雖是人類成功馴化的植物之一，但還沒(méi)有馴化成一種僅僅只提供花的觀賞性而不結(jié)果實(shí)的那種純粹的園林植物。也就是說(shuō)，梨在這個(gè)世界上，雖也年年開(kāi)放潔白如云的花朵，但還會(huì)結(jié)下累累的香甜果實(shí)。

④在今天，我們的城市中，任何一種結(jié)出甜蜜的果實(shí)的植物的出現(xiàn)，肯定是對(duì)市民道德水準(zhǔn)的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)。所以，園丁們只植下那些只開(kāi)花不結(jié)果的樹(shù)站立在身邊。至于那些引誘我們時(shí)時(shí)想伸手的，又會(huì)于伸手的同時(shí)自感道德危機(jī)的果樹(shù)就自然只能生長(zhǎng)在城外鄉(xiāng)下了。梨樹(shù)雖然花朵勝雪，繁盛時(shí)漾在半空如云如霧，更能妝點(diǎn)我們的生活，園丁們也不大會(huì)給它發(fā)放入城鎮(zhèn)，讓其搖著滿枝果實(shí)讓脆弱的人性接受殘酷考驗(yàn)。

⑤最近在羅馬，常見(jiàn)街邊樹(shù)上掛著黃澄澄的檸檬與橙子，覺(jué)得也非常好看掛果的樹(shù)與開(kāi)花的樹(shù)相比，也自有一種特別的美感。但這并不是本文的重點(diǎn)。我只是有點(diǎn)遺憾，為什么結(jié)果的樹(shù)就不能站在我們城市的中間，散布比花香更為持久的果香?

⑥植物園中有幾株蒼老的梨樹(shù)。那天坐在樹(shù)蔭下，望著開(kāi)花的梨樹(shù)出神。和薔薇科的其它春天盛放的品種相比，梨樹(shù)的枝干又最為虬曲蒼老。最顯眼的，是梨樹(shù)厚厚的樹(shù)皮，黝黑，深深龜裂，主干如此，分枝也如此，更顯出枝頭花朵嬌嫩脆弱的美麗。仿佛是為了增加人的這種感慨，梨樹(shù)也為自己制造蒼老與嬌美的強(qiáng)烈對(duì)比。

⑦一個(gè)德國(guó)植物學(xué)家說(shuō)過(guò)，花是人類情感最古老的信使，讓我們?cè)谟^賞的同時(shí)看到自己情感深處的秘密。梨樹(shù)就是這樣，從最顯老的枝干上，捧舉出最純凈嬌美的花朵，讓人深味生命的秘密讓人的情感在欣喜的同時(shí)又感到悲傷。

(選自《草木的理想國(guó)》，有刪改)

1.文章開(kāi)頭作者引用唐宋詩(shī)人詠梨花的詩(shī)句，有何用意?(3分)

2.第②段畫(huà)線句中，作者是怎樣描寫梨花的?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。

(3分)

3.第⑤段作者寫羅馬街邊樹(shù)上所見(jiàn)的風(fēng)景有什么作用?(4分)

4.探究文章最后一段畫(huà)線句的意蘊(yùn)。

(4分)

參考答案

1.①引出本文的寫作對(duì)象梨花;

②都借梨花傳達(dá)出無(wú)限的愁思，與下文難怪古人寫梨花都會(huì)有油然而生的惆悵相呼應(yīng);③奠定了全文欣喜而又憂傷的情感基調(diào);④與結(jié)尾讓人的情感在欣喜地同時(shí)又感到悲傷首尾呼應(yīng)，渾然一體，結(jié)構(gòu)完整。(每點(diǎn)1分，寫出三點(diǎn)就滿分，意思對(duì)即可。)

2.①運(yùn)用比喻的修辭手法，如絲如玉生動(dòng)形象地突出了梨花的特點(diǎn);

②運(yùn)用襯托的手法，用一線淺淺的紅襯托出梨花的純白;③按照花期的時(shí)間順序進(jìn)行描寫;④從視覺(jué)嗅覺(jué)等多角度描寫了梨花的情態(tài)，顏色和味道;⑤突出了梨花的白是一種真正的純凈的白的特征。(每點(diǎn)1分，寫出三點(diǎn)就滿分)

3.①與上文國(guó)內(nèi)城市中沒(méi)有掛果的樹(shù)形成鮮明對(duì)比;

②表達(dá)出果樹(shù)散布的果香有特別的美感;③并借以流露對(duì)國(guó)內(nèi)城市缺少搖著滿枝果實(shí)的樹(shù)的遺憾之情，④以及對(duì)國(guó)人道德水準(zhǔn)危機(jī)和人性脆弱的擔(dān)憂之情。(或委婉地表達(dá)了對(duì)國(guó)人道德水準(zhǔn)危機(jī)、人性脆弱的經(jīng)不住考驗(yàn)的批評(píng)之意)(每點(diǎn)1分，寫出四點(diǎn)就滿分)

4.①蒼老的樹(shù)干能綻放嬌美的梨花，讓人感嘆造物主的神奇;