寫(xiě)事的文章
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫(xiě)事的文章范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
寫(xiě)事的文章范文第1篇
適合練習(xí)書(shū)法的文章如下：
《將進(jìn)酒》，李白；《水調(diào)歌頭》，蘇軾；《長(zhǎng)恨歌》，白居易；《念奴嬌·赤壁懷古》，蘇軾；《虞美人》，李煜；《天凈沙·秋思》，馬致遠(yuǎn)；《春江花月夜》，張若虛；《登幽州臺(tái)歌》，陳子昂；《蜀道難》，李白；《春望》，杜甫；《短歌行》其一，曹操；《飲酒》，陶淵明等。
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寫(xiě)事的文章范文第2篇
我是昆山市城北中心校的一名小學(xué)生，今天冒昧打擾您，請(qǐng)您原諒。
我們所居住的城市——昆山，是一座歷史文化名城，山水城連為一體，具有江南水鄉(xiāng)特有的韻味。改革開(kāi)放以來(lái)，昆山更是越來(lái)越美麗，越來(lái)越繁榮。然而，在我們身邊卻有一些現(xiàn)象與文明的城市，美好的社會(huì)極不協(xié)調(diào)。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們都十分看不貫，可是，我們只能無(wú)奈：為什么沒(méi)有人對(duì)此管一管呢？今天，就讓我代表我們昆山市民對(duì)我們敬愛(ài)的市長(zhǎng)叔叔說(shuō)說(shuō)吧。
不知市長(zhǎng)叔叔您有沒(méi)有看到在大街兩邊的郵筒上、電線桿上，甚至在樹(shù)上，貼滿了什么招聘、辦證的小廣告？這十分不雅，會(huì)影響市容。告訴您，這些小廣告還有一個(gè)名字，叫“城市牛皮蘚”。您知道嗎，在我居住的花園路上，馬路兩邊的電線桿上幾乎都是這些小廣告，實(shí)在令人討厭，如果就一些小廣告也就罷了，您可知道，這些小廣告都是假的啊，萬(wàn)一哪位市民不小心上當(dāng)了，后果不堪設(shè)想，也許這后果不僅僅是損失錢(qián)財(cái)呀。就像我家鄰居陳先生，晚上做飯時(shí)，煤氣沒(méi)了，便打小廣告上的電話沖氣，到最后，那液化氣瓶是漏的，不過(guò)還好，問(wèn)題不是很大。要不，這不是害人嘛。偏偏那些對(duì)小廣告不屑一顧的人輕藐地說(shuō)：“不就是一些廣告紙嘛，這還不簡(jiǎn)單，把它撕了不就完事了？”錯(cuò)！錯(cuò)！錯(cuò)！如果這樣想那就是大錯(cuò)特錯(cuò)了，撕了，人家會(huì)再貼啊，這樣還是不能徹底消滅那些亂七八糟的小廣告，到最后還不是竹籃打水——一場(chǎng)空？只有找到貼廣告的人，和他們講道理，讓他們不再亂貼小廣告，才能讓小廣告從昆山的大街上銷(xiāo)聲匿跡。市長(zhǎng)叔叔，您說(shuō)對(duì)嗎？
最令我討厭的還不是這些小廣告，而是那些把自己的生命置之度外的人。市長(zhǎng)叔叔，您跟大伙講講，這十字路口的紅燈是干什么的？對(duì)啊，是給大家看的，而不是擺在那里做裝飾啊！可有些人偏偏把它看作裝飾品，一個(gè)個(gè)爭(zhēng)做“勇士”，在大庭廣眾之下闖紅燈，市長(zhǎng)叔叔，您說(shuō)，這……如果每個(gè)人都這樣，那交通規(guī)則還用得著嗎？交通警察不就要下崗了？我曾經(jīng)看到過(guò)一則新聞，新聞講的是一則交通事故，事故的起因者是一名勇闖紅燈的的男子，他因有急事而闖紅燈，沒(méi)想到卻引來(lái)了事故的發(fā)生。不幸的是，由于搶救不及時(shí)，那名男子身亡了。只是一次小小的事故，卻造成了一個(gè)家庭的不幸?？梢?jiàn)，注意交通安全是多么重要啊！
市長(zhǎng)叔叔，也許您也十分看不貫這些現(xiàn)象吧。為了您自己，為了我們昆山的市民，為了昆山的未來(lái)，希望您重視這些不文明的現(xiàn)象，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，讓這些不雅的現(xiàn)象從昆山消失，讓我們真正地體會(huì)到昆山的美麗與輝煌！
好了，市長(zhǎng)叔叔，我們就聊到這里吧，希望您能夠接受我的建議，把昆山建得越來(lái)越美好，越來(lái)越富強(qiáng)！
此致
敬禮！
寫(xiě)事的文章范文第3篇
許多學(xué)生在作文中編造美麗的謊言，表達(dá)虛假的情感，這樣就等于抽掉了作文精髓和靈魂，失去了作文的活水源頭，剩下的只是貌似像樣的軀殼。教師一讓學(xué)生寫(xiě)作文，學(xué)生往往是絞盡腦汁去思考，總找不到素材，總想寫(xiě)點(diǎn)新奇的東西。其實(shí)，我們周?chē)娜撕褪挛锿菍?xiě)作的一些好素材。要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)出有真情實(shí)感的文章來(lái)，還應(yīng)從周?chē)煜さ娜撕褪聦?xiě)起。然而，一些學(xué)生由于對(duì)周?chē)畹奶煜?，就覺(jué)得太平常，生理學(xué)上叫做缺少感官刺激。于是就缺乏對(duì)每件事物的新奇感，也無(wú)從發(fā)現(xiàn)其特征。于是，真正寫(xiě)起來(lái)，對(duì)每件具體東西進(jìn)行具體描寫(xiě)時(shí)，便無(wú)從下手了。正是由于對(duì)周?chē)挛锏奶笆煜ぁ?，就形成一種懶于觀察、疏于分析的惰性心理，錯(cuò)誤地認(rèn)為可以不去調(diào)查研究，閉著眼睛也照樣能說(shuō)出個(gè)“大概”來(lái)。對(duì)一件事情的描述，雖然能寫(xiě)出幾句話，但都寫(xiě)不到點(diǎn)子上，寫(xiě)不出特色，達(dá)不到作文的要求。由此看來(lái)，對(duì)熟悉的東西寫(xiě)不通寫(xiě)不好，其實(shí)是并不熟悉那些“熟悉”的東西；只是熟其然，未熟其所以然，熟其表而未熟其里，總以為熟人熟事，一“悟”著就“熟”了?？梢哉f(shuō)，這是寫(xiě)作上的一種“學(xué)習(xí)病態(tài)心理”。
學(xué)生怎樣克服“熟而不熟”的心理病態(tài)，學(xué)會(huì)寫(xiě)好“熟悉文”呢？首先要從心理上樹(shù)立一種積極意識(shí)，善于從“熟悉”的包袱下解脫出來(lái)，用陌生的眼光看熟悉的事物，尤其是從身邊司空見(jiàn)慣的事物中學(xué)會(huì)同中辨異、異中求類(lèi)，動(dòng)中求靜、靜中求動(dòng)，全方位觀察，盡力挖掘出“熟悉”事物中的“陌生點(diǎn)”，即別人尚未發(fā)現(xiàn)的地方，別人忽略了的地方或者別人想說(shuō)而沒(méi)有說(shuō)出，想說(shuō)而說(shuō)不好的地方……其具體方法有：
從事物縱的發(fā)展和橫的聯(lián)系上，建立一種把熟悉事物看成不熟悉事物的積極心理，拓寬對(duì)熟悉事物重新認(rèn)識(shí)和審查的新領(lǐng)域，尤其不要疏其枝節(jié)，淡其細(xì)末。
縱的發(fā)展，指運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)，以時(shí)間為“序”，以事件線索為“脈”，既認(rèn)真了解事物的過(guò)去，也仔細(xì)分析事物的今天，還要推測(cè)事物的明天。只有這樣，才能將事物看得真切、清晰、生動(dòng)，才能在“熟悉”中認(rèn)識(shí)那些“不熟悉”的部位，才能發(fā)現(xiàn)出若干值得回味、慨嘆的東西……
橫的聯(lián)系，就是指把一個(gè)事物解剖成若干個(gè)橫斷面，充分認(rèn)識(shí)和“熟悉”它的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和各個(gè)局部之間的聯(lián)系。還要通過(guò)了解、比較，熟悉它和周?chē)挛锎_切的方位以及彼此映襯后所顯示出的特征。另外，還必須掌握一套橫向聯(lián)系的“熟悉方式”。如“甲――乙――丙”并列式，“正面――側(cè)面――反面”多項(xiàng)式，“左右”“前后”“上下”“內(nèi)外”對(duì)稱(chēng)式等。
這種“縱展――橫聯(lián)”的熟悉事物的方式方法，一般宜采取“縱橫結(jié)合”，不斷熟悉已經(jīng)“熟悉”的事物，并及時(shí)地把這種“熟悉”所得寫(xiě)出來(lái)。通過(guò)寫(xiě)，還可更加深入地發(fā)現(xiàn)和了解“陌生點(diǎn)”，寫(xiě)出面貌全新的文章來(lái)。
要盡力運(yùn)用直覺(jué)思維，從感興趣的部位入手，對(duì)“熟悉”事物突然感到“陌生”，總以為是“陌生”而看不夠，以致產(chǎn)生某種特殊感受或新的認(rèn)識(shí)，并調(diào)動(dòng)非智力因素，激發(fā)寫(xiě)作情趣，造成一種“非寫(xiě)不可”“非寫(xiě)出好文章不可”的積極心理狀態(tài)。
一棵樹(shù)，最先映入人眼并引起興趣的是鮮艷的花及翠綠的葉，但看慣了看熟了“花”與“葉”的人，如果運(yùn)用直覺(jué)思維（即靈感思維），能突然由“花”和“葉”而“領(lǐng)悟”到根，又從根“領(lǐng)悟”到那些甘于奉獻(xiàn)而又默默無(wú)聞的人……當(dāng)然，這樣的作文立意，就是脫“熟”而翻新的。要知道，作文是一種心理興奮活動(dòng)，而人的興奮心理是要靠外界事物對(duì)大腦等各種感官的不斷刺激才能保持的。這種“不斷刺激”光靠形象思維還不夠，加上邏輯思維有時(shí)也不行，這時(shí)就要運(yùn)用包括靈感思維在內(nèi)的直覺(jué)思維。什么是直覺(jué)思維？說(shuō)得通俗一些，直覺(jué)思維就是撇開(kāi)事物的內(nèi)在聯(lián)系，不按邏輯的法則去發(fā)現(xiàn)去領(lǐng)悟。這種思維的好處在于打破了思維定式，在眾多熟悉事物的一點(diǎn)上直接引起共鳴，獲得一種意想之外的感受或結(jié)論，甚至產(chǎn)生一種連自己都難以置信的靈感，所以這種思維的一部分也稱(chēng)靈感思維。世界上不少科學(xué)家靠這種直覺(jué)思維獲得驚人的創(chuàng)造發(fā)明。我們平時(shí)常說(shuō)的“頓悟”和“急中生智”便是如此。
怎樣發(fā)揮直覺(jué)思維的作用呢？例如，有人看到花園里怒放的鮮花時(shí)，馬上想到自己那熱情奔放而美麗的妹妹……把妹妹比作鮮花，多么新鮮貼切，這就是直覺(jué)思維的效果。但如果第二個(gè)人再把姑娘比作鮮花就沒(méi)有新意了，第三個(gè)人再如此則是愚蠢的人了。有人卻從鮮花想到綠葉，把羞澀內(nèi)向而純潔的姑娘比作綠葉，則再恰當(dāng)不過(guò)了。須知，沒(méi)有經(jīng)過(guò)多次主動(dòng)有意識(shí)的訓(xùn)練而形成一種思維活動(dòng)形式以外，只想臨時(shí)去運(yùn)用直覺(jué)思維是不可能的，它必須建立在反復(fù)的聯(lián)想和想象等基本思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，“厚積而薄發(fā)”，最后才能進(jìn)入最佳的“靈感”境界。
要樹(shù)立一種敢于打破現(xiàn)狀的不滿足感，對(duì)熟悉事物多進(jìn)行“不相信”的心理思維活動(dòng)，再運(yùn)用反思法，尋找“陌生點(diǎn)”，在熟悉事物中盡力發(fā)現(xiàn)不熟悉（即新鮮）的因素來(lái)。
反思，通俗地說(shuō)就是反過(guò)來(lái)想一想、試一試。它是一種力圖打破傳統(tǒng)觀念，突破思維定式，從而進(jìn)行翻新、求異的創(chuàng)造性思維。反思法是一種逆向求異思維，是學(xué)生突破“熟悉文”構(gòu)思的好方法。
反思，首先要“反觀”。因?yàn)橐粋€(gè)熟悉的事物，你對(duì)它經(jīng)常那樣順著看慣了，缺乏新奇感，有可寫(xiě)的內(nèi)容都寫(xiě)了。這時(shí)一定要換個(gè)視角，最宜反過(guò)來(lái)看，一來(lái)增加看的興趣和內(nèi)容，二是由此產(chǎn)生意外的、新鮮的發(fā)現(xiàn)和感受。如果把這些發(fā)現(xiàn)和感受寫(xiě)下來(lái)，便會(huì)使人耳目一新了。
“反觀”之后的反思，主要是將“反觀”后所得的材料和體會(huì)，進(jìn)行篩選、梳理、提高，亮出“閃光點(diǎn)”，不落俗套的一個(gè)個(gè)排除，又一個(gè)個(gè)挖掘，直至確定一個(gè)最新鮮的立意，然后再構(gòu)思一個(gè)讓人看第一眼就覺(jué)得不同凡響的結(jié)構(gòu)等。但是，反思必須對(duì)路、合理，切記牽強(qiáng)附會(huì)或故弄玄虛。
寫(xiě)事的文章范文第4篇
對(duì)于概數(shù)“來(lái)”字的研究，2010年6月21日，《光明日?qǐng)?bào)》國(guó)學(xué)版發(fā)表了邢先生的《“十來(lái)年”義辨》，由于篇幅的限制，只有2千多字，很多問(wèn)題邢先生沒(méi)有展開(kāi)說(shuō)。后來(lái)，邢先生又進(jìn)一步對(duì)語(yǔ)言事實(shí)進(jìn)行追蹤，把沒(méi)有展開(kāi)說(shuō)的問(wèn)題展開(kāi)說(shuō)了，寫(xiě)成了一萬(wàn)多字的文章，2011年發(fā)表在《語(yǔ)言研究》第1期上。2011年6月，《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》第6期全文轉(zhuǎn)載了邢先生的這篇文章。
“來(lái)”字概數(shù)結(jié)構(gòu)，指“十來(lái)（個(gè)）、三十來(lái)（碗）”之類(lèi)表示概數(shù)的結(jié)構(gòu)。在解釋概數(shù)助詞“來(lái)”的時(shí)候，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的說(shuō)法是：“來(lái)”用在“數(shù)詞或數(shù)量詞”后邊表示概數(shù)。《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》的說(shuō)法是：“來(lái)”用在“數(shù)詞或數(shù)量詞”后邊表示概數(shù)，通常略小于那個(gè)數(shù)目（李行健2004：777）。這樣的表述，引發(fā)了兩個(gè)方面的問(wèn)題，需要辨察：一是，構(gòu)造形式上，“來(lái)”字概數(shù)結(jié)構(gòu)被斷定為：“數(shù)詞或數(shù)量詞+來(lái)”。這就是說(shuō)，“來(lái)”的前邊，或者是數(shù)詞，或者是數(shù)量詞。這樣的描述，沒(méi)有錯(cuò)誤，然而，過(guò)于寬泛，不夠精確。二是，語(yǔ)義蘊(yùn)涵上，對(duì)于本數(shù)來(lái)說(shuō)，“來(lái)”是表示“略多”，還是表示“略少”，抑或表示“左右”？
邢先生針對(duì)上述這兩個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行了深入的“追蹤”。針對(duì)概數(shù)“來(lái)”字形和義的問(wèn)題，邢先生不僅在現(xiàn)代漢語(yǔ)里追蹤，而且還到“來(lái)”字的源頭――近代漢語(yǔ)里進(jìn)行了考察。邢先生查閱了大型語(yǔ)料庫(kù)，對(duì)近16年的《人民日?qǐng)?bào)》（1981-2006）進(jìn)行了全面搜索。搜索面，覆蓋了從《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》出版到《現(xiàn)代漢語(yǔ)八百詞》出版的時(shí)段，共計(jì)九百多萬(wàn)個(gè)句子（包括較長(zhǎng)的多重復(fù)句），將近八億個(gè)字。
1.對(duì)概數(shù)“來(lái)”字語(yǔ)形結(jié)構(gòu)的追蹤
邢先生對(duì)概數(shù)“來(lái)”字語(yǔ)形結(jié)構(gòu)的追蹤主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是對(duì)概數(shù)“來(lái)”字前邊數(shù)詞的追蹤，二是對(duì)概數(shù)“來(lái)”字前邊數(shù)量詞的追蹤。
數(shù)詞可以分為個(gè)位數(shù)詞和段位數(shù)詞。前者包括“一、二、三、四、五、六、七、八、九”等；后者包括作為十進(jìn)法單位的“十、百、千、萬(wàn)”等。概數(shù)“來(lái)”字前邊可以出現(xiàn)數(shù)詞，那么，“來(lái)”字前邊的數(shù)詞是什么樣的數(shù)詞呢？邢先生進(jìn)行了一番“追蹤考察”，得出：概數(shù)助詞“來(lái)”前邊的數(shù)詞，要么是一個(gè)段位數(shù)詞，如“十來(lái)、百來(lái)、千來(lái)、萬(wàn)來(lái)”，要么是復(fù)合的“個(gè)位數(shù)詞+段位數(shù)詞”，如“二十來(lái)、三百來(lái)、四千來(lái)、五萬(wàn)來(lái)”。個(gè)位數(shù)詞，是絕對(duì)不能直接出現(xiàn)在概數(shù)助詞“來(lái)”的前邊的。“一來(lái)、二來(lái)、三來(lái)”之類(lèi)能說(shuō)，但這里的“來(lái)”不是概數(shù)助詞，而是序數(shù)助詞。另外，還有一些比較特殊的數(shù)詞，比如“零、半（半個(gè)蘋(píng)果）、雙（雙份工資）、幾、許多”等，都不能出現(xiàn)在概數(shù)助詞“來(lái)”的前邊。
數(shù)量詞是由數(shù)詞和量詞組合而成的結(jié)構(gòu)。量詞是表示計(jì)量單位的詞。在眾多的數(shù)量詞前邊，什么樣的數(shù)量詞能出現(xiàn)在概數(shù)“來(lái)”字的前邊呢？邢先生經(jīng)過(guò)追蹤考察，得出：（1）只有一類(lèi)單音數(shù)量詞可以出現(xiàn)在“來(lái)”字的前邊，這就是由度量衡單位構(gòu)成的數(shù)量詞，即“數(shù)詞+度量衡單位+來(lái)”。度量衡是“尺”、“寸”、“丈”、“斤”、“里”、“畝”、“厘”（2）偶爾也用復(fù)音量詞“公斤”。（3）有時(shí)還借用某個(gè)名詞來(lái)作為度量衡單位。如“人”、“盆”、“碗”、“碗口”等。
2.對(duì)概數(shù)“來(lái)”字語(yǔ)義蘊(yùn)涵的追蹤
“來(lái)”字概數(shù)結(jié)構(gòu)，對(duì)于本數(shù)來(lái)說(shuō)，“來(lái)”是表示“略多”，還是表示“略少”，抑或表示“左右”？學(xué)界意見(jiàn)嚴(yán)重分歧。如：《現(xiàn)代漢語(yǔ)規(guī)范詞典》認(rèn)為“通常略小于那個(gè)數(shù)目”。呂叔湘先生早在1967年所寫(xiě)的《數(shù)量詞后的來(lái)、多、半》一文中，便認(rèn)為是“左右”。他解釋道：“十來(lái)個(gè)”是說(shuō)從八九個(gè)到十一二個(gè)，“五十來(lái)個(gè)”是說(shuō)從四十八九個(gè)到五十一二個(gè)（呂叔湘2002：203）。
邢先生對(duì)概數(shù)“來(lái)”的語(yǔ)義蘊(yùn)含，進(jìn)行了追蹤。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)“來(lái)”字的追蹤，二是對(duì)近代漢語(yǔ)“來(lái)”字的追蹤。
在現(xiàn)代漢語(yǔ)里，邢先生列舉出了1984年9月24日《人民日?qǐng)?bào)》上的典型例子：“同志寫(xiě)下‘大江歌罷掉頭東’和《雨中嵐山》壯麗詩(shī)篇時(shí)，不過(guò)二十來(lái)歲?！?生于1898年3月5日?！按蠼枇T掉頭東”一詩(shī)，為1917年?yáng)|渡日本前所寫(xiě)，當(dāng)時(shí)19歲；《雨中嵐山》一詩(shī)，為1919年回國(guó)前在京都游嵐山時(shí)所寫(xiě)，當(dāng)時(shí)21歲。邢先生認(rèn)為，這里的“二十來(lái)歲”就涵蓋了19歲和21歲?？梢?jiàn)，概數(shù)結(jié)構(gòu)“X來(lái)”在含義上既可以是可左可右，又可以是或左或右，還可以是既左又右。語(yǔ)法規(guī)則的歸納，應(yīng)該能夠統(tǒng)攝全貌。因此，將其含義歸總起來(lái)概括為“左右”，是最能準(zhǔn)確反映語(yǔ)言運(yùn)用的客觀實(shí)際的。
在近代漢語(yǔ)里，邢先生又對(duì)晚唐五代以來(lái)的作品，包括近代白話作品，進(jìn)行了一番追蹤。發(fā)現(xiàn)，概數(shù)結(jié)構(gòu)“X來(lái)”，有時(shí)表示略少，如江藍(lán)生先生在《概數(shù)詞“來(lái)”的歷史考察》中所言；但有時(shí)也表示略多，如邢先生在《祖堂集》里找到了這樣的例子：“師聞此消息，欲得去相公處，眾中覓人隨師。近有十來(lái)人，師領(lǐng)十人。恰到界首，十人怕，不敢進(jìn)。師猶自入界內(nèi)?！保ā蹲嫣眉肪淼谑模┮馑己苊靼祝簬熞ハ喙帲胰税殡S。師身邊有十來(lái)人（概數(shù)），于是帶領(lǐng)其中十人（定數(shù)）一起去。邢先生認(rèn)為，這里的“十來(lái)人”絕對(duì)不可能少于“十人”?！蹲嫣眉肥悄茌^好反映晚唐五代時(shí)期語(yǔ)言面貌的一部典籍。因此，事實(shí)表明，早期的“X來(lái)”，有時(shí)是略少，有時(shí)是略多，有時(shí)是左右，因此，從總體上看，解釋為“左右”最為恰切。
3.對(duì)概數(shù)助詞“來(lái)”形義辯證的追蹤信念
《事實(shí)終判：“來(lái)”字概數(shù)結(jié)構(gòu)形義辯證》一文，12528個(gè)字。邢先生對(duì)概數(shù)助詞“來(lái)”的語(yǔ)表和語(yǔ)里，進(jìn)行了深入的追蹤考察，得出了一個(gè)又一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，新觀點(diǎn)。邢先生這種追蹤，從古代到現(xiàn)代，從形式到意義，耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，一路追蹤，非常辛苦，但邢先生始終都沒(méi)有放棄。除了興趣外，更重要的是邢先生有著堅(jiān)定的追蹤信念――“以語(yǔ)言事實(shí)作為最終判定的權(quán)威依據(jù)”。
邢先生在這篇文章的結(jié)尾處，強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)作本文，意在突出強(qiáng)調(diào)一條原則：“事實(shí)終判”。即：以語(yǔ)言事實(shí)作為最終判定的權(quán)威依據(jù)。研究問(wèn)題，必須在事實(shí)的發(fā)掘上多下功夫。因?yàn)椋Y(jié)論的可靠，決定于證據(jù)的真實(shí)充足，而過(guò)硬的證據(jù)，是事實(shí)。邢先生還將語(yǔ)言研究比做法庭辯論，他說(shuō)：最能說(shuō)明這一點(diǎn)的，莫過(guò)于法庭辯論。甲提出一個(gè)斷定，乙馬上回應(yīng)：“證據(jù)！”假若甲拿不出事實(shí)來(lái)證明，甲的斷定就無(wú)法成立。
邢先生做研究一向注重“語(yǔ)言事實(shí)”的挖掘，一向都倡導(dǎo)“研究植根于泥土，理論生發(fā)于事實(shí)”。在這篇文章中，他反復(fù)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言研究的事實(shí)觀?！笆聦?shí)勝于雄辯”，這是顛撲不破的真理。不尊重事實(shí)，有意無(wú)意地“忽悠”事實(shí)、冒犯事實(shí)，再厲害的“雄辯”也不會(huì)鮮活，不會(huì)真的“厲害”。
邢先生的“事實(shí)觀”，實(shí)際上也是一種“務(wù)實(shí)觀”。即一切都要從實(shí)際出發(fā)，盡可能地窮盡語(yǔ)言事實(shí)，挖掘語(yǔ)言事實(shí)，找出語(yǔ)言規(guī)律，服務(wù)人民群眾的語(yǔ)言生活。邢先生的這種觀點(diǎn)與呂叔湘先生晚年總結(jié)出來(lái)的治學(xué)原則“廣搜事例，歸納條理，反對(duì)摭拾新奇，游談無(wú)根”是不謀而合的，都是強(qiáng)調(diào)尊重事實(shí)，事實(shí)終判。
寫(xiě)事的文章范文第5篇
學(xué)生家長(zhǎng)給老師的表?yè)P(yáng)信范文
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):
您們好!
很冒昧的給你們寫(xiě)信,就是為了表達(dá)一下一位學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)校領(lǐng)導(dǎo)及孩子的班主任郭立賓老師的感激之情。
時(shí)間真快，一晃孩子在咱們學(xué)校度過(guò)了一年的時(shí)光，家長(zhǎng)很欣喜的看到孩子這一年的收獲，個(gè)頭長(zhǎng)高了，會(huì)讀書(shū)寫(xiě)字了，會(huì)計(jì)算了，有禮節(jié)禮貌了，懂得感恩了，這一切都是與校領(lǐng)導(dǎo)與班主任郭老師的努力分不開(kāi)的。
由于孩子，我們認(rèn)識(shí)了郭老師，雖然剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們對(duì)她不甚了解，但慢慢對(duì)郭老師熟悉對(duì)她也產(chǎn)生了好感。也許是郭老師的喉嚨不太好，她常常上完課聲音就會(huì)干啞，但下課后她還是用她那累得已經(jīng)沙啞的嗓音耐心的給家長(zhǎng)們交待著事情。因?yàn)樗哪托?、?xì)心、真心、責(zé)任心，就有了孩子從幼兒園到學(xué)校的平穩(wěn)過(guò)渡，從孩子的一點(diǎn)一滴進(jìn)步中，我們可以看出老師付出的心血。
從這次班上孩子生病這件事情上，更能體現(xiàn)郭老師的責(zé)任心和愛(ài)心。我的孩子這些天感冒了沒(méi)去上課，她每天都會(huì)打電話來(lái)詢問(wèn)病情，我特別感動(dòng)，就每天主動(dòng)給她發(fā)短信告知病情。有一天晚上我忘了發(fā)，她就把電話打過(guò)來(lái)，詢問(wèn)孩子的情況，給我推薦好的大夫和好的飲食療法，并勸我不要太著急。說(shuō)實(shí)話，我就這一個(gè)孩子，有時(shí)候都焦頭爛額，可她要關(guān)心愛(ài)護(hù)著這三十多個(gè)孩子呀，她也有家人孩子，為了班上的孩子，她一定犧牲了很多個(gè)人的時(shí)間，作為孩子家長(zhǎng)，我衷心地說(shuō)一聲：郭老師，您辛苦了，謝謝您!
我的孩子現(xiàn)在可能還不會(huì)用文字來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感激，作為家長(zhǎng)，我會(huì)讓他記住這位好老師的，用我的文字來(lái)表達(dá)一下對(duì)郭老師的感激之情，我為孩子有這樣一位好老師而自豪。
祝愿郭老師在今后的工作中事事順利，萬(wàn)事如意!
祝我們學(xué)校取得更大的成績(jī)!
XXX
XXXX年XX月
學(xué)生家長(zhǎng)給老師的表?yè)P(yáng)信
尊敬的幼兒園園長(zhǎng)及老師：
你們好!我是學(xué)前一班XXX的家長(zhǎng)。值此新年來(lái)臨之際，我謹(jǐn)代表XXX的親友向你們致以最誠(chéng)摯的祝愿，祝你們節(jié)日快樂(lè)，心想事成，萬(wàn)事如意!并對(duì)學(xué)前一班的YYY老師的崇高師德和可敬的敬業(yè)精神提出表?yè)P(yáng)。
我的孩子是四周歲入園，現(xiàn)在已經(jīng)五歲半了，在這一年半的時(shí)間里，榮幸地接受過(guò)這位老師的教育，她們就是YYY老師。在她們辛勤的培養(yǎng)與備至的關(guān)懷中，孩子一天天長(zhǎng)大，我真切地感受著她一點(diǎn)一滴的變化，真是高興在心里，感激在心中。
孩子的身體素質(zhì)不好，在來(lái)貴園這前，幾乎是上一周休三周。但自從轉(zhuǎn)入貴園經(jīng)家長(zhǎng)與老師溝通后，幾位老師對(duì)孩子是倍加呵護(hù)，特別是在孩子吃中藥其間為了不擔(dān)誤孩子上課，老師們主動(dòng)承擔(dān)給孩子喂藥的重任。因?yàn)槭侵兴幵诤惹斑€需加熱，孩子告訴我老師用自已的飯盆給熱，并鼓勵(lì)她要堅(jiān)強(qiáng)。還說(shuō)我在園喝藥一點(diǎn)也不苦，因?yàn)橛欣蠋熍阒Ｃ慨?dāng)我問(wèn)起她幼兒園好不好、老師好不好的時(shí)候，她都說(shuō)好。雖然答案很簡(jiǎn)單，但她對(duì)幼兒園、對(duì)老師的親近感讓我欣慰，因?yàn)檫@是她全面地接受幼兒教育的前提條件。
其實(shí)，對(duì)于孩子能學(xué)到多少知識(shí)，我不是十分關(guān)注，我更關(guān)注的是孩子的身體素質(zhì)、道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣。而園中合理的膳食結(jié)構(gòu)、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的管理模式、敬業(yè)的教師隊(duì)伍，恰好營(yíng)造了一個(gè)良好的空間，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)著，進(jìn)步著。特別是在12月18日舉辦的住園活更是讓孩子感受倍深，在老師們的精心看護(hù)下不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了自理能力，而且能讓孩子體會(huì)到做老師和父母苦的心。在此次活動(dòng)結(jié)后，她開(kāi)始每天早晨為父母擠好牙膏放好洗臉?biāo)尲液芨袆?dòng)。我希望這種活動(dòng)多舉辦幾次。
經(jīng)過(guò)這一年半的學(xué)習(xí)和生活，現(xiàn)在XXX已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)英語(yǔ)，口算和朗誦產(chǎn)生了濃厚的興趣;生活中能夠自己吃飯，收拾玩具，自己刷牙洗臉洗襪子，同與家長(zhǎng)主動(dòng)溝通，講一些園里有趣的事情;和小朋友活動(dòng)中懂得謙讓、合作、幫助、寬容。在見(jiàn)到長(zhǎng)輩時(shí)能主動(dòng)鞠躬問(wèn)好，她還擁有更為可貴的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力與創(chuàng)造力，好奇心與進(jìn)取心這一切的切都?xì)w功于我們的老師。
學(xué)前教育是孩子一生中接受的最為重要的教育，作為家長(zhǎng)，我們從心底感謝幼兒園園長(zhǎng)和老師對(duì)XXX成長(zhǎng)所付出的辛勞與汗水。一直想要表達(dá)謝意，今天終于實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，就借這封信獻(xiàn)上我們衷心的謝意與無(wú)上的敬意吧!最后，祝所有的老師工作順利!祝小朋友們健康快樂(lè)!
此致
敬禮!
學(xué)前一班XXX家長(zhǎng)
XXXX年XX月
學(xué)生給老師的表?yè)P(yáng)信
敬愛(ài)的**老師：
您好!
現(xiàn)在我已經(jīng)八年級(jí)，我長(zhǎng)大了，也長(zhǎng)高了，不再是那個(gè)膽小怕蟲(chóng)子、進(jìn)班第一天就哭哭啼啼、吃飯很慢的小女孩了，在您的淳淳教導(dǎo)下，從課堂中學(xué)到了很多知識(shí)。自從我離開(kāi)弘文學(xué)校后，我無(wú)時(shí)無(wú)刻在想念你，您還記得嗎?那一年，為了不讓我因?yàn)橄雼寢尪y過(guò)，爺爺和您在假期和周末的時(shí)候帶我出去玩，我們一起去過(guò)洞山、xx縣、八公山、上窯山、臥龍山，您還和婷婷姐姐、婷婷姐姐的媽媽、我、爺爺一起去了上窯山、臥龍山，您、我、爺爺一起去了上窯山、八公山、臥龍山，在上窯山遇到了迷路的兩位大姐姐，后來(lái)我們與那兩位大姐姐一同隨行。在您還記得嗎?在八公山上游玩的時(shí)候，您故意說(shuō)要讓我在山下的人家住一夜早上再來(lái)接我。您還記得嗎?每次出去游玩的時(shí)候，都是你在攝像，我在摘花，爺爺在前面帶路。
您還記得嗎?有一次五一節(jié)的前一天，我發(fā)了燒，請(qǐng)了病假?zèng)]有來(lái)，在家里休息了一天。后來(lái)我看收到了您的來(lái)電，您打電話叫我爺爺去門(mén)衛(wèi)那里拿作業(yè)。那個(gè)時(shí)候我才知道您特地幫我抄了作業(yè)。頓時(shí)，我感激的淚水溢滿眼眶。老師，感謝您，是您給了我最真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，最真摯的關(guān)懷。您的關(guān)懷備至讓我感激不盡，同時(shí)也感受到了溫暖。
自從我去田家庵上小學(xué)二年級(jí)時(shí)你念念不舍地送我離開(kāi)學(xué)校，我上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，才聽(tīng)爺爺說(shuō)您不在弘文學(xué)校里教書(shū)了。后來(lái)與在合肥白馬服裝城賣(mài)衣服，我向媽媽要了您老家的聯(lián)系方式，還有你的手機(jī)號(hào)，打了您老家的電話，是你弟弟接的，他說(shuō)您過(guò)的很好，一直到我上小學(xué)四年紀(jì)的時(shí)候，就再也打不通您的手機(jī)，一年前，我在大潤(rùn)發(fā)遇見(jiàn)了當(dāng)年弘文學(xué)校的校長(zhǎng)，他說(shuō)你去了大通教書(shū)。
在您教我的日子里，您為我付出了很多，我發(fā)自內(nèi)心地感激您：老師!感謝您為我所做的一切!
祝您身體健康，萬(wàn)事如意!
此致