老師老師我愛你

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老師老師我愛你范文第1篇

實事求是地講，我有一些幸福感。這種幸福并不是體現在滿足一顆虛榮心上，它更多地檢測著我作為“靈魂工程師”這一行業的專業能力和個人修為。它提醒我，我還算靠譜。一個少女生命最美的萌動，像草原盛開的最純潔的百合，探頭探腦羞澀綻放的第一朵花兒，雖然稚嫩，但是足夠炫美。

當然，這并不是我多優秀，而是我占優勢。因為老師這個行業，就是以年齡與成熟度之差異，去影響別人的行當。教師要用自己的人格言行，用端正、平等、善良、隨和、幽默、真誠、率真、坦蕩等等諸如此類品質，含有正能量的人性去示范去影響去感染去引領后來者，所以，得到這樣的待遇實屬正常。我常常認為，一生中如果沒有受到任何一個學生的暗戀的教師，不會是優秀的，甚至不會是稱職的。因為，你以先他們許多年的生活磨礪、知識蓄養、人格修為在她們最容易情竇初開的年紀陪伴她們，也不能被她們崇敬，這個職業的失敗是不言而喻的。特別是，一個披著文學光環的語文教師，以其優雅的談吐、淡泊的品格、昂揚的精神、高蹈的情懷，傳道給那些尚未受到物質熏染的豆蔻年紀的少女，尤能打動她們的似火芳心。

語文課的功用在這個意義上說是久遠的，它不像數學那么枯燥，不像物理那么功利，不像化學那樣乏味，它有故事有品格有襟懷有境界有風范，是人的精神瑰寶。

我有幸教了語文，把偌大的社會、人生和自我解剖給她們，將書中的正義、真理、善良、誠懇分析給她們，將那些化蝶雙飛、倩女幽魂的愛情傾訴給她們，以致她們為之所動，多愁善感，也屬正常。一張紙條，一紙信箋，娟秀的字體，寫上含蓄曖昧的“老師，我們喜歡您”“老師，我喜歡您的課”“老師，我喜歡……”，她們慣用的小伎倆，是加上“們”，加上“您”來偷偷傳達她們的情感，我自然明白。其實，不用這些，課堂上的一個眼神，一個舉動，過來人如我者，能不明白？但我只能裝聾作啞。從深深的內心，我感激她們，感激這種對我工作付出的最高貴美好的回報。

但這也讓我陷入深深的負疚中，這自然不是我會動心，也不會有任何的非分之想，這是我的職業操守，更是我的內心底線。我的負疚在于，我這樣非主觀地進入她們的世界，成為她們的牽掛和關注，會不會對她們的人生造成傷害？對她們的學習造成影響？她們像春天里長出嫩尖的小芽兒，試探著窺測這個世界，我的拒絕算不算是一陣狂風，殘忍地摧折她們的愛情希望與生命美好呢？

對于那樣的暗示和曖昧，我多數置之不理，微笑了之。再見到彼時，似懂非懂地笑笑，不予回答，她們也就懂了。生命的沖動轉化為學習的正能量，成為他們更加積極的成長維生素，這樣的例子不少。按我的理解，她們更多地是被老師年齡的差距、知識和所謂才華的光環蒙蔽了眼睛，時過經年，回頭看我，也不過是凡夫俗子、酒囊飯袋。學問也只是雕蟲小技，才華也只是花拳繡腿，情懷和精神也不過爾爾，唯一可取的大概還是我平易近人的態度和隨和可親的樂觀淡然心態――這是每個語文老師都具有的。

但，這次是太直接了。她好厲害。90后的女孩子，有不顧一切的堅毅和勇敢，目光中閃爍著無畏的美。

是晚自習，我一個人的辦公室，她悄悄地走進來，蝴蝶一般飄到我跟前，直視著我的眼睛，笑了笑，然后一本正經地告訴我：“老師，我愛你！”

看我愣住了，她繼續微笑著說，你聽著，沒有“我們”的“們”，是“我”，不是“您”，是“你”。說完這話，她像一個無辜的孩子，水汪汪地看著我，似乎等待著我的宣判。

“謝謝你。”我回過神來，王顧左右而言他。

“這不是我要的回答。”她直視著我。

“你是學生，我是，我是老師。”我有些結巴，心砰砰地跳著。我選擇措辭，盡量不傷害她又可以拒絕她。

“陳詞濫調。沒什么新意。”她露出一些不屑。

“這，這是你的權利。”我說，“我很高興。可是――”

“可是什么？你不喜歡我？”她像一只帶刺的玫瑰。她的確夠美，亭亭玉立，氣質優雅，笑起來有兩個小酒窩，淺淺的，漾著醉人的美酒。如果不是師生，我想我會愛她的。

“是老師對學生的喜歡，你很優秀，”我說，“不僅成績名列前茅，秀外慧中，而且，你品質很好。”

“我不要老師的評語，我要的是你對我的感覺。說吧，你愛不愛我？”她毫不退讓。

“――你還小，你目前的任務是……”我想扯開話題。她是語文課代表，具有超群的文學感覺和藝術天賦，她學習也很不錯。

“好啦，不要說了，你故意的！”她想哭。

“我就問你一句，你愛不愛我？”她掉淚了。

“我，我――，我――不愛。”以我的經驗，在男女戀愛問題上千萬不可含糊其辭，要長痛不如短痛，我要斬斷她的一切念想，雖然我很心痛，也知道要傷害到她。

“是不愛，還是不能？”她繼續追問。現在的90后都是這樣嗎？要是我得到這樣回答，我早就飛奔而跑了，可是她依然不相信。她幾乎是班花級別，班里有許多男生喜歡她，她估計只拒絕過別人，沒有被人拒絕過。

“你還小。”我說。

“我可以長大。”她回答。

“我是老師，不能這樣。”我狡辯。

“但你不能因為這勉強自己。”她像一個拯救者。

“你還不懂，你大了就知道你對我的感情只是……”我試圖以理性攻破她。

“我只是想問你一句，你愛我嗎？我并不要你去做什么。”她不后退。

“……”我瀕臨懸崖，“不。”我說。

她哭了，眼淚無聲地掉下來，癱軟下去。我手足無措，不敢扶她。

“我明白了。”她哭夠了。站好了，笑笑。

“這才是你，笑起來多漂亮。”我說。

“嗯。”她調皮地笑。但我知道她內心一定在滴血，但我只能附和著笑，要是有鏡子，一定很難看。

“我想讓你抱抱。”她似笑非笑，直視我。

“這……”我不知道怎樣說才好。

“別那么小氣！像大人抱孩子也行。”她依然不依不饒。“抱完就算翻篇，說話算話。”她像是乞求。

我張開雙臂，她撲過來，抱住我，我緩緩地放下胳膊，拍了拍她的后背和肩膀。天呢，要是這時候校長進來，我跳進黃河也洗不清了。

“好了。”我拍拍她。她起身。像只小鹿，彈跳著，青春洋溢。“謝謝您。”她說。

看著她走出去的身影，我大汗淋淋。有一種充實而又放松的幸福感。“愿你幸福。”我在心里祝福她。

一轉眼，這已經是好幾年前的事兒了。讀完大學，她去支教一年，然后到了南方去工作，就在前些天，她結婚了，給我發來一個短信：

老喬，我要結婚了，感覺好幸福。祝福我吧。

老師老師我愛你范文第2篇

老師你的情，像花兒．

老師，你是紅燭，

照耀我的心！

我愛你，比大海還深，比花兒還多．

數不清，數不完！

老師，我想告訴你，我愛你！

老師老師我愛你范文第3篇

母校是我土生土長的地方，離開母校許久，心中總懷有一絲留念。

在母校的日子足有四年，四年中有歡笑，有苦澀。我就是那一棵小樹苗，母校就是我的棲息之地，老師就是那不畏艱苦的園丁，給予了我們春天的雨露（知識）。使我們在一個舒適的大家庭不斷地生長了四年。我們的身上有多少老師母校的汗滴啊！一滴滴，一點點，日積月累，我已經長出了嫩綠的枝葉，等待著園丁的細心栽培，母校就是我第二個家，我們一定會長出一棵茁壯的大樹去保護老師和母校。因為是母校是園丁，日夜操勞，夜晚，大家入睡了。而只有老師那個外表高大，心里苦澀，默默無聞的園丁，一絲不茍地批改作業。老師母校，你們該休息了。讓我們來保護你們吧！可是母校啊，我沒機會了，當初是我不好好珍惜，現在—晚了……但我現在一定會努力學習，讓老師讓母校露出慧心的微笑；讓老師讓母校不在那么操勞；讓老師讓母校為我自豪。讓老師讓母校安安靜靜的睡一覺，明天過后，你們又要操勞……

五年級:劉琪琪

老師老師我愛你范文第4篇

幼兒期是人一生的奠基階段。幼兒園老師的工作重要而辛苦，孩子們在幼兒園三年的成長過程中，傾注了老師們大量的心血與付出。在9月10日“教師節”快要來臨的時候，讓幼兒了解“教師節”的來歷，知道教師工作的崇高和艱辛；用說一說、畫一畫、唱一唱、抱一抱等方式激發幼兒的感激之情，在他們幼小的心靈里播下一顆感恩的種子；培養幼兒勇于在集體面前表現自己，善于表達自己情感的能力。家長也可以轉換一下角色，共同承擔半天的教師職責，親身體會教師工作的辛苦，付出的不易。活動安排在戶外展開，能滿足活動對空間的要求。變換一下環境，讓幼兒接觸大自然，增加所有參加者的愉悅感，密切教師與幼兒、幼兒與幼兒、幼兒與家長、教師與家長、家長與家長的聯系。

建議活動在中大班開展。考慮到本次活動地點在戶外，評價需要活動后進行，因此，本次評價可以由家長和幼兒共同完成。一方面可以了解孩子參與本次活動的感受，另一方面是培養幼兒的興趣、愛好和判斷能力。

活動準備：

“教師節”前夕，教師與家長委員會家長代表共同商量一個半日計劃。活動安排要照顧到每個家庭，使他們都有機會參與活動和表達他們的心愿。

1.　將地點安排在公園的草地上。如果組織篝火晚會，則需要準備一個鐵器盆和足夠的木材、樹枝等燃材。

2.　提供每個家庭都能參與活動的形式，讓家長和孩子都能發揮各自的特長，每個家庭做好相關的準備：

（1）畫好一幅老師關心幼兒的最難忘事情的圖畫。

（2）排好以家庭為單位的獻給老師的節目。

（3）愿意在活動中表演節目的家庭和幼兒自愿報名。

3.　老師和每個家庭帶好一到兩樣自制的菜肴或食物。每個家庭保證食物的新鮮，以備冷餐會用。

4.　教師準備好注明活動時間、地點、要求的通知，打印成小條，向幼兒交代任務。

活動過程：

1.　家長和幼兒圍坐在草地上。教師進行開場白：再過幾天我們就要迎來一個節日，小朋友知道是什么節日嗎？（9月10日教師節）對，是老師們的節日。今天小朋友的爸爸媽媽都來到幼兒園，和老師小朋友一起慶祝“教師節”，他們今天想讓老師休息，自己來做老師，你們一定要像聽老師的話那樣聽爸爸媽媽的話。

2.　教師和家長互換角色。教師引薦第一位家長擔任老師角色。小朋友齊聲說：某老師好。

3.　家長正式“上崗”：“今天我是某老師，我們大家相聚在這里，向老師表達我們的感激之情，我們把自己的畫拿出來給大家看一看。”請大家講講平時老師是怎么關心小朋友的，請小朋友和自己的爸爸媽媽邊看畫邊講述自己的最難忘的事情。

4.　教師邀請第二個家長老師“上崗”。家長老師：“剛才我們用繪畫和故事的形式感謝了老師，現在我們用表演的形式慶祝老師的節日”。家長負責主持節目。排練好節目的家庭輪流上來表演。

5.　教師邀請第三個家長老師“上崗”。家長：“我來組織大家和老師跳一個歡快的舞蹈”。用《天下的媽媽都是一樣的》的樂曲伴奏，家長老師帶領大家跳集體舞。第二遍可以將歌里的“媽媽”改成“老師”。

6.　教師邀請第四個家長老師“上崗”。家長老師：“好，下面冷餐會開始”。家長老師請每個家庭介紹自己的食物，向大家推薦自己自制的美食。在輕音樂的伴奏下，老師、幼兒和家長共同品嘗美食。

7.　四位家長老師談自己做老師的感受，體會教師的辛勤勞動。代表所有的家長和幼兒感謝班上三位老師辛勤勞動和付出。

8.　冷餐會開始。自制食物的家庭可以展示一下自己的作品，推銷自己的美食給大家。品嘗的人應該說“謝謝！”。冷餐會結束時，家長要注意給幼兒做榜樣，共同打掃場地。因為教育無時無刻都在進行，家長的言傳身教就是很好的教育。

活動延伸：

1.　鼓勵幼兒回家也學做小老師，父母做學生，發展幼兒的組織能力和口語表達能力。

老師老師我愛你范文第5篇

昨天下午，我們又度過了一個難忘的班會課。因為和我們相處了三周的程老師就要走了，同學們都很舍不得她，所以利用班會時間給程老師辦了一個小型“歡送會”。

首先，全班同學集體和老師合了影，接著又有很多同學單獨和老師合了影。我知道大家都想給老師也給自己留下一份珍貴美好的回憶與紀念。等都合影完了，同學們就開始送禮物了。班長代表我們班給程老師送了一份禮物，不愧是班長啊，“班長出馬，一個頂十”。她說得可是頭頭是道。

我們真的都很舍不得程老師，雖然只有短短的三周，但就在這三周里，大家都習慣了程老師給我們講“數學題”；也習慣了聽到她那一聲聲“考試”的號令；更習慣了每天在“日記”里和她聊天……這“暫時”的分開，也許會給我們帶來很多的“不習慣”，因為我們之間的友誼已經不可泯滅了。我想我們每位同學都會記得這位“大姐姐”般的老師，程老師也一定會永遠記得有我們這群可愛的孩子在她從學習向工作過渡的時期給她留下的美好、珍貴的回憶！希望老師能夠每周都來看我們，七(10)班的孩子們永遠愛您！

合肥市第四十六中學七年級 俞琳

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