環境工程專業就業前景

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環境工程專業就業前景范文第1篇

經濟信息的特點

廣義信息經濟的主要的特點有以下幾點:

(1)知識型。信息經濟的發展主要是靠智力,獲取知識、應用知識成了經濟活動的核心。

(2)創新型。在技術和產品的生命周期日益縮短的情況下,惟有持續創新和全面創新,使技術與經濟、教育、文化有機結合,綜合協調,一體化發展,才能贏得和保持競爭優勢。

(3)整合型。信息經濟是在整合即綜合集成中發展的。

(4)互聯型。信息經濟是建立在無處不在的公用信息基礎之上的一種互聯互動的經濟。各類經濟組織與企業、公司以及他們內部信息交流和業務聯系不再是單向的,而是雙向和多向的。

(5)緊迫型。信息化縮短了時空的差距,極大的提高了時間的利用率。

(6)全球化。信息化使空間變小,距離對經濟活動的約束力弱化了。

(7)數字化。任何信息都可以轉化為數字而以光速進行傳輸。

(8)虛擬化。經濟活動不僅能在物理世界中進行,還可以在媒體空間中進行。

(9)分子化。經濟活動的單元趨于微型化。指令控制的等級制將為基于個體或全體的分子式結構所取代。

(10)中空化。信息化使最高決策層能同最基層的實行單位直接聯系,讓中間組織失去必要性。

根據一項對2002年7月至2003年7月德國印刷媒體上刊登的招聘廣告的分析,德國企業現在招收的經濟信息人才主要用于企業內部的信息處理,占所有同類廣告的三分之一。五分之一的招聘廣告是針對商業軟件開發部門的,還有不到五分之一是科研和教學。9%的招聘廣告是針對市場推廣部門,技術管理、企業領導、規劃、調控、行政管理或者財務部門的招聘廣告各占7%。

“經濟信息人才經常從事對軟件系統和結構進行規劃,尤其是在電子商務和供應鏈管理領域,”魏因哈特教授說。鮑施先生補充到,軟件推銷、數據倉庫管理和SAP等管理軟件系統的應用咨詢也是經濟計算機人才的典型工作崗位。

經濟信息人才通常都在一些部門的結合領域工作。比如在拜耳公司,他們主要在企業調控、物流、采購、推銷和市場營銷部門負責各自部門的IT系統?！暗俏覀児镜钠渌块T也聘有經濟計算機工作者,他們通常負責企業管理軟件的操作,”赫蘭德爾先生強調說。在世界著名軟件制造商SAP公司,經濟信息人才的身影出現在各個部門,公司人力資源部的女經理蘇珊.卡普費爾(Susanne Kapfer)對此說到:“主要是在軟件開發、質量管理、咨詢顧問、售后服務和培訓部門?！?/p>

對于這些人才來說,重要的是應該意識到,在他們的工作領域是經常不斷地出現新的課題和就業領域的?！爸饕窃诨ヂ摼W領域近年來出現了大量新的就業領域,”奧伯維斯教授說,“比如在開發網頁,在互聯網上設計供應鏈,為不同信息系統進行安全和可行性分析,建立CRM(客戶關系管理)系統和規劃電子商務的應用。”

與企業管理和計算機專業人才的競爭

經濟信息人才很少單獨出現在就業市場上。作為一個交叉學科的專業,他們要經常和一些相近專業――主要是經濟學、信息學和經濟工程專業的人才競爭。聯邦勞工局的鮑施先生觀察到,從招聘廣告可以看出,他們和經濟專業的

畢業生的競爭最為激烈,因為這些人也往往“掌握了很多軟件方面的知識”。魏因哈特教授也證實了這個趨勢,他說:“很多企業管理專業的大學生選擇經濟計算機作為自己的專業方向,因為他們已經認識到,這項技能對自己將來的就業極有裨益。”而且經濟信息學和信息學專業的學生之間的差別也越來越變得模糊了,主要是有很多計算機專業的學生在上大學期間就輔修了一些企業管理的課程。總的來說,在這種情況下還是信息學專業的畢業生更受歡迎,“特別是在軟件系統開發這樣的純技術工作上”,魏因哈特教授說。赫蘭德爾先生則根據拜耳公司的實際情況講到:“在最尖端的IT工種上我們幾乎沒有聘用一名經濟信息學畢業生。” 高要求

為了能順利找到理想的工作,經濟信息學專業的大學生最好在上學期間就積累應用經濟計算機方法(比如數據和程序建模)的經驗,奧伯維斯教授建議到。此外還最好有使用數據庫系統、系統建模工具和軟件設計相關工具的經驗。“他們必須至少熟練掌握兩種流行的編程語言,”鮑施先生對經濟信息學專業學生的要求補充到。

此外,企業還期望應聘者有優良的畢業成績和一個“緊密聯系實際、有吸引力的碩士論文”,魏因哈特教授認為。“重要的是,在上大學期間就通過實習或打工為自己將來的就業作好準備。沒有做到這一點的人,將來在找工作時就會面臨困難,” 奧伯維斯教授警告說。鮑施先生對此建議到:“他們在軟件和硬件生產方面,或者在商業領域要注意多積累一些經驗?！?/p>

而且專家們對一些跨行業的技能也有一致的意見:必須會英語,最好有較長的國外居留的經歷。在軟技巧(注)中,團隊協作和交流溝通能力顯得尤其重要。應聘者強烈的好奇心和樂于接受新事物的性格也同樣受重視?！耙驗樵谟嬎銠C領域,人們必須作好活到老學到老的準備,” 奧伯維斯教授強調到。

專家們用一些實際的例子進一步解釋了他們的主張。“我們期望應聘者精通英語并有實習經驗,”SAP公司的卡普費爾女士說。職業培訓畢業的經歷或者在校外的工作經驗能增大他們的錄用機會。而且SAP公司特別看重應聘者是否有海外學習、生活的經歷,“因為我們的每個部門都是國際化作業的,” 她說。此外,獨立工作能力、首創精神、團隊合作能力、責任意識以及靈活性都是很受好評的。

想去拜耳公司工作的人,最好盡量掌握一些SAP系統方面的知識。而且軟件演示技巧也是“十分必要的”,赫蘭德爾強調說。這家世界最大的醫藥保健及化工集團尤其看重應聘者是否具有良好的客戶需求理解和溝通能力,因為“經濟信息人才要直接面對客戶,” 赫蘭德爾說,“他們要和客戶一起設計、生產企業管理軟件并負責售后服務?！倍移髽I還希望應聘者有生產一線的實踐經驗。“我們很注重,大學生在學習之余作了些什么,”他說。有在國外實習或者攻讀海外學期的經歷對進入這個跨國企業是相當有利的,“但這也不 是說一定要去加利福尼亞,因為現在很多人都去那里,” 赫蘭德爾警告到。精通英語是十分必要的,如果再掌握一門外語就更好了。在軟技巧中,項目作業和團隊協作能力是最被看重的。

良好的前景

環境工程專業就業前景范文第2篇

環境藝術設計專業培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握室內外環境設計的相關知識，具備制作室內、室外設計效果圖及施工圖，以及完成不同類型工程項目的方案設計能力，從事室內設計、園林景觀設計、建筑外立面設計以及室內外環境工程的施工指導與項目管理工作的高素質技術技能人才。

環境藝術設計專業就業方向

本專業學生畢業后可在建筑設計研究院、室內裝飾設計或工程公司、景觀設計工程公司等各類相關行業企業從事環境藝術設計和建筑設計工作，可在大專院校等教育單位從事該專業的教學工作，也可在房地產開發公司或政府部門從事城市規劃和建筑設計管理以及相關領域的研發應用工作。

從事行業：

畢業后主要在家居、建筑、廣告等行業工作，大致如下：

1 家居/室內設計/裝潢;

2 建筑/建材/工程;

3 廣告;

4 房地產;

5 互聯網/電子商務;

6 新能源;

7 家具/家電/玩具/禮品;

8 影視/媒體/藝術/文化傳播。

從事崗位：

畢業后主要從事室內設計師、軟裝設計師、設計師助理等工作，大致如下：

1 室內設計師;

2 軟裝設計師;

3 設計師助理;

4 平面設計師;

5 景觀設計師;

6 設計師;

7 空間設計師;

8 室內設計師助理。

環境藝術設計專業就業前景

現代人們生活水平和公共場所消費檔次的提高，設計也由過去偏重于硬件設施環境的設計轉變為今天重視人的生理、行為、心理環境創造等更廣泛和更深意義的理解，除了美觀外還要有藝術性、欣賞性、創造聯想性等，是近年來的一個新興的行業。

環境工程專業就業前景范文第3篇

實踐教學是鞏固和加深對理論認識的有效途徑，是培養具有創新能力和創新精神的高素質人才的重要環節，是理論聯系實際、培養學生實際動手和操作能力的重要平臺。加強實踐教學已經成為我國高等教育發展的必然潮流。高等學校的實驗和實踐環節是培養學生創新精神和創新能力最重要的場所。充分意識到實踐教學在人才培養過程中的重要分量，針對環境工程專業特點，加強環境工程專業實踐教學環節，在實踐中培養學生的創新能力，已經成為新世紀人才培養和教育改革的要求。環境工程學科作為一門實踐性很強的綜合性學科，它主要是充分運用物理、化學、生物、生態、水文地質、法律、經濟等多種學科的知識，綜合系統的研究人類與環境相互作用及其控制和調整途徑，用工程手段防治和解決有關環境污染問題。我國環境工程教育始于20世紀70年代末，隨著國家對環保的重視，開設環境工程專業的高校占比由1977年的0.8%上升至2004年的37.9%。到2004年，設置環境工程專業的國內高校已達到247個。每年這些高校為國家輸送了大量的環境專業人才。但是，眾所周知，環境專業就業前景一直不是很理想，就業率一直低于兄弟專業給水排水工程，其原因可能和環境工程的實踐教學不足有關。無論從環境工程的專業特點還是從當前環境專業學生的就業率，筆者認為在環境工程的教學過程中強化實踐教學環節是必要且必須的，同時教研工作者還要不斷更新實踐教學的內容和形式。

二、開展環境工程實踐教學的原則

實用型原則開展環境工程專業實踐教學，要和專業崗位的要求相一致，與專業崗位發展密切相關。以此為原則構建一個層次清楚、分工具體的實踐教學體系。如實驗、實訓教學平臺可按照基礎實驗技能平臺、專業崗位技能實訓平臺、專業崗位實踐平臺三大步進行設置?；旌闲驮瓌t混合型原則主要是指專業與實踐指導教師的混合、理論和實踐教學的混合、實驗室與教室的混合等方面，淡化理論與實踐教學、專業與實踐指導教師、實驗室與教室的界限，打破原來按學科設置實驗室的傳統布局，重新整合實踐教學設施，形成一體化混合實踐教學模式。

三、環境工程專業實踐教學的方法探討

1.在理論課教學當中緊密聯系實際問題調動學生學習的積極性和主動性是有效提高教學效果的重要因素。課堂上，僅僅講授一些理論知識，很難激發所有學生的學習興趣，但如果在理論講學過程中，能和實踐知識很好的結合起來，就有可能達到事半功倍的效果。比如，筆者在講授《環境工程概預算》這門課時，由于一開始只注重理論教學，給學生機械的灌輸一些理論知識，就發現在課堂上很多學生注意力不集中;后來我通過課后的問卷調查發現，很多概念學生搞不明白，因此聽起來也就沒有興趣。我這才恍然大悟，該門課程實踐性較強，和實際問題結合起來講授效果才會更好。因此，在隨后的課程里，我舉了大量的工程實例結合基本概念進行講解，學生的學習興趣和積極性果然有大幅度提高。

2.強化學生基本實驗技能的培養筆者認為，為了學生更好的消化在課堂上學習的理論知識，應當強化學生實驗課程的力度，能夠有條件開設實驗的課程都要安排專門的實驗學時。針對實驗教學，老師要合理安排實驗內容，并在實驗之前要求每個學生掌握實驗原理和意義，而不是學生實驗課上機械的動動手，走走形式。在實驗課上，老師應加強和學生得互動性，多給學生提一些問題讓學生思考，學生能夠獨立完成的實驗盡量由學生親自動手完成。這樣通過一次實驗課程既鍛煉了學生的實驗技能，又讓學生在實際操作過程中加深了對理論知識的理解。

3.實踐性教學環節應與實際工程或科研項目相結合環境工程專業的課程設計、畢業實習、畢業設計(論文)等實踐性教學環節，有條件可以與教師的實際工程或科研項目相結合，那將比單純的憑空想象的設計產生更好的教學效果。教師的科研項目或工程項目一般都含有環境工程技術新發展的成分，相關的實驗研究、工程設計、設備調試都可以結合本科生的教學工作來實施。產學研相結合，讓學生參與到實際的工程或科研項目中，學生將受益匪淺。比如，“大學生創新計劃”就是一個很好的產學研相結合的成功范例。

四、結語

環境工程專業就業前景范文第4篇

（湖南工學院 湖南 衡陽 421001）

摘 要：針對環境工程專業本科教學和就業中存在的矛盾和主要問題，將“三重一高”人才培養模式應用于環境工程本科專業實踐教學。討論了“三重一高”人才培養模式的內涵，提出了實行“雙師型”教師隊伍的建設、“學位證”和“職業技能證”雙證結合、政產學研用合作辦學等的實踐教學“三重一高”人才培養模式實施策略，并在此基礎上，構建了環境工程專業“三重一高”全方位的實踐教學體系。

關鍵詞 ：“三重一高”模式；環境工程專業；應用型人才；實踐教學

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．09．033

*基金項目：2014年湖南省教育廳高?？蒲许椖浚椖烤幪枺?4C0317）。

*作者簡介：李大軍（1979-），男，湖南理工學院，講師，工程師，研究方向：環境工程專業方面的實踐教學及環境污染監測與治理技術研究。

收稿日期：2015－03－20

長期以來，經濟的增長被視為社會文明進步的標志。然而，隨著經濟的快速發展，我國的環境污染、生態破壞、資源短缺等問題日趨嚴峻，國家“十二五”規劃明確提出“要把建設資源節約型、環境友好型社會作為加快轉變經濟發展方式的重要著力點”。最新的《環境產業應屆畢業生就業形勢研究報告（2013版）》顯示，2010年環保產業從業人員總數為420萬人左右，預計2015年達到840萬人，2020年將達到1 690萬人，環保產業未來的人才缺口巨大，這預示著環保類技術人才需求將不斷增長，就業前景十分看好。而在我國傳統教學體制下培養的環境工程專業本科人才在就業時普遍受到冷遇，各高校普遍面臨著較大的辦學壓力。環境專業為何會“叫好不叫座”？這是一個值得高校管理層和業內人士思考和探討的課題。環境工程專業人才就業難的主要原因在于高校專業實踐教學模式的不合理，培養的畢業生實踐技能滿足不了環保單位的用人要求。國務院在《關于深化教育改革，全面推進素質教育》的決定中指出“高等教育要重視培養學生的創新能力，實踐能力和創業精神”。因此，新世紀的環境工程專業教育，在人才培養模式構建時應以培養學生實踐能力為前提，以就業為導向，教學過程要聯系生產實際需要，著力構建“重基礎，重技術，重能力，高素質”的“三重一高”應用型人才培養模式。

1 環境工程專業人才培養現狀及存在的問題

1．1 重理論教學，輕實踐鍛煉

根據現有企業對本科人才實踐能力要求，我國現行的高等教育大多為重理論教學而輕實踐鍛煉，實踐教學時數較少，并且輕專業實踐教學環節，甚至有的往往流于形式，并未開展專業實踐教學。另外，環保企業在用人方面，青睞于實踐能力豐富，具備專業應用型的人才。為此，為培養出更多的、更好地適合環保事業需要的人才，需要適度改革現行環境工程實踐教學模式。

1．2 教、學、做分離，供需脫節

隨著我國高等教育大眾化進程的推進及其辦學規模的迅速增大，由于經費、場地設備、師資、機制等原因的影響，高校的實踐教學受到不同程度的削弱，特別是校外實習，普遍存在基地少、執行難等困惑，導致教、學、做分離，供需脫節，企業用人出現“有人用不上，要用找不到”的現象。

此外，用人單位所需要的環保崗位一般由于專業性要求高，需要實驗動手能力較強，致使實習單位愿意提供的實習崗位有限，學校與大多實習單位之間的合作僅限于參觀實習，缺少與實習單位建立更深入的合作框架，實習基地的建設工作推進緩慢，落后于學生對崗位實習的需求，學生在實習期間，根本無法動手操作。因此，在人才培養模式構建時在人才培養模式構建時應以培養學生實踐能力為前提，如何在校內創建具有實際工程規模的模擬實訓場所，將是發展新型實踐教學體系的新方向。

1．3 專業辦學定位和人才結構不合理

按照人才結構，通常將人才分為學術型、工程型、技術型和技能型。其中學術型人才是最上層次，但為少數；工程型和技術型處于中間，技能型人才則為最下層次，隨著國民經濟的發展，工程型、技術型人才的需求量將加大，技能型人才將逐漸減少。為順應應用型人才培養目標，在遵循高等教育自身的教育規劃的同時，應用型教育的辦學模式應以應用型為核心，形成其辦學特色。

1．4 教學方法單一，教學內容與生產實踐脫節

教學方法的選擇與應用對教學效果和教學質量而言至關重要，傳統的“灌輸式”、“填鴨式”教學方法嚴重影響了大學生學習的主動性和創造性，制約了教學質量的提高。教師要擺脫教學方法單一和教學內容枯燥的“閉門造車”現狀，就應該主動服務經濟建設和社會發展，不斷地提升自身的業務水平和教學能力。

另外，高校環境工程本科生使用的教材內容趨同，專業教師在教學過程中，其教學內容與生產實踐脫節的現象較多。比如：《大氣污染控制工程》專業課中，關于催化還原法脫氮工藝（NSCR、SCR）在生產實踐中應用極為廣泛，但由于實驗室缺少相應的儀器設備或模型，加之多數教師自身也缺少相應的生產實踐經驗，故而在授課計劃中無課時安排或授課時走馬觀花，學生根本無法理解其工藝過程和原理，更不會有興趣去探索和研究這類環保設備的工藝參數。

2 “三重一高”辦學模式的內涵

2．1 課堂教學應注重基礎教育

所謂“重基礎”，即重視學生學科專業基礎理論知識的培養，達到基礎理論扎實，為他們的后續學習提供夠用的科學知識基礎。因此，高校教學應加強專業所需的基本理論、基本方法等內容的學習，培養基礎厚實、適應能力和工程實踐能力強、發展潛力大的高素質人才。

2．2 實踐教學應注重技術教育

“重技術”，即重視學生專業技術知識和技能的培養，使學生具有較強的技術思維和技術應用能力，達到專業技術精湛，能夠解決生產、管理和服務實踐中的具體技術問題。

2．3 注重提升綜合應用能力

“重能力”，即重視學生職業綜合實踐能力和創新能力的培養，達到綜合工程實踐能力強，能夠適應職業、社會發展需要。環境工程是實踐性較強的專業，培養學生從事工程設計與實踐的能力至關重要。傳統的教學管理模式是“重知識，輕能力”，知識如果不能轉化為能力，再淵博的知識都是無用的。因此教學除了要準確反映學習領域的內容和排序，并實現具體的教學情境，還要體現基于就業導向的課程體系特點，宜采用項目教學法、任務教學法等組織教學，教學內容要以學生為中心，并解決實際問題，培養出真正的應用型人才。

2．4 人才培養要具備高素質

“高素質”，即重視學生人文素養、科學精神、道德素質和身心素質等的培養，達到綜合素質高，使學生成為一個全面發展的人?！案鶕逃俊蛾P于全面提高高等教育質量的若干意見》指出“高等學校應全面實施素質教育，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準”?？梢?，“三重一高”應用型人才培養模式的內涵與教育部的相關文件精神是保持一致的，它符合社會的需要，也符合地方新建本科院校生存與發展的需要。其中，重基礎是根本，重技術是實質，重能力是保障，高素質是前提。四個方面共同形成合力，開創“三重一高”的應用型人才教學新模式。

3 “三重一高”在專業實踐教學中的實施策略

3．1 注重高素質“雙師型”教師隊伍的建設

專業師資隊伍建設是教學效果和和實踐效果能否得到保證的關鍵因素，是學生能力得到最大限度提高的保證。培養具有一定實驗動手能力的應用型環保人才，首先必須配備一支既具備專業知識、又熟悉工程實際應用技術的“雙師型”教師。很多高校環境工程專業教師趨于年輕化，雖具備一定的實驗教學能力，但在企業實際鍛煉較少，對工程現場不夠熟悉，導致實驗教學與實際工程聯系不夠緊密。因此，教師的實際動手能力和工程技術應用能力的培養和鍛煉應作為“雙師型”師資隊伍的建設重點。學校應該有計劃、有目的地組織專業教師接觸社會和行業，增加社會經驗、行業知識，縮短學校與社會的距離，提高專業技能等實踐能力。另外，學?？梢越M織安排教師到專業對口的師資培訓基地或勞動部門組織的培訓班等進行專門學習培訓，讓他們更新知識和觀念，掌握新工藝和技能，增強科研能力，且對于取得相關專業技能證書的教師實行一定獎勵等。

3．2 “學位證”和“職業技能證”雙證結合

實踐證明，在高校特別是地方普通院?？梢赃M行職業技能教育，是提升就業競爭力有效方法。采取“學位證”和“職業技能證”雙證結合，可有利于提高學生在職場的競爭力，使這些學生成為用人單位的“搶手貨”。

3．3 “政產學研用”合作育人模式

根據湖南理工學院環境工程專業的教學現狀，結合專業發展的未來趨勢，學校在政產學研用合作育人模式上采取了以下具體措施：

（1）學院從企業的人才需求、技術需求、市場需求出發，廣泛開展與企業的對接和合作，主要形式可以包括科研及咨詢服務、技術成果轉化、“訂單式”人才培養、技術工人崗位知識培訓、職業技能培訓與鑒定、技術工藝改進或派遣教師擔任企業技術顧問等。通過各種有效途徑與社會和企業建立“長期、穩定、互利、雙贏”的產學研合作辦學機制，大力加強校外實訓基地的建設，通過辦學機制和辦學模式的轉變，逐漸形成學院的辦學特色，全面提高辦學水平。

（2）積極探索企業課程嵌入式培養、工學交替培養、校企雙向參與和分段培養、以項目為依托聯合培養、訂單式定向培養、以科研基地為依托聯合培養、直接服務于企事業生產和管理實踐等多種形式的協同育人機制；推行工學結合、交叉培養等模式。

（3）要積極扶持學院科技產業的發展，要鼓勵各二級學院積極發展“產中校、校中產”，將學院的科研成果產業化，為社會提供服務的同時也為學院創收。與此同時，還要發揮基地在教師業務能力、科研水平提高和實踐動手能力提高方面的作用，教師應充分利用好這一資源，開展各類實習實訓、畢業設計、崗位技能訓練和科技創新活動、社會實踐活動等。

（4）教師在教學中應結合本課程技術應用的實際，開展教學研究和科技研究，不斷提高教學質量和教學水平。教學過程中，要充分結合環境工程的實際運行狀況和操作過程進行講解，課堂上要廣泛運用圖片和動畫、采用現代教育技術進行教學，同時應適時配合現場參觀、講解以進一步加深對有關工藝、設備和技術的理解，并組織相互討論以保證訓練的實效性。要加強與企業及兄弟學校的聯系，及時了解本專業科技發展趨勢與需求，教學中及時補充新知識、新技術。積極組織學術交流活動，每年制訂計劃，開展一定數量的全校性學術交流活動。

（5）注重校企合作，推進國際合作。學院應積極探索與國內外知名院校及企業合作辦學的發展模式，與國內外名校名企建立長期穩定的合作關系，引導部分優秀的學生到國外繼續深造或與國外名校聯合培養。

4 “三重一高”全方位實踐教學體系的構建

實踐教學是將知識內化為能力的重要過程，更是培養學生實踐能力與創新精神的重要算途徑，也是提高學生就業能力的重要培養環節，對培養學生的能力起著重要作用。

環境工程專業“三重一高”實踐教學體系如圖1所示。由圖中可知，“三重一高”應用型本科人才培養體系主要包括以提高實踐能力和創新精神為目標的層次遞進式實踐教學體系，和以提高綜合素質為目標的素質與能力拓展體系，而強化實踐教學是實施“三重一高”應用型本科人才培養模式改革的根本途徑。隨著我國經濟體制的轉變，畢業生就業單位對畢業生解決實際問題的能力，特別是工程設計能力提出了更高的要求，教師必須盡快轉變實踐教學的傳統模式，改革實驗教學的內容和方法，切實重視和加強實驗、實習、實訓等環節，構建“三重一高”的全方位實踐教學人才培養模式。實踐表明，其專業教學質量和畢業生就業率均得到了極大地提升。

5 結論

“三重一高”應用型人才培養模式它符合社會的需要，也符合地方新建本科院校生存與發展的需要。本文在對地方本科院校環境工程專業人才培養現狀問題分析的基礎上，明確其專業教學改革的方向，結合湖南工學院“三重一高”辦學模式的內涵，提出了構建地方本科院校環境工程專業應用型人才培養模式的實施策略。在教學上強化課程技術應用的實際，突出實踐教學環節和“雙師型”教師隊伍的建設及“產學研”合作，以此構建新的環境工程專業“三重一高”全方位實踐教學體系。實踐表明，其專業教學質量和畢業生就業率均得到了極大地提升。

參考文獻

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環境工程專業就業前景范文第5篇

面對讀者的這些疑問，我們精選了七組專業進行解析，希望能夠對大家在填報志愿時有所幫助。

建筑學VS土木工程

提起建筑學和土木工程，有些同學可能會下意識想到：它們不一樣嗎，都是關于建筑的，為什么還要分成兩個專業？其實，這兩個專業并不等同。

應該說，建筑不光是研究怎樣蓋房子，更可以算是一門藝術。做好建筑藝術需要有建筑方案設計和建筑施工圖繪制等方面的能力，即使現在可以應用計算機來繪制圖紙，使這方面的要求有所降低，但仍需要有一定的審美才能做出好圖紙。所以，建筑學更多是從宏觀角度來設計，融合了工程和藝術。至于需用何種尺寸的梁、柱，配何種型號的鋼筋等，那是土木工程師考慮的問題了。

如上所述，土木工程更多是從實際建設方面入手，運用數學、物理、化學等基礎科學知識，力學、材料學等技術科學知識及土木工程方面的工程技術知識，研究、設計、修建各種建筑物和構筑物（建筑物指供人們生產、生活或進行其他活動的房屋或場所，如工業建筑、民用建筑、農業建筑等；構筑物指人們一般不直接在內進行生產、生活的建筑物，如水塔、煙囪、堤壩等）。土木工程與人們的衣食住行密切相關，人們進行生產活動、生活、各種研究活動都離不開建造各種建筑物、構筑物和修建各種工程設施。同樣，計算機技術的發展讓土木工程建設中的計算工作變得更加方便和快捷。

由此可見建筑學和土木工程之間的區別。具體來說就是，建筑學專業的同學設計出建筑物的圖紙，而土木工程專業的同學則負責根據圖紙將其建造出來。

從就業角度來講，兩個專業的學生前途都很光明。建筑學的就業去向為建筑設計研究院、建筑設計事務所等建筑行業設計單位，一般從事建筑物的設計和有關建筑的研究工作。而從目前市場需求來看，我國的基礎建設正在興起，未來很長一段時間內都需要大量高素質的土木工程專業人才參與其中。

國際經濟與貿易VS貿易經濟

如今，隨著中國經濟日益興盛，經濟貿易在經濟發展中發揮著越來越重要的作用，于是文理兼收的經濟類專業也日漸走紅。在經濟類專業中，國際經濟與貿易和貿易經濟兩個專業可以說是一個主外，一個主內，內外兼修，相得益彰。

日常生活中，我們隨處可見國外的品牌產品，如可口可樂、阿迪達斯等等，而國外則流通越來越多的“Made in China”產品。這便是國際商品的交換現象，也正是國際經濟與貿易專業主要研究的對象。總體來說，國際經濟與貿易是由國際貿易、國際金融、國際投資理論與實務組成的綜合性學科，側重研究國際間、國家與國家間的經濟活動和經濟關系。貿易經濟與前者在學習內容上相差不多，所不同的是貿易經濟側重面向國內的政府職能部門、工商企業等，培養通曉市場流通理論，掌握貿易理論和實務的經貿人才。

在報考這兩個專業時，需要注意什么呢？首先，這兩個專業具有涉外性質，對外語水平要求較高，無論是學習專業理論還是從事相關實務，外語水平都至關重要。其次，由于這兩個專業屬于經濟類學科，不僅涉及市場學、國際金融學、商品學的理論知識，還會應用到統計學、數學等學科的知識，因此具備一定的數學水平是學好兩者的重要基礎。

從未來發展角度，國際經濟與貿易專業的學生會面對較為廣闊的擇業空間，從其專業涵蓋范圍的廣泛性來看，涉及國際商務的各個領域都是本專業畢業生可選擇就業的部門，國企、私企、外企、研究機構、事業單位等都可為畢業生提供就業機會。貿易經濟專業則培養的是面向政府和企業部門的適應現代化市場建設的專業人才，畢業生可到商業部門、涉外企業、合資企業、工商貿易公司從事貿易經濟、市場營銷、經營管理等工作。實際上，這兩個專業在就業渠道上有相通之處，比如外企是多數畢業生的首選。

電子科學技術VS計算機科學技術

如果說招收理科生最多的學院，信息科學與技術學院肯定名列前茅，信息學院里的兩大類專業，電子科學與技術、計算機科學與技術一直都是熱門。不過，“電子科學”并非“計算機科學”的另一種說法，兩者實際上可是千差萬別。

電子科學與技術專業是以數學和近代物理學為基礎，研究電磁波的產生、運動及在不同介質中相互作用的規律，以及在此基礎上發明和發展各種信息電子材料、元器件、集成電路乃至集成電子系統。計算機科學與技術專業則是隨計算機的廣泛應用而發展起來的，研究方向包括計算機軟件與理論、數據庫與信息系統、計算機系統結構等。一言以蔽之，電子科學與技術是研究電路的，而計算機科學與技術是“搞IT”的。

電子類專業學生畢業后大多從事設計類工作，比較適合頭腦靈活、對電子知識感興趣，尤其是動手能力較強的學生。而計算機專業則培養學生掌握包括計算機硬件、軟件與應用在內的理論和知識，具有研發計算機軟件、硬件的能力。無論計算機專業還是電子類專業，都需要具備較強的編程能力和數學水平，比如計算機專業學生將來要是從事軟件工作的話，就需要編一手好程序，否則就非常吃虧。

這些年電子技術廣泛應用于各個行業，因此社會對電子類專業人才的需求比較大?？v觀電氣信息類專業情況，可以說電子科學與技術的生命力非常強，在制造業發揮著不可替代的作用。英特爾之所以霸氣，就是因為它掌握著世界上最先進的電子科學與技術，能生產出速度飛快、運行穩定、質量上乘的計算機硬件。而計算機專業的學生就業渠道非常廣，各類網絡公司都需要專門的計算機人才加盟。另外，其他單位如金融部門等，由于也會應用到計算機和互聯網，所以也需要計算機人才對硬件進行維護、管理。

機械設計制造及其自動化

VS電氣工程及其自動化

在專業名單上，自動化早已不是似曾相識的陌生人，可真要說出它究竟是研究什么的，可能對高中同學來說還有一定難度。盡管如此，這并不妨礙自動化成為報考熱門，因為它屬于信息產業，發展前景好，需要人才多，待遇相對較高，是科技發展趨勢所在；再則自動化類專業應用范圍廣，幾乎所有工業部門都同自動控制相掛鉤，農業、國防都與自動化息息相關。然而，當自動化的前面加上前綴之后，你就得好好辨識一下再選擇報考哪一個了。

比如機械設計制造及其自動化專業，它屬于傳統的機械設計制造和先進的自動化技術相結合的產物，培養學生獲得現代設計與制造技術（計算機輔助設計、輔助制造、數控技術、機器人技術等）、計算機控制技術等方面的訓練，在知識結構上充分體現了機械與電子并重的特點。所以不要被“機械”兩個字迷惑，以為所謂機械制造就是要和笨重的機床、冰冷的零件打交道。其實現代制造業如今有了很大改觀，很多制造系統已實現了計算機化，機械零件的設計、制圖、產品規劃都可在計算機上實現。

此外還有一個電氣工程及其自動化，這個專業是電氣信息領域的新興學科，由于和人們的日常生活及工業生產密切相關，因此發展迅速，相對比較成熟，已成為高新技術產業的重要組成部分，廣泛應用于工業、農業、國防等領域。電氣工程及其自動化的特點是電工與電子技術相結合、軟件與硬件相結合，電力、電子、控制、計算機多學科綜合，具有交叉學科的性質，是一個“寬口徑”專業。

從就業來講，前者可以從事包括數控機床、工業機器人、自動物料運輸、自動化裝配、自動化檢驗等方面的工作，目前國內該領域人才供不應求的趨勢較為明顯。后者則可以在石油化工、冶金、電力、電子、通訊、機械和其他相關部門的廠礦企業、科研單位、設計單位、技術開發公司從事研究、開發、設計和工程實施等工作，一些大型企業對本專業畢業生都有需求。

環境科學VS環境工程

現今全球的環境問題日益突出，環境保護和建設環境友好型社會成為廣為人知的流行語。因而，作為環保學科的兩大支柱，環境科學和環境工程曾一度成為學生報考的熱門專業。那么它們究竟有什么相同和不同呢？

這對系出同門的師兄弟，環境科學是師兄，而環境工程則是師弟。師兄為師弟提供了基本的理論知識，指導其行動；同時，師弟作為應用科學，在實踐中不斷發展和完善基礎知識，反作用于師兄。

既然系出同門，兩者所懷技藝自然也是同一家路數。在多數高校，這兩個專業的課程設置大同小異，都要學習普通化學、微生物學、水力學、環境學概論、污染物檢測與分析等基礎理論和實驗課程。現在，有些院校按照“環境大類”統一招生，大二時再根據學生愛好選擇饜專業方向。

不過，兩者的發展各有側重。首先，環境工程是環境科學眾多分支之一。環境科學與自然科學和社會科學相互滲透、交叉，形成諸多分支學科。其次，相對于環境工程的實踐性較強，環境科學偏重于宏觀上的規劃管理和理論上的研究攻關。一般來講，環境工程以處理污染物、減少環境災害為目標，分大氣污染控制、水污染治理及固體廢物處理處置等；環境科學則側重城市、區域建設的規劃，從整體布局謀劃上為環境的協調發展做貢獻。

未來畢業后，環境科學專業的學生可到高校、科研機構、環境保護與環境監測、城市規劃與建設等部門從事教學、科研、管理及應用技術方面的工作，而環境工程專業的學生則可就職于環境規劃部門、環境資源咨詢公司，或在涉及化學、制造、工程、采礦等領域的企業擔任專業人員。

不過這里提醒一下，我國的環境保護尚未形成成型的產業，所以環境類專業畢業生的就業前景還有待觀望，所以大家要慎重對待專業的“冷”與“熱”，不要一股腦隨大流報考志愿。但可以肯定的是，隨著社會各界環保意識的不斷增強，各地環保項目紛紛上馬，未來這一行業還是大有發展前途的。

行政管理VS公共事業管理

行政管理與公共事業管理兩個專業的區別歷來眾說紛紜。事實上，行政管理是管理學和我國現代行政職能相結合的產物，公共事業管理則是一門新興學科，運用管理學、政治學、經濟學等多學科理論，研究教育、體育、衛生、環保、社會保險等公共事業組織的管理活動及其規律。這個專業分師范類和非師范類兩個方向，涉及體育、衛生、環保、社會保險等非師范類教育都是由教育管理專業衍生而來的。

盡管如此，兩個專業還是有很多共同點，比如在課程設置上，都涉及心理學、社會學的知識，必修課都有政治學原理、人力資源管理、公共政策學、管理心理學等課程。此外，兩者在教學中都重視案例討論，比如分析某家公司成功的管理模式，或評議政府部門的某項公共政策等，還要求同學們深入到各級企事業單位中去參觀、實習，做社會調查，通過了解具體組織的實際管理方式來提升自己的管理技能。

從就業上講，行政管理專業的學生一般可在黨政機關、企事業單位、社會團體從事管理及科研工作。而公共事業管理專業的學生就業去向大致分為兩類：一類是在公共部門從事行政和人事管理工作，另一類是在咨詢公司為政府部門、公司、企業及其他公共部門作管理咨詢。需要提醒的是，這兩個專業的學生都需要有較高素質才能找到好工作，最好有名牌高校的背景。

園林VS園藝

隨著人們生活質量的提高，社會對城市的整體風貌也越來越關注，因此，要讓一座城市綻放出迷人的“微笑”，就需要園林和園藝發揮本領了。這促成了園林和園藝兩個專業從無人問津到漸漸熱門起來。不過，由于名字相近，同學們很容易將兩者混淆，當然，實際上這對聽起來都很美的姐妹花專業差別不小。

園林是一個創造美麗景觀的專業，職責是發現美、創造美、提煉美，改善人們的生存環境，提高植物覆蓋率，針對景觀設計，側重在城市建設、森林公園經營、房地產建設中進行風景園林規劃與設計。而園藝很容易讓人誤以為是“園林藝術”，實際上它是“園丁的藝術”，只是花卉種植和園林藝術聯系得較為緊密罷了。