動物名片設計

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動物名片設計范文第1篇

關鍵詞：平面設計；基本要素；應用

中圖分類號：J05 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）03-0188-01

平面設計泛指具有藝術性和專業(yè)性，以“視覺”作為溝通和表現(xiàn)的方式。透過多種方式來創(chuàng)造和結合符號、圖片和文字，借此作出用來傳達想法或訊息的視覺表現(xiàn)。平面設計師可能會利用字體排印、視覺藝術、版面等方面的專業(yè)技巧，來達成創(chuàng)作計劃的目的。平面設計通常可指制作（設計）時的過程，以及最后完成的作品。平面設計除了在視覺上給人一種美的享受外，更重要的是向廣大的消費者轉(zhuǎn)達一種信息，一種理念，因此在平面設計中，不單單注重表面視覺上的美觀，而應該考慮信息的傳達。

平面設計主要是有以下幾個基本要素構成的：

1、創(chuàng)意：是平面設計的第一要素，沒有好的創(chuàng)意，就沒有好的作品，創(chuàng)意中要考慮觀眾、傳播媒體、文化背景三個條件。

2、構圖：構圖就是要解決圖形、色彩和文字三者之間的空間關系，做到新穎，合理和統(tǒng)一。

3、色彩：好的平面設計作品在畫面色彩的運用上注意調(diào)和、對比、平衡、節(jié)奏與韻律。

平面設計在生活中的應用：

1、標志設計

中國最早的標志出現(xiàn)在北宋時期，至古到今遵循從繁到簡的演變過程。商標標志是運用獨特的文字與圖形，用來表示某一事物性質(zhì)和概念的藝術形式。是企業(yè)和品牌的名稱。人們通過標志認識了許多企業(yè)，產(chǎn)品和活動，從而產(chǎn)生了對其良好的印象。以圖形或文字在商品上出現(xiàn)的稱為商標，在非商品上出現(xiàn)的稱為標志。標志被廣泛應用在電腦，報刊、食品、服裝、電器、藥品、建筑、汽車等各行業(yè)，同時標志起到提示和制約的作用。

2、吉祥物設計

吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥，內(nèi)含企盼成功的愿望活潑、可愛，充滿靈氣，通常一卡通畫的擬人藝術形象出現(xiàn)。吉祥物的設計貴在巧妙的構思，既可以選擇動物、人物形象作為創(chuàng)作原型，也可以根據(jù)設計的需要充分展開想象，創(chuàng)造出從未有過的形象，并賦予它鮮明的藝術個性。如2008年北京奧運會吉祥物福娃設計福娃設計可謂是一大亮點，其色彩與靈感來源于奧林匹克五環(huán)、來源于中國遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛的動物形象。福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望。

3、藝術字設計

字體設計作為現(xiàn)代平面設計的一個重要組成部分，中國的漢字由原始的圖畫演變而成。其像似畫非畫，似字非字，我們稱之為圖畫文字。到現(xiàn)在的數(shù)碼藝術字體。在這字體設計發(fā)展的長河中隨著現(xiàn)代科技的進步數(shù)字媒介發(fā)展的日新月異在后現(xiàn)代主義設計思潮的影響下我們的平面設計也一反現(xiàn)代主義設計簡潔的原則追求一種風趣、幽默之感。橫幅標語、黑板報、墻報、會場布置、展覽會，以及商品包裝和裝潢，各類廣告、報刊雜志和書籍的裝幀上都離不開美術字。

4、名片設計

名片設計是指設計名片的行為。名片作為一個人、一種職業(yè)的獨立媒體，在設計上要講究其藝術性。但它同藝術作品有明顯的區(qū)別，它不像其他藝術作品那樣具有很高的審美價值因此名片設計必須做到文字簡明扼要，字體層次分明，強調(diào)設計意識，藝術風格要新穎。名片設計的基本要求應強調(diào)三個字：簡、功、易。簡就是名片傳遞的主要信息要簡明清楚，構圖完整明確。功就是注意質(zhì)量、功效，盡可能使傳遞的信息明確。易就是便于記憶，易于識別。

5、包裝設計

包裝設計是把市場調(diào)查來的各種有關商品的信息，通過反復的研究推敲重新進行形象表現(xiàn)的戰(zhàn)略導向。企業(yè)產(chǎn)品的競爭是一個動態(tài)的過程，因此產(chǎn)品一定要有產(chǎn)品策略。產(chǎn)品策略分為兩項：一是產(chǎn)品的技術研發(fā)，二是終端的產(chǎn)品包裝。產(chǎn)品包裝是企業(yè)營銷活動中真正的“終端”因為它是廠商與消費者“面對面接觸”的地方，是能誘發(fā)消費者“掏錢”的地方。因此，產(chǎn)品的包裝設計必須到位，產(chǎn)品才能成功。在包裝設計中主要有以下幾種：

1、以商品自身的圖像為主體形象。也就是商品再現(xiàn)通過寫實的商品照片直接運用到包裝設計上，這樣可以更直接的傳達商品的信息，也會讓消費者更容易理解與接受。

2、以生產(chǎn)原料為主體形象。這類包裝設計主要是突出原料的個。

動物名片設計范文第2篇

《新穎的泥名片》一課是一堂手工制作課，目的是能通過對自己名片的設計制作過程，更深入的了解名片，并能夠借鑒其他藝術設計元素，為自己設計出新穎美觀的個性化名片。本課更多的重視了對學生藝術感受、表現(xiàn)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)了新課程理念倡導的美術與現(xiàn)實生活的密切關聯(lián)。因此，為了在教學中較全面地發(fā)揮學生的想象力與聯(lián)想力，體現(xiàn)新課改精神，我對本課做了如下設計：

1 情景導入、身臨其境

一開始我就在課堂上創(chuàng)設生活情境，利用了表演法，請兩名學生表演大人初次見面時交換名片的情景，課前請兩名學生練習表演，并請了音樂老師做指導，力求在表情、動作等方面做到惟妙惟肖、生動逼真。為了使全體學生都能更直觀地觀察名片，課前我用彩色的八開卡紙?zhí)刂屏藘蓮埑壌竺Ｉ险n伊始，一名著黑色小西服的男生和一名穿紅色小禮服的女生分別從講臺的兩邊走上來，活潑地打招呼：“嗨，你好，我叫劉丕玄木。”“嗨，你好，我叫張藝楠。”并交換了名片，臺下的學生興趣盎然又充滿好奇地望著他們。于是我開門見山地說：“同學們，剛才我們看到的是模擬大人初次見面的場景。他們交換的是什么東西？”大家齊聲說：“名片。”我又問：“你能猜一猜名片有什么用嗎？”立刻就有學生大膽猜想：“為了讓別人認識自己而制作的紙片。”“他猜得對不對呢？讓我們一起去了解一下名片的來歷，你就清楚了。”并播放課件制作的動畫片《名片的來歷》。

通過實情實景的小品導入，調(diào)動學生學習的積極性并為作品展示環(huán)節(jié)――“找朋友”做鋪墊。美術教學的特點，決定了美術課堂教學方法的多樣性。所以需要教師活躍思維、勤懇鉆研，將新穎別致的藝術導入方法融入課堂，本課表演法的導入就極大地調(diào)動了學生的情緒，讓本課有了一個良好的開端。

2 探索發(fā)現(xiàn)、展開聯(lián)想

2.1 貼近生活、觀察發(fā)現(xiàn)有收獲。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，那就是希望自己是一個研究者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，這種需要在兒童內(nèi)心世界更為強烈。”為了讓學生更好地理解名片的作用及設計方法，作為學習主體在觀察發(fā)現(xiàn)中學習，我決定和學生做朋友，以一名小朋友的身份和大家打招呼，在寓教于樂中研究名片，發(fā)現(xiàn)名片的特點及制作方法。像初次相識一樣，我熱情地和學生打招呼并出示紙做的名片：“嗨，大家好，看到我的名片，你能大聲地說出我的名字嗎？”緊接著，我又出示了一張用橡皮泥做成的名片：“爸爸媽媽非常喜歡我，他們給我起了一個小名，我的小名叫明明，我來自美麗的海濱城市――大連，那里有明媚的陽光，蔚藍的大海，柔軟的沙灘，我把它們做在名片上和大家一起分享。觀察這兩張名片，從材料上看它們有什么不一樣的地方呢？”細心的學生馬上發(fā)現(xiàn)了：“一張是紙做的，一張是用橡皮泥做的。”我因勢利導：“通過我的名片，你們對我有了哪些了解，我的愛好是什么？”善于觀察的學生紛紛高舉小手：“你的愛好是畫畫和滑旱冰。”我又接著問：“你是怎么知道的呢？”“名片上有一個調(diào)色板和一只旱冰鞋。”我發(fā)自肺腑地贊揚他：“你的觀察力真敏銳，真是一個善于觀察的孩子。”

2.2 名字聯(lián)想、八仙過海顯其能。我把“明”字寫在黑板上，因為學生在一年級已經(jīng)學習了偏旁部首，于是我啟發(fā)學生展開聯(lián)想：“請大家看我的小名，‘明’字是由哪兩個字組成的？”學生立刻能說出：“‘日’字和‘月’字”，我接著啟發(fā)：“‘明’字的左邊是一個‘日’字，右邊是一個‘月’字，我用了什么來表現(xiàn)呢？”這太簡單了，學生興致勃勃：“用太陽和月亮來表現(xiàn)的。”我不失時機地夸獎道：“說得太棒了！我把‘日’字聯(lián)想成太陽，把‘月’字聯(lián)想成月亮，想一想，你的名字里的哪一個字可以聯(lián)想成什么東西？”一分鐘的熱烈討論之后，學生們踴躍發(fā)言，有的興高采烈地說：“我叫張哲霖，‘霖’字可以變成雨點和森林。”有的喜氣洋洋地說：“我叫李晨茜，我的‘晨’字也可以變成太陽。”有的文質(zhì)彬彬地說：“我叫王水蕓，‘水’字可以變成水滴，‘蕓’字可以變成小草和云彩。”有的胸有成竹地說“我叫宋澤橋，‘橋’字可以變成一座大橋。”……通過字形字義的相似聯(lián)想，學生不僅聯(lián)想到自然界的事物，也聯(lián)想到生活中的食物，有個女生說：“我叫王宣淇，‘淇’字可以變成一個甜美的冰淇淋。”還有個女生說：“我叫胡巧兒，‘巧’字可以變成巧克力。”我不禁為學生的大膽創(chuàng)意鼓掌，他們真是太可愛了，他們用兒童式的趣味語言，隨便地將兩個不同的事物（文字和真實的事物）結合起來。學生就像是一株植物，只要教師造就出一種植物的泥土、養(yǎng)分、氣候等等，他們就會茁壯成長。

2.3 外形聯(lián)想、各顯神通奪人目。為了落實本課的教學目標：用泥設計、制作文字和圖形，用以表達自己的興趣、愛好。我決定放手讓學生進行大膽地聯(lián)想，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。“王冉是我的好伙伴，他也想和大家做朋友。他的名片告訴大家什么信息？”學生踴躍舉手：“他的愛好是唱歌。”我微笑地說：“你從哪里發(fā)現(xiàn)了他的愛好？”學生上臺來指著投影儀上的畫面說：“大家跟我看，他做了幾個音符，他還做了一張微微張開的嘴巴，說明他喜歡唱歌。”我表揚他：“觀察得細致入微，大家接著觀察，你發(fā)現(xiàn)王冉的名片外形像什么？”這下，學生們的目光全部集中到對外形的觀察上，爭先恐后地說：“餅干！餅干！”我說：“王冉小朋友可能喜歡吃餅干，所以做了一個餅干形狀的泥名片。那你打算做一個什么形狀的泥名片呢？”一個個小手像雨后春筍般伸得高高的，不假思索地說：“我喜歡飛機，我想做個飛機外形的泥名片。”“我喜歡芭比公主的王冠，我想做個王冠外形的。”“我喜歡蛋糕，我想做個千層蛋糕樣式的。”還有的說：“我喜歡小狗，我要剪出小狗的外形。”有一名叫張語田的學生設想了她的泥名片：“我想蓋一間小房屋，把‘田’字當窗戶。”真讓人拍案叫絕，孩子的名片設計暢想，散發(fā)著有一份渾然天成的童真和稚趣。

重點部分從名片的設計到制作完成，整個學習過程都是在學生自主探究、發(fā)現(xiàn)、表達中進行，教師只在其中穿針引線，充分發(fā)揮學生的主體性，給學生提供了自我展現(xiàn)的機會，從而更好地促進學生個性的形成和發(fā)展，逐步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和獨創(chuàng)能力。

3 學以致用、大膽表達