大學發(fā)展戰(zhàn)略

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大學發(fā)展戰(zhàn)略范文第1篇

[關鍵詞]合肥工業(yè)大學；MBA教育；發(fā)展戰(zhàn)略；SWOT評價

[中圖分類號]G643

[文獻標識碼]A

[文章編號]1005—4634（2012）04—0015—05

隨著中國不斷加大對外開放的力度，管理落后越來越成為制約中國經濟快速發(fā)展的瓶頸。中國企業(yè)在國際市場上要具有競爭力，就需要大批掌握市場規(guī)律、具有戰(zhàn)略思維能力的高級管理人才，巨大的人才需求推動著中國MBA教育的快速發(fā)展。隨著MBA教育的不斷發(fā)展，各個高校的MBA教育也面臨著激烈的市場競爭。從1991年試辦開始，我國MBA試點院校從最初的9所增加到現在的236所，培養(yǎng)規(guī)模和培養(yǎng)質量都有了明顯的提高。但是如何進一步提高MBA教育的水平，是從事MBA教育的院校需要認真思考和研究的課題。

1 環(huán)境分析

1.1 外部環(huán)境分析

外部環(huán)境分析一般采用PEST分析法，即對政治環(huán)境、經濟環(huán)境、社會和文化環(huán)境、技術環(huán)境這四大影響企業(yè)發(fā)展的主要外部環(huán)境因素進行分析。MBA教育雖然不是企業(yè)行為，但采用市場化運作，這四大因素同樣具有實際的應用價值。

1）政治環(huán)境。（1）教育部對專業(yè)學位設置的審批制度有較嚴格的程序和標準，符合MBA辦學條件的高等學校由國務院學位委員會辦公室批準進行試點，并在招生后有一屆畢業(yè)生時，學位教育指導委員會根據制定的培養(yǎng)方案和評估標準對辦學單位的教學水平、辦學條件、管理工作等方面進行評估，符合辦學條件的MBA培養(yǎng)院校才可以繼續(xù)辦學；（2）國家對MBA教育管理體制不斷進行改革，招生考試、教學評估體制逐步適應市場化運作的需要，招生學校的自逐步放開；（3）教育主管部門正在逐步增加招生院校的數量，現在具有MBA授予權的院校越來越多了。

2）經濟環(huán)境。（1）中國宏觀經濟的穩(wěn)定增長，使得社會對管理人才的需求量進一步加大。從1991年到2011年5月，MBA累計授予學位142421名，與美國等發(fā)達國家相比，我國對于現代經營管理人才的需求還存在著巨大的缺口；（2）隨著信息時代的到來，對技術MBA的需求量不斷增加。一方面，國際互聯網的出現使網上貿易、電子商務得到快速發(fā)展；另一方面，高新技術企業(yè)不斷涌現需要大批具有工商管理知識和一定專門技術的專家。

3）社會環(huán)境。（1）社會對MBA的認識趨于成熟。中國的MBA教育經過了20多年的發(fā)展，人們對MBA認識已經從比較模糊到回歸理性階段，目前的MBA市場競爭非常的激烈，每年報考MBA的學員在減少，但是獲得MBA辦學權的院校在增加。各個學校都在加強宣傳推廣力度，擴大生源。整個MBA的教育競爭雖很激烈，然而由于中國的企業(yè)數量比較多，這個市場還比較大：（2）MBA學員年齡偏低，閱歷較淺，在一定程度上影響了管理人才培養(yǎng)的質量；（3）中國對外開放以來，傳統(tǒng)文化中追求人生意義和價值的思想逐漸淡化，物質的、功利的人生追求占據社會的主導地位。企業(yè)為了自身利益，不惜損害他人健康甚至生命進行造假等，這些社會文化環(huán)境的問題要求MBA教育不僅要提供完善的管理知識體系，更要培養(yǎng)管理者承擔社會責任的意識。

4）技術環(huán)境。現代科學技術的進步為MBA教育提供了現代技術手段。除了運用電腦、多媒體設備等現代輔助教學手段，還利用互聯網等高科技手段進行遠程教學。網上教學可使外地的學生都能接受到著名商學院知名教授的指導，雙向交互式交流猶如現場教學。

1.2 行業(yè)環(huán)境分析

中國MBA教育模式經過20多年的發(fā)展已日漸成熟。各高校在適應市場的需要中逐漸形成各自的辦學特色，清華大學經管學院和上海交通大學安泰經濟與管理學院在國內已有較高美譽度。歐美等西方發(fā)達國家的MBA教育機構與我國一些高等院校合作辦學，如中歐國際工商管理學院（上海交通大學與歐洲管理基金合作承辦中歐國際工商學院），在中國MBA教育市場占據了突出的地位。

哈佛商學院教授邁克爾·波特于20世紀80年開始采用波特五力模型進行行業(yè)競爭態(tài)勢分析。一個產業(yè)的競爭狀態(tài)取決于5種競爭力量：現有的競爭對手、潛在競爭者、主要替代產品、買方談價能力和供方談價能力。

1）省內高校間競爭能力比較。安徽處于中國中部地區(qū)，經濟發(fā)展相對東部地區(qū)較為落后，急需培養(yǎng)出一批留得住用得上的杰出企業(yè)經理人。到2011年，安徽省有5所大學具有MBA學位授予權，中國科學技術大學、合肥工業(yè)大學和安徽大學都在合肥市，安徽財經大學是一所金融類大學，在蚌埠市，安徽工業(yè)大學是一所工科大學，在馬鞍山市，安徽財經大學和安徽工業(yè)大學具有一定地域優(yōu)勢，很多考生考慮交通和住宿方面的便利愿意就近讀書。

合肥工業(yè)大學的主要競爭對手是中國科學技術大學和安徽大學，下面對這3所大學進行比較，主要著重于支撐MBA教育的因素分析，見表1。

大學發(fā)展戰(zhàn)略范文第2篇

關鍵詞:大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃;要求;編制策略

中圖分類號:G640 文獻標志碼:A 文章編號:1002-0845(2012)10-0071-03

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》的頒布實施,編制大學發(fā)展規(guī)劃已被提上我國大學的議事日程。大學制訂與實施各種發(fā)展規(guī)劃歸根到底是為了大學能更為積極主動、目標明確地實現大學的發(fā)展愿景。眾所周知,質量是大學發(fā)展的生命線,是大學管理與大學教育活動孜孜不斷的追求,同樣也是大學制訂各種發(fā)展規(guī)劃的出發(fā)點與編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃所應實現的重要目標。美國著名的教育管理學家喬治?凱勒認為,“規(guī)劃的三要素主要是信息、質量與人員”[1]163。其中人員是編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的第一要素,決定著大學相關信息的收集狀況與規(guī)劃文本的撰寫水平;信息與人員是編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的決定因素,決定著發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃文本的質量程度,最終影響發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的實踐效果,而高質量是編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃所應追求的目的。

由于我國大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃編制起步較晚、經驗不足,編制的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃仍存在不少問題,如缺乏頂層設計、重規(guī)劃輕戰(zhàn)略,重數量增長、輕質量提升,實施機制不完善,文本語言問題[2]等。大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃存在的這些問題,究其原因是某些大學并沒有認識到高校編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要性,在編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃過程中忽略了基本要求與原則。本文從編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要性入手,提出編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的基本要求,進而闡述提高編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃文本質量的策略。

一、編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要性

大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的編制是大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的文本形成過程,是大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃從理念到實踐的重要環(huán)節(jié)之一,編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃對大學的發(fā)展有著不可忽視的重要意義。

1.有利于緩解大學組織內部的矛盾與沖突

從組織的視角來看,大學是一個涉及多方利益群體的復雜組織,大學的發(fā)展過程就是協調組織內外部相關者的利益沖突、不同群體間相互斗爭且使彼此間不斷妥協發(fā)展的過程。大學組織內部系統(tǒng)是由不同等級的團隊、不同層次的組織以及形式多樣的各種資源所構成的,大學發(fā)展的進程在很大程度上取決于決策者的發(fā)展理念以及人、財、物的合理分配與調控。在大學現實發(fā)展的過程中,由于領導層的知識、經歷、閱歷等方面的差異,不可避免地會形成不同程度的矛盾與沖突,對大學的健康發(fā)展會或多或少地產生影響。編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃是發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃形成文本的過程,規(guī)劃文本的編制不僅包括大學的發(fā)展理念與使命、發(fā)展方向與目標、實現路徑和方法,還包括對不同發(fā)展時期和階段的不同要求和不同目標,同時還包括不同部門、不同工作人員的不同的職責和任務。

在編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的過程中,面臨著如此之多的選擇,不同的領導團隊會有不同的決策結果。為了謀求學校的共同發(fā)展,大學組織內外部利益群體在編制規(guī)劃的平臺上集思廣益,形成強大的大學發(fā)展思想庫,各種思想交集的過程迫使不同的群體進行全方位的思考、比較與反思。在這樣的情況下,發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的最終決策應是經過多方驗證、深思熟慮決定的結果,這也讓更多的不同群體信服于大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃文本的指引目標,并為規(guī)劃目標的實現而統(tǒng)一思想、服從大局,無形中緩解或減少了大學組織內部的矛盾與沖突,為調整學校資源分配的額度提供了一定的群眾基礎,為學校資源利用效率發(fā)揮到最大提供了一種可能。

2.有利于大學組織成員形成憂患意識

大學制訂發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃是外部因素與內部因素共同作用的結果,是組織自身發(fā)展的需求。從人的感知層面來看,外部的壓力往往比組織自身需求更容易讓人察覺與感知。在編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的過程中,前期準備與信息收集分析階段可以讓大學組織的內部成員了解所屬的大學組織處在什么樣的環(huán)境中與地位上,引起大學組織成員的關注與思考,激發(fā)不同群體的憂患意識。外部力量的沖擊與壓力的不斷強化無形地促使大學內部形成以學校發(fā)展為中心的活力氛圍與主動謀求大學發(fā)展的動力機制。編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的平臺可以將個人的憂患意識傳遞給組織團隊,進而引起大學組織內部成員的共鳴。俗話說,眾人拾柴火焰高。大學發(fā)展規(guī)劃的編制過程就是調動眾人的熱情與智慧參與到學校的發(fā)展規(guī)劃中來的凝聚力量謀求發(fā)展的過程。

總之,編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的過程是大學組織統(tǒng)一思想、凝聚人心、集思廣益、凝聚智慧的過程,是大學實施發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃不容忽視的重要環(huán)節(jié),為大學實施發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃與評估發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃提供了重要的基礎。

二、編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的基本要求

大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的編制是戰(zhàn)略規(guī)劃從戰(zhàn)略理念到戰(zhàn)略規(guī)劃實踐的中心環(huán)節(jié),對戰(zhàn)略規(guī)劃的實施起著文本引領作用。戰(zhàn)略規(guī)劃需要考慮與關注三個層面:謀劃全局、謀劃重點、謀劃長遠[3]。同時,戰(zhàn)略規(guī)劃具有兩個重要的特征:一是前瞻性,需要著眼于未來,凸顯大學在未來一段時間的發(fā)展戰(zhàn)略目標;二是有效性,要符合學校的實際情況,有利于戰(zhàn)略規(guī)劃的實施。目前,大部分高校制訂的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃前瞻性較為突出,但有效性稍有欠缺。為了達到大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃兼具前瞻性與有效性的目標,在編制大學發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的過程中應遵循以下基本要求:

大學發(fā)展戰(zhàn)略范文第3篇

關鍵詞：大學 培養(yǎng)模式 創(chuàng)新型人才

中國作為教育大國，面對多變的國際環(huán)境，如何抓住機遇和實現跨越式發(fā)展，盡快建成一批高水平大學，這是許多高校都在為之努力的夢想，更是我們必須認真思考和直視的問題。從前些年的數量擴張，到現如今的戰(zhàn)略穩(wěn)定，我們可以得出結論：我們的高校建設既要立足于自身特點和辦學特色，又要緊跟國內外發(fā)展趨勢。要辦學規(guī)模和學科專業(yè)并重，在人才創(chuàng)新和“產學研”結合等方面緊跟時代步伐。

一、國外大學的發(fā)展趨勢

1.建校規(guī)模

大學的名氣與其規(guī)模關系不大。在哈佛大學，曾任校長科南特就曾經提出自己的觀點，即大學的名氣和各種榮譽并非來自學校的建設規(guī)模和在校的學生人數，這些榮譽是依靠多年優(yōu)秀的教師質量取得的。例如，2001年的《美國新聞與世界報道》排行榜，雖然加州理工大學當時的在校本科學生只有907名，但在當時的排行榜中卻能名列第四；哈佛大學1990～1999年注冊學生變化數10年間不過百人；加州理工1999年的在校生雖不足2000人，卻憑實力在全美排名第一；同期的部分美國大學人數甚至不增反減。這些事例表明，國外的大學都在有意識地控制甚至縮小辦學規(guī)模。

2.建校理念

有人說，看一所大學的名氣有多高就是要看這所大學的教授有多少。這句話聽起來似乎過于絕對，但細細品味亦言之有理。所謂“大學者，非大樓也，大師之謂也。”縱觀世界科學發(fā)展史上的一些重量級大師，他們在各自的學科領域成就一番大作為，取得了令人矚目甚至是改變人類進程的大成就。這些大師大都擔任過一些大校的教授，有的甚至擔任過校長職務。例如，核物理的奠基人費米是芝加哥大學的教授，基因工程的奠基人貝爾格是斯坦福大學的教授等等。著名大學也一直重視專家和依靠專家，懂得充分調動他們的工作積極性和創(chuàng)造性，為他們提供最優(yōu)良的學習和生活環(huán)境，為他們提供有利的資金支持和實驗室建設等等。

3.培養(yǎng)目標和教育模式

自上世紀90年代開始，隨著全球科技進步和社會的高速發(fā)展，高校畢業(yè)生很難依靠在大學時代學到的一門專業(yè)技能來適應用人單位的需要。在國外，純理論性的人才已經不能滿足各行各業(yè)的發(fā)展和需要，而培養(yǎng)全面發(fā)展且具有較強實踐能力的人才已經是刻不容緩的事實。這就要求我們的專業(yè)教師們不僅要特別重視理論知識的重要性，更加注重實踐過程中每個學生實踐能力的培養(yǎng)，全面提高學生的綜合素質是貫穿整個教學過程中的永恒課題。美國的高教改革就曾經提出過，我們培養(yǎng)人才的目的，就是要把學生從一個只具有學習能力的人變成一個能夠承擔更多社會責任的人。此外，在教育模式方面，國外大學也一直在不斷地調整，形成了以科學研發(fā)、投入生產與理論教學的有機結合。由教學到科研，再由科研再到生產的合作模式成為了今天西方國家大學發(fā)展和改革的重要舉措。仍以美國為例，這幾十年的改革措施一直在被不斷完善，其主要目的就是在探索新的辦學模式，探索如何更好的形成“產學研”合作體，探索將理論知識真正運用到生產和生活中去。多年的探索形成了很多寶貴的成功經驗和改革措施，如學校企業(yè)聯合小組、教育教學聯合會議、企業(yè)研發(fā)的獎學金資助等等。

4.社會化和國際化

因高等教育具有大眾化的特點，傳統(tǒng)的高教模式因教學場地和教學時段的限制，已經跟不上大眾的求學步伐。因此，成人繼續(xù)教育學院、職工大學、電視大學等相繼成立并面向大眾，以便滿足社會各界受教育機會均等的要求。這些靈活多樣的教學模式和教學方式使得高等教育擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛，我們的高等教育也在以不同的表現形式充分發(fā)揮著其教書育人的重要作用和社會義務。

二、國外高校發(fā)展對我國高校發(fā)展的啟示

1.明確理念，找準定位

在國外，雖然也不乏著名的綜合性大學，但這些大學也都會在其某一個領域和方向上獨占鰲頭。換句話說，名牌大學不是必須面面俱到，事事爭先。因具體的培養(yǎng)目標不同，培養(yǎng)的方向和側重點也各不相同。有的側重培養(yǎng)政治家和思想家，有的則從培養(yǎng)科技人才下手，還有的是要培養(yǎng)經濟學家等。這個培養(yǎng)過程往往都經歷了漫長的奮斗歷程。我國高校的最長歷史也不過百年，暫時無法成為世界一流不足為奇。但重要的是，我們應該借鑒國外著名大學的成功經驗，明確我們的辦學理念和定位。從實際出發(fā)，明確自身的發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，搞清楚到底要發(fā)展什么，學校的特色是什么。認清自己的優(yōu)勢與劣勢、強勢與弱勢，有計劃地揚強扶弱。

2.人才強校，以人為本

高校的建設和發(fā)展說到底必須依靠強大的人才隊伍建設。只有引進和依靠優(yōu)秀的人才，我們高校的科研水平、教學水平、學校的知名度才能有所提升，學校的發(fā)展前景才能一片光明。所以，要想建設一流大學，我們就要廣泛吸引人才和重視人才。有了優(yōu)秀的人才隊伍，就有了優(yōu)秀的專業(yè)教師和高質量的教學工作，就能提高整體的科研學術水平和培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才，也就不愁辦不成就一流大學。由此可見，實施人才強校的戰(zhàn)略，實乃高校人才管理工作的重中之重。

3.特色發(fā)展，學以致用

從國外大學的成功經驗來看，他們大都多數是在其優(yōu)勢領域，選擇特定的專業(yè)發(fā)展作為其成功的突破口。國外大學的做法給我們的啟發(fā)，要把握社會發(fā)展的趨勢和注重自身的特色與優(yōu)勢，選好未來發(fā)展的突破口。在明確了學校的發(fā)展方向后，就是重點把培養(yǎng)應用型人才和創(chuàng)新型人才放在培養(yǎng)目標的首位。讓學生在今后的學習和工作中能夠真正學會理論聯系實際，將扎實的理論知識運用到實踐中去，學以致用；在不斷提高自身實踐能力的同時，積極參與改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。努力讓我們的學生成為未來社會不可或缺的棟梁之才，努力讓我們的大學在不久的將來躋身世界名校行列。

參考文獻：

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大學發(fā)展戰(zhàn)略范文第4篇

南京大學確立了“發(fā)揮特色、延伸優(yōu)勢、點面結合、注重實效”的指導思想，并將“服務地方、重點服務江蘇”作為四大發(fā)展戰(zhàn)略之一列入了“十一五”規(guī)劃。在具體工作中，南京大學從自身的特色和優(yōu)勢出發(fā)，針對區(qū)域發(fā)展不同層次的需求，系統(tǒng)部署、精心組織、分類指導、全面實施，為地方提供了高水平、高質量的人才服務、科技服務、決策服務、文化服務、信息服務和中介服務。為確保工作的系統(tǒng)性和實效性，學校搭建了校府合作的綜合服務平臺，拓展了服務內涵、提升了服務層次，真正實現了服務地方工作從點到面，從單純服務經濟建設向全面服務社會發(fā)展的轉變。

發(fā)揮高素質創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢，為區(qū)域發(fā)展提供高質量服務

高素質創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是南京大學的特色和優(yōu)勢，長期以來，南京大學為地方培養(yǎng)和輸送了為數眾多的優(yōu)秀人才，他們都已成為地方經濟和社會發(fā)展的精英人才。近幾年里，南大各類畢業(yè)生中約有70％在畢業(yè)后即走上地方工作的一線崗位，50％左右直接在江蘇就業(yè)。得益于南大特有的人文氛圍和綜合性的學科優(yōu)勢，南大的畢業(yè)生富有創(chuàng)新精神、綜合素質與能力突出，往往能夠迅速在工作崗位上脫穎而出，承擔重要工作，因此南大畢業(yè)生作為一個整體，已經成為地方現代化建設的中堅力量，受到了地方政府和用人單位的廣泛好評。同時，南京大學結合服務地方工作的經驗，不斷改革各類人才培養(yǎng)模式，及時根據社會需求更新教學理念、調整教學方案，實現教學改革與服務地方工作之間的良性互動，既促進了教學質量的提高，也得到了地方政府和廣大用人單位的高度認可，提高了學生的就業(yè)率，擴大了學校的影響。

此外，立足于南京大學綜合的學科優(yōu)勢和雄厚的研究實力，學校主動承擔起江蘇省各類高層次管理人才的終身教育和培訓工作。據不完全統(tǒng)計，江蘇省廳局級管理干部中75％以上在南京大學接受過各類業(yè)務培訓；2000年至今，以MBA中心、MPA中心以及法學院法律碩士中心等專業(yè)學位碩士點為服務平臺，南京大學已為江蘇省培養(yǎng)了各類專業(yè)碩士3000余名，成為江蘇省各類高級專業(yè)人才終身學習、終身培訓的重要基地，在提高江蘇公務員隊伍、企業(yè)管理隊伍和其他各類公共管理隊伍整體素質方面發(fā)揮著舉足輕重的作用，受到了省委省政府以及有關主管部門的高度贊譽。

提供高質量的科技服務，引領區(qū)域科技進步和產業(yè)發(fā)展

學科齊全、隊伍精干，基礎研究實力雄厚、應用研究態(tài)勢喜人是南京大學科學研究的重要特點，學校以此為立足點，采取措施積極推動科研工作主動面向地方建設。“十五”期間，南京大學根據區(qū)域發(fā)展的需求，設立技術創(chuàng)新基金以推進技術創(chuàng)新、延伸科研優(yōu)勢，以學校特色學科和優(yōu)勢研究為依托，促進江蘇產業(yè)結構的調整和發(fā)展，如延伸信息學科的科研優(yōu)勢，組建南大蘇富特軟件股份有限公司并在香港成功上市，切實推動了江蘇邁向電子信息產業(yè)強省的步伐 ；南京大學實施了專利戰(zhàn)略，作為一個基礎研究見長的高校，2004年專利申請量躍居全國高校第九、發(fā)明專利申請量居全國第六，取得了顯著實效 ；南大成立了科技成果轉化中心，加大力度將一大批有潛力的高質量科技成果迅速推向地方市場，“十五”期間我校橫向科研取得2200多項科技成果，其中1300多項服務于江蘇省。

另一方面，南京大學以機制創(chuàng)新為先導，積極探索服務地方的新路徑。學校全面推進“校府合作”、“校企合作”，積極探索、建立健全高校科研工作與地方科技產業(yè)發(fā)展互動雙贏的新合作模式。2005年南京大學與全國最大的鎳鈷生產商金川集團公司建立新型的校企合作關系，金川集團二期就提供了1000萬元經費，在南大共建校企聯合實驗室，針對金川集團在生產中遇到的技術難題聯合攻關，該模式開創(chuàng)了高水平大學和地方優(yōu)秀企業(yè)之間強強合作的先河，也為學校服務地方工作開辟了新路。2006年南京大學又與以環(huán)保能源和再生能源為主營業(yè)務的專業(yè)性能源投資控股公司――協鑫（集團）控股有限公司合作成立了“南大-協鑫研究院”，互相借力、優(yōu)勢互補，謀求共同發(fā)展。在校府合作方面，近年來學校分別與南京市、南通市、無錫市、蘇州市、鎮(zhèn)江市、泰州市、常州市、鹽城市等地級市與周邊的優(yōu)秀經濟開發(fā)區(qū)、示范區(qū)簽訂了全面合作協議，搭建服務地方城市發(fā)展的綜合服務平臺，摸索出一條富有實效的政產學研結合促進區(qū)域發(fā)展的新路子。在校府合作的框架下，南京大學充分調動院系和教師的積極性積極投入服務地方工作，例如以環(huán)境學院為主體與宜興市人民政府、中國宜興環(huán)保科技工業(yè)園管理委員會三方聯合成立“南京大學-宜興環(huán)保科技研發(fā)中心”，將學校的智力資源和中試基地直接注入國家唯一的環(huán)保工業(yè)園內，宜興政府已為該中心投資1000萬元，并提供了1萬平方米的場地，目前發(fā)展態(tài)勢十分喜人，該中心牽頭申報的 “水處理與水環(huán)境修復教育部工程研究中心”已獲準建設。從2006年1月22日掛牌至今，該中心已在當地承接了20多項橫向研究課題，為企業(yè)解決了大量共性和核心技術的難題。江蘇省委書記李源潮今年3月視察中心時，對這一模式就給予了充分的肯定。目前，南京大學常州高技術研究院也已正式落戶常州市科學城，市政府一期就投入1000萬人民幣，提供2000平方米的研發(fā)用地。此外，南京大學-南通循環(huán)經濟研發(fā)中心、南京大學-泰州中國醫(yī)藥城研發(fā)中心、南京大學無錫人力資源研究院、南京大學無錫院士工作室都在建設之中。地方政府高規(guī)格承接了南京大學提供的高質量科技成果，為南大服務地方工作提供了廣闊的空間和充足的資源，南大也利用自己的科研優(yōu)勢，切實地將回報寫在江蘇大地上。

積極開展對策研究、提高咨詢能力，為區(qū)域發(fā)展提供全方位的決策服務

南京大學以一些特色應用學科為依托，搭建了一些以服務地方為宗旨、全面從事對策研究的多學科交叉、甚至是自然科學與哲學社會科學深入交叉的平臺，動員力量、精心組織，重點瞄準江蘇“兩個率先”和現代化工作中有關結構調整、戰(zhàn)略重點、宏觀布局以及其它全局性、結構性和方向性的政府決策問題開展深入的專題研究，為地方政府當好高層次的參謀助手。例如南京大學長三角經濟社會發(fā)展研究中心和江蘇發(fā)展研究院就是南大搭建的以決策服務為主的重要平臺，由研究院主辦的江蘇發(fā)展高層論壇目前已經進行了21期，每一期均圍繞江蘇社會發(fā)展確定一個主題，匯聚江蘇地區(qū)高層次學者、高層次政府官員、高層次企業(yè)家共同參與、深入交流和討論，為各級政府的科學決策提供前瞻性的咨詢服務，為企業(yè)發(fā)展提供戰(zhàn)略性咨詢和診斷服務。迄今為止，先后專題研討過“結構調整和江蘇經濟發(fā)展的第三次機遇”、“中國經濟進入新增長階段的江蘇對策”、“面向21世紀江蘇經濟發(fā)展的新動力”等不同主題，深受省委省政府的重視，成為了江蘇省委、省政府政策咨詢的最高平臺，被連續(xù)三任省委書記譽為“智囊團”和“思想庫”，切實地引領了江蘇經濟和社會的全面發(fā)展；再如南京大學的城市科學研究中心、社會心理研究中心等，也多次承擔了南京市非典時期應急預警機制的研究和實施等重大問題的對策研究工作，研究成果均迅速直接地應用到地方建設中去，深受南京市委市政府和各行業(yè)主管部門的好評。

此外，南京大學充分結合南京大學獨有的高層次人才優(yōu)勢，加大宣傳力度、采取各種措施，系統(tǒng)地組織和鼓勵我校一大批院士、著名專家和中青年學術帶頭人以專家身份通過項目、課題、專家委員會等形式深入參與到各級地方政府的決策參謀工作當中去。學校專家在諸如江蘇“十一五”發(fā)展規(guī)劃、區(qū)域城鎮(zhèn)體系和都市圈規(guī)劃、新農村建設模式、城市發(fā)展研究、江蘇產業(yè)發(fā)展布局和區(qū)域創(chuàng)新體系構建、法治江蘇建設、江蘇經濟和文化發(fā)展模式等牽涉重大結構調整、戰(zhàn)略重點和宏觀布局的決策問題上提供了許多非常有價值的決策咨詢意見，并全程參與到這些決策的具體實施當中去，為江蘇省和各市縣地方政府的科學決策起到了非常重要的作用，也為南京大學事業(yè)的進步贏得了更多的資源和更好的發(fā)展環(huán)境。

引領先進文化、促進和諧社會的構建，為區(qū)域發(fā)展提供高質量的文化服務

南京大學在研究、弘揚和引領先進文化，全面構建江蘇和諧社會、建設“文化江蘇”方面有著義不容辭的歷史責任。因此，南京大學著力在研究和弘揚傳統(tǒng)文化、引介和傳播先進文化、服務區(qū)域文明建設上做了大量工作，已經產生巨大的社會影響和社會效益。例如學校集中了一批專家在研究、明孝陵申報世界文化遺產方面進行了大量工作，做出了重要貢獻。另一方面，服務地方的文化工程反過來也促進了南大相關學科的發(fā)展，研究、明清史研究、中華民國史研究等都已經成為南大非常重要的優(yōu)勢學科和特色學科。南京大學還組織相關的院系主動參與到地方文化建設中的許多重大項目中去，如名城會、南京市民論壇、城市名片、城市文化景點建設等項目的組織和策劃，深受政府和公眾的好評，包括一批應用學科專家對大型經濟項目的文化內涵策劃，也受到了業(yè)界的高度贊譽，贏得了社會效益和經濟效益的雙豐收，真正引領了區(qū)域先進文化的建設！

發(fā)揮優(yōu)勢、貢獻地方，為區(qū)域發(fā)展提供高質量的信息服務和中介服務

作為高水平研究型大學，南京大學校內一大批優(yōu)秀的海外歸國人才和眾多國家級專家學者都掌握著許多前沿的信息，學校系統(tǒng)地通過各種形式，組織這批專家針對區(qū)域的發(fā)展，及時向地方政府和企業(yè)提供和回饋各種有價值的信息，這些信息往往是全局性、前瞻性和先導性的，對地方經濟社會發(fā)展的大局起到重要的作用。

大學發(fā)展戰(zhàn)略范文第5篇

關鍵詞：職業(yè)發(fā)展類社團；指導；學生競賽；科研調查

作者簡介：吳志鋒（1981-），男，廣東江門人，五邑大學職業(yè)生涯規(guī)劃教研室，講師。（廣東?江門?529020）

中圖分類號：G645?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）22-0133-02

高校社團是高校校園文化的載體之一，是學生參與學校活動，鍛煉自我、展示自我的重要方式。參與學生社團活動是學生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、擴大求知領域以及鍛煉交往能力的重要活動。實踐證明，學生社團活動不僅能提高學生的綜合素質，對促進學生就業(yè)也有很大的作用。大學生職業(yè)發(fā)展類社團更是在培養(yǎng)學生團隊合作意識和職業(yè)規(guī)劃能力方面大有幫助。該類社團受到學生的“熱捧”，社團在招新時錄取率約為10%。但是大學生職業(yè)發(fā)展類社團在發(fā)展中也存在諸多問題與困難，筆者結合自身多年實踐經驗，從學生競賽和科研調查的角度，提出指導和發(fā)展該類社團的對策和建議。

一、當前大學生職業(yè)發(fā)展類社團存在的問題

現階段，大學生職業(yè)發(fā)展類社團在高校發(fā)展迅速，學生參與度較高，但在發(fā)展中還存在不少的問題，如管理制度不規(guī)范，社團活動表面化和斷續(xù)化，社團組織整體穩(wěn)定性不足，專業(yè)教師指導缺失，經費與活動場所等難以保障，社團特色不明顯等問題，制約著社團的發(fā)展。

1.管理制度不完善，缺乏專業(yè)指導和資金來源

目前高校大學生職業(yè)發(fā)展類社團有兩種存在形式：一種是由學生自發(fā)成立的興趣社團或協會，主管部門為校團委，指導教師為團委或由社團聘請的輔導教師。以這種方式成立的社團，學生的積極主動性高，有很強的探索意識和嘗試精神，但是普遍存在教師指導不足和學校重視不夠的情況，造成社團發(fā)展缺乏外部環(huán)境或資源支持，活動開展中碰到不少的困難及社團發(fā)展方向迷失等問題。另一種是由學校就業(yè)指導部門提議成立。以這種方式成立的大學生職業(yè)發(fā)展類社團較多，雖然也屬于團委管轄，但實際掛靠在就業(yè)指導部門，也有專職指導教師。這類大學生職業(yè)發(fā)展類社團在經費支持、企業(yè)人脈、活動開展的外部環(huán)境中會占有一定的優(yōu)勢，但是由于社團合理的管理制度（運轉機制）還沒有形成，在一些管理上也存在諸多不足，如篩選社團的指導教師，是由團委還是就業(yè)指導部門聘任，指導教師是否應該選定有心理學、教育學或者有企業(yè)背景的教師擔任。在實際中，社團的指導教師多是兼職的指導教師，更替也較為頻繁，未能有延續(xù)性的教師指導，導致社團管理與發(fā)展不能有效延續(xù)；如何把企業(yè)資源人士納入到社團運作中也是一大困惑。大學生職業(yè)發(fā)展類社團因掛靠在就業(yè)指導部門，是高校內與企業(yè)接觸較多的社團，具有較強的對外性。但實際運作中，社團缺乏有效揉合企業(yè)、學校、畢業(yè)生的途徑，社團往往只是舉辦一些講座、論壇、兼職實習等“表層次”的活動，沒有把企業(yè)的相關活動與社團的發(fā)展有效耦合。制度上的不完善、“雙重身份”、企業(yè)資源整合不足使得社團在發(fā)展中處于尷尬的位置，很多活動流于表面，影響了社團活動開展的效果。

2.注重社團的服務功能，忽視成員個體成長

作為高校開展就業(yè)指導教育的新載體——社團，大學生職業(yè)發(fā)展類社團為高校推進就業(yè)指導與服務提供了非常大的幫助，實踐了學生社團“自我服務，自我成長”的理念。目前，由于高校就業(yè)指導部門人員緊缺，高校在開展校園招聘、招聘信息、畢業(yè)生派遣咨詢、畢業(yè)生鑒定、檔案咨詢、校友論壇、模擬面試大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等繁多就業(yè)事務中，都開始借助于大學生職業(yè)發(fā)展類社團的幫助。大學生職業(yè)發(fā)展類社團成立的目標就蛻變?yōu)榫蜆I(yè)指導部門日常工作的“外轉移”，社團成員每天都在做反反復復的就業(yè)服務工作，而不是身在一個職業(yè)生涯探索的興趣團隊。目前，很多高校都忽視了此類社團的核心性質，僅把其當做一般的學生社團看待，主要任務就是完成就業(yè)指導部門交予的“工作任務”，把社團只當作“老師延長的手臂”或“學生業(yè)余愛好組織”，學生只是了解就業(yè)指導表層的事情而沒有進行內化吸收，如此必然導致了社團為其他學生提供的就業(yè)服務不專業(yè)、不深入。另外，因為缺少實際鍛煉，在就業(yè)競爭力方面和其他學生相差無幾，從而使整個社團失去了吸引力。當前，面對逐年增長的畢業(yè)生數量和繁多的工作安排，不少高校的大學生職業(yè)發(fā)展類社團都疲于應對就業(yè)指導部門交辦的就業(yè)事務，大大限制了大學生職業(yè)發(fā)展類社團的發(fā)展，也忽視了社團個體成長。據筆者了解，高校大學生職業(yè)發(fā)展類社團成員的流失率很高，而問題的根源是很多成員認為社團的活動只是完成就業(yè)指導部門事務性工作，留在社團收獲不大所致。