化學實驗室

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化學實驗室范文第1篇

關鍵詞：化學實驗；實驗教學；化學實驗安全

化學是一門以實驗為主，文字教育為輔的科學性學科，化學實驗在化學教學中發揮的作用是舉足輕重的。在化學實驗室里，儲存擺放著各種各樣的化學藥品，進行著各種化學試驗。在試驗過程中要接觸一些易燃、易爆、有毒、有害、有腐蝕性藥品，且經常使用水、氣、火、電等，潛藏著諸如爆炸、著火、中毒、灼傷、割傷、觸電等危險性事故，這些事故的發生常會給我們帶來嚴重的人身傷害和財產損失。我們只有掌握相關的實驗室安全知識以及事故發生時的應急處理知識，才能夠正確、安全地使用化學藥品及實驗器械，從而可以盡可能的減少和避免實驗室里安全事故的發生，即使在發生緊急事故時，也能夠不慌不亂，把傷害和損失減少到最少程度。如何采取正確有效的措施，及時處理意外傷害，都是培養化學實驗能力的關鍵組成成分。

一、培養學生的安全防范意識培養安全防范意識是順利地完成實驗的關鍵。一些實驗安全事故的發生或多或少得影響著化學實驗的正常進行。甚至一些學校為了避免學生受到這種負面影響所帶來的傷害，采取了減少學生進行試驗操作的措施。這種因噎廢食的手段間接性的阻礙了化學實驗的發展，局限了學生的思維空間和動手能力。其實只要我們能夠正確的掌握實驗操作過程，一般是能夠避免這類事故的發生的。

二、熟記重要的安全操作輕拿玻璃儀器。蒸餾、分餾實驗中，在燒杯底部加入少量碎瓷片，防止液體爆沸。制取有毒氣體等，保持實驗室的空氣流通。用適當試劑將尾氣吸收，以免污染環境。點燃可燃氣體應驗純，以免與空氣接觸發生爆炸。部分氧化還原反應實驗前，應先排出裝置內的空氣再進行加熱，以免發生爆炸。用加熱反應制取并用排水法收集氣體完以后，應先撤去水中的導管，再撤走酒精燈，以免發生倒吸。稀釋濃硫酸時，應將濃硫酸緩慢倒入水中，并用玻璃棒不斷攪拌，以免液體飛濺燒傷實驗者。藥品用量寧少勿多，鈉、鉀等藥品取量要適當，避免實驗發生過于激烈，傷害實驗者。各種有毒、易燃易爆的化學藥品應妥善存放。廢棄液體、有毒尾氣妥當處理，不應直接倒進下水道以免造成環境污染。用高錳酸鉀制取氧氣試驗時，試管應微向下傾斜，防止水流入試管發生爆炸。不使用任何無標簽未經鑒定的試劑，溶液即配即用，不可以久置。沒有做過的實驗一定要查資料，或請教老師，不可以貿然進行試驗。

三、正確規范取用實驗藥品固體藥品的取用一般配有專業取用固體藥品的鑰匙，在沒有具體用量說明下，一般取少量，即蓋滿試管底部即可。將試管稍微傾斜，再小心地將盛有固體藥品的鑰匙或者用紙條折成的紙槽送入試管底部，以免藥品粘連在試管口或者試管壁上，再將試管直立起來。而有些塊狀反應物，則可以使用鑷子夾取。液體藥品的取用在沒有說明具體用量要求情況下，一般取1-2mL。在往漏斗、燒杯等大口徑的瓶里倒入液體時，應用玻璃棒引流。取用盛裝在細口瓶里的藥品時，將試劑瓶蓋倒立地放在桌上，標簽正對掌心拿起試劑瓶，瓶口緊挨傾下著的試管口將液體緩慢倒入試管內。清理殘留在藥瓶口的藥品，避免侵蝕標簽。藥品取量要適當，實驗以后剩余的藥品不可以隨意丟棄，不可以帶出實驗室，更不可以倒回試劑瓶，應該裝進制定的容器內。同時很多實驗藥品是具有強腐蝕性、易燃易爆或毒性的，所以不可以湊近藥品用鼻孔聞他的氣味，不可以光著手接觸實驗藥品，也不可以嘗試任何實驗藥品，保證實驗者自身安全。

化學實驗室范文第2篇

【關鍵詞】 實驗室污染；綠色化實驗；環保意識

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）17-0-01

化學是以實驗為基礎，通過學生對生活中各種化學物質的組成、性質、結構、變化規律等的研究和學習，培養他們科學探究素養的一門自然科學。如魔術般神奇的化學實驗“噴霧寫字”、“燒不壞的手帕”、“氨的噴泉實驗”等在讓學生著迷的同時，更重要的是讓他們探究到了化學知識，用更加科學的眼光認識世界。

然而，光環的下面存在著陰影，神奇過后是實驗帶來的廢棄物。這些廢棄物是一種不容忽視的污染源，大致有三類。第一類是廢液包括實驗后的殘液、失效的貯藏液、清洗儀器后的洗液等。其污染成分是有機物（苯及同系物、醛類等）、重金屬離子（Cu2+、Ag+、Hg2+、Ba2+）、酸液（鹽酸、硫酸等）、堿液（氫氧化鈉等）。廢液大多具有毒性、腐蝕性：如苯酚的毒性非常強，極少量就會造成湖泊里的魚類大量死亡；苯是大家熟知的致癌物。第二類是廢氣包括甲醛、苯系物蒸氣、酸霧、有機溶劑蒸氣和汞蒸氣等。它們對人體幾乎都有傷害：如硫化氫是一種劇毒氣體，較多的硫化氫會造成人中度甚至死亡；甲醛會刺激眼睛和呼吸道；除苯是致癌物質外，其它的苯系物幾乎都有不同程度的毒性。這些有毒、有害的氣體被排放出去還會污染周圍空氣。第三類是固體廢棄物包括過量的反應物、實驗生成物、消耗的實驗用品（PH試紙、過濾紙等）、破損的實驗儀器（玻璃器皿、玻璃溫度計等）、失效的化學試劑等。其中包括各類化學污染物，尤其是過期失效的化學試劑，處理稍有不慎，很容易導致嚴重的污染事故。小小的化學實驗室，居然能產生這么多種類復雜繁多的污染物。

化學教學中至少有一半的知識須通過實驗引入。隨著課程改革的實施，學生的實驗動手次數還在增加。據有關資料統計，目前我國擁有普通高中一萬多所，初中五萬多所。中學化學實驗所產生的廢物，如果不加處理就排放的話，其有毒有害物的排放量就相當大了。但學校實驗室卻沒有設置專門的廢物處理裝置系統，一般廢棄物未經處理就被沖入下水道，廢氣則是通過抽氣管被排放到空氣中，這對環境和人類的污染可想而知了。

對中學化學實驗進行綠色化設計是當下減少實驗室污染的最有效的途徑。通過近年來的摸索，我對化學實驗綠色化的問題作了一些探究，尋找到了以下幾條途徑：

一、盡可能減少藥品用量

中學化學以定性實驗居多，定量實驗較少。我們在保證實驗效果的前提下，可以盡量減少試劑的用量。選用小型號的反應儀器裝置，操作時用膠頭滴管滴加液體試劑代替傾倒、用藥匙的小匙取用固體藥品，可以達到盡可能減少藥品用量的目的。例如：二氧化碳與水的反應，用100ml的軟質塑料瓶比用500ml的瓶子試劑用量大大減少；濃硫酸的脫水性實驗，用20ml的燒杯，蔗糖10g，濃硫酸5ml，就可以使藥品用量減半；一定物質的量濃度溶液配制實驗，用100ml容量瓶是1000ml容量瓶藥品用量的1/10。

二、采用微型儀器實驗

對于不用加熱的開放實驗，用表面皿或點滴板代替傳統的試管、燒杯、燒瓶等大體積容器，使實驗小型化、微型化，試劑用量大幅度減少，可以達到最大程度減少藥品用量的目的。特別是學生分組探究實驗，采用表面皿或點滴板進行，是減少污染的最佳途徑、是一個值得推廣的好方法。如：酸、堿、鹽的性質實驗，絕大多數都可以在點滴板或表面皿中進行。初中化學新教材中已經提到――微型化學實驗消耗藥品少，所用儀器和操作簡單，污染也少，符合綠色化學的理念。

三、開發綠色實驗

綠色化學實驗的目標和任務不是被動地治理污染，而是主動地減少和消除實驗室的化學污染。我們在設計實驗方案時要增強環保意識，精選實驗內容，改進實驗方式，開發綠色實驗，在滿足實驗效果的前提下，用無毒害的反應物代替有毒害的反應物；用產生無毒害生成物的藥品代替產生有毒害生成物的藥品，采取切實可行的有效措施防止和消除實驗室造成的環境污染。例如：實驗室以過氧化氫分解制氧氣取代氯酸鉀或高錳酸鉀分解的方法，不僅可以實現原料和反應過程的綠色化和零排放，不需加熱還可以達到節能的效果，可謂一舉兩得；溶液的導電性實驗，用硝酸鈉和稀硝酸代替鹽酸和氯化鈉，既達到了實驗的目的，又避免了在通電時產生有害的氯氣而污染環境。

四、對危險、反應條件苛刻、污染嚴重、儀器試劑價格昂貴，又找不到合適替代品的實驗，運用多媒體教學制成課件或觀看實驗錄像，不失為一個環保的好方法。例如：氫氣的爆鳴實驗、硝酸與銅反應、苯的性質實驗等。

五、妥善處理實驗廢棄物

實驗后的廢棄物應當根據其具體情況分別處理。比如：氯氣、二氧化硫、硫化氫等尾氣可以用堿液吸收；氫氣、一氧化碳等尾氣可以采用點燃的方法。無毒的廢液用碳酸鈉或醋酸調節其PH在7左右再排放；含重金屬離子的廢液可加堿或硫化鈉使其沉積，再過濾分離，殘渣埋于地下。而對于實驗廢渣盡可能再生利用，不能再生利用的有毒物要遠離生活區深埋。

可喜的是，初中化學新版教材中滲透了環保教育，增添了環保題材。實驗的設置上也體現了綠色化實驗的理念。教師在課堂上應注重培養學生的環保意識，把綠色化學教育滲透到化學實驗室。實驗后要求學生把廢液、廢渣倒到指定的容器盡可能回收利用或作妥善處理。減少有害氣體的任意揮發，將其盡可能作化學處理。讓我們師生共同樹立起綠色化學和環境保護的理念，不斷改良現行實驗，關心和重視綠色化學實驗室的建設。

參考文獻

[1]隋良永：《化學實驗創新中的綠色化學理念》人教網，2011（10）

化學實驗室范文第3篇

關鍵詞： 化學實驗室污染 產生原因 防治措施

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是檢驗化學知識的標準，是培養學生觀察能力、動手能力、分析解決問題能力和創新能力的重要手段。傅鷹曾說：“只有實驗才是化學的最高法庭?！睅缀趺刻於加写笈鷰熒谶M行化學實驗，過程中用到的有毒、有害的試劑和藥品，產生的有毒、有害氣體，直接影響了實驗人員的身心健康。同時，這些有毒、有害物質無組織地排放，給排放區附近造成了嚴重的環境污染?？梢哉f：幾乎每個化學實驗室都是一個小小的環境污染源。如何處理化學實驗室污染物，是擺在我們面前的一個急待解決的問題。

1.化學實驗室污染產生的主要原因

1.1化學實驗人員的環境保護意識不強。

首先由于部分實驗管理人員的環境保護意識十分薄弱，對實驗室試劑和藥品缺乏科學的統籌管理，一次性采購過多的實驗試劑和藥品，致使實驗室每年都會把大量過期藥品和試劑倒入下水道或埋入地下，對環境產生直接危害。其次，學生存在試劑用量越大，實驗現象越明顯的思想，大量使用試劑，造成試劑浪費和環境污染。并且絕大多數實驗人員認為化學實驗室對環境產生的污染與工業生產相比算不了什么，實驗過程中隨意把廢液倒入下水道、固體廢物扔進垃圾桶，直接排放有毒、有害氣體，忽略了化學實驗重復量大，日積月累對環境污染危害大的特點。

1.2化學實驗室污染治理經費投入不足。

目前由于化學實驗室經費不足，對化學實驗室的經費預算通常只是針對實驗室儀器、設備和試劑，而沒有對實驗室污染控制條件的預算。因此實驗室沒有直接處理實驗廢物的能力，普遍采用通風櫥和換氣扇來減輕室內空氣污染，轉移廢氣，不能達到有效消除或減少污染的目的，造成環境污染。

1.3化學實驗室污染防治法規制度不全。

目前尚未有專門針對化學實驗室污染防治的法律法規和技術標準，對化學實驗室污染的防治、廢物處理處置及排放等事項沒有明確規定。絕大多數化學實驗室也沒有專門設置廢物處理處置系統，一般實驗室廢物都直接通過下水道或排氣管道排放，嚴重污染環境，缺乏對化學實驗室污染問題的監督管理。

2.減少化學實驗室污染的主要措施

2.1增強實驗室人員的環保意識。

增強實驗人員的環保意識，是保護環境、減少實驗污染的先決條件。實驗室管理人員要從我做起，加強對國家有關政策和法規的學習，熟悉各種廢棄物排放標準，具有一定的實驗室“三廢”治理的能力，言傳身教，幫助學生形成良好的環境保護意識和責任感，強化學生節約藥品的意識，做到能少用的一定要少用，能回收的一定要回收，能循環使用的一定要循環使用。對于有些沒有指明藥品濃度的實驗，應該對藥品濃度進行探索和改進，達到既節約藥品、保證實驗效果，又減少環境污染的目的。同時由于對化學廢物的處理是一種經歷學習、運用和解決實際問題的教與學的過程，而這種生動的教學，更能激發學生的學習興趣，特別是對于幫助學生形成保護環境的責任感具有十分重要的意義。

2.2加強化學藥品和試劑的管理。

化學實驗室中大多數試劑和藥品危險性大，若管理或取用不當就會帶來事故隱患，造成環境污染。國家有關部門應認真研究實驗室的污染特點和防治途徑，提出操作性強、簡便實用的技術規范。同時，化學實驗室必須建立健全規章制度，加強對化學試劑和藥品的管理，堅持“安全第一”的思想，把試劑和藥品按類分層存放。儲存危險試劑和藥品的柜子實行雙人雙鎖管理，嚴格試劑和藥品的入庫管理和規范登記。領取一般試劑和藥品時，必須填寫單據，單據的填寫內容應包括：試劑和藥品的名稱、質量、用途、領用的時間、領用人和實驗管理人員簽名等內容。若領用劇毒藥品，則必須建立申請、審批、領用人、實驗管理人員和實驗室主任三人同時登記制度。

2.3改進實驗裝置，規范實驗操作。

化學實驗總是伴隨氣、液或固體產物的生成，且反應物或產物中多數是有毒或有害的物質。因此在不影響實驗結果的前提下改進實驗裝置，規范實驗操作，可以有效地減少環境污染。如：二氧化硫漂白性，還原性，以及其水溶液具有酸性的演示實驗，一般的實驗方法存在藥品用量大，使用儀器多，實驗時間長，實驗過程中有二氧化硫和硫化氫逸出，造成了嚴重的環境污染。若采用下圖所示的實驗裝置[1]，可有效地解決上述問題。

1.無水亞硫酸鈉+濃 2.濕潤的藍色試紙 3.吸有品紅溶液的濾紙條 4.吸有高錳酸鉀溶液的濾紙條 5.吸有硫化鈉溶液的濾紙 6.吸有氫氧化鈉溶液的脫脂棉 7.細玻璃管 8.粗玻璃管

圖1 密閉式二氧化硫系統演示實驗裝置圖

在粗玻璃管的外壁上從下往上依次用透明膠帶分別粘牢如圖所示的4條紙環，放入盛放無水亞硫酸鈉的大試管中，實驗時沿粗玻璃管內壁滴一點濃硫酸，立即塞上上述帶有單孔橡皮塞的球形干燥管，觀察紙環顏色變化。實驗后期用酒精燈烘烤品紅溶液退色的濾紙環處的試管壁，觀察顏色變化。此實驗裝置將二氧化硫的制取和性質實驗集中在1個密閉式的儀器內完成，實驗裝置簡單、實用，實驗現象明顯，藥品用量小，有效地防止了二氧化硫和硫化氫等有毒氣體對環境的污染。同時規范了學生在藥品的取用、稱量、液體的量取等方面的操作，提高了實驗的成功率，避免重復實驗，既減少了藥品的使用量，又減輕了污染。

2.4引入微型實驗，開發虛擬實驗。

微型化學實驗是化學實驗方法的一項重要發展和改革。其定義為：在微型化的儀器中進行的化學實驗，其實際用量比對應常規實驗少90%以上（或為常規實驗的十分之一或千分之一）。由于微型實驗儀器微型化，試劑用量小，同時減少了試劑在器皿上的附著量，現象明顯、便于操作、適用性強，是實現化學實驗室綠色化的重要手段。

對于一些因受客觀條件限制而難以進行的實驗，如：臭氧的制備；瞬間變化的實驗，如鉀與水的反應；高速微觀世界的實驗，如：原電池和電解池的工作原理等，可以開展虛擬實驗。虛擬實驗就是利用計算機作為載體，通過安裝虛擬實驗軟件，即可進行直觀性的、形象性的虛擬化學實驗。虛擬實驗除了具有直觀、形象外，還可在計算機上進行反復實驗，包括對比實驗，有利于促進學生發散思維，準確地得到實驗結論，實現了藥品的“零投入”和廢物的“零排放”，是化學實驗室建設的一個特色方向。

2.5注重實驗廢品回收和再利用。

每次化學實驗結束都會有很多廢品，大多數都被直接倒入了下水道或垃圾桶，嚴重污染環境。若加以回收和再利用，則不僅減少了污染，還節約了資源。如可以向含銀的廢液中加入過量的氯化鈉，攪勻，放置3～4小時。再取其少量廢液并加入少量氯化鈉，檢驗沉淀作用是否完全。若沉淀完全，過濾，用氨水溶解氯化銀沉淀。待沉淀溶解完全后，向該溶液中放入適量的細銅絲或薄銅片，加蓋密閉，在室溫下放置24天以上，除去過量的銅，便可得到比較純的金屬銀[2]。再比如對于口部和底部磨破的試管，可以用三角銼截去，制成雙通反應管和短試管。一些玻璃藥品包裝瓶具有多種容量，可根據實驗要求計算出某容量下配制這種試劑所需藥品的量，每次配制這種試劑時就可以直接稱取一定量的藥品加入瓶中，用去離子水稀釋即可[3]。不僅對玻璃藥品瓶進行了再利用，同時還大大提高了實驗管理人員配制試劑的速度。

3.結語

總之，化學實驗室污染與防治是永遠值得關注的問題。實驗人員必須樹立綠色化學理念，本著“誰污染，誰處理”的原則，規范實驗操作，引入微型化實驗、注重虛擬實驗的開發，盡量避免化學實驗室對環境的污染。同時，國家有關部門必須完善管理制度，加強對化學實驗室的科學管理，采取有效措施，建立全面、系統的治理方案，為有效減少環境污染提供保障。

參考文獻：

[1]熊言林.化學教學論實驗[M].合肥：安徽大學出版社，2004：50-53.

[2]陳章映.實驗室廢液中銀的回收及利用[J].遵義科技，2004（4）：56.

[3]趙素瑞.樊娟.化學實驗室廢棄物的回收利用[J].中國衛生檢驗雜志，2008（5）：18.

化學實驗室范文第4篇

一、常用儀器及分類

1.常用儀器

（1）試管――化學實驗中最常用的儀器，常用作反應容器，加熱少量固體或液體，收集少量氣體等。

使用時要注意以下事項：盛取液體時體積不超過其容積的1/3；受熱時試管口不能對著任何人（也不能對著自己）；加熱盛有固體的試管時，管口稍向下傾斜；加熱時要預熱，加熱后不能驟冷等。

（2）燒杯――用來配制溶液和作為較大量試劑的反應容器。

在加熱時要墊上石棉網，因為酒精燈火焰不能將其底部完全包住，不能使其均勻受熱。

（3）量筒――主要用于量取一定體積的液體。

使用時要注意以下事項：量取液體體積時，量筒必須放在平穩的地方；讀數時視線要與量筒內液體凹液面的最低處保持水平；若仰視，讀數比實際體積偏小；若俯視，讀數比實際體積偏大。

（4）集氣瓶――主要用于收集或儲存少量氣體，也用來做一些有氣體參與的化學反應，但不能直接對其加熱。

集氣瓶的外觀與廣口瓶極為相似，但它們磨砂部位不同，集氣瓶的磨砂部分位于瓶口表面（正好與玻璃片的磨砂面相吻合），廣口瓶的磨砂部分位于瓶頸內壁（剛好與玻璃瓶塞表面的磨砂面完全吻合），用手觸摸瓶口或瓶頸即可分辨兩者。

（5）酒精燈――實驗室最常用的加熱儀器。

要用外焰加熱物質，因為外焰燃燒充分、溫度高；要提高火焰的溫度，可在酒精燈上加防風罩，既防風又具有“拔火”作用；酒精燈在燃燒時不慎翻倒，應立即用濕抹布撲蓋。

使用時要注意“三不”：不可向燃著的酒精燈內添加酒精；不可用燃著的酒精燈直接點燃另一盞酒精燈（一般用火柴點燃）；不可用嘴吹滅酒精燈（應用燈帽蓋滅）。

（6）膠頭滴管和滴瓶――膠頭滴管主要用于吸取和滴加少量液體，滴瓶用于盛放液體藥品。與滴瓶配套的膠頭滴管每次用后不要沖洗，直接放回原滴瓶即可。

使用膠頭滴管時要注意以下問題：拿――用中指和無名指夾住滴管的頸部（即膠頭與玻璃管的連接處）；捏――用食指和拇指輕捏膠頭，從而排出空氣或擠出液體；滴――將膠頭滴管移到容器口稍上方，然后輕捏膠頭使液體懸空滴入容器內；忌――將膠頭滴管的末端伸入容器內，在溶液中排出空氣。

（7）鐵架臺――用于固定和夾持各種儀器，鐵圈可代替漏斗架使用。常用于過濾、加熱等實驗操作，是物理、化學實驗中使用最廣泛的儀器之一。

（8）漏斗――用作加液器，將液體注入小口徑容器中；常與濾紙組合成過濾器，用于分離液體與固體的混合物。

（9）試管夾――用于夾持試管。

（10）玻璃棒――在很多實驗中具有不同的作用

2.常用儀器的分類

（1）能被直接加熱的：試管、蒸發皿、燃燒匙。

（2）不能被直接加熱的：燒杯、燒瓶、錐形瓶等（它們的底面積比較大，受熱時必須墊上石棉網）。

（3）不能被加熱的：集氣瓶、水槽、漏斗、量筒等。

（4）用于稱量和量取的：托盤天平、量筒和量杯等。

（5）用于取藥品的：膠頭滴管、藥匙和鑷子等。

（6）用于夾持或支撐的：鐵架臺（含有鐵圈或鐵夾）、試管夾、坩堝鉗等。

（7）能盛裝液體加熱的：試管、燒杯、燒瓶、蒸發皿等。

（8）能盛裝固體加熱的：試管、燃燒匙等。

（9）分離液體及加液的：普通漏斗（末端斜口）、長頸漏斗（末端平口）、分液漏斗（末端斜口、帶有玻璃旋塞）。

（10）存放藥品的：廣口瓶存放固體藥品，細口瓶和滴瓶存放液體藥品，集氣瓶存放氣體，茶色的試劑瓶盛放見光易分解的藥品。

（11）加熱的：酒精燈（溫度能達到600℃）、酒精噴燈（溫度能達到1000℃）。

二、化學實驗基本操作

1.藥品的取用

（1）取用原則：不能用手接觸藥品；不能品嘗藥品味道；不能湊近容器口聞藥品氣味；嚴格按規定的量取藥，若無規定應取最少量（液體1～2mL，固體蓋滿試管底部）；用剩的藥品，不能放回原瓶，只能放入指定容器。

（2）取用方法：粉末狀固體用藥匙或小紙槽，按“一橫、二送、三直立”的操作要求將其送入試管底部；塊狀固體用鑷子夾取，按“一斜、二送、三慢豎”的操作要求使其滑入試管底部；少量的液體可用膠頭滴管直接取用（20滴約為1mL），較多的液體多用傾倒法（瓶塞倒放在桌面上，標簽向著手心，瓶口緊靠容器口），一定量的液體使用量筒量取。

2.藥品的稱量

使用托盤天平稱量藥品時，除了遵守物理實驗中的一些基本要求外，還要注意：藥品不能直接放在托盤上稱量，一般放在稱量紙上稱量（兩個托盤中各放一張大小、質量相同的稱量紙）；易潮解或具有腐蝕性的藥品（如氫氧化鈉），放在小燒杯中稱量。

3.物質的加熱

常用酒精燈、酒精噴燈加熱物質。加熱時要注意：要先給受熱容器預熱，然后再給藥品加熱；若容器外壁有水，加熱前須擦拭干凈；加熱后的玻璃儀器，不能立即用冷水沖洗。

4.連接儀器

一些復雜的化學實驗，需要將不同的儀器連接成一套完整的裝置。

（1）連接方向：從左至右，從下至上（拆開裝置則從右至左、從上至下）。

（2）連接方法：把導氣管插入乳膠管時，要先把玻璃管的插入端用水潤濕，然后稍稍用力插入；把導氣管插入橡皮塞時，先用水濕潤插入端，再稍稍用力轉動插入；在容器口塞入橡皮塞時，應把橡皮塞慢慢轉動著塞入容器口，切不可把容器放在桌子上再使勁塞進塞子。

5.檢查裝置氣密性

首先要設法封閉排氣口使裝置密閉，再設法改變裝置內部的氣壓（多采用加熱、注水、鼓氣或抽氣等措施），最后根據是否出現“壓強差”現象（如氣液交界處是否冒氣泡、玻璃管中是否產生水柱、容器內液面是否下降、軟膠管是否變癟等），即可作出裝置是否漏氣的判斷。

下面以初中化學常見實驗裝置為例，說明裝置氣密性的檢查方法。

圖1（1）手捂法（見圖1）。

先將導管的一端浸入水中，用手緊貼容器外壁，稍停片刻，若導管口有氣泡冒出，就說明裝置不漏氣。若是冬天檢查裝置氣密性，可以快速搓手，以提高手溫。

圖2（2）注水法（見圖2）。

先把彈簧夾夾到橡皮管上，再從長頸漏斗口向錐形瓶里加適量水，若停止加水后長頸漏斗管內的水柱不下降，則裝置不漏氣。

（3）冷卻法。

首先將導氣管口浸入水中，然后用冰冷的毛巾捂住試管（或將試管浸在冷水中），若有水進入導氣管里形成一段水柱，則裝置氣密性良好。

（4）鼓氣法（見圖3、圖4）。

在圖3中，先從長頸漏斗口向錐形瓶里注水使漏斗末端液封，再用長短合適的軟膠管把錐形瓶的導氣管口與注射器吸入口連接起來，然后慢推注射器活塞鼓氣，若此時長頸漏斗管內形成了一段穩定的水柱，就說明裝置氣密性良好。在圖4中，用一根長約10cm的軟膠管，把導氣管口與注射器吸入口連接起來，慢推注射器活塞鼓氣，推動一小段距離后松開手，若此時活塞仍能返回原刻度處，則裝置不漏氣。

圖3 圖4（5）抽氣法。

抽氣法與鼓氣法有異曲同工之妙。先以圖3為例，慢慢外拉注射器活塞抽氣，若此時長頸漏斗末端冒氣泡，則說明氣密性良好。再以圖4為例，用一根長短合適的軟膠管把導氣管口與注射器吸入口連接起來，然后慢慢外拉注射器活塞抽氣，若此時軟膠管變癟，則說明裝置不漏氣。

（6）浸水法（見圖5、圖6）。

在圖5中，先將彈簧夾夾在軟膠管上，稍稍用力將干燥管細管豎直浸入水下合適的深度，如果水很難進入細管內，則裝置不漏氣。在圖6中，先將彈簧夾夾在軟膠管上，再把長頸漏斗的口豎直倒立水中，稍稍用力將長頸漏斗口浸入水下合適的深度，如果水很難進入漏斗內，則裝置不漏氣（可事先在漏斗內塞一小團干燥的紙巾，漏斗從水中取出后紙巾仍然干燥）。

圖5 圖6 6.濃酸、濃堿的使用

濃酸、濃堿都具有腐蝕性，所以使用時要特別小心。

（1）如果不慎將較多的酸（或堿）液潑到實驗臺上，應立即用適量的碳酸氫鈉溶液（或稀醋酸）中和，然后用水沖洗，再用抹布擦干。如果只是少量的酸或堿溶液滴到實驗臺上，應用濕抹布擦凈，再用水沖洗抹布。

（2）如果少量的酸沾到皮膚或衣服上，要立即用較多的水沖洗（如果是濃硫酸，必須迅速用大量的水沖洗），再涂上3%～5%的碳酸氫鈉溶液；如果堿液濺到皮膚上，應立即用較多的水沖洗，再涂上硼酸溶液。

7.洗滌儀器

（1）洗干凈的標志：內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。

（2）一般清洗：傾倒廢液注水水沖口朝下放置晾干。

（3）難溶物洗滌：一般不易洗掉的物質要用試管刷刷洗；如果是油脂附著在管壁上，可以先用熱的碳酸鈉溶液洗滌，再水洗；如果是氧化物、堿、鹽附著在管壁上，可以先使用稀鹽酸浸泡，再水洗。

三、疑難解答

1.使用量筒的注意事項

（1）向量筒里注入液體時，應用左手拿量筒，使量筒略傾斜，右手拿試劑瓶，使瓶口緊挨著量筒口，將液體緩緩倒入。待注入的量接近所需刻度時，把量筒放平，改用膠頭滴管滴加到所需要的體積。

（2）注入液體后，稍等片刻，使附著在內壁上的液體流下來，再讀出刻度值，否則讀出的數值偏小。因為量筒屬于粗量器，所以讀數時無需估讀。

（3）量筒的刻度是20℃時的體積數。如果溫度升高，量筒發生熱膨脹，容積會增大。顯然，量筒是不能加熱的，也不能用于量取過熱的液體，更不能在量筒中進行化學反應或配制溶液。

（4）從量筒中倒出液體后，不要用水沖洗量筒，因為制造量筒時已經考慮到“液體壁掛”；相反，如果沖洗反而使所取液體體積偏大。當然，如果要用該量筒再量取別的液體，就必須用水沖洗干凈。

（5）量筒沒有0刻度，其最小刻度在下面。最小刻度一般等于最大刻度的1/10（比如，10mL量筒的最小刻度是1mL，500mL量筒的最小刻度是50mL）。

2.廣口瓶、集氣瓶、細口瓶的區別

（1）廣口瓶的特點是瓶口相對較大；廣口瓶的磨砂部位在瓶頸的內壁，這樣便于跟磨砂的瓶塞嚴密吻合，從而起到密封的作用。因為取用（或回收）固體藥品都要借助于鑷子、藥匙等工具，而固體藥品一般沒有揮發性，所以為方便取用，固體藥品一般保存在廣口瓶里。同樣的道理，家中的米桶、鹽罐子、固體調料瓶等都是大口的容器。

（2）集氣瓶在外觀上與廣口瓶極為相似，但集氣瓶的磨砂部位在瓶口表面，這便于跟磨砂的玻璃片相互吻合，從而起到密封的作用。集氣瓶的規格與實際容積不一致，在涉及集氣瓶內氣體（或液體）體積時，必須知道不同規格的集氣瓶的實際容積（可以采用水量法測量實際容積），如規格125mL的實際容積約是150mL，規格250mL的實際容積約是320mL，規格500mL的實際容積約是620mL（生產廠家不同該數據也不太一樣）。

（3）細口瓶的特點是瓶口相對較小。因為取用（或回收）液體藥品大多是直接傾倒，而液體藥品又極易揮發，所以它一般保存在細口瓶里，這樣既防止揮發，又便于取用。同樣的道理，家中的油瓶、醬油壺、酒瓶子、花露水瓶等也都是細口的容器。

四、例題導學

【例題】（2015?安徽）下列實驗操作符合安全要求的是（ ）

A.驗證氫氣的可燃性 B.聞氣體氣味

C.移走蒸發皿 D.稀釋濃硫酸

【解析】點燃氫氣前必須驗純，否則極易發生爆炸；聞藥品的氣味時，應“扇氣入鼻”，千萬不能把鼻子湊到容器口直接去聞氣體，否則極易中毒；加熱的蒸發皿很燙，不能直接用手移走，應該用坩堝鉗夾?。粷饬蛩崛苡谒畷懦龃罅康臒?，而且水的密度比濃硫酸的密度小，若將水倒入濃硫酸中，水會浮在濃硫酸上面并沸騰，極易造成酸液飛濺，所以稀釋濃硫酸一定要將濃硫酸沿著容器壁慢慢倒入水中，并用玻璃棒不斷攪拌（以使熱量迅速散失）。

【答案】D

五、對點訓練

1.下列儀器名稱，書寫正確的是（ ）

A.椎形瓶 B.膠頭滴管

C.鐵夾臺D.封液漏斗

2.下列儀器中，能直接使用酒精燈加熱的有（ ）

①試管 ②集氣瓶 ③瓷質蒸發皿 ④量筒 ⑤燒杯 ⑥燃燒匙 ⑦石棉網

化學實驗室范文第5篇

論文摘要：實驗室作為實驗教學的主要載體，其建設和管理的好壞，直接關系到教學質量的優劣。為了保證教學的正常進行，首要解決的是實驗室的安全問題。從實驗室安全制度的管理，落實，實驗室安全設施的建設及實驗室的安全教育幾個方面闡述了如何做到實驗室的安全管理，以保證良好的教學質量。

    實驗室作為實驗教學的主要載體，其建設和管理的好壞，直接關系到教學質量的優劣。近年來，中職生普遍素質較差，學習能力和自覺性低下，由于擴招的影響，學生人數較多，實驗室相對比以前擁擠。因此，為了保證教學的正常進行，為了保證良好的教學質量，首要解決的是實驗室的安全問題。

    我校是國家級重點中專學校，各類實驗室基本健全、初具規模。在實驗室建設過程中，我校首先本著“安全第一”的原則，結合“實用、合理、節約、環保”等原則，從規章制度、人員安排、實驗室場所、設備、儀器、藥品等方面都做了一些探索，特別是安全措施方面。

1、領導重視，制度落實，人員安排到位

    在化學實驗室建設過程中，為了預防和減少化學實驗中引發的急性化學中毒事故，提高師生應對急性化學中毒突發性事件的處置能力，在安全保衛部門的幫助下，特制定了應急預案。預案包括以下內容:

    第一、可能引起急性化學中毒事故的原因

    第二、預防辦法

    第三、處置程序

    (1)及時報告

    (2)啟動應急處理小組

    (3)現場搶救:

    (4)做好調查取證工作，保護好現場及有關證據。

    (5)按校內學生意外、傷害事故處理應急預案進行操作。

    (6)保險介人。

    (7)必要時警方介人。

    除了應急預案以外，每個實驗室還制定有實驗室安全操作規程、實驗室管理人員一覽表等。實行專人管理，對危險化學品實行專人、專柜、加鎖的措施。我校還建立了一支責任心強、業務素質高的實驗室管理隊伍，實驗人員持證上崗，安全意識強，實驗室管理井井有條。

2、實驗室場所分布合理、物盡其用，防微杜漸，避免事故發生

    實驗室的配套設施比較完善，實驗準備和學生實驗室分開設置，不同的儀器有不同的柜子存放，實驗操作的臺面我們采用的是耐酸耐堿材料，清潔起來非常方便。天平室和精密儀器室則采用的是防震的大理石材料，裝飾既美觀又實用。

    為了保障實驗課的有序進行，我們日常非常重視對學生實驗課的規范教育。對上課用的試劑和儀器除了要求按正確的方法使用外，特別強調安全意識和環保意識的培養，使學生懂安全，自發地保證安全，保護公共財產，養成嚴謹認真、實事求是的科學態度和良好的行為習慣。要使學生養成在做任何實驗時，心中都有節約的觀念、環保的理念、安全的意識，必須從小事做起，從一點一滴上開始陶冶和訓練。首先教師要起到一個很好的示范作用，這樣對學生起到一個潛移默化的影響，然后實驗中再從嚴要求。這包括在實驗態度上養成嚴謹、認真、客觀、從容的品質;藥品按規定用量取用、實驗操作規范，遵守實驗守則，不隨意帶出藥品、不能品嘗藥品，不私自做有危險性實驗，不隨意傾倒實驗垃圾，節約水、電、酒精燃料、試紙、濾紙等，愛護實驗儀器，實驗后按要求對實驗后的剩余物進行處理、洗滌實驗儀器，收拾實驗臺面，整齊擺放好實驗器皿、藥品等。特別是對于化學實驗室產生的廢液中往往含有酸、堿、重金屬化合物以及氰化物、含砷化合物等，一般實驗室的廢液都排人下水道，這樣不僅會對環境造成極大的危害，而且會淡化學生的環保意識，養成不良的習慣，影響綠色化學意識的培養與綠色化學技術的發展。在實驗教學中把好的經驗傳給學生，對廢棄物進行無害化處理。比如用中和法中和酸性或堿性廢水，利用萃取法將可溶性廢物在兩相中溶解度不同回收酚類和重金屬等。這樣既可培養學生綠色化學意識又可使學生學習綠色化學的實用技術，還可以節約資源、變廢為寶、變害為利。

    通過實驗室管理人員與教師共同輔導學生實驗課，密切注視每個學生的實驗過程，發現錯誤及時糾正，防微杜漸，避免了事故發生。

    比如，酒精燈使用時，經常有操作不熟練或者粗心大意的同學會引起臺面著火。有一次在梭酸的性質實驗中，剛做完草酸的脫梭反應后，由于學生沒有等試管冷卻就開始洗滌，導致試管有一條小裂縫，加熱時，試管爆裂，試劑流到了酒精燈和臺面上，頓時，臺面燒了起來，學生慌忙中又把酒精燈撞到了地上，地面上也開始著火。我們平時一直要求點酒精燈之前，一定要在旁邊準備好濕布，于是很多同學和老師，馬上用大量的濕布把火迅速蓋滅了。

3、藥品的安全管理

    根據實驗課的特點，盡管危險品用量不大，但是品種繁多，使用頻率高，因此藥品的安全管理非常重要。為了確保藥品本身安全和不受污染，在試劑存放過程中，根據試劑的不同特性分別在密閉、避光、低溫、通風、隔離防火等情況下，盡量互不干擾，互不影響，并貼上標簽，方便查找和使用。我們應該知道常識易爆混和物。

    實驗室中不僅經常使用易燃、易爆、自燃以及強氧化劑等類藥品，而且還要經常進行加熱、灼燒、蒸餾等實驗操作，存在著火的可能，因此要了解和掌握有關防火、滅火的知識和技術。

    (1)防火

    加熱易燃試劑時，必須用水浴、油浴等加熱，絕不能用明火。如果加熱溫度有可能達到被加熱物質的沸點，則必須加人沸石，以防爆沸。

    使用易揮發可燃試劑(如乙醇、乙醚、丙酮等)時，要盡量防止揮發，保持室內通風，絕不能在明火附近傾倒、轉移這類試劑。

    配置滅火器材，定期檢查其性能。

   (2)滅火

    實驗室如果著火，應根據情況進行滅火，常用的滅火劑有水、沙、二氧化碳滅火器、四氯化碳滅火器、泡沫滅火器和干粉滅火器等。可根據起火的原因選擇使用:①金屬鈉、鉀、鎂、鋁粉、電石、過氧化鈉著火，應用干沙滅火;②比水輕的易燃液體，如汽油、笨、丙酮等著火，可用泡沫滅火器。③有灼燒的金屬或熔融物的地方著火時，應用干沙或干粉滅火器。

4、各種有毒氣體的中毒癥狀和安全防護措施

有毒氣體的中毒癥狀及防護措施見表1

5、在實驗教學中充分關注安全

    對于實驗教材中不利于安全或者是沒有詳細說明安全事項的實驗，實驗老師一般會結合學生的實際，在不影響教學內容和目標的前提下，盡量開展綠色實驗，或者補充說明注意事項，使實驗過程既安全又環保，還有利于師生身體健康。

    比如:《有機化學》實驗中，很多實驗我校都作了一些改動。蒸餾的操作實驗中，為了使學生安全學會操作，我們分兩步進行，第一步先用水來自制蒸餾水，第二步才用試劑進行課程規定的實驗。這樣在學生做第一步的時候，基本上是安全的，方便學生在掌握基本操作和熟悉儀器的基礎上，有效地進行第二步的實驗。而且這個實驗我們把酒精燈改成電爐，把圓底燒瓶改成平底燒瓶，學生安裝起來更方便，實驗效果更好。類似這樣的改動很多，有些是學生提出的，從而也鍛煉了學生的思維，鼓勵了學生動手的積極性。

6、實驗課后的廢液安全排放問題

    實驗室中各類酸、堿的用量很大，一般的廢液濃度小，可以直接排放。濃度較高的酸堿廢液，分開存放，定期將廢液中和至ph值在6. 5一8. 5之間后，再經稀釋可安全排放。

7、結語