學習怎么寫總結

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學習怎么寫總結范文第1篇

【關鍵詞】左右結構與左中右結構的比例 教學 評析

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04A-0072-02

《左右結構與左中右結構的比例》是湘美版小學《書法練習指導（實驗）》五年級的內容，本課旨在通過對范字的欣賞，讓學生發現左右結構與左中右結構字形的比例規律，準確地臨寫“朝、（鄰）、依、卿”四個范字，并能舉一反三。筆者在執教這節書法課中有所感悟，現將教學過程與評析和盤托出，與各位同仁商榷。

一、創設情境，談話導入

1.師：同學們，老師這里有幾個字，請同學認真觀察一下，你覺得這些字寫得怎么樣？美不美？

課件出示“”“依”“卿”三個比例失調的字。

2.師：左右、左中右結構的字如果寬窄比例不當，字就不勻稱、不和諧，失去了美感。

3.師：書法是中國特有的傳統藝術，著名書法大師啟功先生說：“寫好字的關鍵是結構。”今天我們就從字的結構入手，一起來學習左右結構與左中右結構的字的書寫比例。

出示課題：左右結構與左中右結構的比例。

4.師：說說“”“依”“卿”的寬窄要怎么安排才勻稱、和諧？（根據學生所說依次出示筆畫部件）

【評析】教師出示三個比例失調的字，讓學生觀察發現如果漢字的寬窄比例不當，字就不勻稱、和諧，再引用著名書法大師啟功先生的話導入新課教學，激發學生學習書法的興趣。

二、探究規律，掌握寫法

（一）探究左右結構的類型

1.課件出示“朝”“”“依”

師：請同學們觀察欣賞，從寬窄方面說說這三個字分別有什么特點。

生1：“朝”字左右相等，書寫時向中間靠攏。

生2：“依”字左窄右寬，書寫時左邊讓右邊。

生3：“”左寬右窄，書寫時右邊讓左邊。

2.教師依據學生的回答，分別出示三種字的分割圖表示左右部件的比例。

【評析】學生通過觀察，發現左右結構的字分三種類型，并在教師的引導下總結出“左右相等向中靠”“左窄右寬左讓右”“左寬右窄右讓左”三種規律，教師再通過分割圖表示左右部件的比例，使學生一目了然，為接下來臨寫范字做鋪墊。

（二）師生探究學寫 字

1.師：同學們認真觀察“朝”字，從字形、筆畫、位置、比例，說說怎樣才能把“朝”字寫好。

生1：“朝”字左右等分，外形接近正方形，左邊上方長出一些。

生2：右部的“月”上窄密下寬松，撇伸入左部，左右融為一體。

師：說得真好。請同學們看老師寫一個，注意要領，你們跟著書空。

師：寫好一個字的關鍵在于第一筆的位置，要注意筆畫之間的比例與穿插，請大家看“朝”字的第一筆起筆在斜線上半部分的中心。

2.學生在古琴曲《文王操》的配樂中臨寫“朝”字，教師巡視指導。

師提醒：書寫前要仔細觀察，再認真書寫，寫完一個還要與范字進行比較，發現不足，再寫第二個。注意坐姿，頭正身直，臂開足安，書寫時心靜氣緩，意在筆先。

3.師展示優秀作業和寫得不足的作業，師生共同評點。

（三）師生探究學寫 字。

1.師：請同學們觀察分析，怎樣才能把“依”字寫好，字形、筆畫、位置、比例要注意什么？

生1：“依”字外形方正，首筆撇寫斜一點就可以把單人旁寫窄，左部往左移，留出更多的位置給筆畫多的右部。

生2：左右長短相當，左部粗重，右部細，稍傾斜。

2.師示范講解，其他學生書空。

3.學生在古琴配樂中臨寫“依”字，教師巡視指導并點評反饋。

【評析】教師和學生共同探究“朝”和“依”字的字形、筆畫、占格、比例，接著教師在黑板的米字格宣紙上作示范、演示，邊演示邊講解每一筆的要領，確定好第一筆的位置，筆畫之間的比例與穿插，使學生清楚每一筆畫形成的運筆過程，然后再讓學生在范仲淹的古琴曲《文王操》的配樂中臨寫兩遍，在清淡悠遠的琴音相伴下，書法與古琴交相輝映，令人感到身心解放。臨寫時，教師提醒學生注意保持正確的書寫姿勢，引導學生認真觀察，仔細讀帖，認真比對，及時調整。學生寫好后進行點評反饋，指出哪個字寫得好，哪一筆寫得棒。這樣教學給學生提供展示的平臺，讓學生學會欣賞別人的作品，也促進自身書法水平的提高，對接下來的教學起到事半功倍的效果。

（四）學生自主學習臨寫 字

1.學生自學，自主讀帖，分析字形特點及結構比例，探討左寬右窄的字的比例分布規律。

2.同桌互相討論書寫要點。

3.學生自主臨寫、自評，什么地方寫得好，什么地方寫得不夠美觀。

（五）運用規律，學寫 字

1.師：觀察“卿”字，說說它的字形、結構比例怎么安排。

生1：“卿”字是左中右結構，字形扁，左右部筆畫少，寫窄些，中部筆畫多，寫寬些。

生2：左中靠上，右部靠下。

2.師：你們觀察得很仔細，請一位同學到黑板前示范，其他學生觀察他書寫的優缺點。（師生點評）

3.學生根據要點在中琴配樂中臨寫兩遍。

4.師展示學生作品并點評，選取有代表性的作品和優秀作品展評。

【評析】在了解左右結構三種字比例規律的基礎上，學生對學習“朝”與“依”兩個字掌握了一定的方法，這時教師放手讓學生臨寫“”字，再請學生寫“卿”字，讓學生在循序漸進的學習過程中，提高自身的臨寫能力和自主學習的積極性。

三、課堂延伸，學法遷移

1.師：觀察《顏勤禮碑》中左右與左中右結構的字，說說這些字的結構比例分布有什么特點，你有什么建議可以幫助大家寫好字？

2.師：結合左右結構與左中右結構的字的比例分布規律，從《顏勤禮碑》中選擇一兩個喜歡的字進行臨寫練習。

3.師展示學生作品并點評。

【評析】教師讓學生結合規律舉一反三，從《顏勤禮碑》中選擇喜歡的字進行臨寫練習，實現由扶到放的教學過程，學生得到了扎實有效的訓練，培養了學生的觀察能力、審美能力和臨摹能力。

四、對比賞析，總結升華

1.師：請大家對比“朝”字的比例在歐體、柳體、趙體中的不同形態。

生1：這三種字體的整體形態與結構比例相似，字形方正，左右部分大體相等，左高右低。

生2：我覺得用筆特點不同，歐體、柳體用筆較方，趙體用筆接近于行楷之間，更靈動。

生3：我發現趙體中“朝”字的第二筆也變成了點。

2.師：同學們都有一雙慧眼，不但觀察到了三者的相同點，還找出了不同點。

3.師（總結）：通過今天的學習，我們知道了左右結構與左中右結構的字，筆畫繁多的部分要寫得寬一些，筆畫少的部分就謙讓，寫得窄一些，這樣寫出來的字才更加勻稱、和諧、美觀。希望同學們練字時要持之以恒，學會觀察、分析字形，每一個筆畫、每一個字都要用心去寫。老師相信，只要肯努力，每位同學都能寫出一手漂亮的字。

五、布置作業，鞏固提高

師：把今天學習的4個例字和《顏勤禮碑》中出示的8個字各臨寫三遍，分三天寫。

學習怎么寫總結范文第2篇

1.年級情況分析

本屆高一學生總人數560人，共分為12個班。試行兩個小班化教學，其余為平行班，其中分四個住宿生班，這樣便于管理。高一新生軍訓成果喜人，開了一個好頭，但學生的學習基礎較弱，今年新生統招及擴招分數均比二中低30分。要想將學生的成績提高到一個滿意的程度，我們只能從細節入手，但任重而道遠。

2.年級本學期工作目標

將年級打造成為積極向上，團結協作的年級。教師能認真工作，耐心努力培養學生的各項能力。

3.年級本學期工作主要措施

①強化學生管理，從嚴要求，細心觀察，有針對性地解決問題和排除班級中存在的矛盾和不穩定因素;

②加強學校和家庭的聯系與溝通，定期召開家長會

③配合學校搞好文體活動

④進行學生心理疏導工作，激勵學生學習

⑤加強教風建設，將教、聽、評、考、改等工作落到實處

⑥以分層教學為突破口，加強教師的合作意識，教研意識

⑦嚴格檢查教案，杜絕上課無教案現象的發生

⑧實行教師候課制，上課鈴響前，教師必須站在門口，下課不拖堂

⑨要求教師準時輔導，耐心回答學生的問題，要多面批作業

4.各周工作安排

九月份

1.完成新學期開學初的各項工作

2.引導學生盡快回到學習狀態

3.結合國慶、中秋及校體育運動會開展相關行動

十月份

1.加強學生的行為規范，做好儀表儀容的自查和抽查工作

2.召開年級組教師會和年級學生會議

3.認真對月考工作進行總結，進一步加強課堂教學

4.召開各班班干部會議，加強學生干部的管理力度和培訓力度

十一月份

1.召開班主任工作會議，總結前一階段的工作經驗與不足

2.召開“愛班、愛校”主題班會，培養學生的學校主人翁意識

3.要求教師、學生認真復習，迎接期中考試

十二月份

1.召開部分學生座談會，了解學生的學習情況以及教師的教學情況

2.配合學校開展其他工作

3.組織好學校高一年級的各科競賽活動

4.組織好元旦文娛活動

一月份

1.指導學生復習迎接期末考試;

2.布置期末工作

學習怎么寫總結范文第3篇

關鍵詞：導學案；化學課堂；高效課堂

“以學定教，同案協作”教學是以實際行動踐行有效教學的新理念。在化學課堂教學中運用導學案進行教學，并不是老師不教，完全依靠學生的自學，而是讓學生的自己能自學的自主學習變成了可操作的規范。學生在課堂上只需要根據“導學案”的設計流程進行歸納、總結、推理、發現規律，就能提高學生自我學習能力。學生在導學案引導下的自學，是一種自我探索、自我發現、自我創造的學。在這一過程的延續中，學生會經歷“發現問題―提出問題―做出猜測―進行探究―獲取結論”的認知過程，這使得學生能夠在獲得知識的同時，逐步提高自己的思維水平和研究探索能力，同時學習過程與方法也得到優化。“導學案”教學，就是我們要追求的“有效學習”，甚至是“高效學習”！

一、導學案概念的界定

“導學案”是指建立在“教案”的基礎上，教師依據學生的認知水平、知識經驗，為了指導學生自主學習而編制的一種學習方案。它的本質是依托教師現有的教材和教學資源，與學生之間進行的交流與溝通的橋梁。通過這樣的方式，培養學生獨立思考，自主學習的能動性，而導學案本身就具有了“導讀、導聽、導思、導做”的作用。

可見，“導學案”不同于傳統的“教學設計”，傳統的教學設計重點在于怎樣教，導學案重點在于怎樣學；傳統的教學設計以教師為中心，側重點在于老師上課時怎么講？講多少可以由老師自由控制，導學案是以學生為中心，側重點在于學生上課時怎么學？學多少能夠根據學生的預習和自己在書本知識的掌握程度來決定。從某種意義上說，導學案能夠開啟學生智慧、調動學生積極性、提高學生的學習興趣。

二、導學案式教學能夠實現課堂的有效性

1.導學案式在教學過程中能夠增加教學的正效應

學案導學，能夠將教學的重心前移，也就是把許多重要工作做在了課前，其次才是在課堂之上。學案導學實施堂堂清，日日清，課后不留作業，學生再也不用為課后作業和復習犯愁為難。所以，學案既是學生在課堂上學習的基礎方案，又是期中期末甚至中考的復習材料，這樣既能減輕學生的學業學習承擔，又能減輕學生家長的經濟承擔。

在進行初中化學第三單元的教學時，我把“水的凈化”和“愛護水資源”整合成一節課。在課前讓學生根據導學案通過各種資料和網絡查閱水資源的分布情況，水的現狀（水的污染與防治，水的凈化方式等），并填寫在導學案上。這樣，學生在課前已經做了充分的準備，真正上課就可以把課堂交給學生，讓學生以小組為單位去交流演示自己的調研成果和感想，再讓小組之間相互評價（有正反兩個反面的評價）、補充。教師適時地引導總結一下教學中的重難點，讓學生進一步解決和完善導學案上提出的問題并完成課堂練習，整節課的反響很好。這樣的導學案設計，既簡化了學習內容的多而雜，又讓學生真正參與到課堂中，主動地動手解決問題，比起教師一個人在課堂上枯燥乏味地講解的效果要好得

多。這樣的導學案在實際教學中增加了教學的正效應，讓一些對學習不太熱愛的學生都參與了進來，達到了既鍛煉了學生的能力，又有效轉化了班級的后進生，一舉兩得的效果。

2.利用導學案能幫助化學教師之間資源共享，學后反思

導學案式教學的實施，實現了同一備課組內部的資源共享，

無論是從新課的講授思路，重點、難點的突破還是課后習題的選擇、講解等都是經過了同組教師的充分討論之后，再由其中一位教師執筆完成的。這就提高了集體備課的質量，為實現有效課堂奠定了良好的基礎。

而學后反思用平實的話，寫一寫自己的得失，可以寫自己的成功之舉，可以寫瞬間靈感，可以寫學法收獲，可以寫思想困

惑……寫中有學、學中有思、思中成長。由此，讓學生學會及時回顧反思，培養概括、歸納能力。學后反思可以安排學生在課堂上寫，也可以放在課后。老師要對學生的學后反思做及時的評價

總結。

三、實施導學案課堂教學前后的變化與收獲

導學案對于幫助學生進行自學，課后進行有效的復習和鞏固，改進化學教學的方法和提升化學教學的自主性、有效性有著很好的引領作用。在實施過程中要以學生為中心，以學生的發展為中心，以讓學習真正發生在學生的身上為目的，關注學生的學習狀態，注重學生的自學，促進學生主動的學習，從而讓學生學會了

學習。

學習怎么寫總結范文第4篇

第一課時

教學任務：

l．交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。

2．初讀課文，讀準字音。

3．初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。

4．練習把課文讀正確。

5．質疑。

教學過程：（略）

第二課時

教學要求：

1．理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。

2．從課文中學說，“誰，在什么地方，做什么”的句子。

3．能結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

4．在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。

5．培養學生發現問題，解決問題的能力。

教學重難點；

重點：從課文中學說“誰，在什么地方，做什么”的句子。

難點：結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

教具準備：

投影片、圖片

教學過程：

一、復習導入：

1．認讀字詞。

2．自由讀全文，回憶上節課遺留的問題。

二、新授：

（一）根據質疑情況逐段理解課文內容：

1．學習第一自然段

（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。

（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回答，貼圖、板畫）

（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（運用語言）

（4）自由讀第一自然段（體會句式）。

2．學習第二、三自然段

（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）

3．學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

4．學習第五自然段

（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？

（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）

（3）根據學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）

（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。

5．學習第六、七自然段

（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）

（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）

（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。

（二）總結課文內容：

自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？

（三）學習按要求說一句話：

1．看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。

2．按要求說句子。（）在河邊釣魚。

（）在河邊（）。

（）在（）（）。

3．判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

我在河邊劃船。（X）

4．同桌交流造句。

三、總結全課：

你喜歡這節語文課嗎？為什么？（明確學習內容，激發學生學習語文的興趣）。

四、板書設計：

10．小貓釣魚

三心二意釣不著

一心一意釣著了

圖片板畫

第三課時

教學任務：

1．讀課文，復習課文內容。

2．學習本課生字，有重點的指導書寫。

3．寫句練習。

學習怎么寫總結范文第5篇

《aoe》教案設計一

教學目的

1、學會3個單韻母 a o e 能認識并讀準音，認清形，按筆畫描紅。

2、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。

教學過程

第一課時

一、談話導入

小朋友，你們已經是一年級小學生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。

二、指導看圖

1、出示圖：圖上畫的什么時間，什么地方，誰在干什么?(早晨，太陽出來了，一年級的小朋友背著書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。)

2、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。

3、出示 a o e 卡片。

三、學習 a o e 的音和形

1、學習 a 讀音師范讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。

2、學習 o e 的讀音同樣先示范，再請學生讀，同桌看口型，正別。

3、開火車順著讀，請小老師帶著讀。

4、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭發 o 像什么?(嘴巴，氣球……)e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。

四、學習規范書寫

掛四線格黑板。

1、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。

2、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的?看書。

3、師范寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。

4、在格子里寫(占中格)

5、檢查，評比

五、總結

今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。

第二課時

一、復習檢查

1、上節課我們學習了哪幾個單韻母?抽讀 a o e 卡片。

二、學習 a o e 的四聲

1、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。

2、板書 —/V它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。

3、學習讀法：

⑴先看書上的圖，最下面畫了什么啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。

⑵學習 a 的四聲教師范讀，邊讀邊做手勢，學生跟著讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。

⑶學習 o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。

⑷看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲?

⑸大白鵝的 e 是第幾聲?

三、鞏固練習

1、抽讀 a o e 四聲卡片

2、聽老師讀說第幾聲

3、讀讀語境歌

四、作業

五、抄寫 a o e 并加聲調

《aoe》教案設計二　　一、創設情境，導入新課

出示情境設計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”(背景是歡慶時放的禮花)。

師：同學們，你們認識這些字嗎?你看它的形體多美呀!這就是祖國的文字，你們愿意讀一讀嗎?有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢!

師：我們認識了漢語拼音，并知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe

二、自主探究，學習新課。

出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。

(一)學習“o”

1、引導學生觀察：這是什么季節?(夏季)從哪看出來的?(樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流著)你能按一定順序說說嗎?

2、教師演示(粘貼一只大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴)

師：這是什么時候呢?(早晨)你從哪看出來的?

3、大公雞怎樣打鳴?自己學一學。指名學一學。

師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。

音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。

形：這個“o”像什么?怎樣記住它的形?(四人一組討論)

寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序并范寫，生跟著書空④先描寫再獨立寫。

過渡：(出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符)小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢?)

師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇(師指著小女孩的發“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”)

(二)學習“a”

音：師講解：①學習試著發音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。

[設計意圖：在于鞏固“a”的同時，培養學生的語言表達能力。]

形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關系?②出示卡片你還能用什么方法記住“a”?(討論)

寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。

過渡：小女孩悅耳的歌聲引來了許多小動物(出示大白鵝在水中游戲的圖)問：這只動物是什么呀?

(三)學習“e”

音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。

形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順并板演，生書空③生獨立寫

三、趣味游戲，鞏固新知。

1、我會讀，看析書練讀(鞏固音)

2、摘果子(鞏固形)

3、猜一猜。

四、歸納總結：擴展練習