市場營銷專業(yè)的課程

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市場營銷專業(yè)的課程范文第1篇

關(guān)鍵詞：市場需求 市場營銷 課程開發(fā)

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.123

近年來市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，使得營銷在企業(yè)管理中的地位越來越重要，各行業(yè)對營銷人員的需求也越來越多，但高校培養(yǎng)的大多數(shù)市場營銷人才并不符合企業(yè)所需的專業(yè)程度高、職業(yè)能力強(qiáng)、職業(yè)行為規(guī)范的人才標(biāo)準(zhǔn)。所以，高校營銷專業(yè)的課程開發(fā)必須以市場為導(dǎo)向，將理論學(xué)習(xí)與實踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，從而構(gòu)建適應(yīng)市場需要的課程體系，提高人才的綜合素質(zhì)。

1 市場營銷專業(yè)課程的現(xiàn)狀及存在的問題

與迅速發(fā)展的市場營銷專業(yè)相比，高校營銷專業(yè)的課程內(nèi)容和體系卻落后于市場高速發(fā)展的需要。

1.1 專業(yè)課程龐雜、內(nèi)涵模糊

作為應(yīng)用型的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，市場營銷涉及廣闊的知識面。高校在設(shè)置專業(yè)課程體系時沒有對市場做深入的調(diào)查，片面地依據(jù)經(jīng)濟(jì)的特點開設(shè)理論和實訓(xùn)課程，使得整個課程體系龐雜、專業(yè)范圍大、缺乏專業(yè)特色。這不僅浪費了教學(xué)資源，也不能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)和實踐獲得適應(yīng)市場需求的職業(yè)能力。

1.2 課程的結(jié)構(gòu)不合理

課程的結(jié)構(gòu)仍以理論知識的講解為主，實踐課程較少。營銷專業(yè)課程設(shè)置得多，教學(xué)過程中的實踐環(huán)節(jié)常常無法實施，學(xué)生不得不死記硬背知識點，導(dǎo)致教學(xué)與市場需求嚴(yán)重脫節(jié)。

2 市場營銷專業(yè)的定位及人才培養(yǎng)的目標(biāo)

為了提高營銷人員的質(zhì)量，市場營銷專業(yè)應(yīng)有明確的市場定位和人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)依據(jù)市場的需求，積極探索營銷人才培養(yǎng)的課程體系，在教學(xué)的計劃上按照市場的變化，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計及管理能力。

2.1 市場營銷專業(yè)的定位

依據(jù)市場的需求及營銷專業(yè)學(xué)生的工作歷程，考慮企業(yè)對營銷人員的職業(yè)要求及職業(yè)能力的要求，高校市場營銷專業(yè)的定位主要是培養(yǎng)中高層的營銷人員，著力培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，具備從事市場推廣、營銷策劃、銷售管理等方面的職業(yè)能力，使他們在具備基本職業(yè)技能的同時，還具備創(chuàng)新精神和高尚的職業(yè)道德。

2.2 市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

市場營銷專業(yè)的學(xué)生主要從事商品的經(jīng)營及各類服務(wù)。市場需要的營銷人才既要有專業(yè)的知識技能，有對經(jīng)營對象的深刻理解，又要有好的溝通交往能力。所以，營銷課程培養(yǎng)的人才不僅要有分析解決問題的能力、創(chuàng)新能力與適應(yīng)能力，還應(yīng)具有動態(tài)感知市場的能力、搜集市場信息的能力、洞察消費者及客戶需求的能力、運(yùn)作實施的能力及團(tuán)隊的協(xié)調(diào)控制能力。

3 如何基于市場需求建構(gòu)營銷專業(yè)的課程體系

高校營銷專業(yè)的課程體建設(shè)應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為重點，以職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，培養(yǎng)既具備崗位能力，又具備適應(yīng)崗位轉(zhuǎn)變能力的人才，使得學(xué)生具有較強(qiáng)的競爭力和較大的發(fā)展空間，確保就業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。

3.1 課程體系建構(gòu)的思路

營銷崗位的主要工作是經(jīng)營和服務(wù)，營銷人才的標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)綜合的職業(yè)特性。高校市場營銷專業(yè)課程體系的開發(fā)應(yīng)秉承理論和實踐相結(jié)合的理念，在對市場需求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，依托學(xué)校就業(yè)委員會，分析市場營銷專業(yè)的高素質(zhì)人才應(yīng)具有的職業(yè)能力及素養(yǎng)。課程開發(fā)以學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)為本位，突出強(qiáng)化實踐的環(huán)節(jié)，堅持學(xué)、做統(tǒng)一的原則，按照學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律培養(yǎng)他們的職業(yè)能力，校企合作共同對營銷崗位所需的職業(yè)技能進(jìn)行分析以歸納總結(jié)出職業(yè)能力的標(biāo)準(zhǔn)，依照營銷崗位的工作流程對課程內(nèi)容進(jìn)行整合，建構(gòu)適應(yīng)市場需求的專業(yè)課程體系。

3.2 正確處理市場需求與營銷課程的關(guān)系

信息科技的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的全球化，我們必須從經(jīng)濟(jì)學(xué)和教育學(xué)的角度重新審視高校的辦學(xué)理念。高等教育不僅是專業(yè)教育，還是就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的教育。作為與市場密切相關(guān)的專業(yè)，系統(tǒng)的營銷課程對于學(xué)生而言是實現(xiàn)自我提升的平臺、走向社會的跳板。所以在具體的營銷課程教學(xué)中，高校應(yīng)根據(jù)市場和社會的需求不斷創(chuàng)新課程的理念，不能不切實際地隨意更改。

3.3 分析崗位需求，優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)

課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化就是增強(qiáng)課程的靈活應(yīng)變力，使整個課程體系既有系統(tǒng)性，又有多樣性，還要保證課程的協(xié)調(diào)性。所以，營銷專業(yè)課程的設(shè)定，首先應(yīng)對崗位所需要的能力進(jìn)行分析，密切關(guān)注市場變化；其次，課程體系的開發(fā)應(yīng)符合課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的特點，從市場的需求出發(fā)制定出完善的課程框架系統(tǒng)；再次，要加強(qiáng)課程間結(jié)構(gòu)和邏輯的聯(lián)系；最后，課程內(nèi)容不斷更新，注重將最新的教學(xué)研究成果引入到教學(xué)過程中，這樣將更清晰地制定出人才培養(yǎng)的目標(biāo)，更好地把握職業(yè)能力。市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置可分為專業(yè)必修基礎(chǔ)課、專業(yè)必須主干課、選修講座課和市場實踐課，其中實踐課程應(yīng)建立有社會調(diào)查、假期實習(xí)、課堂實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)組成的教學(xué)體系。課程的建構(gòu)還應(yīng)本著強(qiáng)能力和高素質(zhì)的要求，這對學(xué)生扎實地掌握專業(yè)理論知識，提高運(yùn)用知識的能力，適應(yīng)市場需求的變化有重要意義，也有利于拓寬學(xué)生的就業(yè)面，奠定他們可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.4 與時俱進(jìn)，融入適應(yīng)市場發(fā)展的課程

經(jīng)濟(jì)的全球化，使得各國間的聯(lián)系日益緊密，市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置需要與國際市場的發(fā)展趨勢相結(jié)合。審視傳統(tǒng)的教學(xué)實踐，思考如何實現(xiàn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，對于教師和高校而言應(yīng)把最能反映營銷專業(yè)的最新動態(tài)融入到具體的教學(xué)過程中去。營銷專業(yè)作為綜合性的學(xué)科，學(xué)生提升職業(yè)能力的有效途徑就是通過貿(mào)易的往來彼此學(xué)習(xí)。所以，營銷課程應(yīng)適當(dāng)增加貿(mào)易分析案例、貿(mào)易關(guān)系及國際商法，以開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)分析能力。

總之，課程體系的開發(fā)必須科學(xué)合理，與時俱進(jìn)，正確處理課程間的關(guān)系，注重教學(xué)的漸進(jìn)性，從而實現(xiàn)課程系統(tǒng)的科學(xué)合理性。

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市場營銷專業(yè)的課程范文第2篇

為基本依據(jù)。當(dāng)前高職學(xué)校市場營銷課程設(shè)置與實際工作崗位契合度不高的問題比較嚴(yán)重。本文試圖通過對當(dāng)前高職院校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置與工作崗位的契合問題的研究，分析其中的原因，提出關(guān)于增強(qiáng)市場營銷專業(yè)課程與工作崗位契合程度的建議措施，以期為高職院校市場營銷課程建設(shè)與改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 市場營銷 專業(yè)課程 工作崗位 適應(yīng)性

高等職業(yè)教育的專業(yè)課程應(yīng)是針對工作崗位要求而組合的相關(guān)專業(yè)性知識和技能。是與學(xué)生將來所從事的職業(yè)和崗位關(guān)系最為密切的教學(xué)內(nèi)容。從高職院校開設(shè)的市場營銷專業(yè)來看，普遍存在課程設(shè)置與實際工作崗位契合度不高的問題，應(yīng)該引起足夠重視。

1 高職專業(yè)課程與工作崗位的契合

高職專業(yè)課程與工作崗位的有機(jī)契合是指高等職業(yè)教育區(qū)別于其他教育類型的重要特征，其表現(xiàn)形式為專業(yè)課程設(shè)置與相應(yīng)的工作崗位、工作過程之間相適應(yīng)，專業(yè)課程實施的結(jié)果與具體工作崗位人才需求規(guī)格和質(zhì)量之間高度吻合。高等職業(yè)教育專業(yè)課程與工作崗位的高度契合應(yīng)該全方位的：①課程目標(biāo)的定位以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才。②課程設(shè)置按照學(xué)生將來在具體職業(yè)崗位“做什么、如何做”的要求，決定教給學(xué)生什么專業(yè)知識和專業(yè)技能。③課程組織以現(xiàn)實的工作過程的展開順序及工作過程中動態(tài)需求的內(nèi)在聯(lián)系依據(jù)。④課程實施以工作實踐為導(dǎo)向，為學(xué)生提供真實的實踐操作環(huán)境，使學(xué)生熟悉所要從事的工作崗位知識和技能。

2 市場營銷專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

從所調(diào)查的幾所高職院校的市場營銷課程設(shè)置來看，專業(yè)課程設(shè)置與工作崗位契合度不高的情況主要表現(xiàn)在：

2.1 課程設(shè)置目標(biāo)與工作崗位的人才需求錯位

許多高職院校在市場營銷專業(yè)課程設(shè)置中，理論教學(xué)按知識的科目結(jié)構(gòu)求量、求廣地組織教學(xué)，沒有按知識的難易程度劃分并按照各科目之間的邏輯關(guān)系和層次結(jié)構(gòu)來組織教學(xué)。課程設(shè)置偏重理論教學(xué)，對技能訓(xùn)練重視不夠。學(xué)生只掌握專業(yè)知識，對其他方面知識知之甚少，這種課程設(shè)置與市場需求錯位是致命的。

2.2 課程內(nèi)容與工作崗位的現(xiàn)實需要不適應(yīng)

市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容嚴(yán)重老化，課程內(nèi)容銜接不完整，忽視職業(yè)崗位能力和態(tài)度的培養(yǎng)，特別是人文素質(zhì)課程設(shè)置較少且陳舊，培養(yǎng)出來的學(xué)生整體素質(zhì)偏低。完整的工作崗位技能應(yīng)包括知識、能力和態(tài)度三個部分。從某種角度說，職業(yè)能力和態(tài)度的成份是構(gòu)成學(xué)生崗位技能的一個很重要方面。

2.3 課程結(jié)構(gòu)與所對應(yīng)的工作流程契合度不高

市場營銷專業(yè)在安排專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)、組織專業(yè)課程內(nèi)容的過程中隨意性很大，沒有按照課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置專業(yè)課程，課程構(gòu)建相對單一，知識結(jié)構(gòu)不健全。實踐教學(xué)任務(wù)不明確、內(nèi)容不系統(tǒng)，缺乏切實可行的保障措施。

3 市場營銷專業(yè)課程與工作崗位契合度不高的原因

3.1 缺乏與工作崗位變化的主動適應(yīng)

專業(yè)課程設(shè)置沒有對工作崗位變化進(jìn)行有效預(yù)測分析。在專業(yè)課程設(shè)置過程中，不是從市場對高素質(zhì)技能型人才需求的種類和規(guī)格出發(fā)，而是以行政管理體制為中心。這種專業(yè)課程設(shè)置直接導(dǎo)致了專業(yè)課程與工作崗位對人才需求之間的錯位，也難以實現(xiàn)與工作崗位技能的不斷調(diào)整和升級同步。

3.2 傳統(tǒng)的學(xué)科本位思想的影響

很多高職院校的市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容在課程設(shè)置上仍然是學(xué)科化課程占據(jù)主導(dǎo)地位，對大學(xué)相對應(yīng)的專業(yè)知識經(jīng)過簡化而得到，甚至有的專業(yè)課程與同專業(yè)的本科生課程完全相同，或是普通院校專業(yè)課程的“壓縮餅干”，缺少職業(yè)教育特色，在一定程度上沒有擺脫“學(xué)科體系”的樊籬，無法體現(xiàn)真正意義上的以工作過程為導(dǎo)向。

3.3 沒有以相應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)

專業(yè)課程的制定沒有依據(jù)專業(yè)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，缺乏對教學(xué)基本要求、課程內(nèi)容體系、課程使用的教材、主要教學(xué)參考資料、課程考核等方面嚴(yán)格把關(guān)，忽視了高等職業(yè)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的特征是突出職業(yè)核心能力技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)操作標(biāo)準(zhǔn)這一重要問題。

4 增強(qiáng)課程設(shè)置與工作崗位契合度的對策

4.1 加強(qiáng)課程設(shè)置對工作崗位變化的主動適應(yīng)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場營銷工作崗位內(nèi)涵不斷變化，高職學(xué)校應(yīng)建立緊盯市場的專業(yè)課程開發(fā)與選擇的崗位需求預(yù)測機(jī)制，針對那些有著旺盛社會需求的職業(yè)和崗位設(shè)置專業(yè)課程，保障市場營銷專業(yè)課程所針對的工作崗位的契合，確保人才培養(yǎng)的適時適需，避免由于專業(yè)課程設(shè)置與行業(yè)、崗位需求脫節(jié)而導(dǎo)致課程開發(fā)和設(shè)置的無效性。

4.2 注重課程設(shè)置的合理性及動態(tài)完善

科學(xué)性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性是市場營銷專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)遵循的基本原則。遵循市場營銷學(xué)科的現(xiàn)狀和其自身的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)成系統(tǒng)和完整的網(wǎng)絡(luò)，建立一整套的相關(guān)課程來適應(yīng)這個系統(tǒng)中各個層次的不同要求和需要，最終達(dá)到培養(yǎng)出適應(yīng)人才市場需要的有用人才，雖然現(xiàn)代市場營銷學(xué)必須隨市場的主客體交易特征、運(yùn)行機(jī)制、營銷環(huán)境等變化而變化。但是，作為培養(yǎng)市場營銷高素質(zhì)技能型人才的專業(yè)教學(xué)計劃，應(yīng)該在一定時期內(nèi)保持一定的穩(wěn)定性，不能朝令夕改。體系內(nèi)的課程在空間和時間排列上應(yīng)互相照顧，有機(jī)整合，同時，注意吸收從各個層次的人員（包括專業(yè)教師、在校學(xué)生、走上工作崗位的畢業(yè)生和其他學(xué)員等）反饋上來的意見和建議，并以之應(yīng)對新一輪的市場營銷專業(yè)課程體系建設(shè)，形成良性循環(huán)。

4.3 從內(nèi)涵上優(yōu)化課程開發(fā)及設(shè)置

①合理設(shè)置人文素質(zhì)課程，適當(dāng)增加人文素質(zhì)方面和商業(yè)文化等知識，培養(yǎng)學(xué)生的誠信、敬業(yè)和團(tuán)隊意識和分析、解決問題的能力。②注重課程內(nèi)容的整合與更新，如禮儀類課程，通過整合與更新避免在內(nèi)容上重復(fù)。及時更新專業(yè)知識內(nèi)容，如增加數(shù)據(jù)庫營銷方面知識。對于工具性較強(qiáng)的課程則要突出高職教育的職業(yè)性、實踐性和針對性。③采取多重教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生潛能，如在強(qiáng)化電化教學(xué)方法之外，大力加強(qiáng)案例教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法的運(yùn)用，讓學(xué)生切實體驗真實的營銷氛圍，感受營銷工作的多變性和復(fù)雜性。④理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生通過參加社會實踐和實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。加強(qiáng)實訓(xùn)室建設(shè)，工學(xué)結(jié)合落實到位，真正為學(xué)生提供職業(yè)能力提升的平臺。在實踐教學(xué)方面要注意的問題：首先是要注意實踐操作的難度逐漸增加、控制范圍逐漸擴(kuò)大，使學(xué)生的實踐經(jīng)驗得到逐步積累。其次要設(shè)計好實踐教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生參加營銷實踐，給予學(xué)生有的放矢的指導(dǎo)。⑤市場營銷崗位就是要對不斷變化工作環(huán)境的創(chuàng)新性適應(yīng)。營銷理念與方法也在不斷創(chuàng)新，要不斷更新教材內(nèi)容，把動態(tài)的營銷實踐案例融入課堂教學(xué)。教材的內(nèi)容要反映現(xiàn)代，融合前沿，增添現(xiàn)代市場營銷學(xué)科研究的新成果。選用教材內(nèi)容要新穎，具有時代氣息。

重新審視當(dāng)下的市場營銷專業(yè)課程設(shè)置與工作崗位的契合，通過對市場營銷專業(yè)課程設(shè)置與工作崗位契合相關(guān)問題的探索，力求在符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，從知識能力的依托——課程設(shè)置進(jìn)行改革，完善我們的培養(yǎng)目標(biāo)，完成培養(yǎng)市場需要的合格高素質(zhì)技能型人才的任務(wù)，更好地為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。隨著高職教育的蓬勃發(fā)展，課程研究領(lǐng)域，還有課程開發(fā)、課程實施、課程評價等諸多新課題，有待于進(jìn)一步去探索和研究。

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市場營銷專業(yè)的課程范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型課程體系

目前市場營銷人員主要來源于兩條渠道：一是來自大中專院校的營銷專業(yè)畢業(yè)生，二是來自各個企業(yè)所在行業(yè)的專業(yè)人員。調(diào)查表明，企業(yè)對上述兩類人員并不滿意。

從目前全國各高校市場營銷專業(yè)培養(yǎng)模式看，全國642所本科高校，開設(shè)市場營銷專業(yè)的高校191所，其課程設(shè)置絕大多數(shù)以營銷理論課為主，培養(yǎng)的學(xué)生似乎什么都能營銷，但是由于他們對所營銷的商品并不熟悉，缺乏必要的專業(yè)知識而大大影響其市場營銷的能力。所以市場營銷專業(yè)人才的培養(yǎng)必須解決“通”“專”結(jié)合的問題。

把人才培養(yǎng)定位于應(yīng)用型的地方普通高校，其人才培養(yǎng)模式不同于已有深厚基礎(chǔ)的研究型或?qū)W術(shù)型大學(xué)。這既符合這些學(xué)校的資源現(xiàn)狀，也符合高等教育的發(fā)展需要。但是，應(yīng)用型本科院校學(xué)生能力如何培養(yǎng)，是一個值得研究的問題。本文就市場營銷專業(yè)本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式課程體系的構(gòu)建進(jìn)行研究和探討。

一、人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想

當(dāng)前，社會對人才的要求發(fā)生了顯著的變化，在強(qiáng)調(diào)人才的專業(yè)知識性特征的同時，更加要求本科畢業(yè)生具有職業(yè)技能的特征。隨著高等教育的大眾化，在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上，出現(xiàn)了人才培養(yǎng)層次高移的趨勢。因此，地方普通高校必須順應(yīng)這一趨勢，對本科生的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，突出本科畢業(yè)生的“職業(yè)性或技術(shù)性”特征，以更好地適應(yīng)社會對人才要求的新變化。市場營銷專業(yè)是一個應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，社會對其技能要求就更加強(qiáng)烈。應(yīng)用型本科院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)及課程體系建設(shè)方案要突出應(yīng)用性、實踐性和操作性，服務(wù)的著眼點要放到區(qū)域經(jīng)濟(jì)或地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展上。它既不同于以往的高職高專，又要有別于研究型或?qū)W術(shù)性大學(xué)。因此，其人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想要體現(xiàn)以下幾點:

1.貫徹國家教育管理部門對營銷本科人才的培養(yǎng)要求。1998年教育部制定的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》規(guī)定市場營銷專業(yè)學(xué)生“主要學(xué)習(xí)市場營銷及工商管理方面的基本理論和基本知識，受到營銷方法與技巧方面的基本訓(xùn)練，具有分析和解決營銷問題的基本能力。”這一規(guī)定應(yīng)貫穿于市場營銷本科人才培養(yǎng)方案中。

2.跟蹤世界營銷教育發(fā)展潮流。營銷教育是市場經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，我們在制定培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)中不同程度地要借鑒這些國家的經(jīng)驗。

3.突出“應(yīng)用型”特色。應(yīng)用型本科教育是“專才”教育，是一種“培養(yǎng)實用操作層面的技術(shù)型人才的教育”層次，是“工程師”的搖籃。其培養(yǎng)的人才具有專才性和即時性，即實際技能要強(qiáng)，工作上手要快，同時具有一定的發(fā)展后勁。

二、課程體系建設(shè)方案

課程體系是指“專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程構(gòu)成、各門(類)課程間的比例以及課程如何進(jìn)行組織”。它是學(xué)校為學(xué)生構(gòu)建的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)的具體體現(xiàn)，是教育思想和人才培養(yǎng)目標(biāo)的集中反映，是人才培養(yǎng)模式的核心。通過多年的研究與探索，我認(rèn)為地方高校市場營銷專業(yè)應(yīng)構(gòu)建“雙平臺，多方向”課程體系。

如圖所示，在“雙平臺，多方向”課程體系中，必修課由公共基礎(chǔ)平臺和學(xué)科基礎(chǔ)平臺2個層次不同但相互聯(lián)系，逐層遞進(jìn)的平臺構(gòu)成，選修課由多個相互獨立、知識整體的專業(yè)方向和選修課程群所構(gòu)成。

市場營銷專業(yè)的課程范文第4篇

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)營銷；人才需求；教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時代的到來，已經(jīng)形成了一個依托因特網(wǎng)的、與傳統(tǒng)市場的競爭規(guī)則和競爭手段有明顯不同特點的網(wǎng)絡(luò)虛擬市場。計算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的飛速發(fā)展客觀上促成了虛擬市場的急速擴(kuò)張，根據(jù)我國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心第30次調(diào)查顯示，2012年6月底，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到5.38億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為39.9%；我國域名總數(shù)為873萬個，網(wǎng)站總數(shù)升至250萬個。另據(jù)艾瑞咨詢最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2011年中國電子商務(wù)市場整體交易規(guī)模達(dá)到7.0萬億元，同比增長46.4%。預(yù)計未來3-5年內(nèi)，中國電子商務(wù)市場仍將維持穩(wěn)定的增長態(tài)勢，平均增速超過35%，2015年達(dá)到26.5萬億元。如何為這樣一個快速增長的市場培養(yǎng)專業(yè)的營銷人才，成為許多高職院校面臨的一個急迫問題。雖然目前許多高職院校都普遍開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)營銷課程，但由于網(wǎng)絡(luò)營銷是在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、營銷學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等學(xué)科基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一門新型學(xué)科，其自身的特點決定了這門學(xué)科需要不斷地完善和發(fā)展，因此，如何構(gòu)建比較科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)營銷課程內(nèi)容，成為這門課程教學(xué)成功的首要關(guān)鍵。

一、《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置現(xiàn)狀及存在問題分析

（一）網(wǎng)絡(luò)營銷理論體系混亂，不同的學(xué)科理解形成了不同的理論體系

目前常見的網(wǎng)絡(luò)營銷理論主要分為三大體系：第一種是以傳統(tǒng)的市場營銷體系為主，延伸了4P的營銷理論，重點在于網(wǎng)絡(luò)中如何應(yīng)用市場營銷戰(zhàn)略，但在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷實踐中可操作性不強(qiáng)；第二種是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心，如企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)、搜索引擎原理等，重點在于技術(shù)手段的提升，對于網(wǎng)絡(luò)營銷策略的涉及太少；第三種是以馮英健為代表的《網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)與實踐》，該體系從網(wǎng)絡(luò)營銷基礎(chǔ)理論入手，介紹了網(wǎng)絡(luò)營銷工具與方法，并最終將其引入網(wǎng)絡(luò)營銷實踐中。以上三種模式的課程理論體系在各大高校并存，國內(nèi)尚未有統(tǒng)一的認(rèn)知。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能滿足培養(yǎng)高技能人才的需要

教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)概念識記與理論理解，而忽視了學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，教學(xué)與實際崗位相脫離。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭能力應(yīng)主要體現(xiàn)在學(xué)生在就業(yè)崗位中的工作能力，“網(wǎng)絡(luò)營銷”作為一門實踐性較強(qiáng)的課程，如只注重理論教學(xué)，顯然不適合當(dāng)前企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷人才的需求。因此，高職院校如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)營銷企業(yè)崗位任務(wù)的需求重構(gòu)網(wǎng)絡(luò)營銷教學(xué)內(nèi)容體系，是迫切需要解決的問題。

（三）沒有針對不同專業(yè)背景研究其合適的教學(xué)內(nèi)容及模式

網(wǎng)絡(luò)營銷課程的綜合性很強(qiáng)，橫跨經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與營銷四個學(xué)科，是一門交叉學(xué)科。而在高職院校中電子商務(wù)、市場營銷、國際商務(wù)、計算機(jī)等專業(yè)均開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)營銷課程，然而在教學(xué)上一本教案，一套實訓(xùn)方案面對所有專業(yè)授課的情況仍然存在。而用一成不變的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式來應(yīng)對不同專業(yè)的學(xué)生顯然是不合時宜的。

二、市場營銷專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

網(wǎng)絡(luò)營銷實務(wù)是市場營銷專業(yè)的專業(yè)方向課程，是營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向之一。因此，在構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)遵循以就業(yè)為導(dǎo)向的原則，從企業(yè)對網(wǎng)絡(luò)營銷人才的實際需求出發(fā)，首先通過多渠道調(diào)查了解主要就業(yè)區(qū)域企業(yè)對于營銷專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求的相關(guān)崗位，以及近幾屆營銷專業(yè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)營銷方向上的主要就業(yè)崗位，進(jìn)而針對這些崗位分析其崗位職責(zé)及任職要求，根據(jù)其崗位職能及任職要求提煉出學(xué)生所需崗位能力，最終構(gòu)建出該課程的教學(xué)內(nèi)容體系。

（一）市場營銷專業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷人才需求調(diào)查分析

1.企業(yè)對營銷專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷需求相關(guān)崗位調(diào)查

通過對近3個月智聯(lián)招聘、前程無憂、常州人才網(wǎng)等網(wǎng)站的針對營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營銷崗位數(shù)據(jù)顯示，常州地區(qū)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營銷相關(guān)崗位對于營銷專業(yè)學(xué)生的需求主要集中在網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)客服（淘寶客服）、網(wǎng)店運(yùn)營管理、網(wǎng)絡(luò)銷售、網(wǎng)絡(luò)信息收集與分析等崗位上，其中又以網(wǎng)絡(luò)推廣與網(wǎng)絡(luò)客服（淘寶客服）兩大類崗位需求數(shù)量居多，具體崗位需求數(shù)據(jù)如下圖所示：

圖1 常州地區(qū)企業(yè)對營銷專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷需求相關(guān)崗位

2.畢業(yè)生、實習(xí)生就業(yè)崗位跟蹤調(diào)查

通過對2009、2010兩屆營銷專業(yè)學(xué)生的實習(xí)單位走訪及近幾屆學(xué)生畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查，得出目前營銷專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷方向就業(yè)崗位主要集中在網(wǎng)絡(luò)客服（淘寶客服）、網(wǎng)店運(yùn)營管理、網(wǎng)絡(luò)推廣、淘寶創(chuàng)業(yè)等崗位上，具體崗位分布數(shù)據(jù)如下圖所示：

圖2 近幾屆營銷專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷方向主要就業(yè)崗位

（二）營銷專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷崗位描述及崗位所需能力要求分析

針對上述營銷專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷需求及就業(yè)崗位統(tǒng)計分析，營銷專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷就業(yè)方向主要定位于網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)絡(luò)客服（尤以淘寶客服為代表性）、網(wǎng)店運(yùn)營管理、網(wǎng)絡(luò)銷售、網(wǎng)絡(luò)信息收集與分析、學(xué)生自主淘寶創(chuàng)業(yè)，通過對其崗位典型描述分析，提煉出所需要的崗位職業(yè)能力要求，具體如表1所示：

表1 營銷專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)營銷就業(yè)崗位描述

及崗位職業(yè)能力要求分析

（三）市場營銷專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

通過上述分析，市場營銷專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，針對學(xué)生就業(yè)主要崗位，解構(gòu)其所需主要職業(yè)能力，進(jìn)而構(gòu)建出該課程教學(xué)內(nèi)容體系——2大項目，10個任務(wù)。

具體內(nèi)容如表2所示：

表2 市場營銷專業(yè)《網(wǎng)絡(luò)營銷》課程教學(xué)具體內(nèi)容

參考文獻(xiàn)：

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營銷專業(yè)的思考[J].市場周刊，2009，（10）.

市場營銷專業(yè)的課程范文第5篇

摘 要 如何使人才培養(yǎng)符合社會需求，增強(qiáng)高職學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會的能力，是每一個職業(yè)院校都面臨的亟待解決的普遍性問題。本文結(jié)合我校市場營銷專業(yè)在通過校企合作，實施“訂單式”辦學(xué)，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案，建立實戰(zhàn)型實訓(xùn)基地，對接職業(yè)與崗位，對接企業(yè)文化;通過與職業(yè)技能鑒定有效融合等途徑，在理論和實踐方面對基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職市場營銷專業(yè)課程體系的構(gòu)建做粗淺的探討與研究。

關(guān)鍵詞 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 高職課程 構(gòu)建研究

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.11.022

Construction and Practice Based on Professional Standards

Vocational Marketing Professional Curriculum System

LIU Ju

（Dalian Staff and Workers College， Dalian， Liaoning 116033）

Abstract How to meet the social needs of personnel training， vocational students to adapt to social empowerment， social services， and the universality of the problem is solved every professional institutions have faced. In this paper， the marketing profession in my school by school-enterprise cooperation， implementation of the "Order" schools， companies deeply involved in the training program， the establishment of combat-type training base， docking occupation and job， docking enterprise culture; and vocational skills identification through effective integration and other ways， in theory and practice-based professional standards for constructing Vocational marketing course system of doing superficial discussion and research.

Key words professional standards; vocational course; construction research

隨著買方市場的快速發(fā)展，企業(yè)產(chǎn)品銷售日益艱難，迫切需要掌握一定營銷理論與營銷技能的專業(yè)人才。但是從我國人才供求市場上看，存在一定的供求質(zhì)的失衡。由于校企之間缺乏深度合作，各職業(yè)院校仍然“閉門造車”，依據(jù)傳統(tǒng)的模式制定人才培養(yǎng)計劃，導(dǎo)致大批市場營銷專業(yè)的畢業(yè)生與企業(yè)對市場營銷人才的要求相脫節(jié)，從宏觀意義上講造成社會人力資源的嚴(yán)重浪費。問題癥結(jié)主要在于專業(yè)與職業(yè)崗位要求不對接;專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不對接;教學(xué)過程與生產(chǎn)過程不對接等等。為了解決企業(yè)用人與學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效銜接，使職業(yè)教育更好地為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，作為職業(yè)院校教師，我認(rèn)為應(yīng)該首要實施基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職體系課程構(gòu)建于實踐研究。

以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系建設(shè)，實質(zhì)上是把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為課程改革的基點，認(rèn)真分析職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對從業(yè)人員在能力、素質(zhì)及崗位對人才培養(yǎng)規(guī)格等方面的要求，并據(jù)此合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，進(jìn)行相應(yīng)的課程內(nèi)容開發(fā)，以期培養(yǎng)面向一線的實用性人才，實現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。下面結(jié)合大連職工大學(xué)為適應(yīng)企業(yè)對技能型人才需求，就我校在校企雙主體辦學(xué)，實施“訂單式”人才培養(yǎng)，雙主體辦學(xué)、與國家職業(yè)技能堅定銜的具體做法，探索職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職體系課程構(gòu)建。

1 校企合作，實施了“訂單式”辦學(xué)，構(gòu)建職業(yè)院校的課程標(biāo)準(zhǔn)

我校與大連珍奧集團(tuán)實施校企合作，深度辦學(xué)，成立了“珍奧商學(xué)院”，“訂單冠名”，校企合力培養(yǎng)掌握扎實的營銷理論知識與技能，能適應(yīng)企業(yè)需要應(yīng)用型初級管理人才――助理店長――店長等。為此，在專業(yè)課程的設(shè)置方面，我們充分考慮企業(yè)的用人要求。

1.1 企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方案，制訂專業(yè)課程體系

我們以企業(yè)需求為培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)于課程，量身打造企業(yè)需要人才。在專業(yè)開發(fā)、教學(xué)計劃的制定與修改、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計等方面，我們采取“走出去、請進(jìn)來”，與合作企業(yè)深入研究，專業(yè)教師與合作單位主管領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)驗豐富的區(qū)域經(jīng)理和優(yōu)秀一線銷售人員多次分析商談，確定了市場營銷專業(yè)的專業(yè)計劃，明確專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和人才定位，設(shè)計典型職業(yè)活動，構(gòu)建“公共基礎(chǔ)課+職業(yè)基礎(chǔ)課程+職業(yè)技能課+訂單課程+頂崗實習(xí)”四個模塊，五個階段的課程體系。

在公共基礎(chǔ)課部分，我們遵照教育部新修訂頒布的公共基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱要求，主要開設(shè)思想道德修養(yǎng)于法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論，實用溝通技巧、商務(wù)禮儀、商務(wù)應(yīng)用文實訓(xùn)、通用管理能力、英語等課程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)及基本文化知識等。

職業(yè)基礎(chǔ)有：營銷法規(guī)、市場營銷基礎(chǔ)、統(tǒng)計學(xué)、營銷信息技術(shù)、管理學(xué)基礎(chǔ)、服務(wù)營銷管理、廣告理論與實務(wù)、零售管理概論等專業(yè)基礎(chǔ)課，旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本能力，滿足其專業(yè)可持續(xù)發(fā)展要求。

職業(yè)技能課程，主要有零售管理實務(wù)、市場營銷策劃、現(xiàn)代推銷技術(shù)、客戶服務(wù)管理等課程，課程標(biāo)準(zhǔn)對接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，如市場營銷基礎(chǔ)對接國家人力資源和社會保障部制定的《市場營銷基礎(chǔ)》和《市場營銷技能》三級，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力。

訂單課程，我們與企業(yè)深度合作，組建了以大連珍奧集團(tuán)冠名的“珍奧訂單班”，結(jié)合企業(yè)特色文化，開設(shè)訂單課程，包括興趣、追求、演講、企業(yè)文化、服務(wù)意識、銷售技巧、店內(nèi)日常服務(wù)流程、產(chǎn)品知識等。

頂崗實習(xí)，最后一年，學(xué)生進(jìn)入訂單企業(yè)頂崗實習(xí)，在實踐中，更好地掌握和運(yùn)用銷售管理、營銷策劃、推銷談判等專業(yè)知識與技能，使學(xué)生“零距離”上崗，完成實習(xí)、就業(yè)。

1.2 建立實戰(zhàn)型“珍奧核酸”連鎖店，為教育教學(xué)提供實訓(xùn)基地，對接職業(yè)與崗位構(gòu)建課程體系

根據(jù)職業(yè)崗位和企業(yè)訂單培養(yǎng)的需求，我們在學(xué)校實戰(zhàn)型商業(yè)一條街門店十分緊張的情況下，讓出大學(xué)生孵化基地門店，裝修改造成“珍奧核酸”連鎖店，作為訂單班學(xué)生實訓(xùn)基地，形成了學(xué)校特有的教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境。學(xué)生以員工的角色進(jìn)入零售店，接受企業(yè)式的培訓(xùn)、管理，企業(yè)區(qū)域經(jīng)理、連鎖店店長作為顧問，在真實的銷售環(huán)境中指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)品推介、客戶開發(fā)與服務(wù)，訓(xùn)練了學(xué)生的禮儀、接待、觀察、交流、操作、服務(wù)等職業(yè)綜合能力。

1.3 對接“珍奧”文化，在課程中融入企業(yè)文化與理念，培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)

訂單培養(yǎng)不單純是使學(xué)生接受崗位技能的培養(yǎng)，還應(yīng)了解企業(yè)文化對員工成長的要求。我們將企業(yè)文化引入校園，使我們的學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)中潛移默化地接受“珍奧文化”的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的基本的職業(yè)素養(yǎng)。

為加深學(xué)生對企業(yè)的深入認(rèn)識和好感，我們組織學(xué)生到珍奧集團(tuán)總部和連鎖店參觀、培訓(xùn)，感受企業(yè)“大愛”文化，使學(xué)生了解和感受珍奧集團(tuán)秉承“立足生命科學(xué)，造福人類健康”的宗旨，弘揚(yáng)大愛企業(yè)文化，以“誠信、行善、積德、盡孝”作為珍奧人行為準(zhǔn)則。積極參與社會公益事業(yè)，積極捐款希望工程、老齡事業(yè)、慈善事業(yè)。讓學(xué)生懂得珍奧倡導(dǎo)大愛企業(yè)文化，承擔(dān)構(gòu)建和諧社會的企業(yè)責(zé)任。了解珍奧由于始終恪守誠信經(jīng)營的道德規(guī)范，對國家他嚴(yán)格按章納稅，使珍奧集團(tuán)連續(xù)多年位于大連市納稅50強(qiáng)之列;對員工實行“平等、尊重、關(guān)懷、扶持、同樂”的人性化管理，不僅從不拖欠薪資，同時設(shè)立“愛心基金”幫助困難員工;對顧客以“誠信、行善、積德、盡孝”行為準(zhǔn)則，進(jìn)行“真誠、周到、樸實、自然、親切”的服務(wù);對供應(yīng)商和經(jīng)銷商推行“結(jié)盟雙贏”的經(jīng)營理念。通過企業(yè)文化對接，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、強(qiáng)烈的責(zé)任感，感熱心公益、感恩社會、孝敬父母、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品德。

2 融合職業(yè)技能鑒定構(gòu)建高職體系課程

在充分考慮合作企業(yè)需求的同時，我們將職業(yè)教育與職業(yè)技能鑒定相融合， 構(gòu)建職業(yè)課程體系。具體做法是：

（1）分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對接專業(yè)課程體系。市場營銷專業(yè)是培養(yǎng)掌握扎實的營銷基本理論，具備嫻熟的營銷專業(yè)技能，能夠從事現(xiàn)代化企業(yè)營銷管理工作的技術(shù)型、應(yīng)用型初級管理人才。通過在校系統(tǒng)學(xué)習(xí)，走向社會后能從事與市場營銷相關(guān)的業(yè)務(wù)活動，如市場調(diào)查與預(yù)測、市場開發(fā)、商品市場投放策劃、客戶服務(wù)與管理、銷售管理以及銷售促進(jìn)與公關(guān)，等等。我們一改過去計劃側(cè)重營銷理論授課，開設(shè)的主干課程有市場營銷、推銷與談服務(wù)營銷、網(wǎng)絡(luò)營銷，市場調(diào)查與預(yù)測等。為了與職業(yè)技能考試緊密結(jié)合，使學(xué)生能順利通過國家營銷專業(yè)的技能鑒定，我們在制定教學(xué)計劃和大綱時除了考慮與企業(yè)及崗位有效對接外，還兼顧與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容對接。在原來教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，增加了市場營銷策劃、銷售管理、市場營銷禮儀、營銷職業(yè)技能訓(xùn)練、現(xiàn)代推銷與談判等課程，并且縮小理論課時，增加市場營銷技能訓(xùn)練。市場營銷理論、市場營銷技能、推銷與談判、營銷法規(guī)、營銷策劃等課程，我們參照國家職業(yè)技能鑒定的培訓(xùn)體系內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)與課程內(nèi)容。這樣，既保證了專業(yè)基本理論與技能的教學(xué)需要，又能幫助學(xué)生順利通過職業(yè)技能鑒定定，獲取職業(yè)資格證書。

（2）綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，實施教學(xué)方法優(yōu)化組合與創(chuàng)新。為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們打破傳統(tǒng)的以教師為主體的灌輸式教學(xué)方法，變一主體為多主體，使學(xué)生動起來，全面參與教學(xué)過程。采取演講、分組討論、互評自評、案例分析、情景模擬、任務(wù)引領(lǐng)、推銷實戰(zhàn)等多種方法，理論教學(xué)滲透實踐內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生實踐能力增長。在課堂教學(xué)的，教師力求精講，盡可能減少理論講授時間，并且在內(nèi)容側(cè)重教材以外的前沿知識的補(bǔ)充。這樣把更多的時間分配給學(xué)生，是他們有更多展示與鍛煉的機(jī)會，教師支持和引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)與研究過程中。在便于操作的實踐性較強(qiáng)的課程教學(xué)上，如市場營銷、推銷實務(wù)、市場調(diào)查與預(yù)測等，不沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，講臺上推銷，黑板上調(diào)研，而是要走出校園，讓學(xué)生深入輝山乳業(yè)、點石健身中心、招商銀行、恒大地產(chǎn)、珍奧集團(tuán)等企業(yè)，在市場實際操作中學(xué)習(xí)、鍛煉、成長，切實掌握推銷等技能。另外，我們?yōu)榱朔奖銓W(xué)生學(xué)習(xí)，我們錄制了系列微課程，方便學(xué)生隨時、隨地學(xué)習(xí)，化整為零，循序漸進(jìn)，最終達(dá)到全面掌握專業(yè)知識和技能目的。

基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職體系課程構(gòu)建，是一項長期而艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，不是一觸而就的，需要我們不斷探索與實踐。我們將以創(chuàng)建課程體系為契機(jī)，以就業(yè)為切入點，為提高學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，滿足企業(yè)和行業(yè)對市場營銷專業(yè)高技能人才需求，不斷探索、實踐，更好地實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。

注：本論文參與遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題 JG14 EB061 《 基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職課程體系構(gòu)建》

參考文獻(xiàn)