校園足球

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校園足球范文第1篇

摘要本文從異化視角來看我國校園足球熱的問題，很明顯高校所舉辦的全國性青少年足球運動、職業體校、足球學校等運動并不符合校園足球的真正理念。校園足球異質化實質是目標異質化，其類型主要分為責權分配異化、輿論異化、參與主體異化等。當然，其中責權分配不均衡、非理性社會期盼和學校具體工作的落實問題是校園足球異質化的主要原因。本文針對校園足球發生異質化現象角度入手，從管理、社會關注度、學校等層面對該問題進行探究。

關鍵詞足球熱校園足球足球異化

一、校園足球異化的具體表現

（一）責權分配的異化

責權分配異化是教育、體育部門的責任與權力的不均衡。校園足球由教育部門和體育部門兩者協同開設，兩個部門之間的合作與交流存在較大的問題。校園足球運動主要是在校園內部進行，教育部門理所應當的占據管理的主要權力，而體育部門成為附屬性的功能部門。這種情況也符合我國《全國青少年校園足球互動實施方案》。但是現行的校園體育運動項目的開展，管理權力在體育部門的手中，例如校園足球領導小組的設置被歸納為體育部門的組織當中。校園足球本身為國家體育總局和教育部門聯合建立，但是在實際的工作中教育部門并不能夠直接參與到校園足球活動的管理與運行當中。只有在大型的體育運動項目中，教育部門有關人員才能夠參與其中。校園體育培養的責任由教育部門承擔，實際的管理權卻在體育管理部門的手中，權責分離明顯會阻礙校園足球運動的開展，很多的政策難以得到快速的實施。

（二）輿論的異化

如今，互聯網已經成為人們發表個人言論獲取信息的重要途徑。互聯網的力量及其重要，作為輿論的傳播渠道顯示出巨大的威力。其對校園足球既有宣傳、推廣的積極作用，也能夠將消極問題擴大。異化的社會輿論對校園足球宣傳，使其成為我國足球崛起的新希望，將學校作為足球人才培養的基地。這種現象為學生套上沉重的枷鎖。專家們也希望能夠在我國校園足球培養的過程中能夠創造出如“C羅”“梅西”“貝克漢姆”般的人才。但是忽視青少年成長過程章身體素質的變化，青少年身心健康等問題與校園足球的初衷本末倒置。

（三）參與主體的異化

在眾多的校園足球試點學校當中，校園足球在的大眾的印象中無非是“球隊”而已。有的學校存在明顯的功利主義錦標主義思想，過度關注學生球技的提升，忽視校園足球活動運動開展。校園足球運動開展較少也是校園足球目標異化的微觀表現。具體解釋為：強調足球精英的培養，忽視大眾對足球參與了解等內容的培養，并未重視青少年身體健康的發展。這種做法實質與校園足球運動開展精神是背道而馳的。校園足球是提升我國學生身體素質的一種方法并不是最終目恕？展校園足球的前提是提升青少年身體素質，不能夠過度的夸大校園足球的功能。

二、校園足球異化現象的原因分析

（一）不合理的校園足球管理全責分配

校園足球領導小組權利掌握在體育部門的手中，但是責任缺失教育部門。這種現象帶有明顯的競技主義和錦標主義色彩。體育部門管理中重提高比賽成績忽視足球的普及學生的參與問題。體育部門對校園足球的評價更傾向于足球人才的培養基礎性足球運動建設項目，重視校園足球4級聯賽體系忽視校園普通型足球運動的開展。更有甚者，體育部門將非校園足球運動范疇的足球學校等教育優勢項目納入校園足球運動當中。教育部門在校園足球項目運行的過程中僅僅發揮一些無關緊要的作用，兩者之間缺少有效的監督機制。校園足球運動的主體（以增強青少年健康體質為目標的培育系統）被客體（以培養專業性的足球運動人才）控制，成為當前的主體制約真正主體的發展。

（二）非理性的社會期望

我國足球一直備受國人的關注，21世紀日本足球的快速發展和中國足球的落后成為大眾心理中的失落之處。我國足球一直處于寒冰的狀態，還出現很多假球、腐敗、等現象。中國人對足球的期待致使大眾將校園足球看成我國足球未來的希望，強烈的大眾訴求是校園足球異化的原因之一。異化后的校園足球更加傾向于培養足球競技人才，重視足球的發展。非理性的評價與期待家中校園足球的異化程度，進而影響校園足球的建設，再次影響社會對校園足球的期待。

（三）“舉國體制”思想導致目標異化

造成校園足球目標異化的直接原因是試點學校具體工作落實不到位引發的。很多校園足球試點存在場地不足、資金匱乏等問題。有的學校并沒有專業的足球教練對學生進行培訓，專業教練的缺失是我國校園足球止步不前的重要原因。此外，有的學校為了能夠在比賽中獲得較好名次往往會花費大力氣構建一直足球代表隊，除此之外并不會在校園中組織足球活動。很多學生并不能夠真正的參與到足球運動當中，學校工作客體阻礙主體的進展，造成參與主體異化，最終導致校園足球目標異化。在管理體制中錦標主義對足球運動進行造成很大的影響。這種現象深受我國“舉國體制”的影響。

參考文獻：

[1]張廷安.我國校園足球未來發展中應當確立的科學發展觀[J].北京體育大學學報.2015（1）.

[2]賀新奇，劉玉東.我國“校園足球”若干問題再探討[J].北京體育大學學報.2013（11）.

校園足球范文第2篇

如何搭建中國足球的青訓體系？隨著近年來國字號球隊在亞洲賽場相繼失利，這一話題至今仍是困擾中國足球發展的難題。傳統觀念認為，校園足球旨在擴大普及面，U系列（專業足球）在于抓提高。

然而，在上海從事校園足球的日籍教練野口大輔有不同意見，“U系實會有不少高水平的教練指導，球隊之間比賽的質量相對更高，但因為自身存在的很多缺陷，已在日本青訓體系中失去主流位置。”

隨著小球員年齡的增長，由于文化課教育對球員自身素質養成起到了關鍵作用，來自校園足球體系的足球尖子往往比那些從小從事足球專業訓練的孩子具備更大的潛力和更足的后勁。

野口大輔坦言，一旦這些孩子成年進入職業足球體系，在訓練時間、質量得到充分保證的前提下，往往會比那些從小只顧著足球的孩子進步得更快。“日本國內現在更多的孩子愿意讓自己的早期足球學習從校園開始，而不是職業俱樂部。”

既然校園足球才是符合足球人才培養的大方向，在從事基層一線校園足球及體育工作20多年的梁老師看來，制約校園足球提高部分的核心因素是從事校園足球的 教練員：“如今搞校園足球需要大批高質量、高水平的校園足球教練員。我們經常說中國球員踢球缺少靈氣、創造力，事實上我們不少基層足球訓練枯燥乏味，很多 時候你會發現孩子在場上失誤了，第一反應是用愧疚而膽怯的眼神看著教練或家長，他們在場上并沒有完全釋放自己。這些都與我們教練員自身的能力和素質有很大的關系。”

二怕足球變成“零和博弈”

如今，校園足球方興未艾，不少省市已經將校園足球列為重點工作計 劃。梁老師坦言，校園足球的普及與提高離不開學校、政府相關部門領導的重視，只有領導重視了，包括經費、場地以及師資才能夠落實得更快。但隨著校園足球在 全國各地火熱展開，梁老師為之欣慰的同時，不免有所擔憂：搞校園足球、抓青訓一大重要目的就是出人才，但不少地方都以成績來衡量校園足球發展成功與否。 “校園足球還是應該少一點功利性，以前青訓道路上改年齡、以大打小的老路子我們不能再走下去了。要扎扎實實學習先進訓練方法，摒棄唯成績論。”

校園足球范文第3篇

【關鍵詞】校園足球 小學足球 教學

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0183-01

“校園足球”被越來越多的特色校園里成為必修課，這意味著未來學校的每一位學生都要學習和掌握足球技能。小學足球教學更好地實現強身健體、陽光體育、普及足球知識和技能、實施素質教育等多方面的目標價值。

一、小學足球教學的目標設計

依據小學生的身心發展特點，教育部制定了體育與健康課程標準。小學體育教學工作要嚴格按照標準對小學生進行教學指導。可以將小學生的學習進程劃分等級，并從運動參與程度、運動技能水平、身體健康素質、心理健康素質與社會適應能力等方面著手，設置不同等級的具體學習目標。可將小學階段的六個年級，按兩個年級一組，分別對應一至三的水平等級，做到符合小學生學習足球的性格特點。在小學生們熟練掌握足球的基本技術的基礎上，了解比賽規則，用簡單的游戲比賽和聯系形式提高他們的身體健康素質，用比賽的成功培養他們的自信心、意志力和道德品質。

二、小學足球教學方法

體育教學凝合了體育課堂、課外的體育活動、早鍛煉等不同形式，是一切圍繞體育教學開展的師生教與學的活動。所以，在進行足球教學時，可以將課堂教學和課外的教學緊密聯系在一起。營造一種積極上進的校園氛圍有助于增強學生的參與度與興趣感，對開設足球課創造了許多有利條件。同時，在教學方法上，也要積極做到適合學生的身心發展特點，具體方法有：

1.重復練習情節化、示范動作正規化。處于小學的低年級階段，興奮度與抑制力呈現不平衡狀態，對傳統的練習方法容易排斥，要注重練習內容的多樣性和有趣性。在進行腳背的外側運球教學時，在強調技能方面之外，要采用一些參與性更強的活動方式，如直線運球、“之”字運球、繞桿運球、看手勢變向運球、運球接力賽或集中運球方式相結合的組合循環練習等等。在完成高腳背外側運球的教學目標的同時，促進了學生的興奮度。

2.語言兒童化。在教學過程中要格外注意兒童的發展特點，這一時期的學生詞匯量少，對詞語理解的正確度較低；對有趣的形象性語言領悟快、印象深刻的特點，所以教師要盡量講孩子話。教學也可利用順口溜，增強教學的趣味性。如在進行射門教學時，采用“站穩、看準、腳快、腳狠”的順口溜，方便學生熟悉足球技能。

3.改革教學程序化。我國少兒足球教法深受前蘇聯教育方法的影響，采取從踢球到運球的模式。對我國小學生足球教學的教學效果進行長期研究后發現，小學生的足球入門練習就只踢足球，浪費了課堂時間。另一方面，正確的本體感覺只有通過大量的練習才能實現，而單純的踢，是無法建立正確的本體感覺的。

4.教學規劃要由易入難，科學安排。建立正確的動力定型，是足球教學的基本要求。從簡到繁、由慢到快，才能適應動力定型的基本要求。在教學過程中，可以將多項技術采取合理分解的教學方式。如練習帶球的突破動作時，可逐步分解成原地帶球、在行進中帶球的兩個環節，做到先慢速再快速的動作突破、從非對抗到對抗的比賽性突破。在整個過程中，要循序漸進，才能收到良好的效果。

三、足球教學的育人與選材

1.在足球教學中育人

（1）健全學生的人格。小學生的慣常行為會在長期的足球教學中發生改變。在教學過程中教師經常會安排競賽類項目，千變萬化的內容形式培養了學生敢打、敢拼、動腦、動腳的開拓能力，鍛煉了學生在面對賽場上一次次險情時的應變能力，有助于學生獨立自主的創造性人格。

（2）培養集體主義精神。培養集體主義是學校德育的具體要求。足球運動是一項必須依靠集體配合的運動。它有助于學生樹立良好的集體觀念，營造良好的集體主義氛圍，培養學生的集體主義情感。

（3）培養學生愛國主義精神。愛國主義是從人際關系體系和行為關系體系逐步發展而來的。在足球教學過程中，只有遵守規則、熱愛隊員和球隊的人才能受到歡迎。這就是愛國主義萌芽的發端。

2.在足球教學中選材

發掘有運動才能的生力軍，是選材的主要目標。為了達到要求，通常會采用經驗、模式、綜合選材三種方法。從足球運動員必須具備的靈敏度、協調反應力、頑強拼搏的精神著手，在學生進行不超過一個月熟悉球性的和控球活動練習后挑出其中機靈、勇敢的學生，再進行內驅力的評價練習。就是對足球的酷愛程度的考驗。只有內驅力較強的人，才能更具集體觀念，努力拼搏，有更強的目標感，成為我國足球運動的后備軍。

自2009年足球走進校園開始，已逐漸成為體育教學的一大特色。在教學活動中，要依據足球運動的特點和小學生的身心發展特點，進行目標設計和教育選材。提出的一些意見，希望對體育教學工作有所借鑒。

校園足球范文第4篇

一、我國校園足球開展現狀

就中國足球水平現狀來看，水平偏低。對其原因進行探究，出現這種現象的主要原因可以概括為三個方面。第一，足球場地等硬件設施嚴重不足，使得推廣足球運動遇到了非常大的阻礙；第二，缺少從校園走出來的少年足球天才，使得中國足球運動“先天不足”；第三，很多家長不愿意讓孩子踢足球，缺少完善的激勵、約束機制，都對中國足球的發展形成了不利影響。

二、校園足球發展對策

1.舉辦足球藝術節。推進校園足球普及，首先必須激發學生踢球興趣。為此，可以結合學校實際情況，開展足球藝術節，加深W生對足球運動的了解，讓學生對足球運動產生濃厚的興趣，從而為校園足球運動的普及奠定堅實的基礎。

2.加強體育課培訓。學生對足球運動的興趣和技術水平，與系統的訓練有著密切的關系。主要是因為通過足球運動系統的訓練，可以讓學生掌握相關的技巧。校園足球推廣中，實現對學生系統的訓練，其主要渠道是體育課。充分利用體育課，由專業教師在課堂上指導學生踢球技巧，通過反復的基礎練習，鞏固學生的基礎。

3.建立長效教學機制。足球運動在校園推廣中有一定的難度，學校以理論知識教學為主，音樂、美術、體育等素質教育為輔。而推廣校園足球運動，并將培養校園足球運動天才作為目標，就會出現理論教學與足球運動教學的矛盾，如何有效開展校園足球運動，是一個值得深思和踐行的問題。通過深入發掘足球運動的內涵，結合學校的實際情況建立長效的教學機制，實現理論課程教學與運動教學的協調配合，就可以呈現出最佳的足球運動效果。

4.借鑒國外經驗。國外校園足球運動普及率非常高，以西班牙為例，開展校園足球教學主要通過游戲性的比賽，以期通過趣味性的游戲，培養學生的積極性和主動性，從中感受到足球運動的魅力和樂趣。為此，我國在推廣校園足球的時候，就可以適當學習借鑒國外足球運動的發展模式，結合我國校園教學的實際情況，融入國外先進教學理念，豐富校園足球教學模式，不斷提高校園足球教學水平。

5.因材施教。校園推廣足球運動，需要注意學生的年齡層次。不同年齡階段學生對應不同的足球教學內容，讓學生可以真正理解足球知識和運動技巧，滿足學生基本的學習需求。對小學生進行足球運動教學，要抓住小學生好奇心強的特點，將游戲融入足球運動中，以趣味性的足球運動游戲，增強學生學習足球的興趣，而且通過在游戲中滲透足球知識和技巧，也可以實現足球運動的教學目標。

6.改善場地。就目前我國校園足球推廣遇到的問題和阻礙來看，推廣和普及校園足球運動，必須從改善場地出發，充分認識到足球運動的重要性，投入一定的資金，加強校園足球運動環境建設，通過完善足球運動配套設施，建設足球運動場地，為開展足球運動教學奠定堅實的基礎。

校園足球范文第5篇

關鍵詞 開展校園足球 青少年足球素養

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）19-0101-01

足球運動被譽為“世界第一運動”，它是世界上最受人們喜愛、開展最廣泛、影響力最大的體育運動項目之一。多次指示要下決心把我國足球事業搞上去，總理高度重視足球等體育事業和體育產業工作，國務院多次專題研究部署。“千里之行，始于足下；九層之臺，起于壘土。”“足球要從娃娃抓起”這已是共識。只有切實抓好青少年足球后備人才的培養，建立雄厚的青少年足球后備人才庫，真正普及青少年足球運動，才能為我國足球的可持續發展奠定堅實的基礎。學校又是普及青少年足球運動的重要基地，那么如何開展校園足球，提高青少年的足球素養呢？通過十幾年的實踐，我校積累了一定的經驗與大家分享。

一、打造以足球為特色的校園文化

我校把足球教育作為學校發展的特色來抓，為了營造濃厚的足球育人氛圍，學校的校園文化建設處處彰顯足球元素。學校的班級文化建設圍繞足球展開，教室的墻上張貼著足球畫、足球小報、足球比賽照片，班級黑板報也有專門的板塊進行足球知識的介紹。每個班級以足球隊的名稱命名，每個班都有男女足球班隊。學校過道、走廊到處都張貼著足球明星的照片和簡介，學校櫥窗里也是足球知識的介紹，學校的操場上到處有足球框子，里面裝滿了足球，只要孩子想踢隨時都可以拿出一個來踢，也就是說走到學校的每一個角落都能感受足球的存在。

二、開發足球校本教材

我校結合本校足球發展需要，以本校學生實際情況為本，面向全體學生，突出學生個性發展，關注學生的終生可持續發展的教育理念，我校開發出了一套校本教材。以趣味游戲活動為主，吸引學生主動參與足球學練，感受足球運動的樂趣，激發學生對足球運動的熱情，培養學生團結、合作、勇敢拼搏、永不言棄的精神意志。

三、建立一支熱愛足球的教師隊伍

學校要建立起一支熱愛足球教育、足球教學經驗豐富的教師團隊。我校的每一位老師都是足球知識輔導員，都能進行足球知識的講解和教學，體育教師出去進行專門的足球技能的培訓和學習，另外為了使學校的足球教學、訓練工作能更高效地進行，還特別聘請大學體育學院教授、大學足球主教練、中學足球教練為指導專家，對我校的足球教學、訓練工作進行指導。

四、開設小足球校本課程

如果僅僅利用課余時間進行足球練習時間是非常有限的，學生的足球知識的學習也很不系統，練習少了學生的足球技能也不高。針對這樣的情況，我校各個班級每周開設四節小足球校本課程，普及足球基本知識、練習足球基本技能。

五、普及與提高相結合

學校開設足球課程普及足球知識、技能的同時還成立了校男子、女子足球隊，每天早上和每周二、三、四下午進行校隊的課余訓練，培養一批足球水平相對較高的學生，參加各級比賽，同時也為更高一級學校輸送人才。

六、與課外文體活動整合

課外文體活動是學生發展的又一個主陣地，學校每年舉辦足球節，舉行“校內班級足球賽”“年級明星賽”“射門比賽”“繞桿接力賽”等足球項目比賽，同時開展有關足球專題的攝影、書畫、知識競賽等。

七、積極參賽，加強與其他學校的經驗交流

為了讓學生得到更多的鍛煉，同時了解自己學校的足球水平，我校經常組織學生出去參加各項比賽，還常常邀請其他學校到本校進行友誼賽，同時也接受其他學校的邀請出去參加友誼賽。通過這樣的一些競賽活動，學生的技能得到很大的提高，學校也積累了更多的經驗。