這樣想象真有趣

前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇這樣想象真有趣范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

這樣想象真有趣范文第1篇

1.通過(guò)欣賞楊麗萍的舞蹈《月光》，了解月夜的特點(diǎn)，知道在月光下的一切東西就像剪影一樣是黑色的。

2.學(xué)習(xí)用黑色來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)月光下發(fā)生的故事及美麗意境。

3.能用語(yǔ)言描述自己創(chuàng)作的夜晚月光下的故事。

重點(diǎn)：通過(guò)想象創(chuàng)作出夜晚的故事。

難點(diǎn)：用語(yǔ)言講述自己創(chuàng)作的夜晚月光下的故事。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

楊麗萍的舞蹈《月光》照片，了解月夜的各種樣子，教師范畫(huà)，黑色水彩筆以及彩色紙。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）引題

1.小朋友，你們?cè)谝雇硪?jiàn)過(guò)又大又圓的月亮嗎？

2.這時(shí)候你出來(lái)散步，看到了什么嗎？（幼兒自由講述）

3.在月光下見(jiàn)到的所有東西都是什么顏色的？

（二）欣賞楊麗萍舞蹈《月光》照片

1.有一位舞蹈家在月光下跳舞，看她在月光下是什么樣子的？

（通過(guò)欣賞讓幼兒了解月光下的一切東西就像剪影一樣是黑色的。）

2.在這樣靜靜的夜晚，天上掛著又大又圓的月亮，還有誰(shuí)會(huì)出來(lái)玩，他們又會(huì)發(fā)生什么故事呢？（幼兒想象并講述）

（三）教師示范講解

師：那今天我們就用畫(huà)筆把月光下的故事畫(huà)出來(lái)。

1.先拿出一張自己需要的彩色畫(huà)紙，看看是什么顏色的，再選出和它相近顏色的彩色畫(huà)紙來(lái)畫(huà)出一個(gè)月亮。（如：深藍(lán)色的紙配上淡藍(lán)色的月亮、桔黃色的紙配上金黃色的月亮。）

2.將月亮剪下來(lái)貼在自己選的彩色畫(huà)紙上，自己可任意選擇畫(huà)紙上方的左、中、右位置貼上月亮。

3.畫(huà)出自己想象的月光下的故事，先勾出輪廓，再全部涂上黑色。

（四）幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)

師：小朋友先想好自己分別要選哪兩種相近顏色的彩色紙來(lái)做背景和月亮。

幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

（五）嘗試講述故事，交流分享

師：小朋友都把月光下的故事畫(huà)好了，那你們跟身邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)，安靜的月夜他們都在干什么呢？

幼兒討論并相互講述。

請(qǐng)?jiān)敢馍蟻?lái)講給大家聽(tīng)的孩子大膽上來(lái)講述。

（六）延伸活動(dòng)

師：小朋友回家以后都觀察一下，看看安靜的晚上人們都在干什么？又會(huì)發(fā)生什么更有趣的事呢？小朋友可以在家里也想一想，畫(huà)出來(lái)。

教材分析：“夜晚”是幼兒比較熟悉的，而且夜晚可以讓人產(chǎn)生很多想象，針對(duì)這個(gè)內(nèi)容開(kāi)展本次活動(dòng)，結(jié)合生活中的觀察用黑色剪影的方法來(lái)描繪，發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒用自己的思維來(lái)創(chuàng)作。同時(shí)在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒回憶月夜，讓他們對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

活動(dòng)反思：這一節(jié)美術(shù)活動(dòng)主要是在幼兒學(xué)會(huì)畫(huà)各種植物、動(dòng)物、人物簡(jiǎn)單造型的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)自己組合創(chuàng)作。開(kāi)始時(shí)我用談話引出晚上，讓小朋友說(shuō)出夜晚的顏色，然后用楊麗萍的舞蹈《月光》引出夜晚黑色的景象。這堂課的不足之處：一開(kāi)始我示范的時(shí)候畫(huà)的有點(diǎn)多，有些畫(huà)面的定位限制了幼兒的想象創(chuàng)作，應(yīng)該讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，用他們想象出來(lái)的故事來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)?？傮w來(lái)說(shuō)，小朋友對(duì)這堂課還是比較感興趣的，畫(huà)的也挺漂亮的，不足之處有待加強(qiáng)。

附：幼兒作品和創(chuàng)編的故事

袁玫淇 6歲

講述：今晚的月亮好大呀！小動(dòng)物都出來(lái)玩了，大獅子也趁著黑夜偷偷的跑出來(lái)玩，它和小貓捉迷藏真有趣呀！月亮看了都笑了。

史博文 6歲

講述：夜里靜悄悄的，大海里的魚(yú)都睡著了，輪船也休息了，只有小鳥(niǎo)和海鷗還在飛著，找地方睡覺(jué)，夜晚好美呀！

蔡易軒 6歲

講述：美麗的月亮出來(lái)了，小花、小樹(shù)都在黑夜里變得黑黑的，我也出來(lái)散步了，我看見(jiàn)了可愛(ài)的兔子、小鳥(niǎo)和蝴蝶，我們一起做游戲。

于謙 6歲

講述：黑夜來(lái)了，又大又圓的月亮掛在天上，笑瞇瞇地看著。地上的小貓和小兔快樂(lè)地玩著游戲，它們?cè)谝黄鹜娴每砷_(kāi)心了，小兔又蹦又跳，小貓也開(kāi)心地翻跟頭，真有趣！

蔡文清 6歲

講述：黑漆漆的夜晚來(lái)了，小老鼠可高興了。它說(shuō)：“今晚我最大，我誰(shuí)都不怕，我要自由自在地出來(lái)玩。小鳥(niǎo)、小蝴蝶，我們一起玩游戲吧！”

貢湘儀 6歲

講述：我最喜歡和小動(dòng)物玩了，今天晚上的月亮特別大又特別圓，我想在月光下和小兔子、長(zhǎng)頸鹿一起玩最好玩的躲貓貓游戲?？纯?，我們玩得多開(kāi)心呀！

這樣想象真有趣范文第2篇

生活中處處有詩(shī)歌，天真的兒歌，樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在課文中，通過(guò)這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)――與詩(shī)同行，我們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼。在生活中，只要我們擁有一顆童心，能夠大膽想象，也能寫(xiě)出有趣的詩(shī)歌來(lái)。請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，試著寫(xiě)一首詩(shī)歌。

【習(xí)作指導(dǎo)】

老師：同學(xué)們，詩(shī)是生活中每一個(gè)動(dòng)人的瞬間，詩(shī)是大自然每一次快樂(lè)的舞蹈，詩(shī)是心坎里每一分暖暖的深情，詩(shī)是思緒中每一次飛揚(yáng)的暢想。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈。通過(guò)這段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)――與詩(shī)同行，我們?cè)谠?shī)歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)兒童詩(shī)的世界，去親近親近這個(gè)小精靈，學(xué)寫(xiě)兒童詩(shī)吧！

小丫：好??！我們中華民族可是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，從幼兒園的時(shí)候，媽媽每天都會(huì)教我背詩(shī)歌。從一年級(jí)起，我們每一冊(cè)的語(yǔ)文課本里也都給我們安排一些詩(shī)歌，所以我對(duì)詩(shī)歌特別感興趣，早就希望自己也能像詩(shī)人一樣，也能寫(xiě)出一首首好詩(shī)來(lái)呢！

老師：是呀！有這樣一種書(shū)，代代相傳，歷久彌新，人們稱之為“經(jīng)典詩(shī)文”。她是古代圣賢的智慧結(jié)晶，她以無(wú)盡的思想光輝指引人們?cè)诿Ｃ５臍v史長(zhǎng)河中前進(jìn)。她是一座巍巍豐碑，是中華文明的歷史遺產(chǎn)；她是一頂燦爛的王冠，綴滿了濃縮中國(guó)文學(xué)智慧的奇珍異寶。此外，還有一種兒童詩(shī)，通過(guò)近階段的學(xué)習(xí)，大家還記得兒童詩(shī)都具有哪些特點(diǎn)嗎？

毛豆：記得，兒童詩(shī)里充滿了想象。在兒童詩(shī)的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑?shī)意。比如《爸爸的鼾聲》這一首詩(shī)，小作者就把爸爸的鼾聲想象成山上的小火車(chē)，讓人覺(jué)得非常有趣。

老師：是啊，在兒童詩(shī)的世界里，花兒會(huì)笑、鳥(niǎo)兒會(huì)唱、草兒會(huì)舞、魚(yú)兒會(huì)說(shuō)話?？梢?jiàn)于生活中取材，大膽發(fā)揮想象和聯(lián)想，捕捉美的東西，是寫(xiě)好詩(shī)歌的第一步。那兒童詩(shī)還有哪些特點(diǎn)呢？

小丫：兒童詩(shī)應(yīng)該充滿童趣。比如老鼠在一般人的眼中都是可惡的、好吃懶做的、專干一些偷偷摸摸的事?？稍凇吨吕鲜蟆愤@一首兒童詩(shī)中，作者閻妮卻寫(xiě)出了一般人眼里不同的老鼠，讀來(lái)真有趣。

老師：是呀！在孩子們的眼中，一切是那么有趣，是那么獨(dú)特，是那么離奇。如果我們留心觀察，草葉上小螞蟻咬的洞、樹(shù)干上小蟲(chóng)子啃的傷、蒼蠅飛過(guò)的嗡嗡聲……這些看似普普通通的自然現(xiàn)象，如果你展開(kāi)豐富的想象，也能寫(xiě)出一首首充滿童趣的小詩(shī)來(lái)。

毛豆：還有，在兒童詩(shī)的創(chuàng)作中，巧妙地綜合運(yùn)用比喻、夸張、排比、擬人、夸張等多種修辭手法，也是很重要的。

老師：你能給大家讀一讀你搜集到的、你認(rèn)為有意思的兒童詩(shī)嗎？

小丫：我搜集到的兒童詩(shī)題目是――《湖》，詩(shī)中寫(xiě)道：

好大一面鏡子/蝴蝶飛過(guò)來(lái)/照一照/看看衣服美不美/看看身材好不好/一只青蛙跳過(guò)來(lái)/蝴蝶大聲叫起來(lái)/我的衣服破了/我的衣服破了

看，普普通通的一個(gè)湖，在小作者的筆下卻成了蝴蝶照的鏡子，多么美妙的想象呀！

毛豆：我搜集到的這首兒童詩(shī)就更有趣了，大家聽(tīng)――

夢(mèng)中/我把小手伸出來(lái)/讓它透透氣/夢(mèng)中/我把小腳踢出來(lái)/讓它散散步/夢(mèng)中/我把小屁股鉆出來(lái)/讓它乘乘涼/夢(mèng)中/我一個(gè)噴嚏/嚇得媽媽跳了起來(lái)，驚醒了/看著我的睡相/媽媽心疼地把我的小手、小腳、小屁股/一個(gè)一個(gè)藏進(jìn)暖融融的被窩/于是，香甜的夢(mèng)又開(kāi)始了

老師：多么有趣的兒童詩(shī)啊，小作者用最稚嫩的小手，寫(xiě)出了最溫情的詩(shī)作，那流淌在字里行間的，不僅有我的調(diào)皮可愛(ài)勁，還包含著母親綿綿不盡、無(wú)微不至的愛(ài)。

這樣想象真有趣范文第3篇

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；新課標(biāo)；生活情趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）09-0161-02

新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律，以及主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，挖掘?qū)W生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。具體可以從以下幾個(gè)方面做起：

一 創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：熟悉的、貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容最容易被學(xué)生接受，類(lèi)似的學(xué)習(xí)對(duì)象容易被學(xué)生感知，并能促進(jìn)知識(shí)的遷移。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要積極創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，充分挖掘教材并注意與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)造性地把教材中的數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成生活問(wèn)題，以顯現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

筆者在執(zhí)教蘇教版第十一冊(cè)《可能性的大小》時(shí)，就設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：①“同學(xué)們見(jiàn)過(guò)福利彩票銷(xiāo)售嗎？”大家頓時(shí)情緒高漲，興趣盎然，因?yàn)閷W(xué)校旁邊的小鎮(zhèn)上有個(gè)銷(xiāo)售點(diǎn)，同學(xué)們都比較熟悉。②“買(mǎi)彩票的人一定能中獎(jiǎng)嗎？”似懂非懂的問(wèn)題立即引起學(xué)生的深思，有的說(shuō)，能中獎(jiǎng)；有的說(shuō)，可能中獎(jiǎng)；有的說(shuō)，如果沒(méi)有買(mǎi)到獎(jiǎng)票就不可能中獎(jiǎng)；有的說(shuō)，如果每張彩票都是獎(jiǎng)票，那就一定能中獎(jiǎng)。在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的回答中，同學(xué)們明白了“可能、不可能、一定能”產(chǎn)生的條件，知道了事情發(fā)生的不確定性。③“如果100張彩票中有1張獎(jiǎng)票，任意摸出一張，可能摸到哪一張，有幾種可能，摸到獎(jiǎng)票的可能有幾種，占幾分之幾？”學(xué)生踴躍回答。④“如果100張彩票中有2、3、4、5……張獎(jiǎng)票，任意摸出一張，摸到獎(jiǎng)票的可能性分別有多大？”

通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)心情舒暢，思維活躍。實(shí)踐表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)有效的生活情境的創(chuàng)設(shè)，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更積極主動(dòng)、全身心地投入學(xué)習(xí)。

二 數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用生活化

數(shù)學(xué)教育家斯拖利亞爾曾說(shuō)過(guò)，數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。同一堂課，不同的教師教出來(lái)的學(xué)生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語(yǔ)言水平。尤其是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要學(xué)生接受和理解枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，沒(méi)有高素質(zhì)語(yǔ)言藝術(shù)的教師是不能勝任的。鑒于此，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、心理特征等個(gè)性心理傾向，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言生活化是引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。如在“利息”一課的教學(xué)中，教師說(shuō)：“我家里有10000元錢(qián)暫時(shí)不用，可是現(xiàn)金放在家里不安全，請(qǐng)同學(xué)們幫老師想個(gè)辦法，如何更好地處理這些錢(qián)？”學(xué)生回答的辦法很多，這時(shí)再趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“選擇儲(chǔ)蓄比較安全。在儲(chǔ)蓄之前，我還想了解一下關(guān)于儲(chǔ)蓄的知識(shí)，哪位同學(xué)能夠介紹一下嗎？”學(xué)生們競(jìng)相發(fā)言。在充分感知了“儲(chǔ)蓄”的益處之后，學(xué)生們又主動(dòng)介紹了“儲(chǔ)蓄的相關(guān)事項(xiàng)”，在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，體會(huì)到了生活與數(shù)學(xué)休戚相關(guān)。

三 教學(xué)方式生活化，讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)生機(jī)

教學(xué)方式生活化就是聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)，使他們懂得數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)。使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的數(shù)學(xué)事實(shí)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。 如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”時(shí)，我安排了“拼拼搭搭”的游戲：要求學(xué)生利用袋子里的學(xué)具動(dòng)手拼搭一個(gè)漂亮的圖案，拼搭好后在表格里填上所用圖形的塊數(shù)。課堂上小朋友發(fā)揮了自己的想象力，拼搭出了一些他們自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖案，真正做到數(shù)學(xué)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅。又如，在教學(xué)《5的乘法口訣》時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生借助自己靈巧的小手（每只手都有5個(gè)手指頭），來(lái)幫助自己編口決，不夠的求助其他小朋友進(jìn)行合作，這樣，通過(guò)小組合作，學(xué)生不僅自己很快整理概括出了5的乘法口決，還親身體驗(yàn)了5的乘法口訣的來(lái)源，學(xué)生很容易接受和掌握，學(xué)習(xí)積極性也大在提高了。

四 回歸“生活天地”，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教任何功課的目的都是為了達(dá)到不需要教，即孩子自己會(huì)學(xué)，學(xué)了會(huì)用，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題，光紙上談兵是沒(méi)有用的。數(shù)學(xué)教學(xué)如能在具體的生活情景中加以演練，會(huì)有利于實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生的能力，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題常常是湊合著各類(lèi)信息而綜合顯現(xiàn)的。我們可以將其引入課堂，讓學(xué)生在接近實(shí)際情境的實(shí)踐活動(dòng)中去解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，模擬超市購(gòu)物這一生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)“買(mǎi)賣(mài)東西”。通過(guò)識(shí)別商品，看標(biāo)價(jià)，付錢(qián)，找錢(qián)等活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)識(shí)別假幣，懂得要愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的道理，從而也掌握了一定的生活技能。

又如，在教學(xué)“相遇問(wèn)題”時(shí)，帶學(xué)生到操場(chǎng)上去模擬同時(shí)相向、同時(shí)同地反向、相遇、同地同向、追上等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)相遇問(wèn)題中常見(jiàn)的專用術(shù)語(yǔ)有了清晰的認(rèn)識(shí)后，理解和掌握算理，解法也就水到渠成了。這種模擬生活的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)的優(yōu)越性，體會(huì)到數(shù)學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，懂得了數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，提高他們真正參與社會(huì)生活的能力。

五 作業(yè)編擬要體現(xiàn)生活化

數(shù)學(xué)生活而最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中都能找到其原型。把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。由于課堂時(shí)間短暫，所以作業(yè)成了課堂教學(xué)的有益延伸，成了創(chuàng)新的廣闊天地。學(xué)生在實(shí)際生活實(shí)踐中體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中是看得見(jiàn)、摸得著、用得上的，也是對(duì)書(shū)本知識(shí)的一種印證、一種補(bǔ)充、一種體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，自然而然地增加了情感體驗(yàn)。

時(shí)至今日，數(shù)學(xué)教材中隨處可見(jiàn)的依然是“加工一批零件”“修一段公路”等嚴(yán)重脫離學(xué)生生活實(shí)際的應(yīng)用題。而且絕大多數(shù)數(shù)學(xué)問(wèn)題都由“適量”的條件，“唯一”的答案組成，過(guò)于程序化。因此，改變題目的內(nèi)容與表述方式，還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際，并具有一定真實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題即命題背景材料的生活化成為急需解決的問(wèn)題。可采擷一些如乘車(chē)、購(gòu)票、環(huán)境保護(hù)等接近于真實(shí)情境的數(shù)學(xué)開(kāi)放題。還可適當(dāng)安排一些多余條件，因?yàn)槿粘Ｉ钪袔缀鯖](méi)有哪一個(gè)問(wèn)題擁有的條件是恰好的，問(wèn)題答案也并不唯一。此類(lèi)題目的解答對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力都是大有裨益的。

總之，數(shù)學(xué)即生活，只有將學(xué)生引到生活中去，切實(shí)地感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，才能使他們真正地理解數(shù)學(xué)，從而更加熱愛(ài)生活、熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

這樣想象真有趣范文第4篇

一、朗讀，讓情感綻放

第一塊“江中月”，我精心設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀，學(xué)生先品析“晶瑩閃爍”、“鍍”等字詞，根據(jù)學(xué)生對(duì)句子不同的理解，把自己感悟到的讀出來(lái)，感受江中月的朦朧美和動(dòng)態(tài)美，為整篇文章奠定一個(gè)安靜祥和的基調(diào)，這也是全文教學(xué)的一個(gè)大背景。

二、合作，讓成長(zhǎng)自主

第二塊“詩(shī)中月”，學(xué)生互啟互助，自主體驗(yàn)有關(guān)月的古詩(shī)，了解古詩(shī)內(nèi)容和情感，同時(shí)積累其他帶月字的古詩(shī)，進(jìn)行課外拓展和積累。學(xué)生采用了多種方式吟對(duì)古詩(shī)，但邊訴說(shuō)思鄉(xiāng)之愁邊嘻嘻哈哈，完全與古詩(shī)的意境相悖。所以我重新進(jìn)行了設(shè)計(jì)。四人小組先探究6-12節(jié)古詩(shī)的規(guī)律：1字?jǐn)?shù)相等，都是五言或七言絕句。2月亮所處的位置不同，有天上月、地上月、水中月。3情境相似，都有濃濃的愁思。在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行四人合作朗讀。然后每人書(shū)寫(xiě)有關(guān)月的古詩(shī)一句進(jìn)行實(shí)物投影展示。備課時(shí)我還沾沾自喜，覺(jué)得這樣設(shè)計(jì)挺有文學(xué)氣息，學(xué)生應(yīng)該大有收獲。教學(xué)后發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)規(guī)律的探究存在難度，需要教師不斷引導(dǎo)，學(xué)生因此就沒(méi)了興趣，課堂變成教師在生拉硬拽，氣氛沉悶，學(xué)生也有些為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁的怪味道，體驗(yàn)和成長(zhǎng)沒(méi)能得到最優(yōu)化。于是我反思自己對(duì)學(xué)生灌得太多，對(duì)他們的要求也人為地拔高了，或許放低些起點(diǎn)，學(xué)生會(huì)還我一個(gè)驚喜。在認(rèn)真解讀教材后，6-12節(jié)的提示語(yǔ)給了我啟發(fā)，為什么8-11節(jié)舅舅和外甥的對(duì)詩(shī)不需要提示語(yǔ)了呢？這是他們?cè)诓患偎妓鞯匾鲗?duì)，脫口而出，來(lái)不及細(xì)細(xì)思考，既然如此，我何不放手，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生爭(zhēng)先恐后接背古詩(shī)的情境，讓學(xué)生大量積累的古詩(shī)能得到一種成功喜悅的體驗(yàn)?zāi)亍Ｒ?guī)律、知識(shí)孩子遲早都能掌握，我何苦急于求成，強(qiáng)摁牛頭去喝水，讓他們產(chǎn)生畏難情緒呢。我決定還是更遵從學(xué)生生命的節(jié)律，從合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)古人的生活――詩(shī)歌，運(yùn)用積累，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)更多的學(xué)習(xí)熱情。

三、想象，讓情趣盎然

第三塊“心中月”，我將小外甥的話變成了一首有趣的兒童詩(shī)，又將第二塊中的古詩(shī)和月相變化相整合，既讓學(xué)生進(jìn)一步明白了詩(shī)意，同時(shí)與第二環(huán)節(jié)有個(gè)回環(huán)往復(fù)，前后勾連。為了激發(fā)學(xué)生的想象，暢寫(xiě)月亮像什么，我整合了本單元習(xí)作7的神話故事、繪本《月亮的味道》、幾米漫畫(huà)《月亮忘記了》，學(xué)生運(yùn)用豐富的想象，寫(xiě)了許多有趣的故事，但有些篇幅比較短，且不夠具體。這一環(huán)節(jié)我也進(jìn)行了多次修改。第一次學(xué)生能發(fā)揮想象，寫(xiě)寫(xiě)月亮像什么，但不夠具體，缺乏情節(jié)。于是，第二次試教時(shí)我在學(xué)生讀完習(xí)作7，看完幾米漫畫(huà)后不停追問(wèn)他們，別人寫(xiě)的好在哪？學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作規(guī)律：寫(xiě)得具體，情節(jié)曲折。這的確也為后面學(xué)生自己的寫(xiě)作指明了方向。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不斷刻意地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)，試圖達(dá)到老師的要求，要夠具體。本來(lái)天真有趣的想象一下變了味，變得刻意迎合老師的要求，而不是他們自己內(nèi)心真實(shí)的表達(dá)。讀起來(lái)總少了份童趣。蘇軾說(shuō)“月有陰晴圓缺”，圓月一向給人完美之感，但是教師給學(xué)生的太多，學(xué)生可成長(zhǎng)的空間就縮減了，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都不斷提醒我反思滿與空的關(guān)系。體驗(yàn)，應(yīng)該讓學(xué)生自己去感受、去張揚(yáng)個(gè)性。就好像咱們都喜歡買(mǎi)草雞蛋，因?yàn)樗巧B(yǎng)的，散養(yǎng)的雞更自由，更自然，更生態(tài)，更符合生命的規(guī)律。而雞場(chǎng)人工飼養(yǎng)的雞雖然吃得多，吃得好，可身心不自由呢。教師教得過(guò)多，學(xué)生是不是會(huì)有被捆綁，不自由的感受呢。所以，我放手讓學(xué)生大膽想象，自由創(chuàng)作，還他們一個(gè)生態(tài)空間。當(dāng)然，散養(yǎng)也不能過(guò)了度。在習(xí)作后，四人小組先進(jìn)行組內(nèi)交流，傾聽(tīng)他人寫(xiě)作的角度，進(jìn)行自我提升，再推薦同齡人心目中的好文章給大家共同欣賞。

四、鏈接同類(lèi)，創(chuàng)設(shè)文化激流

最后一個(gè)版塊，學(xué)生們欣賞了賈平凹、朱自清、冰心、巴金等大文學(xué)家在《月跡》《荷塘月色》《寄小讀者?通訊十二》《月光曲》中描繪的月：我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了……告訴學(xué)生要成為寫(xiě)作能手，豐富的想象力必不可少。同時(shí)，欣賞比寫(xiě)作降低了難度，讓學(xué)生在間接體驗(yàn)生活中點(diǎn)燃他們對(duì)文學(xué)大家作品的興趣，創(chuàng)設(shè)文化激流。

這樣想象真有趣范文第5篇

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚教授說(shuō)過(guò)：“就數(shù)學(xué)本身而言，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……因此作為數(shù)學(xué)老師的我一直堅(jiān)信：數(shù)學(xué)是編織我們生活的一條深色而肅穆的絲帶，告訴我們生活的另一面趣味。我們除了看到含有x和y方程的無(wú)限魅力，更要在生活中領(lǐng)略數(shù)學(xué)的繽紛色彩。在課內(nèi)注入生活的氣息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并推解難題；在課堂外，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)踐妙用。所以數(shù)學(xué)與生活是相互依存，缺一不可的，這就決定了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中必須為學(xué)生架設(shè)一座“知識(shí)世界”與“生活世界”的橋梁，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

那么，如何把握數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的銜接才能提高教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我認(rèn)為必須創(chuàng)建充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課堂。

一、教學(xué)內(nèi)容注入生活的氣息

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)的實(shí)際，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，因地制宜、因材施教，根據(jù)實(shí)際需要對(duì)教材進(jìn)行優(yōu)化組合。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生親自經(jīng)歷，用心靈感悟所獲得的東西，是最直接的經(jīng)驗(yàn)。這種直接經(jīng)驗(yàn)不僅屬于認(rèn)知、理性范疇，而且要擴(kuò)展到情感、生理和性格等領(lǐng)域?；谶@種實(shí)際 ，在我的教學(xué)中，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生從多方面“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)?！?/p>

記得在講授《連加、連減、加減混合運(yùn)算》時(shí)，教材中的情境是坐公車(chē)，這對(duì)我的學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸較少，甚至沒(méi)有這樣的經(jīng)歷，讓他們憑空想象很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，因此我就以學(xué)生經(jīng)常使用的橡皮擦來(lái)創(chuàng)設(shè)情景：請(qǐng)各小組的組長(zhǎng)以最快速度收集本組的橡皮擦，看看誰(shuí)的速度最快？自己則準(zhǔn)備了20顆糖準(zhǔn)備獎(jiǎng)給積極參與、表現(xiàn)不錯(cuò)的同學(xué)。當(dāng)問(wèn)到組長(zhǎng)們收集了多少橡皮擦?xí)r，學(xué)生立刻列出了各組數(shù)量相加的連加算式；當(dāng)我分別獎(jiǎng)勵(lì)了收集最快的同學(xué)5顆糖，算的最快的同學(xué)3顆糖果，積極發(fā)言的同學(xué)2顆糖果后，我又問(wèn)現(xiàn)在我還剩幾顆糖時(shí)，學(xué)生很自然而輕松地列出了連減算式。在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，每個(gè)學(xué)生都能積極參與，在活動(dòng)中獲得了自信和尊重，對(duì)于他們自己親身探索、感悟出來(lái)的知識(shí)內(nèi)容，肯定是記憶猶新的。

二、學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)動(dòng)人的生機(jī)

在教學(xué)中，創(chuàng)建充滿生活氣息的數(shù)學(xué)課堂，使他們懂得數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的數(shù)學(xué)事實(shí)，貼近生活的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生真正體會(huì)到生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式呈現(xiàn)動(dòng)人的生機(jī)。

在進(jìn)行《統(tǒng)計(jì)》內(nèi)容講授后，我將同學(xué)們前幾單元數(shù)學(xué)考試成績(jī)發(fā)給各個(gè)組，要求學(xué)生按優(yōu)、良、及格、不及格等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，每組選擇自己喜歡的統(tǒng)計(jì)方法，以便把抽象的“統(tǒng)計(jì)”概念具體化和形象化，真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到的事實(shí)。各組學(xué)生積極出謀劃策，得到了多種統(tǒng)計(jì)方法：有的用數(shù)數(shù)的方法統(tǒng)計(jì)；有的用畫(huà)圖案來(lái)統(tǒng)計(jì)；有的用方格紙上畫(huà)方格統(tǒng)計(jì)，這樣學(xué)生輕松、愉快地解決了問(wèn)題，在親身體驗(yàn)中，直接參與操作實(shí)踐、交流、感知，明確了自己前一段的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和熱情，學(xué)會(huì)了各種統(tǒng)計(jì)方法的使用。

三、應(yīng)用知識(shí)煥發(fā)生活的魅力