采礦工程師
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采礦工程師范文第1篇
關(guān)鍵詞：采礦工程；人才培養(yǎng)；卓越工程師；教學(xué)體系
作者簡介：郭惟嘉（1957-），男，山東濟(jì)南人，山東科技大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院院長，教授；劉音（1973-），女，陜西楊凌人，山東科技大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院博士研究生。（山東 青島 266590）
中圖分類號：G642?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）36-0045-01
山東科技大學(xué)采礦專業(yè)已有60余年的辦學(xué)歷史，通過近年來對采礦工程專業(yè)人才需求的調(diào)研和煤礦企業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，近年來山東科技大學(xué)（以下簡稱“我校”）采礦工程專業(yè)畢業(yè)生在實踐能力和創(chuàng)新能力方面有明顯弱化的現(xiàn)象，由此反映出目前傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)已不能滿足卓越采礦工程師人才培養(yǎng)的需要。結(jié)合教育部實施“卓越工程師計劃”，探索如何通過改革采礦工程專業(yè)教學(xué)體系，提高學(xué)生教學(xué)效果，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和實踐能力相結(jié)合的卓越工程師，是采礦卓越工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系研究重點。
一、采礦工程專業(yè)教學(xué)體系目前存在的主要問題
采礦工程專業(yè)教學(xué)體系目前存在的主要問題包括：人才培養(yǎng)模式單一，適應(yīng)性不足；培養(yǎng)目標(biāo)不清楚，學(xué)術(shù)化傾向嚴(yán)重；課程體系與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整不適應(yīng)；工程性缺失和實踐環(huán)節(jié)薄弱；教師隊伍缺乏工程經(jīng)歷；產(chǎn)學(xué)研合作教育不到位。
二、卓越采礦工程師教學(xué)體系的要求與設(shè)計
我校卓越采礦工程師的培養(yǎng)計劃依據(jù)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在培養(yǎng)工程實踐能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新精神、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)煤礦行業(yè)工程技術(shù)人才。針對目前采礦工程專業(yè)教學(xué)體系存在的問題，卓越采礦工程師培養(yǎng)體系重點放在三個方面：一是要求煤礦行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學(xué)校按照煤礦行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才；三是強(qiáng)化采礦工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力。由此看出，采礦卓越工程師培養(yǎng)教學(xué)體系的關(guān)鍵不僅在于校內(nèi)實踐，更在于在煤礦企業(yè)綜合實踐的實施效果。
為滿足以上要求，我校采礦工程專業(yè)將卓越工程師人才培養(yǎng)方案與以前的“3+1”定單式人才培養(yǎng)方案相結(jié)合，實施校企對接，實行“3+1”培養(yǎng)模式，讓企業(yè)納入整個人才培養(yǎng)過程。學(xué)生三年在校重點學(xué)習(xí)數(shù)理基礎(chǔ)、人文管理和專業(yè)知識，第四年到簽約單位進(jìn)行工程實踐、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計。這一培養(yǎng)模式既為煤礦企業(yè)培養(yǎng)了急需的人才，又可有效解決就業(yè)問題，突出了對學(xué)生的工程實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
三、卓越工程師教學(xué)體系改革研究
構(gòu)建突出特色、強(qiáng)實踐、重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)體系。采礦工程專業(yè)依托專業(yè)豐富優(yōu)質(zhì)的教學(xué)科研資源，并將工程實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿整個四年的教學(xué)過程中，構(gòu)建了橫向上相互關(guān)聯(lián)、縱向上相互貫通的人才培養(yǎng)體系。該人才培養(yǎng)體系主要包括系統(tǒng)的教學(xué)體系和強(qiáng)有力的保障體系，其中教學(xué)體系是核心，主要包含理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系（見圖1）。
理論體系改革中根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，注意整體優(yōu)化，突出特色，主要從三個方面做起：
第一，確定能充分體現(xiàn)采礦工程專業(yè)的主干課程。主要有以下7門課程組成：“巖石力學(xué)”、“煤礦開采學(xué)”、“井巷工程”、“礦井設(shè)計”、“礦井通風(fēng)與安全”、“礦山壓力與巖層控制”、“礦井特殊開采”。通過主干課程體系和課程內(nèi)容的改革使采礦專業(yè)課程體系趨于合理，教學(xué)內(nèi)容和教材選用也將進(jìn)一步優(yōu)化。
第二，精煉教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)七個“結(jié)合”：著眼于專業(yè)的拓展，實現(xiàn)煤礦開采與非煤固體礦床開采相結(jié)合、地下開采與露天開采相結(jié)合；滿足采礦技術(shù)發(fā)展的需要，實現(xiàn)采礦與機(jī)電相結(jié)合、采礦與信息技術(shù)結(jié)合；體現(xiàn)多學(xué)科的相互滲透，實現(xiàn)采礦與巖土工程相結(jié)合；滿足企業(yè)發(fā)展需要，實現(xiàn)采礦與計算機(jī)應(yīng)用相結(jié)合、采礦與環(huán)境工程相結(jié)合。
第三，加強(qiáng)精品課程和特色教材建設(shè)。我校采礦工程專業(yè)在礦山壓力與控制、礦井特殊開采等方向具有優(yōu)勢和特色，科研成果突出。將優(yōu)秀科研成果引入教學(xué)全過程，教學(xué)成果突出，建設(shè)了“開采損害與環(huán)境保護(hù)”、“礦井通風(fēng)與安全”國家精品課程2門、“礦山壓力與控制”校精品課程1門；出版特色教材5本，其中《礦山壓力與控制》獲省優(yōu)秀教材一等獎，《開采損害與環(huán)境保護(hù)》、《礦井通風(fēng)與安全》獲省優(yōu)秀教材二等獎，實現(xiàn)了科研與教學(xué)有機(jī)融合。
實踐教學(xué)體系改革。根據(jù)“卓越計劃”培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)實驗室和實習(xí)基地建設(shè)。利用國家級重點實驗室和省級實驗示范中心平臺，擴(kuò)大實驗室開放力度，提高實驗室綜合利用率；與煤礦企業(yè)加強(qiáng)合作，建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實習(xí)基地，為學(xué)生的實習(xí)、設(shè)計、科研實踐等創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境；引進(jìn)煤礦企業(yè)的資源和設(shè)備，模擬現(xiàn)場工程環(huán)境，建立實習(xí)模擬礦井，既可節(jié)約實習(xí)經(jīng)費也可讓學(xué)生對礦井有全面的了解。
創(chuàng)建完善的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。人才培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)課程教學(xué)、工程實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有機(jī)融合，使創(chuàng)新能力培養(yǎng)貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過多環(huán)節(jié)訓(xùn)練使學(xué)生逐步樹立工程意識，學(xué)會工程思維方法，不斷提高綜合素質(zhì)。通過主干課程教學(xué)方式方法的改革、學(xué)生參與教師科研項目、開放國家重點實驗室、鼓勵學(xué)生參加各級各類科技競賽等，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到極大提高。
加強(qiáng)“雙師型”師資隊伍建設(shè)。首先完善校內(nèi)專任教師到礦山企業(yè)、科研部門學(xué)習(xí)交流及礦山企業(yè)、科研部門高技能人才到校兼職授課的制度和機(jī)制。山東科技大學(xué)已與山東能源集團(tuán)簽訂了全面合作培養(yǎng)采礦專業(yè)人才的協(xié)議，為教師的現(xiàn)場實踐提供了可靠的基地；本專業(yè)每年將安排1～2名青年教師到煤礦企業(yè)工程崗位工作，或通過實際工程項目設(shè)計、科學(xué)研究等積累工程實踐經(jīng)驗。其次，從煤礦企業(yè)、科研部門聘請工程實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)部分專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，或擔(dān)任本科生的現(xiàn)場指導(dǎo)老師，承擔(dān)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)。
改革傳統(tǒng)的課堂和實踐教學(xué)方法、考核方式，以適應(yīng)采礦卓越工程師培養(yǎng)的需要。由于卓越工程師型的學(xué)生依據(jù)其培養(yǎng)方案有半年的畢業(yè)實習(xí)是在煤礦現(xiàn)場進(jìn)行，學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)成績也將由現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師共同評定。學(xué)生的畢業(yè)論文由學(xué)校和煤礦企業(yè)的技術(shù)人員共同審核。審核合格可參加答辯；審核不合格須重做，來年進(jìn)行答辯。畢業(yè)答辯委員會則由學(xué)校專業(yè)教師和簽約單位的技術(shù)人員共同組成，共同參加學(xué)生的畢業(yè)答辯。認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和課程設(shè)計的考核也可改變傳統(tǒng)單一的筆試考核方式，通過筆試、現(xiàn)場答辯以及設(shè)計作業(yè)等方式綜合考核學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維能力。
采礦工程師范文第2篇
Abstract： This study is based on the 2012 year class of Mining Engineering Specialty in Heilongjiang University of Science and Technology. In view of the problems in talent orientation training mode， curriculum system， practice teaching and graduation design in the training of applied talents of mining engineering， and taking advantage of university-enterprise and university-university education resources， the "Social demand + university-enterprise collaboration" talent orientation and ideological cultivation mode， "employment guidance platform + module" curriculum system and operation mode， "virtual simulation + rotational stints" practice teaching mode， "professional interaction + collaborative innovation" graduation design management and guidance mode are established. The problems in talent demand orientation and consciousness training， curriculum system， dynamic optimization， practical ability and cooperative innovative consciousness training in the implementation process of mining engineering talent training are solved， and an effective path for mining engineering talent training is worked out. After 4 years’ practice and exploration， the professional cognition， practice ability and innovation consciousness of students have been improved significantly.
關(guān)鍵詞：采礦工程專業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式
Key words： mining engineering；applied talents；training mode
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0173-03
0 引言
人才培養(yǎng)要回答“培養(yǎng)什么樣的人才”和“如何培養(yǎng)人才”兩個問題。人才培養(yǎng)定位需要解決“培養(yǎng)什么樣的人才”的問題，人才培養(yǎng)定位既是人才培養(yǎng)的出發(fā)點，也是歸宿。采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才，是指能將采礦工程專業(yè)知識和專業(yè)技能應(yīng)用于所礦井生產(chǎn)實踐的人才類型，是指能夠熟練掌握礦井生產(chǎn)一線的專業(yè)知識和實踐技能，主要從事礦井生產(chǎn)一線的技術(shù)人才，其內(nèi)涵是隨著礦井生產(chǎn)實際發(fā)展而不斷發(fā)展的。目前我國采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中主要存在以下問題。
首先，采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需解決“培養(yǎng)什么樣的采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才”的問題。目前煤炭行業(yè)對所需的采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才，在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐能力方面的需求如何？是首要解決的問題。
其次，“如何培養(yǎng)采礦工程應(yīng)用型人才”？則需要考慮如何使人才培養(yǎng)精準(zhǔn)定位與課程體系、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)模式、協(xié)同創(chuàng)新意識培養(yǎng)四個方面有機(jī)融合與貫通。
最后，針對采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才目前的“用得上留不住”的困境，如何培養(yǎng)出采礦工程專業(yè)技術(shù)人才符合“留得住、用得上、能力強(qiáng)”的標(biāo)準(zhǔn)。
1 采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
一是，以“精準(zhǔn)定位、動態(tài)調(diào)整”為目標(biāo)；遵循“服務(wù)面向”、“自身特色”、“辦學(xué)層次”、“社會需求”的四原則理論；通過網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查、走訪調(diào)研國內(nèi)煤炭院校、省內(nèi)國內(nèi)大型煤炭企業(yè)；結(jié)合采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才需求現(xiàn)狀，以及我校自身的辦學(xué)條件、優(yōu)勢和特色、服務(wù)面向；構(gòu)建“社會需求+校企協(xié)同”人才定位培養(yǎng)模式，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐技能方面的培養(yǎng)要求。解決人才培養(yǎng)在專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和實踐技能方面滯后于煤炭產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的趨勢，以及人才培養(yǎng)層次不清楚、特色不鮮明足的難題。
二是，利用“校-企”“校-校”教育資源，結(jié)合人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)定位，優(yōu)化課程體系既能彰顯社會需求又契合學(xué)科人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建“就業(yè)導(dǎo)向+平臺模塊”課程體系。不同企業(yè)需求的知識結(jié)構(gòu)體系是有區(qū)別的，“平臺+模塊”的知識結(jié)構(gòu)體系，體現(xiàn)“就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)特點，“平臺”的搭建是統(tǒng)一的，但“平臺”下面的課程“模塊”可以根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展和企業(yè)需求進(jìn)行適時調(diào)整，形成適合個性化發(fā)展的“訂單式課程體系”。
三是， 依托國家大學(xué)生實踐基地的建設(shè)和卓越人才培養(yǎng)的實施，以及“校-企”協(xié)同創(chuàng)新工程，創(chuàng)建“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，進(jìn)一步優(yōu)化和充實“采礦教學(xué)仿真實驗室”，通過“教學(xué)-實踐”循環(huán)交互式培養(yǎng)，實現(xiàn)校內(nèi)仿真教學(xué)與現(xiàn)場實踐的有機(jī)融合。構(gòu)建 “虛擬仿真+輪崗掛職”的實驗室建設(shè)與實踐教學(xué)模式，不僅破解了實驗條件建設(shè)僅靠高校，學(xué)生實踐按綱執(zhí)行，學(xué)后只知操作不知其用的難題，同時破解了實習(xí)入井難的問題。目前與之配套的礦業(yè)工程虛擬仿真實驗室和模擬礦井建設(shè)正在積極籌建之中，該項目的建成將進(jìn)一步豐富“虛擬仿真+輪崗掛職”的實驗室建設(shè)與實踐教學(xué)模式。
四是，為了適應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的應(yīng)用型礦業(yè)類人才需求和我校礦業(yè)特色背景下的人才培養(yǎng)模式發(fā)展，提出基于“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”的畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)模式。將企業(yè)工程技術(shù)人員納入其中，組建指導(dǎo)教師團(tuán)隊與學(xué)生設(shè)計團(tuán)隊，該模式改變了傳統(tǒng)的教師“個體指導(dǎo)模式”，構(gòu)建“多學(xué)科滲透”、“多專業(yè)交互”、“校內(nèi)外協(xié)同”的“團(tuán)體畢業(yè)設(shè)計模式”。并適時引入基于項目模式的多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計運行模式，搭建一個有利于學(xué)生增強(qiáng)工程意識、全局意識、協(xié)作意識的平臺。通過專業(yè)之間的協(xié)同，增強(qiáng)學(xué)生的多專業(yè)交叉知識，提高學(xué)生積極性和主動性，有效克服傳統(tǒng)教學(xué)模式與工程實際脫節(jié)、被動學(xué)習(xí)和設(shè)計目的不明確的弊端，有利于培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的解決實際工程問題的能力和協(xié)同創(chuàng)新意識。
五是，通過“社會需求+校企協(xié)同”人才定位培養(yǎng)模式、“就業(yè)導(dǎo)向+平臺模塊”運行模式，建立校-企聯(lián)盟，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，實現(xiàn)“高素質(zhì)、高層次、高技能”應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。結(jié)合“虛擬仿真+輪崗掛職”實踐教學(xué)模式、“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)模式，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感和意識形態(tài)的培養(yǎng)。通校企聯(lián)盟，建立“待遇留人、事業(yè)留人、感情留人、終身培養(yǎng)”的用人制度，學(xué)校為學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)教學(xué)培訓(xùn)、學(xué)歷提高提供跟蹤指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識形態(tài)。以解決采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才處于一種“用得上留不住”的困境。
2 采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型圖
采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模型圖見圖1。
3 采礦工程專應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用效果
經(jīng)過四年的采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究、實踐與探索，該模式解決了采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實施過程中，人才需求定位與意識培養(yǎng)、課程體系動態(tài)優(yōu)化、實踐能力、畢業(yè)設(shè)計與協(xié)同創(chuàng)新意識培養(yǎng)過程中存在的難題，并在應(yīng)用中取得了滿意效果，具體表現(xiàn)在以下五個方面。
一是，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的精準(zhǔn)定位和動態(tài)調(diào)整，確保招生和就業(yè)穩(wěn)定。結(jié)合采礦工程專業(yè)發(fā)展和應(yīng)用型人才需求現(xiàn)狀，以及我校自身的辦學(xué)條件、優(yōu)勢和特色、服務(wù)面向，適時調(diào)整了招生計劃，結(jié)合培養(yǎng)方案、課程體系優(yōu)化，大幅提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，在煤炭行業(yè)低迷時期時期，我校采礦工程的就業(yè)率始終位于學(xué)校就業(yè)率前列。
二是，企業(yè)參與人才培養(yǎng)積極性提高，校-企、校-校合作成果顯著。建立了國家大學(xué)生實踐基地、校企合作實習(xí)教學(xué)基地、校-校協(xié)同創(chuàng)新工程，多樣化的教育資源得到充分利用，學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感、意識形態(tài)顯著提高。
三是，學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識明顯提高。在校學(xué)生多人次參加省級、國家級各項大賽，并取得了良好的成績，獲全國采礦工程專業(yè)本科生創(chuàng)新實踐作品大賽61余項，獲批大學(xué)生科研立項30項，學(xué)生發(fā)表科研論文6篇，獲得專利5項。
四是，畢業(yè)設(shè)計改革成果顯著，質(zhì)量明顯提高。通過構(gòu)建“多學(xué)科滲透”、“多專業(yè)交互”、“校內(nèi)外協(xié)同”的“團(tuán)體畢業(yè)設(shè)計模式”，引入基于項目模式的多專業(yè)聯(lián)合畢業(yè)設(shè)計運行模式，并增加三維虛擬礦山動畫設(shè)計及實體模型設(shè)計，學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識提高。
4 結(jié)論
通過該培養(yǎng)模式，同時以黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)12級學(xué)生為主體進(jìn)行試驗，取得良好的效果，為采礦工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)開辟了有效實施途徑。全新培養(yǎng)模式依托所創(chuàng)建的“社會需求+校企協(xié)同”人才定位與意識形態(tài)培養(yǎng)模式、“就業(yè)導(dǎo)向+平臺模塊”課程體系與運行模式、“虛擬仿真+輪崗掛職”實踐教學(xué)模式、“專業(yè)交互+協(xié)同創(chuàng)新”畢業(yè)設(shè)計管理與指導(dǎo)模式，同時學(xué)校實現(xiàn)了人才培養(yǎng)精準(zhǔn)定位；基于校企聯(lián)盟實施“待遇留人、事業(yè)留人、感情留人、終身培養(yǎng)”的用人制度，增強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知感、團(tuán)隊意識，使學(xué)生建立正確的企業(yè)發(fā)展意識形態(tài)。通過四年一體化培養(yǎng)研究，該培養(yǎng)模式正在進(jìn)一步完善，準(zhǔn)備在黑龍江科技大學(xué)采礦工程專業(yè)13級開展新一輪培養(yǎng)升級。
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采礦工程師范文第3篇
關(guān)鍵詞：采礦工程 實踐教學(xué) 模式優(yōu)化
基金項目：安徽省教學(xué)研究資助項目（2012jyxm207）
一、實踐教學(xué)的重要性
采礦工程作為一門實踐性極強(qiáng)的工科專業(yè)，除了學(xué)習(xí)必要的理論知識外，還必須參加完成一定的實踐教學(xué)。實踐教學(xué)是培養(yǎng)實踐能力的重要途徑，直接影響著學(xué)生畢業(yè)后對現(xiàn)場工作環(huán)境的適應(yīng)能力。過去十年，中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使得國家對煤炭的需求量呈逐年遞增趨勢，國內(nèi)礦業(yè)院校為了滿足各大礦業(yè)集團(tuán)對采礦工程專業(yè)人才的大量需求，擴(kuò)大了采礦專業(yè)的招生規(guī)模。由于師資隊伍緊缺以及相關(guān)實驗室、實踐教學(xué)基地建設(shè)滯后，導(dǎo)致采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)時數(shù)和實習(xí)質(zhì)量得不到保障。近期煤炭經(jīng)濟(jì)效益出現(xiàn)了下滑，各大礦業(yè)集團(tuán)紛紛減少了畢業(yè)生的招聘數(shù)量，提高了實踐能力。因此，有必要對當(dāng)前采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，以適應(yīng)新形勢下的煤礦企業(yè)需要。
二、實踐教學(xué)的不足
（一）實踐教學(xué)不足
采礦工程是一個綜合性較強(qiáng)的專業(yè)，當(dāng)前國內(nèi)礦業(yè)院校普遍采用“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的教學(xué)體系，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的范圍廣了，但學(xué)生在校時間有限，專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)的增加意味著實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)就要減少，計劃3周的生產(chǎn)實習(xí)可能就會減少到2周，使得學(xué)生參與實踐的時間減少，動手解決問題的能力降低，且由于近年的持續(xù)擴(kuò)招，加上實習(xí)經(jīng)費緊張、實習(xí)老師配備不足等問題，導(dǎo)致實習(xí)學(xué)時被消減壓縮，這些都嚴(yán)重影響著采礦專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
（二）實踐教學(xué)內(nèi)容滯后
由于煤礦企業(yè)的部分資料是保密的，收集原始地質(zhì)資料比較困難。原本人手一題進(jìn)行的設(shè)計，只能改為幾人一組共同完成；也有簡化設(shè)計的難度，隨意更改地質(zhì)資料，使得學(xué)生設(shè)計資料與現(xiàn)場實際出入較大，學(xué)生很難從設(shè)計中學(xué)到解決實際問題真本領(lǐng)。在現(xiàn)場實習(xí)時，只是簡單的收集一下采煤、掘進(jìn)規(guī)程，下幾次井就草草了事，而沒有使學(xué)生真正了解現(xiàn)場問題怎么用理論知識來解決。現(xiàn)場實習(xí)質(zhì)量得不到保證，使得實踐與課本理論的嚴(yán)重脫節(jié)，達(dá)不到培養(yǎng)目標(biāo)要求，不能適應(yīng)新時期煤礦企業(yè)的需求。
（三）經(jīng)費不足和實驗室、基地建設(shè)不完善
目前，礦業(yè)院校采礦專業(yè)教育經(jīng)費主要來源于地方政府給高校的財政撥款和學(xué)生學(xué)費。經(jīng)費有限，再加上外在消費高，使得采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)費不足，學(xué)生在煤礦企業(yè)的實習(xí)時間偏短、內(nèi)容少、實習(xí)過程簡單，實習(xí)效果不佳。采礦專業(yè)的實驗儀器和模型數(shù)量有限，加上一些儀器設(shè)備長期被科研任務(wù)占用，采礦專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實驗得不到很好地保證。專業(yè)實驗師資隊伍缺乏，實驗開出率較低，常規(guī)實驗項目多，設(shè)計性實驗、開放性實驗項目少。另外，實踐教學(xué)基地建設(shè)也不完善，數(shù)量有限，不能滿足實踐教學(xué)的需要和實踐教學(xué)的質(zhì)量。
（四）專業(yè)教師實踐能力不足
擴(kuò)招導(dǎo)致教師不足，許多院校普遍采取減少實習(xí)教師，保證正常教學(xué)，并且專業(yè)教師隊伍以中、青年教師為主，缺乏礦山現(xiàn)場工作經(jīng)歷和掛職鍛煉環(huán)節(jié)，實踐能力不強(qiáng)，在入職的前幾年普遍不能很好地勝任實踐教學(xué)指導(dǎo)工作。學(xué)生實習(xí)成績評定過于簡化，帶隊老師只是簡單看一下實習(xí)報告和實習(xí)日記，隨意給出實習(xí)成績，缺乏相應(yīng)的考核機(jī)制或?qū)嵙?xí)考核過于寬松，部分學(xué)生在實踐中不能認(rèn)真對待，自覺性不強(qiáng)，實習(xí)質(zhì)量得不到保證。
三、實踐教學(xué)的優(yōu)化
（一）構(gòu)建新的實踐教學(xué)體系
為了適應(yīng)當(dāng)前煤炭工業(yè)發(fā)展的需求，應(yīng)改變以往的實踐教學(xué)方法，使實踐教學(xué)與課堂教學(xué)相匹配。在保證理論教學(xué)的同時，積極開展實踐教學(xué)活動。例如專業(yè)課教師可以通過講述一個煤礦企業(yè)背景，提出相應(yīng)的生產(chǎn)、運輸?shù)葐栴}，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行剖析，分組討論。根據(jù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)的進(jìn)度，在不同的學(xué)期安排相應(yīng)的實習(xí)，使學(xué)生的專業(yè)技能得到培養(yǎng)和鍛煉。
（二）構(gòu)建新的實踐教學(xué)方式
改變以往實習(xí)方式，采用教師帶隊負(fù)責(zé)制，把學(xué)生分成若干實習(xí)小組，每組由一名教師帶隊實習(xí)。在實習(xí)之前明確實習(xí)任務(wù)、目的、考核方式、實習(xí)報告編寫等。在實習(xí)過程中聘請礦里相關(guān)人員進(jìn)行臨時性實踐教學(xué)指導(dǎo)，并邀請礦里資深工程師舉辦礦山地質(zhì)、采礦方法、運輸提升等專題講座。實習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生提交實習(xí)企業(yè)生產(chǎn)情況、實習(xí)心得體會等內(nèi)容的實習(xí)報告，從而提高了實習(xí)質(zhì)量。
（三）加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入
實踐教學(xué)是采礦工程專業(yè)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校需要在實習(xí)環(huán)節(jié)上完善政策、保障機(jī)制，加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入，專款專用。實習(xí)基地建設(shè)需要礦方和學(xué)校的努力合作，高校提供技術(shù)對現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，礦方提供實習(xí)平臺，確實把實習(xí)基地建設(shè)落實到位。例如我校與淮南礦業(yè)集團(tuán)共建實驗室，為采礦專業(yè)學(xué)生開展綜合性、創(chuàng)新性實驗，加大了實踐教學(xué)的力度。
（四）加強(qiáng)教師實踐能力
建設(shè)高水平的教師師資隊伍是提高學(xué)生實踐質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素，我校實行了青年教師到煤礦企業(yè)掛職鍛煉，通過掛職鍛煉教師一方面可以了解現(xiàn)場實際情況，積累經(jīng)驗，提高自身綜合素質(zhì)；另一方面通過參與科研，解決實際問題，提高自身的實踐能力，為學(xué)生實踐做好鋪墊。
四、結(jié)束語
當(dāng)前煤碳經(jīng)濟(jì)形勢下，只有構(gòu)建適應(yīng)新形勢的實踐教學(xué)體系、教學(xué)方式，加大實踐經(jīng)費的投入，實驗室、實踐教學(xué)基地的建設(shè)，加強(qiáng)教師實踐能力，才能不斷提高實踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)的實踐能力的、更符合當(dāng)前煤炭經(jīng)濟(jì)形勢和社會需求的采礦工程專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
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采礦工程師范文第4篇
【關(guān)鍵詞】 采礦工程；實踐教學(xué)；教學(xué)研究與改革；地理空間信息技術(shù)
1 引言
采礦工程專業(yè)是培養(yǎng)具備礦業(yè)工程學(xué)科的寬厚基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能，能在金屬、非金屬、化工和能源等行業(yè)從事礦物安全高效開采的科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、行政管理、文化教育、項目規(guī)劃與設(shè)計、基建施工和生產(chǎn)經(jīng)營等方面的工作，適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高級工程技術(shù)人才［1］。它具備很強(qiáng)的實踐性，在本科的四年培養(yǎng)過程實踐教學(xué)包括實驗、實習(xí)、設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)。武漢理工大學(xué)是首批列入國家“211工程”重點建設(shè)的教育部直屬重點大學(xué)，采礦工程是學(xué)校211工程重點建設(shè)和發(fā)展的優(yōu)勢學(xué)科，擁有礦業(yè)工程一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點、2個二級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點、1個博士后科研流動站、1個湖北省重點實驗室。經(jīng)過50余年的建設(shè)與發(fā)展，本學(xué)科總體實力進(jìn)入國內(nèi)先進(jìn)行列，已成為促進(jìn)我國礦業(yè)工程領(lǐng)域技術(shù)進(jìn)步和高層次人才培養(yǎng)的重要基地。
但是，隨著采礦技術(shù)的不斷革新與發(fā)展，傳統(tǒng)采礦工程工藝已經(jīng)產(chǎn)生了巨大變化［2］。特別是隨著地理空間信息技術(shù)應(yīng)用的深入和滲透，它作為數(shù)字礦山的基礎(chǔ)核心技術(shù)，由全球定位系統(tǒng)（GPS）、地理信息系統(tǒng)（GIS）和遙感（RS）三部分組成，簡稱“3S”技術(shù)，已經(jīng)在礦山開發(fā)的多個工藝環(huán)節(jié)得到應(yīng)用，發(fā)揮了重要作用，取得了積極的效果［3］。因此，有必要對采礦工程專業(yè)的實踐教學(xué)培養(yǎng)體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整優(yōu)化，以適應(yīng)生產(chǎn)的需要。
2 指導(dǎo)思想
以地理空間信息技術(shù)為核心提升建設(shè)傳統(tǒng)采礦工程專業(yè)，把采礦工程專業(yè)辦成從事固體礦床開采的“大采礦”專業(yè)，培養(yǎng)“適應(yīng)能力強(qiáng)、實干精神強(qiáng)、創(chuàng)新意識強(qiáng)”具有國際競爭力的新型采礦工程“三強(qiáng)人才”。即在確保現(xiàn)有理論課時總體平衡的前提下，以專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容改革為核心，根據(jù)國家對采礦學(xué)科的要求和采礦科技發(fā)展?fàn)顩r，按照“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的“大采礦”模式，對專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容體系進(jìn)行整體優(yōu)化和重組，課程中要充分反映地理空間信息技術(shù)對采礦工程全過程的支撐作用。新的實踐教學(xué)體系既要吸取先進(jìn)采礦國家采礦專業(yè)課程體系優(yōu)點，又要結(jié)合我國采礦業(yè)的實際情況，具有前瞻性和實用性。同時，在這個過程中兼顧我校另外與采礦工程關(guān)聯(lián)度較高的一級學(xué)科——安全工程的發(fā)展，形成我校采礦工程明顯的安全特色。
3 實踐教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化方案
3.1 基于全球定位系統(tǒng)的優(yōu)化方案
GPS系統(tǒng)作為一個空基無線電衛(wèi)星導(dǎo)航定位系統(tǒng)，它利用空間衛(wèi)星和對應(yīng)的接收機(jī)為全球提供全天候高精度的三維坐標(biāo)、三維速度和時間，共七個指標(biāo)時空信息，地球表面和其上方任何地點都可以以無源方式接收并用于定位導(dǎo)航，主要由空間導(dǎo)航衛(wèi)星、地面監(jiān)控站和用戶設(shè)備三部分組成［4］。國內(nèi)外已經(jīng)將GPS技術(shù)用于露天礦開采設(shè)備的跟蹤、調(diào)度、控制，同時在礦山的高陡邊幫、排土場等區(qū)域的地質(zhì)災(zāi)害監(jiān)測與預(yù)警也得到了充分應(yīng)用。以全球定位系統(tǒng)為核心，輔助全站儀和數(shù)字水準(zhǔn)儀，搭建數(shù)字礦山智能導(dǎo)航與實時監(jiān)測實驗平臺，對“礦山測量”、“礦山提升與運輸”、“礦床露天開采”、“爆破工程”等課程的實踐內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。通過智能化的測量機(jī)器人、三維激光掃描儀、GPS定位系統(tǒng)及其配套軟件，在基礎(chǔ)層次上要求學(xué)生獨立完成礦山地形、開采進(jìn)度及現(xiàn)狀、井巷等工程測量，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行測量數(shù)據(jù)的處理等；在更高級層次上，則通過礦山設(shè)備定位與跟蹤實驗、運輸調(diào)度系統(tǒng)設(shè)計與優(yōu)化實驗、鉆孔設(shè)備鉆進(jìn)導(dǎo)航實驗，拓展并提高學(xué)生獨立完成礦山設(shè)備調(diào)度、運輸系統(tǒng)優(yōu)化、安全監(jiān)測與預(yù)警、開采量估算等能力。
3.2 基于遙感技術(shù)的優(yōu)化方案
遙感技術(shù)是20世紀(jì)60年代興起并迅速發(fā)展起來的一門綜合性探測技術(shù)。它是應(yīng)用人造衛(wèi)星、飛機(jī)或其他探測儀器，不與探測目標(biāo)相接觸，從遠(yuǎn)處收集地物目標(biāo)的電磁輻射信息，通過分析，揭示出物體的特征性質(zhì)及其變化的綜合性探測技術(shù)［5］。國內(nèi)外已經(jīng)將遙感技術(shù)用于露天采礦活動的動態(tài)監(jiān)測，可全面掌握礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用現(xiàn)狀。以遙感影像數(shù)據(jù)處理為核心，搭建礦山環(huán)境衛(wèi)星遙感監(jiān)測實驗平臺，對“礦山測量”、“資源數(shù)字化技術(shù)”、“地質(zhì)學(xué)”、“礦業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、 “資源與環(huán)境” 等課程的實踐內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計。通過高分辨率遙感影像的解譯和模式識別，將其同PSInSAR、GPS和GIS進(jìn)行有效集成，形成多源遙感數(shù)據(jù)礦區(qū)環(huán)境與災(zāi)害信息精準(zhǔn)監(jiān)測實驗教學(xué)體系，設(shè)計高光譜和高空間分辨率數(shù)據(jù)礦區(qū)植被退化、尾沙、廢礦堆積等多參數(shù)遙感精準(zhǔn)提取實驗，GPS、PDA、RS和遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)傳輸集成的礦區(qū)野外巡查系統(tǒng)開發(fā)綜合實驗，以及礦業(yè)擾動區(qū)地質(zhì)災(zāi)害和生態(tài)環(huán)境變化監(jiān)測與預(yù)警綜合實驗。在教學(xué)實踐過程中，重點是針對國家關(guān)注的礦產(chǎn)資源違法采礦和破壞性開采，以及由此造成的滑坡、崩塌、地面沉降、地裂縫等地質(zhì)災(zāi)害和植被退化等生態(tài)環(huán)境破壞重大問題，培養(yǎng)學(xué)生對礦業(yè)活動引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害和生態(tài)環(huán)境的多源遙感精準(zhǔn)監(jiān)測技術(shù)與提取的實際操作能力，有助于學(xué)生形成預(yù)報預(yù)警實時化、自動化的思維，提高非法采礦監(jiān)測和國家重點礦山管理的技術(shù)水平。
3.3 基于地理信息系統(tǒng)的優(yōu)化方案
地理信息系統(tǒng)是由計算機(jī)系統(tǒng)、地理數(shù)據(jù)和用戶組成，通過運用地理信息科學(xué)和系統(tǒng)工程理論，科學(xué)管理和綜合分析各種地理數(shù)據(jù)，提供土地利用、資源管理、環(huán)境監(jiān)測、交通運輸、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、城市規(guī)劃以及政府部門行政管理等任務(wù)所需要的各種地理信息的技術(shù)系統(tǒng)。國內(nèi)外已經(jīng)將地理信息系統(tǒng)技術(shù)用于礦山生產(chǎn)的安全開采及監(jiān)測管理中。以地理信息系統(tǒng)為核心，結(jié)合虛擬仿真技術(shù)，搭建礦山虛擬與數(shù)字化拓展實驗平臺，對“資源數(shù)字化技術(shù)”、“巖體測試技術(shù)”、“爆破工程”、“礦山設(shè)計原理”等課程的實踐內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，結(jié)合我校已經(jīng)購買的SURPAC和3DMine軟件，通過三維虛擬仿真環(huán)境，升華露天開采課程設(shè)計、地下開采設(shè)計、工程設(shè)計數(shù)字化訓(xùn)練、畢業(yè)設(shè)計等教學(xué)實踐環(huán)節(jié)。要求其掌握礦山數(shù)字化和可視化的方法，建立礦山地質(zhì)數(shù)據(jù)庫、礦體塊體模型和實體模型；達(dá)到拓展學(xué)生數(shù)字化設(shè)計能力、三維視景空間理解能力，提高學(xué)生礦山數(shù)字化意識目的。
4 實踐教學(xué)相關(guān)措施
在利用地理空間信息技術(shù)對采礦工程專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化過程中，我們堅持圍繞著強(qiáng)化質(zhì)量意識、精品意識和成果意識，強(qiáng)化優(yōu)勢和突出特色來展開，并以此推動采礦工程專業(yè)的整體發(fā)展。
以學(xué)生創(chuàng)新項目形式激發(fā)學(xué)生參與實踐教學(xué)興趣。結(jié)合我校每年設(shè)立的開設(shè)創(chuàng)新性設(shè)計實驗、大學(xué)生科研創(chuàng)新計劃項目等構(gòu)建創(chuàng)新的實踐教學(xué)體系，包括教學(xué)觀念的調(diào)整、實踐教學(xué)內(nèi)容的改革和創(chuàng)新以及實驗技術(shù)和手段的改革和創(chuàng)新。
以不同層次實驗類型布局強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)側(cè)重點。將實驗分為驗證性實驗、設(shè)計性實驗以及綜合性實驗。驗證性實驗在理論教學(xué)課時內(nèi)進(jìn)行，設(shè)計性實驗和綜合性實驗按課群單獨開實驗課。課程設(shè)計提倡以實際系統(tǒng)為主，硬件設(shè)計和軟件程序設(shè)計并重。
以教師隊伍的建設(shè)切實提高實踐教學(xué)質(zhì)量。堅持主講教師是實驗教學(xué)的第一責(zé)任人的制度。主講教師根據(jù)實驗平臺的建設(shè)實際，負(fù)責(zé)相關(guān)實驗或?qū)嶒炚n程內(nèi)容的設(shè)計和實驗大綱的制訂，并且承擔(dān)至少一個班的實驗教學(xué)任務(wù)；實驗指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)相關(guān)實驗教學(xué)的實施，主講教師和實驗教師密切配合，共同完成實驗教學(xué)任務(wù)。
5 結(jié)束語
采礦工程專業(yè)屬于應(yīng)用型工科專業(yè)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，必將面臨著新的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇，要求必須能切合生產(chǎn)需要，將新型科技手段同傳統(tǒng)采礦問題進(jìn)行交叉，不斷革新采礦工程本科教學(xué)的實踐教學(xué)體系，從而使學(xué)生對礦山開采過程的規(guī)劃、設(shè)計、施工及經(jīng)營管理和工礦企業(yè)的安全環(huán)境檢測與監(jiān)測、安全監(jiān)察與管理、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面的能力有整體的提高。
參考文獻(xiàn)
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采礦工程師范文第5篇
由于采礦技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前我國采礦行業(yè)取得了長足的發(fā)展和進(jìn)步，采礦工程中采礦技術(shù)的發(fā)展為滿足社會對于礦產(chǎn)資源的需求提供了保障。本文將對于采礦工程中的采礦技術(shù)進(jìn)行分析和研究，探討在采礦工程中如何保障施工的安全。
關(guān)鍵詞：
采礦工程；采礦技術(shù)；施工安全
0引言
隨著社會對礦產(chǎn)資源的需求不斷增多，使得礦產(chǎn)資源的開采范圍不斷擴(kuò)大、開采程度不斷加深。由于礦井環(huán)境的復(fù)雜多變，采礦工程施工成為一項危險性非常高的工作，如何保證采礦工程施工過程中的安全成為采礦工作的重要課題。所以說，在采礦工程中的施工過程中，要對采礦技術(shù)有更為全面的認(rèn)識和了解，基于不同的采礦地形條件和采礦的礦種，采用適宜的采礦技術(shù)，按照采礦安全標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行采礦施工。
1采礦工程中的采礦技術(shù)特征分析
1.1采礦技術(shù)的針對性
當(dāng)前，我國所使用的采礦技術(shù)類型十分豐富多樣，具體選擇哪一種采礦技術(shù)要依據(jù)采礦范圍內(nèi)的特點。如果選擇的采礦技術(shù)不同，對于采礦的施工模式來說也存在著很大的不同。比如說長壁開采技術(shù)，是目前應(yīng)用最為廣泛的采礦技術(shù)，但是這種技術(shù)只能應(yīng)用于煤礦的開采中，但是應(yīng)用在金礦開采中，就無法發(fā)揮出開采的特點，影響金礦的開采效率和開采質(zhì)量。
1.2采礦技術(shù)的風(fēng)險性
對于采礦工程來說，無論是露天形式的采礦，還是在礦井下的采礦，對于采礦技術(shù)都有著嚴(yán)格的要求。采礦工程具有一定的風(fēng)險性，如果采礦技術(shù)應(yīng)用不當(dāng)或者采礦技術(shù)應(yīng)用不達(dá)標(biāo)的話都可能會導(dǎo)致采礦發(fā)生事故[1]。
1.3采礦技術(shù)的更新性
由于采礦工程所具有的風(fēng)險，要求采礦技術(shù)定期對采礦行業(yè)進(jìn)行更新。在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展進(jìn)步的現(xiàn)階段，為采礦技術(shù)的及時更新奠定了基礎(chǔ)。而且采礦技術(shù)的應(yīng)用受到采礦企業(yè)的高度重視，對于采礦技術(shù)的人才引進(jìn)有效地提升了采礦技術(shù)。
2采礦工程匯中的采礦技術(shù)分析
2.1硬頂板開采技術(shù)
硬頂板開采技術(shù)是一項控制技術(shù)，開采人員利用埋深和低壓原理，通過使用水力壓裂的技術(shù)，對傾斜的頂板進(jìn)行及時有效處理。這樣在很大程度上保證了開采過程中開采上層、頂板的穩(wěn)定性，不容易出現(xiàn)褶皺、崩塌，也減少了開采礦產(chǎn)的破損率。
2.2露天開采技術(shù)
露天開采技術(shù)的應(yīng)用有效地實現(xiàn)了對開采礦體的分離，在實際的露天開采過程中，通常是按照一定的順序（自上而下）進(jìn)行開采。露天開采技術(shù)對于機(jī)械和設(shè)備的要求也較高，需要使用大型的挖掘、升降機(jī)械設(shè)備，通過露天開采技術(shù)可以有效增加開采礦產(chǎn)的產(chǎn)量，加速開采建礦的速度[2]。比如說，當(dāng)?shù)氐蔫F礦礦山較多（利用地下開采技術(shù)較多），但是由于鐵礦礦山的規(guī)模不大，不適宜使用地下開采。對鐵礦通過露天開采可以有效減少鐵礦挖掘的損失量，同時相較于地下開采鐵礦也具有更高的安全性。
2.3緩傾斜層開采技術(shù)
在緩傾斜層中，開采的礦層依據(jù)其厚度可以分成薄層開采和厚層開采兩種。對于薄層的開采，可以通過使用刨礦機(jī)進(jìn)行開采作業(yè)，刨礦機(jī)的體積相對較小、功率較大，對于薄層的礦產(chǎn)不容易壓壞損傷，同時開采的效率和開采的安全系數(shù)也更高。對于厚層的開采，可以使用一次性開采技術(shù)，避免頂層梁柱接縫處的焊接出現(xiàn)開裂，防止梁桿出現(xiàn)變形和滑倒，注意開采的支架結(jié)構(gòu)是否有足夠的強(qiáng)度。
2.4填充開采技術(shù)
填充開采技術(shù)是使用水泥砂石、矸石、膏體等材料用于采礦過程中所出現(xiàn)的采空區(qū)中，用于填充采空區(qū)。由于我國地形地質(zhì)條件具有多樣性、地質(zhì)構(gòu)造較為復(fù)雜，像喀斯特巖溶地貌、丹霞紅土地貌、斷塊山體等，很多地理位置的特殊性使得其他技術(shù)不具備可行性，需要使用填充開采技術(shù)進(jìn)行采礦。比如說，當(dāng)?shù)厥羌眱A斜極薄的山體礦脈，那么在開采的過程中對于地下采礦技術(shù)、緩傾斜層開采技術(shù)、露天開采技術(shù)無法得到應(yīng)用[3]。那么通過使用削壁填充開采技術(shù)，能夠有效地緩解開采作業(yè)面的承受壓力，使得急傾斜并且很薄的山體在開采過程中不容易出現(xiàn)地表沉陷或者是地面變形的問題，可以有效控制圍巖出現(xiàn)崩落。
3采礦工程中的施工安全管理措施
3.1做好采礦工程中的安全預(yù)防工作
采礦工程的順利實施必須要以對采礦的安全預(yù)防為前提和基礎(chǔ)，要重視采礦工程的安全施工預(yù)防。比如說，對于二道溝金礦的開采，首先要對當(dāng)?shù)氐牡匦挝恢谩⒌刭|(zhì)構(gòu)造有細(xì)致認(rèn)真的調(diào)研和分析，對于金礦所位于的礦脈是否屬于急傾斜極薄礦脈做到“心中有數(shù)”。第二，要對開采企業(yè)在施工過程中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)測，并結(jié)合其他類似地形地質(zhì)的金礦開采經(jīng)驗，擬定相關(guān)的解決措施，將預(yù)防工作貫穿于采礦工程施工的各個環(huán)節(jié)。
3.2加強(qiáng)采礦工程中的安全體系建設(shè)
有的開采企業(yè)盲目為了追求經(jīng)濟(jì)利益，過分追求開采施工的速度和施工的強(qiáng)度，往往忽視了對安全施工的重視，導(dǎo)致了采礦工程中安全事故頻發(fā)。因此，在采礦工程施工過程中，要加強(qiáng)對采礦工程的安全施工意識宣傳，制定一套完善的采礦管理安全條例。嚴(yán)格采礦一線施工人員的選用機(jī)制，對于達(dá)不到開采施工的身體要求、沒有施工安全從業(yè)證書的人員不得錄用[4]。同時，要及時更新開采設(shè)備、引進(jìn)最新的開采技術(shù)，為采礦工程中的安全施工“保駕護(hù)航”。
3.3加大采礦工程中的安全管理檢查力度
有研究數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，采礦工程這種具有一定風(fēng)險性的施工行業(yè)，一些重大的開采事故是可以進(jìn)行人為“控制”的。這就要求在開采礦產(chǎn)的過程中，必須要加大對日常采礦的監(jiān)督力度，對開采設(shè)備、開采人員的著裝和安全帽、開采信息監(jiān)控中心、開采的環(huán)境等內(nèi)容進(jìn)行定期檢查，對于出現(xiàn)異常情況的要立即責(zé)令整改，并追究相應(yīng)的安全施工責(zé)任。
4結(jié)語
總而言之，要想推進(jìn)開采工程的又好又快地發(fā)展，開采企業(yè)必須要從思想上高度重視開采技術(shù)和施工安全管理，針對具體的開采地質(zhì)地形情況選擇合適的開采技術(shù)，提高開采施工人員的技術(shù)水平和安全意識，加強(qiáng)采礦工程的設(shè)施設(shè)備和檢查制度的建設(shè)，保障采礦工程的開采工作得以順利進(jìn)行。
作者：左文鵬 單位：赤峰市敖漢旗國土資源局
參考文獻(xiàn)：
[1]楊培民.采礦工程中的采礦技術(shù)與施工安全探討[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2015(11):102.
[2]薛虎山.采礦工程的采礦技術(shù)與施工安全的研究與探討[J].科技展望,2015(15):138.
