吊裝作業(yè)

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吊裝作業(yè)范文第1篇

關(guān)鍵詞：吊裝作業(yè) 風(fēng)險(xiǎn)因素辨識(shí) 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估 控制措施

中圖分類號(hào)：F407 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（c）-0068-05

隨著企業(yè)的持續(xù)重組，川慶運(yùn)輸總公司全員移交給了長(zhǎng)慶油田分公司，長(zhǎng)慶鉆井總公司的運(yùn)輸及吊裝業(yè)務(wù)外只能通過招標(biāo)由多個(gè)承包商承擔(dān)。承包商既承擔(dān)了企業(yè)中艱苦的、簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)作業(yè)，也操作著事關(guān)安全生產(chǎn)的關(guān)鍵設(shè)備―--吊車，其大多數(shù)人員知識(shí)水平低、作業(yè)經(jīng)歷短、安全意識(shí)差，一時(shí)難以達(dá)到安全操作要求，加之作業(yè)地點(diǎn)變換頻繁，點(diǎn)多線長(zhǎng)，難以監(jiān)控，安全生產(chǎn)事故時(shí)有發(fā)生。為控制吊裝作業(yè)安全生產(chǎn)事故，在此對(duì)吊裝作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行辨識(shí)，找出事故發(fā)生的根源性因素，制定控制和安全管理措施。

1 吊裝作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素辨識(shí)

1.1 鉆井現(xiàn)場(chǎng)吊裝作業(yè)的特點(diǎn)

鉆井現(xiàn)場(chǎng)吊裝作業(yè)是指將鉆井作業(yè)中所需的設(shè)備、設(shè)施和管具、套管等專用管材通過起重機(jī)械和運(yùn)輸卡車移動(dòng)到預(yù)定場(chǎng)所卸下或裝上的起重作業(yè)。由于其作業(yè)的工作環(huán)境和工作性質(zhì)，決定了吊裝作業(yè)過程是一個(gè)使用起重設(shè)備、人員需持特種設(shè)備作業(yè)人員證、風(fēng)險(xiǎn)較高、容易發(fā)生傷亡事故的生產(chǎn)過程，其主要存在以下特點(diǎn)：（1）搬遷作業(yè)主要是管具吊裝作業(yè)和設(shè)備吊裝作業(yè)以及拆卸、起放井架，所吊管具無吊耳，無固定吊點(diǎn)，拆卸、起放井架要高處作業(yè)，隨意性較強(qiáng)，易導(dǎo)致事故發(fā)生。（2）管具幾乎都為長(zhǎng)圓桿件，受場(chǎng)地限制堆放層次、高度均大大超出規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，易滑塌、滾動(dòng)，作業(yè)人員作業(yè)要站在管具上摘掛吊具，容易滑跌，擠壓作業(yè)人員。（3）起重機(jī)械屬特種機(jī)械設(shè)備，對(duì)作業(yè)人員有特殊要求。所吊管具較長(zhǎng)，設(shè)備和房子較高，主要鉆井設(shè)備較重，存在較高風(fēng)險(xiǎn)。（4）吊具為鋼絲繩編制，受力易變形，易聚集彈性勢(shì)能，存在突然性釋放，難以辨識(shí)風(fēng)險(xiǎn)。（5）人員車上、車下作業(yè)頻繁勞動(dòng)強(qiáng)度大，容易使人疲勞、分散注意力，導(dǎo)致人員易從車輛上跌落受傷。（6）鉆前道路通行條件較差，汽車運(yùn)輸管具，存在超長(zhǎng)，易發(fā)生交通事故。（7）目前大部分起重機(jī)械操作人員、司機(jī)全部為承包商人員，流動(dòng)較快，進(jìn)入門檻較低，人員素質(zhì)普遍偏低，安全意識(shí)淡薄，安全監(jiān)控不易到位，簡(jiǎn)化程序，超越程序現(xiàn)象較普遍。

1.2 吊裝作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)因素辨識(shí)

在吊裝作業(yè)中，因?yàn)樵O(shè)備、人員、環(huán)境和管理上的缺陷，存在較多的安全風(fēng)險(xiǎn)因素，事故發(fā)生概率相對(duì)較高。

（1）吊裝作業(yè)流程。井場(chǎng)或場(chǎng)地使用吊車等起重設(shè)備將物件裝車卡車運(yùn)輸?shù)姐@井井場(chǎng)使用吊車卸車井場(chǎng)裝載物件卡車運(yùn)輸下一個(gè)鉆井井場(chǎng)或場(chǎng)地卸車。

（2）按照《企業(yè)職工傷亡事故分類》（GB 6441-1986）辨識(shí)。

風(fēng)險(xiǎn)因素清單如表1所示。

（2）根據(jù)《生產(chǎn)過程危險(xiǎn)和有害因素分類與代碼》（GB/T 13861-2009）的規(guī)定，對(duì)吊裝作業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)因素辨識(shí)。

吊裝作業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)因素辨識(shí)清單如表2所示。

2 風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

2.1 風(fēng)險(xiǎn)矩陣法（RLS法）

在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)時(shí)，將潛在危害事件后果的嚴(yán)重性（S）相對(duì)地定性，并分為若干級(jí)（通常分為5級(jí)）；將潛在危險(xiǎn)事件發(fā)生的可能性（L）相對(duì)地定性，并分為若干級(jí)。然后以嚴(yán)重性為表列，以可能性為表行，制成表，在行列的交點(diǎn)上給出定性的加權(quán)指數(shù)。所有的加權(quán)指數(shù)構(gòu)成一個(gè)矩陣，而每一個(gè)指數(shù)代表了一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)（R=L×S）。

2.2 吊裝作業(yè)事故風(fēng)險(xiǎn)矩陣

用風(fēng)險(xiǎn)矩陣法對(duì)鉆井隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)吊裝作業(yè)事故進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)分析如表3所示。

2.3 吊裝作業(yè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估

使用風(fēng)險(xiǎn)矩陣評(píng)價(jià)結(jié)果如表4所示。

由表4中的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估表可知，吊裝作業(yè)在各個(gè)作業(yè)環(huán)節(jié)均存在高風(fēng)險(xiǎn)，主要是能量意外釋放對(duì)作業(yè)人員造成的肢體傷害，必須加以控制。

3 吊裝作業(yè)傷害的預(yù)防措施

3.1 根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制定出具體預(yù)防措施

根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制定出具體的預(yù)防措施如表5所示。

3.2 安全管理控制措施

在鉆井專業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，吊裝作業(yè)是運(yùn)輸承包商和裝卸人員的聯(lián)合作業(yè)，加強(qiáng)承包商和裝卸人員的管理是抓好安全管理的關(guān)鍵。

3.2.1 加強(qiáng)對(duì)承包商和裝卸人員的管理

（1）嚴(yán)格按照準(zhǔn)入條件擇優(yōu)選擇承包商。按照對(duì)承包商的準(zhǔn)入條件，競(jìng)爭(zhēng)選商。承包商必須要有一定的注冊(cè)資本和安全投入，保C員工的安全教育，為從業(yè)人員依法繳納工傷保險(xiǎn)費(fèi)等。（2）定期組織對(duì)承包商進(jìn)行HSE審核。對(duì)承包商的運(yùn)行狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)偏離，及時(shí)糾正。（3）按照國(guó)家和行業(yè)要求對(duì)承包商人員資質(zhì)進(jìn)行審核，對(duì)符合資質(zhì)要求人員進(jìn)行能力驗(yàn)證和相應(yīng)培訓(xùn)。對(duì)起重設(shè)備操作人員進(jìn)行能力評(píng)價(jià)，達(dá)不到基本條件，及時(shí)要求承包商調(diào)整人員。起重設(shè)備操作人員的操作技能是吊裝作業(yè)能否安全的最關(guān)鍵、最直接因素。（4）對(duì)所有參與作業(yè)人員進(jìn)行安全培訓(xùn)教育。對(duì)作業(yè)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)因素辨識(shí)，將辨識(shí)結(jié)果和控制措施進(jìn)行交底，使所有參與作業(yè)人員熟知崗位風(fēng)險(xiǎn)和安全操作規(guī)程。

3.2.2 加強(qiáng)吊裝作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理

（1）嚴(yán)格吊裝作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)管理。選派安全管理人員和取得安全資格證人員到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行起重作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)安全管理，召開現(xiàn)場(chǎng)工具箱會(huì)議，落實(shí)預(yù)防措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正各類違章行為。（2）協(xié)調(diào)吊裝作業(yè)承包商安全管理。明確各承包商安全管理職責(zé)，分工協(xié)作，緊密配合。（3）安全隱患排查和治理。開展經(jīng)常性安全檢查活動(dòng)，評(píng)價(jià)人員能力、排查起重設(shè)備存在的安全隱患，限期進(jìn)行治理。（4）不斷改善作業(yè)條件，為承包商員工創(chuàng)造安全和諧的作業(yè)環(huán)境。（5）嚴(yán)格承包商安全考核。年初預(yù)扣一定金額的費(fèi)用作為安全風(fēng)險(xiǎn)抵押金，每月和年度對(duì)承包商服務(wù)情況進(jìn)行考核，從費(fèi)用中進(jìn)行扣除，剩余部分年終返還。

3.2.3 排查摸底

（1）排查鉆井隊(duì)及后勤各廠點(diǎn)吊索具的配備數(shù)量、生產(chǎn)廠家、規(guī)格型號(hào)、銘牌完好情況、標(biāo)識(shí)情況、存放情況。（2）排查各單位吊裝指揮的培訓(xùn)持證情況和建立臺(tái)賬情況。（3）排查為鉆井隊(duì)搬遷安裝承包商吊車駕駛員、吊車情況。（4）梳理無固定吊點(diǎn)設(shè)備設(shè)施清單。（5）梳理氣動(dòng)小絞車現(xiàn)場(chǎng)起吊作業(yè)項(xiàng)目清單。

3.2.4 落實(shí)總公司相關(guān)管理規(guī)定

（1）制定完善標(biāo)準(zhǔn)。各項(xiàng)目部、專業(yè)公司根據(jù)不同類型鉆機(jī)和作業(yè)廠點(diǎn)實(shí)際，確定鋼絲繩套、吊帶、卸扣的配備數(shù)量和規(guī)格，完善《吊索具安全管理辦法》，實(shí)行分級(jí)標(biāo)識(shí)、分類擺放，鉆井隊(duì)吊索具要掛放在工具房或材料房，專業(yè)公司廠點(diǎn)可設(shè)置支架存放。在鉆井隊(duì)試點(diǎn)新型吊索具房，打造吊索具管理示范現(xiàn)場(chǎng)。（2）強(qiáng)化培訓(xùn)。開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)的吊裝作業(yè)培訓(xùn)課件，根據(jù)對(duì)象進(jìn)行培訓(xùn)。總公司重點(diǎn)對(duì)各項(xiàng)目部、專業(yè)公司參與吊裝管理和監(jiān)控人員、幫促組人員進(jìn)行培訓(xùn)；項(xiàng)目部、專業(yè)公司安全管理部門對(duì)吊裝司機(jī)和指揮、司索人員進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的吊裝指揮手勢(shì)和信號(hào)培訓(xùn)；由幫促組成員對(duì)鉆井隊(duì)進(jìn)行普及性培訓(xùn)。總公司將從安全、設(shè)備和生產(chǎn)管理部門抽取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)全面、吊裝管理能力強(qiáng)的人員，建立吊裝作業(yè)管理專家?guī)欤唧w指導(dǎo)吊裝管理工作；每個(gè)項(xiàng)目部推薦3人報(bào)總公司安全環(huán)保節(jié)能部。由項(xiàng)目部、專業(yè)公司人事部門向總公司人事勞資部上報(bào)需取吊裝指揮證人員名單，統(tǒng)一安排取證培訓(xùn)，建立完善持證人員檔案。（3）嚴(yán)格落實(shí)參與鉆井隊(duì)搬遷安裝吊車駕駛員的評(píng)價(jià)、吊車的檢查制度。新、老井分別由現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督員和項(xiàng)目部監(jiān)控人員負(fù)責(zé)，按照提問評(píng)價(jià)表和檢查表對(duì)吊車駕駛員和吊車進(jìn)行評(píng)價(jià)與檢查，有一項(xiàng)不合格都不允許吊裝作業(yè)，一定要嚴(yán)把吊裝作業(yè)第一關(guān)。在搬遷安裝現(xiàn)場(chǎng)推廣使用移動(dòng)式視頻監(jiān)控系統(tǒng)。（4）吊裝指揮人員、吊車和氣動(dòng)小絞車等操作人員、吊裝作業(yè)參與人員必須牢記“起重作業(yè)十不吊、氣動(dòng)小絞車十不吊和起重作業(yè)指揮人T5個(gè)確認(rèn)”，要考試測(cè)評(píng)掌握情況，規(guī)范吊裝指揮人員站位和使用標(biāo)準(zhǔn)指揮手勢(shì)，加強(qiáng)吊裝作業(yè)行為安全審核，發(fā)現(xiàn)違章立即叫停，力爭(zhēng)杜絕吊裝作業(yè)違章行為。（5）規(guī)范設(shè)備設(shè)施吊點(diǎn)和標(biāo)識(shí)。鉆井隊(duì)要把所有需要吊裝搬運(yùn)的設(shè)備標(biāo)識(shí)吊點(diǎn)和引繩栓掛點(diǎn)，特別對(duì)無固定吊點(diǎn)設(shè)備設(shè)施和井口工具，不規(guī)范物體要確定吊點(diǎn)和吊裝方式，用白色油漆標(biāo)識(shí)在物件醒目的位置，采取規(guī)范的吊裝方式起吊，保證起吊平衡和穩(wěn)定。（6）規(guī)范氣動(dòng)小絞車現(xiàn)場(chǎng)起吊作業(yè)。鉆井隊(duì)依據(jù)梳理出的氣動(dòng)小絞車現(xiàn)場(chǎng)起吊作業(yè)項(xiàng)目清單，嚴(yán)格執(zhí)行《關(guān)于規(guī)范用氣動(dòng)小絞車吊物體上下鉆臺(tái)使用引繩的通知》和“氣動(dòng)小絞車十不吊”規(guī)定，制定完善氣動(dòng)小絞車現(xiàn)場(chǎng)起吊作業(yè)規(guī)范。原則上禁止使用氣動(dòng)小絞車進(jìn)行其他非常規(guī)起吊作業(yè)，需要對(duì)氣動(dòng)小絞車起吊作業(yè)進(jìn)行作業(yè)許可。操作氣動(dòng)小絞車必須是經(jīng)過能力評(píng)價(jià)合格的井架工及以上崗位人員；嚴(yán)禁鉆臺(tái)下套管上扣作業(yè)時(shí)交叉使用氣動(dòng)小絞車起吊套管入鼠洞作業(yè)。開發(fā)氣動(dòng)小絞車操作標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)課件，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)氣動(dòng)小絞車操作人員培訓(xùn)。（7）開展吊裝作業(yè)安全警示。提高員工規(guī)范作業(yè)、遵章守規(guī)的安全意識(shí)。

4 結(jié)語

吊裝作業(yè)是鉆井作業(yè)不可缺少的一部分，通過對(duì)作業(yè)過程的風(fēng)險(xiǎn)因素辨識(shí)和評(píng)估，制定出了現(xiàn)場(chǎng)控制措施和安全管理措施，只有和承包商共同落實(shí)安全職責(zé)，從吊裝指揮人員、裝卸員工、起重設(shè)備操作人員（包括吊車司機(jī)、裝載機(jī)司機(jī)、行車及小絞車操作人員等）培訓(xùn)入手，使他們除了熟知作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的各項(xiàng)管理規(guī)定和相關(guān)知識(shí)（如“十不吊”、“五確認(rèn)”、常吊物件重量等）外，指揮人員還要熟知標(biāo)準(zhǔn)的指揮手勢(shì)并且眼觀六路，耳聽八方的應(yīng)用在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)，起重設(shè)備操作人員還要熟知設(shè)備性能，確保設(shè)備完整和完好，并且嚴(yán)格按照操作規(guī)程和指揮人員的手勢(shì)操作，裝卸人員不但要檢查好所吊物件相匹配的吊索具，選好掛點(diǎn)掛牢，拉好牽引繩，更要選擇好工作位置；以現(xiàn)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)化操作為抓手，強(qiáng)化紅線意識(shí)，樹立底線思維，落實(shí)管理規(guī)定，切實(shí)做到規(guī)范吊裝作業(yè)行為，消除吊索具和起重設(shè)備隱患，才能搞好吊裝專業(yè)的安全管理，才能實(shí)現(xiàn)安全形勢(shì)的平穩(wěn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李志遠(yuǎn).固有風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估方法及其改進(jìn)[J].中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師，2001（10）：32-33.

[2] 王保凱.特種設(shè)備事故預(yù)防研究[D].濟(jì)南：山東大學(xué)，2012.

吊裝作業(yè)范文第2篇

一、有效的數(shù)據(jù)庫是調(diào)研的基礎(chǔ)

如果是在沒有有效的數(shù)據(jù)庫的背景下做調(diào)研，我們又如何去保證調(diào)研取樣的科學(xué)性、代表性呢？沒有數(shù)據(jù)庫作為調(diào)研的基礎(chǔ)，做出來的調(diào)研報(bào)告必將是缺乏公信力和權(quán)威性的。我們的渠道設(shè)計(jì)一般是這樣的：廠家——省級(jí)商——區(qū)域分銷商——加盟美容院，我們廠家作為美容產(chǎn)品的提供方，直接客戶只是省級(jí)商，而加盟美容院是所屬的省級(jí)商來開發(fā)的，終端顧客的開發(fā)是由加盟美容院來完成，這樣一環(huán)扣一環(huán)下來的。所以想要在這種背景下取得有效的、全面的客戶資料，沒有有效的手段和強(qiáng)有力的制度來保證，的確顯得不那么容易。加盟美容院屬于省級(jí)商或區(qū)域分銷商的客戶，有關(guān)加盟美容院的資料不直接提供給廠方，廠方一般只掌握了大概的數(shù)量，可能還不太準(zhǔn)確。終端顧客的資料屬于加盟美容院掌握，如果該美容院管理不規(guī)范，不注重顧客資料的收集、分析、利用，可能連店主自己都沒有搞清楚。另外，一般經(jīng)營(yíng)者對(duì)自己的客戶資料都是保密的，不會(huì)輕易讓外人得知。所以，收集資料，形成有效的數(shù)據(jù)庫，是調(diào)研的首要前提。

二、如何建立有效的數(shù)據(jù)庫

我認(rèn)為最重要的數(shù)據(jù)庫有以下三個(gè)：商數(shù)據(jù)庫、加盟店數(shù)據(jù)庫、消費(fèi)者數(shù)據(jù)庫。這三個(gè)數(shù)據(jù)庫的建立是一個(gè)比一個(gè)困難，但也不是完全沒有辦法。

2.1商數(shù)據(jù)庫

應(yīng)該說商數(shù)據(jù)庫的建立是最容易的，因?yàn)樯淌怯晌覀儚S家直接開發(fā)的，在合作的過程中，我們一直需要考察商的市場(chǎng)表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)，因此取得商資料就顯得容易得多。一般廠家在所屬商處會(huì)派遣公司市場(chǎng)人員，如輸送品牌經(jīng)理、業(yè)務(wù)主管、技術(shù)總監(jiān)、美容導(dǎo)師等。他們長(zhǎng)期駐外，對(duì)商的情況非常熟悉，讓他們提供最為便利，同時(shí)準(zhǔn)確率也高，并可實(shí)行長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)跟蹤。對(duì)比外派的市場(chǎng)人員的職務(wù)以及與商的直接接觸頻率和深度，品牌經(jīng)理做這一項(xiàng)工作最為便利和準(zhǔn)確。倘若沒有品牌經(jīng)理，則推薦業(yè)務(wù)主管或技術(shù)總監(jiān)較為合適。

商數(shù)據(jù)庫最好每半年或者一年更新一次，具體要視商變動(dòng)的頻率，以及數(shù)據(jù)庫的利用目的和相關(guān)調(diào)研項(xiàng)目來決定。

建議：商數(shù)據(jù)庫的建立通過品牌經(jīng)理報(bào)告制完成。

2.2美容院數(shù)據(jù)庫

美容院數(shù)據(jù)庫相比商數(shù)據(jù)庫而言，難度又增加了一些。一是直接接觸的頻率降低；二是數(shù)量增加了許多；三是變動(dòng)頻率加大。拿一家網(wǎng)絡(luò)渠道建設(shè)相對(duì)比較好的美容廠家而言，假設(shè)商有31家（按省劃分），他的加盟店可能在4000-5000家，平均每省有100多家。這樣一個(gè)量的完成，如果給到某一個(gè)人，勢(shì)必壓力較大。我們?nèi)绻麑⑺蠓纸怃N售任務(wù)一樣來完成，分配到個(gè)人，把它當(dāng)成工作內(nèi)容考察的一部分，我相信能完成得很好，關(guān)鍵是公司總部有沒有這樣的意識(shí)，重視度夠不夠，有沒有一套制度保證順利完成。我認(rèn)為這項(xiàng)工作的完成由美容導(dǎo)師為主，業(yè)務(wù)主管、技術(shù)總監(jiān)為輔，品牌經(jīng)理負(fù)責(zé)任務(wù)的分配和監(jiān)督執(zhí)行最合適。

美容院數(shù)據(jù)庫最好每三個(gè)月或者半年更新一次，具體要視美容院變動(dòng)的頻率、資料的收集效率、特定調(diào)研項(xiàng)目的要求來決定。

建議：美容院數(shù)據(jù)庫的建立通過一線市場(chǎng)走訪制來完成。

2.3消費(fèi)者數(shù)據(jù)庫

消費(fèi)者數(shù)據(jù)庫相比美容院數(shù)據(jù)庫而言，難度又增加了很多。一是直接接觸的頻率更低，幾乎沒有；二是數(shù)量增加了更多；三是變動(dòng)頻率更大。引用前面的例子，廠家有4000-5000家品牌加盟店，那么他的消費(fèi)者就超過百萬。這么龐大的數(shù)量需要收集談何容易，的確有一定的難度。一些大的，有實(shí)力的其他行業(yè)廠家一般采用IT信息手段，將顧客信息以及銷售信息通過通訊儀器設(shè)備實(shí)時(shí)傳遞，如雅芳啟用思迅軟件，巴黎歐萊雅利用億美軟通的短信平臺(tái)產(chǎn)品，迅速的收集各種信息，如產(chǎn)品銷售情況、經(jīng)營(yíng)者資料等。然后將這些信息匯總到總部，進(jìn)行統(tǒng)一的處理和利用。就目前所了解的情況，美容專業(yè)線還沒有這樣強(qiáng)大的實(shí)力。但是美容專業(yè)線也有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)：一是美容企業(yè)大都有自己創(chuàng)辦的內(nèi)刊，二是美容院大都實(shí)行會(huì)員制，三是利用頻繁的終端活動(dòng)。有這三大支持，收集消費(fèi)者資料就有了可靠、持續(xù)的來源。但值得注意的是：收集消費(fèi)者資料應(yīng)該是企業(yè)的一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的行為，要有一個(gè)具體部門、具體負(fù)責(zé)人來進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一設(shè)計(jì)、統(tǒng)一安排執(zhí)行、回收、處理。

消費(fèi)者數(shù)據(jù)庫最好每三個(gè)月更新一次，每年大調(diào)整一次，并淘汰時(shí)間在三年前的舊資料，具體還要視消費(fèi)者變動(dòng)的頻率、資料的回收效率、公司的戰(zhàn)略目標(biāo)來決定。因?yàn)橄M(fèi)者的變動(dòng)對(duì)公司的發(fā)展至關(guān)重要，它決定著公司市場(chǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的調(diào)整、新品的研發(fā)、促銷方式的采用、市場(chǎng)策略的選擇等關(guān)鍵要素。

建議：消費(fèi)者數(shù)據(jù)庫的建立通過會(huì)員制、內(nèi)刊讀者反饋、終端面對(duì)面活動(dòng)來完成。

三、建立數(shù)據(jù)庫的操作步驟

吊裝作業(yè)范文第3篇

一、調(diào)查目標(biāo)和方法。

（一） 調(diào)查目標(biāo)

1、通過對(duì)學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀、教師教學(xué)引導(dǎo)以及家庭教育配合情況三方面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)自主檢查缺失的原因及根源，為培養(yǎng)學(xué)生自查習(xí)慣，提高學(xué)生作業(yè)正確率作好鋪墊。

2、通過調(diào)查研究實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于反思，具有一定的責(zé)任感。

3、經(jīng)歷調(diào)查分析促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生中形成“正能量”，促進(jìn)教學(xué)互長(zhǎng)，營(yíng)造師生之間良性和諧的教學(xué)氛圍。

（二）調(diào)查方法

1.調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與范圍

時(shí)間：xx年1月。

對(duì)象與范圍：電力小學(xué)三至六年級(jí)，每班隨機(jī)抽取十名學(xué)生及家長(zhǎng)，部分教師。

2.調(diào)查方法

問卷法：學(xué)生問卷。

觀察法：隨堂進(jìn)行觀察，查看作業(yè)本，測(cè)試情況。

訪談法：與教師、學(xué)生及家長(zhǎng)交談。

分析法：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析

3、調(diào)查內(nèi)容

充分地了解學(xué)生在客觀因素與主觀因素的影響下，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的心理因素與實(shí)際行為。其中包括學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的實(shí)際情況，家長(zhǎng)在督促學(xué)生學(xué)習(xí)方面的行為與方式，以及教師對(duì)于學(xué)生作業(yè)自主檢查習(xí)慣的理解和定位等等。

二、現(xiàn)狀分析

經(jīng)過為期一個(gè)月的周密調(diào)查，走訪了一線的數(shù)學(xué)教師，與部分學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行交談，隨機(jī)發(fā)放100份學(xué)生問卷，并全部收回，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。

1、忙于學(xué)習(xí)，無暇思考，動(dòng)力欠缺。

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作業(yè)自主檢查現(xiàn)狀令人堪憂：只有25.16%的學(xué)生能積極主動(dòng)地檢查作業(yè)；61.33%的學(xué)生靠他人（父母等）來檢查才能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題，自己不檢查；還要13.51%的學(xué)生從不檢查作業(yè)。

之所以出現(xiàn)如此的現(xiàn)狀，我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)力以及精力有關(guān)。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需要老師或家長(zhǎng)的一些督促和幫助，還有一小部分學(xué)生必須在老師和家長(zhǎng)的監(jiān)督和催促下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，失去了督促和檢查則不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)仍然處于“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)還發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生經(jīng)常會(huì)參加課外活動(dòng)或?qū)W習(xí)，僅有少部分學(xué)生沒有參加課外學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，學(xué)生每天基本處在忙于應(yīng)付老師和家長(zhǎng)安排的學(xué)習(xí)任務(wù)中，在這一狀態(tài)長(zhǎng)久的影響下，致使學(xué)生們無暇思考：“我為什么而學(xué)？”“我該怎樣學(xué)？”失去了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

2、重視成績(jī)，輕視引導(dǎo)，氛圍欠缺。

從學(xué)校教學(xué)中可以了解到，目前多數(shù)教師在實(shí)施新課標(biāo)理念中，比較重視課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新，對(duì)如何利用日常練習(xí)、作業(yè)、測(cè)試培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等關(guān)注不夠。教師過于關(guān)注學(xué)生答題的正確率，過于關(guān)注題目的答案本身，對(duì)于學(xué)生出錯(cuò)的其它客觀或主觀因素（例如：環(huán)境、心理、情緒、行為習(xí)慣等等，其中也包括學(xué)生自查習(xí)慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學(xué)習(xí)力制約和影響著學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

在社會(huì)因素和家庭期望的影響下，多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都渴望考取理想的中學(xué)，為孩子營(yíng)造更加理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，所以成績(jī)成了衡量學(xué)生的唯一標(biāo)桿。在課改和教育導(dǎo)向的正確引導(dǎo)下，應(yīng)試教育的不良影響逐步被扭轉(zhuǎn)，但成績(jī)依然是學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)定的硬指標(biāo)。為此家長(zhǎng)們努力實(shí)現(xiàn)自身的最優(yōu)化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對(duì)于學(xué)習(xí)嚴(yán)格把關(guān)，往往將作業(yè)檢查的任務(wù)，甚至測(cè)試反思大包大攬，出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的問題及時(shí)指導(dǎo)。表面上，當(dāng)日問題當(dāng)下解決，但長(zhǎng)此以往，形成了孩子強(qiáng)烈的依賴心理，成為的做作業(yè)的機(jī)器，計(jì)算的工具，不愿自查，只是坐等家長(zhǎng)的評(píng)判，而這使得家長(zhǎng)們也騎虎難下，也叫苦不迭。

3、流于形式，難成實(shí)效，方法欠缺。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中為了快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，留給自己更多“自由”的時(shí)間，他們急于完成學(xué)習(xí)任務(wù)往往忽略自查這一環(huán)節(jié)。在課堂練習(xí)中，只有答案不同才會(huì)思考錯(cuò)因。在交作業(yè)后，見到老師批改的錯(cuò)號(hào)才會(huì)找自己解決問題的誤區(qū)，缺乏自主檢查的意識(shí)。即使檢查，方法也比較單一，難成實(shí)效。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自主檢查的學(xué)生中，只是檢查作業(yè)數(shù)字、符號(hào)是否抄錯(cuò)的高達(dá)76.15%，還檢查方法是否正確的占18.23%，而采用多種方法檢查的只5.62%。

三、解決對(duì)策。

由于一方面，時(shí)下常見的做法是教師布置完作業(yè)，總不忘要求學(xué)生讓家長(zhǎng)檢查簽字，這樣既助長(zhǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的依賴性，削弱了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和意識(shí)，淡化了他們心中的責(zé)任感，同時(shí)也增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。另一方面，面對(duì)學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，特別是小學(xué)中高年級(jí)，由于對(duì)作業(yè)失去了熱情，往往是只要完成作業(yè)就萬事大吉，不愿關(guān)心作業(yè)完成的質(zhì)量，更不愿去反思從作業(yè)中得到什么啟示。針對(duì)學(xué)生自主檢查習(xí)慣缺失這一現(xiàn)狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：

1、教給學(xué)生檢查作業(yè)的方法。

（1）全過程復(fù)查法。即檢查整個(gè)解題過程，推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，使解答正確合理，每一步運(yùn)算有根有據(jù)。

（2）一題多解復(fù)查法。即用多種方法解答同一個(gè)題目。通過多解既檢查解答的正確性，又可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力。

（3）編題復(fù)查法。即把原問題與一個(gè)已知條件對(duì)調(diào)，使原問題成為已知條件，一個(gè)已知條件成為所求問題，最后解答出來與原題對(duì)照。

（4）查找錯(cuò)因檢查法。即學(xué)生拿到教師已經(jīng)批改好的作業(yè)之后，對(duì)做對(duì)的作業(yè)要總結(jié)解題方法，提高解題模式，加以記憶。對(duì)做錯(cuò)的題目要認(rèn)真查找錯(cuò)因，吸取教訓(xùn)，做到“吃一塹，長(zhǎng)一智”。

2、及時(shí)鼓勵(lì)，體驗(yàn)自查效應(yīng)

無論是課堂練習(xí)中，還是在作業(yè)中，教師都應(yīng)作一位善于觀察的引路人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自查行為應(yīng)及時(shí)肯定，對(duì)于學(xué)生收獲自查成果，教師更應(yīng)大力表揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生去浮躁，靜思考，運(yùn)用榜樣的力量感召學(xué)生細(xì)心自查，讓“正能量”擴(kuò)散開來，使得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升習(xí)慣和自查習(xí)慣相輔相成，學(xué)生通過心理體驗(yàn)感受自查的帶來的良性效應(yīng)，促進(jìn)自查方法的呈現(xiàn)多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習(xí)慣的養(yǎng)成常態(tài)化。

吊裝作業(yè)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】 西北民族大學(xué);社會(huì)工作專業(yè);本科生;專業(yè)認(rèn)知;調(diào)查;建議

自20世紀(jì)80年代中期，我國(guó)社會(huì)工作教育恢復(fù)以來獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展。截止2016年，據(jù)中國(guó)社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)現(xiàn)在開設(shè)社會(huì)工作專業(yè)的本科院校有298所，培養(yǎng)了一大批具備社會(huì)工作價(jià)值觀、掌握社會(huì)工作理論及方法的社會(huì)工作者，推動(dòng)了社會(huì)工作專業(yè)化與職業(yè)化的進(jìn)程。但是由于我國(guó)的社會(huì)工作專業(yè)教育發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，影響力有限，加上社會(huì)工作職業(yè)化不足，社會(huì)大眾對(duì)社會(huì)工作教育及職業(yè)的了解度和認(rèn)同度仍不高。在現(xiàn)實(shí)中，有的社會(huì)工作專業(yè)本科生在入學(xué)后會(huì)出現(xiàn)隨意轉(zhuǎn)專業(yè)、消極對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)以及盲目擇業(yè)等專業(yè)認(rèn)知不良的現(xiàn)象。研究表明，專業(yè)認(rèn)知是學(xué)生形成積極的專業(yè)情感和專業(yè)態(tài)度的基礎(chǔ)，也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的必要條件。本文從專業(yè)認(rèn)識(shí)、專業(yè)認(rèn)同感、專業(yè)認(rèn)知行為等3方面對(duì)社會(huì)工作專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知狀況進(jìn)行調(diào)查和分析。

一、研究方法

1、調(diào)查對(duì)象

采用分層抽樣法選取西北民族大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)本科生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷180份，回收有效問卷169份，有效率為93.9%。其中大一學(xué)生占35.5%、大二學(xué)生占26.6%、大三學(xué)生占24.3%、大四學(xué)生占13.6%;男生占36.7%、女生占63.3%;漢族學(xué)生占49.1%，少數(shù)民族學(xué)生占50.9%。

2、調(diào)查方法

通過訪談部分在校社會(huì)工作專業(yè)本科生，結(jié)合現(xiàn)有文獻(xiàn)資料，同時(shí)借鑒已有關(guān)于專業(yè)認(rèn)知的各種調(diào)查問卷，自編了《大學(xué)生專業(yè)認(rèn)知狀況調(diào)查問卷》。該問卷包括專業(yè)選擇狀況和專業(yè)認(rèn)知狀況，其中專業(yè)認(rèn)知狀況由3個(gè)分量表構(gòu)成：（1）專業(yè)認(rèn)識(shí)主要由學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃、學(xué)習(xí)要求、專業(yè)技能、優(yōu)勢(shì)和局限等內(nèi)容體現(xiàn);（2）專業(yè)認(rèn)同感主要由學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感、專注性體現(xiàn);（3）專業(yè)認(rèn)知行動(dòng)主要由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做出的各種專業(yè)認(rèn)知行為體現(xiàn)。運(yùn)用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)回收問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的錄入、整理和分析。

二、社會(huì)工作專業(yè)本科生專業(yè)選擇狀況

表1 專業(yè)選擇狀況統(tǒng)計(jì)表（N=169）

問題 選項(xiàng) 人數(shù) 百分比（%）

當(dāng)前專業(yè)是否為第一志愿錄取 是 49 29.0

否 120 71.0

選擇當(dāng)前專業(yè)的主要原因 自己喜歡 30 17.8

他人建議 30 17.8

專業(yè)調(diào)劑 68 52.6

有發(fā)展前景 12 7.1

家庭影響 2 1.2

專業(yè)在本校名氣 3 1.8

就業(yè)前景好 3 1.8

入學(xué)前對(duì)本專業(yè)的了解程度 完全不了解 83 49.1

不太了解 21 36.1

了解一些 61 12.4

了解較多 4 2.4

進(jìn)入大學(xué)前，許多中學(xué)生在高考結(jié)束后才開始關(guān)注與專業(yè)相關(guān)的信息，由于對(duì)專業(yè)了解不足，再加上信息來源不準(zhǔn)確、缺乏指導(dǎo)等原因，很多學(xué)生在填報(bào)志愿時(shí)只能依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、已知信息對(duì)具體專業(yè)進(jìn)行辨析和選擇。因此可以將大學(xué)生的專業(yè)選擇情況作為了解其初級(jí)專業(yè)認(rèn)知的一個(gè)重要參考。由表1，我們可以看出：

1、社會(huì)工作專業(yè)不是多數(shù)學(xué)生的理想專業(yè)

七成社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生的高考第一志愿專業(yè)不是現(xiàn)在就讀的社會(huì)工作專業(yè)，只有近三成的學(xué)生第一志愿是社會(huì)工作專業(yè)，可見以社會(huì)工作專業(yè)為第一志愿錄取的比例小。

2、專業(yè)調(diào)劑是多數(shù)學(xué)生選擇社會(huì)工作專業(yè)的主要原因

可以看出，學(xué)生選擇社會(huì)工作專業(yè)的原因中，半數(shù)以上的學(xué)生是因?yàn)閷I(yè)調(diào)劑選擇該專業(yè)的，不到兩成的學(xué)生是出于個(gè)人喜歡，一成是因?yàn)樵搶I(yè)的影響（如發(fā)展前景、就業(yè)前景、名氣等）。

3、絕大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前對(duì)社會(huì)工作專業(yè)缺乏了解

近一半的學(xué)生在入學(xué)前對(duì)社會(huì)工作專業(yè)缺乏了解，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)該專業(yè)了解不足。

三、社會(huì)工作專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)知狀況

1、社會(huì)工作專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)知度為中等

表2 量表各維度分值統(tǒng)計(jì)

專業(yè)認(rèn)識(shí) 專業(yè)認(rèn)同感 專業(yè)認(rèn)知行動(dòng) 專業(yè)認(rèn)知總值

人數(shù) 169 169 169 169

平均值 21.05 20.14 20.34 61.52

標(biāo)準(zhǔn)差 3.532 3.726 3.746 8.916

題目數(shù) 6 6 6 18

每題平均值 3.508 3.366 3.390 3.418

由表2可知：3個(gè)分量表及總量表的每題得分的平均值均大于3，其中“專業(yè)認(rèn)識(shí)”維度的得分（M=3.508）最高，而“專業(yè)認(rèn)同感”維度的得分（M=3.366）最低，可見社會(huì)工作專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)知度為中等水平，這說明大多數(shù)學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)需要掌握的專業(yè)技能，之后能從事的具體職業(yè)，對(duì)專業(yè)有一定的認(rèn)同感和專注性，樂于在學(xué)習(xí)過程中做出專業(yè)認(rèn)知的各種行為努力。此外，從標(biāo)準(zhǔn)差看，量表總分的標(biāo)準(zhǔn)差為8.916，高低分之間有一定差距，說明社會(huì)工作專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)知狀況存在個(gè)體差異，而且“專業(yè)認(rèn)識(shí)”和“專業(yè)認(rèn)知行動(dòng)”兩個(gè)方面的差距較為明顯。

2、社會(huì)工作專業(yè)本科生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)偏重實(shí)用性

表3 專業(yè)認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表（N=169）

專業(yè)認(rèn)識(shí) 很不

同意 不同意 不確定 同意 很同意

知道所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)習(xí)要求 5.3% 11.8% 34.3% 45.6% 3.0%

知道所學(xué)專業(yè)需要訓(xùn)練和掌握的專業(yè)技能 1.8% 8.9% 22.5% 59.2% 7.7%

知道所學(xué)專業(yè)的研究熱點(diǎn)和未來發(fā)展趨勢(shì) 0.6% 11.2% 40.2% 45.0% 3.0%

知道學(xué)習(xí)當(dāng)前專業(yè)之后能從事的具體職業(yè) 1.8% 4.1% 31.4% 56.2% 6.5%

知道所學(xué)專業(yè)的具體優(yōu)勢(shì)和局限 6.5% 32.5% 0.0% 53.8% 7.1%

知道當(dāng)前專業(yè)是否適合自己 1.8% 8.9% 36.7% 40.8% 11.8%

在“專業(yè)認(rèn)識(shí)”方面，有66.9%的學(xué)生知道所學(xué)專業(yè)需要訓(xùn)練和掌握的專業(yè)技能，有62.7%的學(xué)生知道學(xué)習(xí)當(dāng)前專業(yè)之后能從事的具體職業(yè)，60.9%的學(xué)生知道所學(xué)專業(yè)的具體優(yōu)勢(shì)和局限，有52.6%的學(xué)生知道當(dāng)前專業(yè)是否適合自己;有52%的學(xué)生不確定或不清楚所學(xué)專業(yè)的研究熱點(diǎn)和未來發(fā)展趨勢(shì)，有51.4%的學(xué)生不確定或不清楚所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)習(xí)要求。可見，社會(huì)工作專業(yè)本科生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)偏重實(shí)用性，對(duì)于專業(yè)需要訓(xùn)練和掌握的專業(yè)技能、與專業(yè)對(duì)口的具體職業(yè)、專業(yè)的具體優(yōu)勢(shì)和局限、專業(yè)是否適合自己等方面認(rèn)識(shí)較清楚，但在對(duì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)習(xí)要求、專業(yè)的研究熱點(diǎn)和未來發(fā)展趨勢(shì)等方面認(rèn)識(shí)不足。

3、社會(huì)工作專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同感偏弱

表4 專業(yè)認(rèn)同感統(tǒng)計(jì)表（N=169）

專業(yè)認(rèn)同感 很不

同意 不同意 不確定 同意 很同意

學(xué)習(xí)越深入我對(duì)專業(yè)的認(rèn)同感越強(qiáng) 1.2% 10.1% 24.9% 49.1% 14.8%

學(xué)習(xí)當(dāng)前專業(yè)是個(gè)快樂、充實(shí)的過程 1.2% 7.1% 29.6% 50.9% 11.2%

學(xué)到了真正想學(xué)的東西 1.2% 11.2% 43.8% 34.3% 9.5%

決定畢業(yè)后從事與專業(yè)相關(guān)的工作 3.0% 13.6% 53.8% 22.5% 7.1%

在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常三心二意 5.3% 33.7% 30.8% 29.0% 1.2%

如果可以，我想轉(zhuǎn)專業(yè) 11.8% 23.1% 34.3% 28.4% 2.4%

在“專業(yè)認(rèn)同感”方面，有63.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)越深入專業(yè)認(rèn)同感越強(qiáng)，有62.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)本專業(yè)是快樂且充實(shí)的過程;同時(shí)，有56.2%的學(xué)生不確定或不認(rèn)為自己學(xué)到了想學(xué)的知識(shí)技能，有53.8%的學(xué)生不確定畢業(yè)后從事與專業(yè)密切相關(guān)的工作，有61%的學(xué)生不確定或認(rèn)為在專業(yè)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)三心二意，有65.1%的學(xué)生不確定或認(rèn)為自己想換專業(yè)。可見，社會(huì)工作專業(yè)本科生已經(jīng)具有一定的專業(yè)認(rèn)同感，認(rèn)為隨著學(xué)習(xí)的深入會(huì)加深專業(yè)認(rèn)同感，而且肯定學(xué)習(xí)過程，但是對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的職業(yè)化缺乏認(rèn)同感，堅(jiān)持專業(yè)學(xué)習(xí)的信心不足，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果存在一些疑慮。

4、社會(huì)工作專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)知行為動(dòng)力不足

表5 專業(yè)認(rèn)知行為統(tǒng)計(jì)表（N=169）

專業(yè)認(rèn)知行為 很不

同意 不同意 不確定 同意 很同意

樂于通過各種渠道搜集與專業(yè)相關(guān)的信息 1.8% 12.4% 33.7% 50.9% 1.2%

樂于整合課堂信息來加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí) 1.2% 9.5% 42.0% 43.2% 4.1%

會(huì)為自己設(shè)定專門的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃 0.6% 17.8% 41.4% 37.3% 3.0%

會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的知識(shí) 0.6% 14.2% 32.0% 47.3% 5.9%

會(huì)用課余時(shí)間進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐 1.2% 16.0% 33.1% 42.6% 7.1%

樂于討論和分享專業(yè)學(xué)習(xí)的心得、疑惑 1.2% 11.8% 30.2% 49.1% 7.7%

在“專業(yè)認(rèn)知行動(dòng)”層面，有52.1%的學(xué)生樂于通過各種渠道搜集與專業(yè)相關(guān)的信息，有53.2%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，有56.8%的學(xué)生樂于討論和分享專業(yè)學(xué)習(xí)的心得、疑惑，但有59.8%的學(xué)生不會(huì)為自己設(shè)定專門的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃，52.7%的學(xué)生不樂于整合課堂信息來加深自己對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，50.3%的學(xué)生不會(huì)利用課余時(shí)間進(jìn)行與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐等等。可見，社會(huì)工作專業(yè)本科生在專業(yè)認(rèn)知過程中還是樂于做出各種努力，但是專業(yè)認(rèn)知行動(dòng)的動(dòng)力還是不足，專業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃性不強(qiáng)。

四、開展專業(yè)認(rèn)知教育，提高專業(yè)認(rèn)知度

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前社會(huì)工作專業(yè)本科生的專業(yè)認(rèn)知度處于中等水平，現(xiàn)狀比較樂觀，但仍存在明顯的不足，需要不斷改進(jìn)和提升。

1、加強(qiáng)招生宣傳，減少填報(bào)志愿失誤

高校在招生時(shí)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的招生宣傳，使新生在填報(bào)志愿時(shí)能夠充分認(rèn)識(shí)專業(yè)的內(nèi)涵、培養(yǎng)方案、就業(yè)方向、發(fā)展前景等，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的喜好報(bào)考，減少盲目性，吸引更多喜愛社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生，這樣不但可以在幫助學(xué)生樹立專業(yè)意識(shí)，穩(wěn)定專業(yè)思想，促進(jìn)其主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，提前做好學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃等方面發(fā)揮重要作用，而且對(duì)于專業(yè)自身的建設(shè)和改革、提升專業(yè)品牌等方面的指導(dǎo)具有重要意義。

2、建立有效機(jī)制，深化專業(yè)認(rèn)知

專業(yè)認(rèn)知過程是一個(gè)變化的動(dòng)態(tài)過程，隨著專業(yè)學(xué)習(xí)的逐步深化對(duì)專業(yè)的認(rèn)知也會(huì)慢慢轉(zhuǎn)變和強(qiáng)化，應(yīng)該合理安排專業(yè)認(rèn)知教育的內(nèi)容和時(shí)間，讓專業(yè)認(rèn)知教育持續(xù)發(fā)揮作用。大一階段，重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)初級(jí)專業(yè)認(rèn)同感、習(xí)得常見專業(yè)認(rèn)知行為。可以設(shè)置專業(yè)導(dǎo)論課程了解專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，安排新老生經(jīng)驗(yàn)交流，參觀實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等。大二、大三時(shí)，重點(diǎn)在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的理性認(rèn)識(shí)、提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、拓展專業(yè)認(rèn)知行為。可以學(xué)習(xí)專業(yè)的應(yīng)用前景、組織專業(yè)認(rèn)知活動(dòng)、寒暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)等。大四時(shí)，重點(diǎn)在于鞏固學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、熟練掌握各種專業(yè)認(rèn)知行為、強(qiáng)化專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。可以組織優(yōu)秀校友或畢業(yè)生的經(jīng)驗(yàn)交流、模擬求職等。

3、豐富學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)專業(yè)自豪感

采用豐富多樣的教育形式和學(xué)習(xí)方法，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，積極參與各種專業(yè)認(rèn)知活動(dòng)，深入了解專業(yè)，不斷增強(qiáng)專業(yè)自豪感。可以舉辦學(xué)術(shù)論壇，定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專業(yè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家來校演講，拓寬學(xué)生眼界，了解學(xué)科前沿知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)自豪感;邀請(qǐng)本專業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀校友回校演講，與學(xué)生交流、分享心得，通過自己的經(jīng)歷來感染、激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的情感;舉辦學(xué)生學(xué)術(shù)講座、專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，并邀請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使更多的學(xué)生參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)科研探索的積極性;組織本、研交流，使本科生積極參與到研究生的課題當(dāng)中，培養(yǎng)其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的責(zé)任感及專業(yè)探索能力。

【參考文獻(xiàn)】

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吊裝作業(yè)范文第5篇

[摘 要]為抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)的沖擊，農(nóng)戶自發(fā)聯(lián)合成立了農(nóng)民專業(yè)合作社。農(nóng)民專業(yè)合作社在促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高農(nóng)民收入方面發(fā)揮了重大作用。本文以遼寧省阜新蒙古族自治縣（以下簡(jiǎn)稱“阜蒙縣”）為例，對(duì)民族地區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作社的運(yùn)營(yíng)狀況進(jìn)行調(diào)查研究。研究結(jié)果表明，阜蒙縣農(nóng)民專業(yè)合作社普遍存在著規(guī)模小、創(chuàng)辦形式單一、理事長(zhǎng)素質(zhì)低下和管理不民主的問題。為解決這些問題，本文聯(lián)系阜蒙縣實(shí)際，提出針對(duì)性的改進(jìn)建議。

[關(guān)鍵詞]民族地區(qū)；農(nóng)民專業(yè)合作社；運(yùn)營(yíng)狀況；遼寧省

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.10.094

[中圖分類號(hào)]F321.42 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）10-0-02

農(nóng)民專業(yè)合作社是將分散的農(nóng)戶組織起來共同生產(chǎn)、共同面對(duì)市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的必然選擇，也是促進(jìn)農(nóng)村發(fā)展和提高農(nóng)民收入的重要途徑。自2007年《中華人民共和國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作社法》實(shí)施以來，我國(guó)的農(nóng)民專業(yè)合作社逐漸步入正軌，數(shù)量迅速增加，截至2016年底，全國(guó)依法登記的農(nóng)民合作社達(dá)179.4萬家，入社農(nóng)戶占全國(guó)農(nóng)戶總數(shù)的44.4%，涉及種植養(yǎng)殖、農(nóng)機(jī)、林業(yè)、植保、技術(shù)信息、手工編織及農(nóng)家樂等多個(gè)產(chǎn)業(yè)。

近年來，國(guó)內(nèi)學(xué)者從不同角度對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社進(jìn)行研究，并取得了顯著成果。在創(chuàng)辦主體方面，有學(xué)者表示政府在農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展中的作用是其他主體不可替代的，沒有政府的幫助，農(nóng)民專業(yè)合作社很難發(fā)展壯大；在運(yùn)行機(jī)制方面，有學(xué)者提出，農(nóng)民專業(yè)合作社普通成員對(duì)應(yīng)得利益的了解程度和核心成員的出資比例對(duì)普通成員的利益實(shí)現(xiàn)有顯著影響；在社效率方面，有學(xué)者認(rèn)為，農(nóng)民專業(yè)合作社的經(jīng)濟(jì)效率、社會(huì)效率和交易效率水平總體偏低，且社會(huì)效率水平最低；在存在問題方面，有學(xué)者指出，農(nóng)民專業(yè)合作社存在經(jīng)營(yíng)實(shí)力弱、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)能力差、不規(guī)范等突出問題，呈現(xiàn)異質(zhì)性、多樣性的特點(diǎn)。

1 民族地區(qū)農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展概況：阜蒙縣數(shù)據(jù)

1.1 阜蒙縣農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展成果

阜新蒙古族自治縣總?cè)丝?4萬（截至2016年底），包括蒙古族、漢族、滿族、回族、錫伯族、朝鮮族等24個(gè)民族，蒙古族占全縣總?cè)丝诘?0.6%，分布在全縣各地。阜蒙縣政府積極響應(yīng)遼寧省號(hào)召，采取各項(xiàng)措施鼓勵(lì)農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展。截至2016年6月，在工商部門注冊(cè)農(nóng)民專業(yè)合作社的有2 445戶，注冊(cè)成員2萬余人，直接帶動(dòng)10萬余農(nóng)民增收致富。阜蒙縣的農(nóng)民專業(yè)合作社涉及種植類、養(yǎng)殖類、服務(wù)類3種，細(xì)分為糧油、蔬菜、畜禽、林果、農(nóng)機(jī)、土地流轉(zhuǎn)等。

1.2 阜蒙縣農(nóng)民專業(yè)合作社運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

為了對(duì)阜蒙縣農(nóng)民專業(yè)合作社運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀有更直觀的認(rèn)識(shí)，筆者選取了80戶農(nóng)民專業(yè)合作社，通過與理事長(zhǎng)的訪談來獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，阜蒙縣農(nóng)民專業(yè)合作社的理事長(zhǎng)多為村里的能人大戶，年齡在40～60歲，文化程度以初高中為主。在此基礎(chǔ)上，筆者對(duì)阜蒙縣農(nóng)民專業(yè)合作社的創(chuàng)辦主體、注冊(cè)資金、機(jī)構(gòu)設(shè)置和民主機(jī)制進(jìn)行描述性分析。

1.2.1 農(nóng)民專業(yè)合作社的創(chuàng)辦主體

從表1可以看出，阜蒙縣的農(nóng)民專業(yè)合作社大多是由村里的能人大戶發(fā)起的，占調(diào)查總數(shù)的68.8%；有21.4%的農(nóng)民專業(yè)合作社是由農(nóng)村的基層組織創(chuàng)辦的，主要是供銷社。由政府部門和企業(yè)創(chuàng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社數(shù)量則較少，分別占7.5%和2.5%。

1.2.2 農(nóng)民專業(yè)合作社注冊(cè)資金情況

從表2可以看出，阜蒙縣的農(nóng)民專業(yè)合作社以中小規(guī)模為主。在調(diào)查的80戶農(nóng)民專業(yè)合作社中，有28.8%的合作社注冊(cè)資本在10萬元以下；注冊(cè)資本在10萬～50萬元占45%；50萬元以上的大型農(nóng)民專業(yè)合作社只占26.2%。

1.2.3 機(jī)構(gòu)設(shè)置情況

從表3可以看出，有超過90%的農(nóng)民專業(yè)合作社有理事長(zhǎng)和理事會(huì)；將近70%的農(nóng)民專業(yè)合作社有自己專門的會(huì)計(jì)人員；有46.7%的農(nóng)民專業(yè)合作社像企業(yè)一樣雇傭了專業(yè)人員作為合作社經(jīng)理。

1.2.4 民主決策機(jī)制

從表4可以看出，整體來說，阜蒙縣農(nóng)民專業(yè)合作社在管理的民主化方面做得不好，只有30%的農(nóng)民專業(yè)合作社每年會(huì)召開多次成員大會(huì)，經(jīng)常召開成員大會(huì)的合作社不足15%，將近70%的農(nóng)民專業(yè)合作一年只召開一次或者從來不召開成員大會(huì)。

2 阜蒙縣農(nóng)民專業(yè)合作社運(yùn)營(yíng)中存在的問題

2.1 經(jīng)營(yíng)管理不民主

阜蒙縣的農(nóng)民專業(yè)合作社在發(fā)展過程中，普遍存在“重組建、輕規(guī)范”的問題，管理制度不完善，內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制不健全，規(guī)范化程度低，缺乏活力。不少農(nóng)民專業(yè)合作社根本沒有設(shè)立自己的章程，也沒有設(shè)立組織機(jī)構(gòu)，合作社的日常管理完全由理事長(zhǎng)一人說了算，理事長(zhǎng)也完全依靠其“牽頭人”的身份來管理農(nóng)民專業(yè)合作社。部分專業(yè)合作社雖然設(shè)立了章程，但真正按章程管理的不足30%。

2.2 規(guī)模小，創(chuàng)辦形式單一

阜蒙縣的農(nóng)民專業(yè)合作社在注冊(cè)規(guī)模上多為50萬元以下的中小型社，大型合作社的數(shù)量相對(duì)較少。農(nóng)民專業(yè)合作社的創(chuàng)辦主體該是多元化的，創(chuàng)辦的形式也應(yīng)該是多種多樣的，國(guó)家也一直在大力支持不同主體和機(jī)構(gòu)利用自身優(yōu)勢(shì)積極創(chuàng)辦農(nóng)民專業(yè)合作社。但調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，阜蒙縣的農(nóng)民專業(yè)合作社創(chuàng)辦形式仍過于單一，有將近70%都是農(nóng)民自發(fā)成立的，其他一些機(jī)構(gòu)，如供銷社、龍頭企業(yè)等創(chuàng)辦的農(nóng)民專業(yè)合作社比重較小。

2.3 理事長(zhǎng)素質(zhì)低下

合作社的發(fā)展壯大與其理事長(zhǎng)和社員的素質(zhì)是分不開的，沒有高素質(zhì)的理事長(zhǎng)和社員，農(nóng)民專業(yè)合作社不可以走得太遠(yuǎn)。但從上述分析可知，目前，阜蒙縣農(nóng)民專業(yè)合作社的理事長(zhǎng)多是村里的能人大戶或者村干部，這些人文化素質(zhì)普遍不高，也沒受過管理方面的培訓(xùn)，只是通過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理，這對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常不利的。

3 推動(dòng)和完善阜蒙縣農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展的對(duì)策

3.1 健全農(nóng)民專業(yè)合作社的章程

農(nóng)民專業(yè)合作社的章程一定要與農(nóng)民專業(yè)合作社的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀相一致，不能照搬他人。同時(shí)，農(nóng)民專業(yè)合作社的章程不是一成不變的，它應(yīng)該隨著實(shí)際情況的變化成不斷做出調(diào)整。此外，農(nóng)民專業(yè)合作社應(yīng)該成立專門的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，保障農(nóng)民專業(yè)合作社的日常管理依照章程規(guī)定進(jìn)行。

3.2 鼓勵(lì)多形式、多領(lǐng)域、多層次興辦農(nóng)民專業(yè)合作社

阜蒙縣應(yīng)積極響應(yīng)中央號(hào)召，使農(nóng)民專業(yè)合作社的創(chuàng)辦主體實(shí)現(xiàn)多領(lǐng)域化，創(chuàng)辦形式多樣化。所謂多樣化就是要?jiǎng)?chuàng)辦生產(chǎn)、銷售、服務(wù)等不同形式的農(nóng)民專業(yè)合作社；所謂多領(lǐng)域就是農(nóng)民專業(yè)合作社的創(chuàng)辦主體可以來自能人大戶、龍頭企業(yè)、政府部門等多個(gè)領(lǐng)域。

3.3 加強(qiáng)教育和培訓(xùn)，提高理事長(zhǎng)的素質(zhì)

針對(duì)阜蒙縣農(nóng)民專業(yè)合作社理事長(zhǎng)素質(zhì)偏低的問題，阜蒙縣應(yīng)加大培訓(xùn)力度，較為有效的做法有兩種：第一種是由政府相關(guān)部門成立培訓(xùn)班，對(duì)農(nóng)民專業(yè)合作社的理事長(zhǎng)進(jìn)行免費(fèi)培訓(xùn)；第二種是由政府部門出面，資助農(nóng)民專業(yè)合作社的理事長(zhǎng)到農(nóng)業(yè)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，從而提高其管理能力。

主要參考文獻(xiàn)

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