關于尊師的名言
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇關于尊師的名言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
關于尊師的名言范文第1篇
懶惰象生銹一樣，比操勞更能消耗身體；經常用的鑰匙，總是亮閃閃的。
自尊自愛，作為一種力求完善的動力，是一切偉大事業的淵源。
要工作，要勤勞：勞作是最可靠的財富。
在勞力上勞心，是一切發明之母，事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
我畢生都熱愛腦力勞動和體力勞動，也許甚至說，我更熱愛體力勞動，當在體力勞動內加入任何優異的悟性，即手腦相結合在一起的時候，我就更特別感覺滿意了。
經過費力才得到的東西要比不費力就得到的東西叫能另人喜愛，一目了然的真理不費力就可以懂，懂了也感到暫時的愉快，但是很快就被遺忘了。
關于尊師的名言范文第2篇
導讀：老師，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人。老師一詞最初指年老資深的學者，后來把教學生的人也稱為 “老師”。《師說》中：“師者，所以傳道受業解惑也。”
下面為你分享贊美老師的名言：
1、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
2、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
3、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
4、教師的春風，日日沐我心。
5、一位好老師，勝過萬卷書。
6、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
7、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
8、一日為師，終身為父。
9、片言之賜，皆我師也。
10、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
11、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
12、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
13、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
14、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。
15、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
16、學者必求師，從師不可不謹也。——程頤
17、一日為師，終身為父。——關漢卿
18、學貴得師，亦貴得友。-----唐甄
19、為學莫重于尊師。——譚嗣同
20、古之學者必嚴其師，師嚴然后道尊。——歐陽修
21、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
22、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——蘇霍姆林斯基
23、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
24、十年樹木，百年樹人。
25、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
26、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
27、三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。
28、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
29、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇DD呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
30、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
31、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——蘇霍姆林斯基
32、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比更嚴峻，比更細膩，比友愛更純潔。您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。
關于尊師的名言范文第3篇
如何在語文教學中，滲透中華傳統文化的教育？
一、認真鉆研教材，滲透傳統文化教育
小學語文教材中的課文都是經過精心選擇的，教材的選文無不語言優美，意境悠遠，蘊涵著豐富的人文內涵。選編的課文有體現關愛他人的，誠實守信禮義道德的等等。這些選文無不洋溢著自然美、人性美，無不充滿著濃濃的親情、友情……當我們走近語文，捧起一部部經典著作，也就走進了中國文化。所以教師要在引導學生在學習課文的過程中著眼于教材對話與傳統文化對話。如在教授小學課文《孔子拜師》一文時，要把挖掘教材所蘊涵的禮儀文化作為傳統文化教育的內容，讓學生廣泛搜集古人在拜師過程中的一些傳統禮儀、稱謂及古人尊師愛師的名言警句等。并在此基礎上引申類似的有趣故事，如“程門立雪”“三顧茅廬”等讓學生課后閱讀。教師要在引導學生學習知識的同時，把故事所包含儒家思想中的仁義道德加以傳達，讓學生感受現在學校所要求的文明習慣的養成其實就在傳承中國幾千年的文明禮儀。
二、引領學生感受豐富的文化內涵
語言是民族文化的象征。漢語文化形象豐贍、意義深遠、氣韻生動，這就是語文教學中所要尋覓的文化。因此，語文課堂應倡導師生一起去探尋、體驗和理解蘊涵在教材文本中的真善美，培育學生正確的價值觀和人生觀。如漢字本身就鐫刻著中華民族文化的烙印：一撇一捺相互支撐站立起來才能成為“人”；“人”“言”要講“信”。細究每個漢字，都能發現深刻的人生哲理和生命智慧。所以，小學必須加強識字和寫字的教學。要讓學生領悟掌握漢字的基本規律和書寫規范習慣。讓學生感受漢字文化的同時，多介紹古人習字書法的感人故事。教育學生學寫字就是學做人，習字的過程就是培養自己形成一絲不茍、持之以恒良好習慣的過程。中華傳統文化以儒家思想為內核，注重道德修養和人格完善，蘊涵著豐富的思想觀念。教材中許多文章都描寫民族英雄敢于并且主動擔負社會責任的。“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹（《岳陽樓記》）；在帝國主義的阻撓面前詹天佑“毅然接受任務”（《詹天佑》）；在強大的敵人面前舍身捍衛祖國和民族尊嚴的晏子（《晏子使楚》）……語文教師要努力使自己站在文化的平臺上，理性地審視語文教學，引領學習語言的同時讓學生感悟中華傳統文化的內涵，感受傳統美德，探尋民族精神，進而提升品位，歷練人格。
三、努力營造傳統文化教育的氛圍
中華傳統文化既具有物化的客觀形式，又具有主體形式的存在和延續。例如：詩、詞、曲、賦、國畫、書法、對聯等。因此，語文課堂教學不能只有知識的梳理，還要有習慣的養成、技能的落實和文化的積累。例如：在執教《北京的春節》和《元日》時，教師除了傳授語言文字知識外，還應該認真分析探究文本中的傳統文化內涵，了解各地春節、元旦中的風情習俗，了解認識春聯、書法等中華傳統文化的歷史；可以讓學生們通過查閱資料了解了從“桃符”到“春聯”的演變，查找關于“屠蘇”的知識。在平時的課堂教學活動中教師應該結合教材中的內容，通過查資料，開展第二課堂活動，或以綜合性語文活動的形式讓學生感受了解中華傳統節日春節、元宵節、清明節、端午節、重陽節……的來源及各地節日的風情習俗；讓學生感受諸如戲曲、武術、國畫等國學精粹的博大精深。學生長時間徜徉在中華傳統文化的海洋中，并注重積極嘗試和點滴積累，定能受到優秀中華傳統文化的熏陶。
關于尊師的名言范文第4篇
根據柳斌同志關于“從小學起就解決文明禮貌問題”的講話精神，我校于九六學年進行了為期一年的禮儀教育實際。實驗目標是：使全體學生提高對禮儀規范的認識，學會使用禮貌用語，養成良好的禮儀行為習慣。在實驗中，我們以“拓展教育途徑，發揮整體效應；加強養成訓練，獲取最佳效果”為思想指導，進行系列探索活動，初步達到預期目標，以“家庭禮儀教育”例：
學生在家使用禮貌用語情況統計
禮儀規范
表現好的占%*年11月*年12月*年5月早上起床說“早晨”晚上睡前說“晚安”37.445.385.5外出、回家向家長打招呼49.650.670要家人幫忙做事先說“請”30.682家人為自己做事說“謝謝”3643.684.6吃飯前說“×××請吃飯”28.428.278.8
學生在家禮儀行為情況統計
禮儀規范
表現好的占%*年11月*年12月*年5月進餐吃菜不挑揀，好吃的讓給長輩38.49.294.8尊敬長輩聽從教育不頂嘴20.432.264.6孝敬日做到四個一三八節五一節說一句祝賀的話*.691敬上一杯香茶94.891送一件小禮貌(可自制)4.282.4為長輩做一件好事(如幫助做家務，燒一道長輩愛吃的菜)93.892.8我們的做法是：1、上禮儀課抓明理導行我們利用校會，思品課上了“學校里的禮儀”、“家庭里的禮儀”、“進餐的禮儀”、“待客禮儀”、“到別人家作客禮儀”、“孝敬日要求”、“春、秋游活動禮儀”、“觀看演出的禮儀”等系列專題課。介紹了禮儀教育的意義、禮儀規范，檢查方法，評比標準。這樣教育內容系統、集中，學生容易形成清晰的概念，起到明理導行的作用。
2、學科教學滲透禮儀教育抓激情育意
學校以教學為主，教師在各科教學中結合科特點，遵循知識傳授與思想教育相一致的原則，運用教材內容，有機地進行禮儀教育。如：語文科長《小足球賽》，教育學生在公共場所要注意禮儀；上《爭吵》一課教育學生要互相寬容，誠意待人，知錯就改……
英語科結合句型教學、幫助學生掌握“向別人借東西時，不小心碰到別人時，為別人提供幫助時……”的禮貌用語。
數學科指導學生采用禮儀教育中的各種數據編題、計算。
音樂科教學《好朋友來了》進行待客禮儀教育；教學《每當我走過老師窗前》進行尊師教育……
體育科在教學過程中進行集隊時、示范時、練習時、競賽時的禮儀行為訓練。
各學科共169課時結合禮儀教育，并在教學過程中結合課堂常規進行了禮儀行為訓練，使學生得到持久的多方面的潛移默化的影響，起到激情育意的作用。
3、班、隊活動抓養成訓練
(1)開展內容豐富，形式多樣的活動進行訓練。
主題隊會：全校召開“玩禮儀棋，爭當禮儀之星”，“擊鼓傳花學禮儀”、“禮儀知識知多少”、“少先隊儀態訓練”等各種形式大中主題隊會28個。
藝術活動：校園十大歌手競賽，普通話朗誦競賽，藝術節進行演出禮儀，當文明觀眾禮儀訓練；剪紙、繪畫、心意卡制作，泥塑競賽，進行愛學校，自覺維護環境美的行為訓練。
體育活動：結合早操禮儀評比、全校拔河競賽、一年級韻律操競賽、田徑隊參賽等體育活動，賽精神面貌、賽紀律、賽禮儀。
實踐活動：同學間結互幫對子，學習上互幫；與“手拉手”學校通信交友；為“手拉手”學校捐書；為特困小伙伴捐款；到“手拉手”學校過一日夏令營生活，與農村小伙伴共學先烈事跡，同瞻仰烈士紀念碑、同演出、同做家務。在實踐中學習處理與同學間的關系，進行關心他人，以禮助待、團結互相的行為訓練。
戶外活動：看電影，請劇團到校演出，春秋游活動都結合公共場所禮儀訓練，評比“公共禮儀之星”。
(2)結合“小學生行為規范競賽”進行常規性訓練。
我們制定了“二十五小學校內生活一日常規”、“二十五小學禮儀細則”、設立了“行為規范記分冊”，組織學習，堅持訓練。同時建立督導、檢查、評比制度、做到每周一小結，每月一初評，期終一總評。使禮儀訓練規范化、制度化，有效地促知行轉化，形成良好行為習慣。
4、榜樣示范抓正面誘導
關于教育孩子，英國教育家洛克指出：最簡明、最容易而又最有效的辦法是把他們應該作或是應該避免的事情的榜樣放在他們跟前，一旦你把他們熟知的人的榜樣給他們看了，同時說它們為什么漂亮或為什么丑惡，那種吸引或阻止他們去模仿的力量，是比任何能夠給予他們的說教都大的。因而我們十分重視榜樣的示范教育作用，我們通過四個方面給學生作示范。
為人師表作示范。我校修訂了“師德規范”建立“文明教師評比制度”，制訂了教師“待客禮儀”、“對待學生禮儀”。要求教師對學生：一張笑臉相迎，一句好話回應，一雙眼神鼓勵；一顆愛心相待。以良好的儀表風范為學生作榜樣。
先進人物示范。我校的校外輔導員是優秀民警。十佳交警，他們的先進事跡和藹可親的態度給同學們留下深刻的印象，樹立了良好的榜樣。
文明家長作示范，我們強調家長當好文明家長，注意在家庭禮儀中的示范作用。
禮儀之星作示范。我們經常發現禮儀活動中的典型事例，及時報道；請有突出表現的同學站在國旗下，接受同學的鼓掌激勵；評比各類禮儀之星，在大會上表彰。
表(3)禮儀之星評比統計表
〖BG(!〗〖BHDFG5mm，FK15mm，K30mm。3，K30mmF〗
〖〗家庭禮儀之星〖〗學校禮儀之星〖〗公共禮儀之星〖〗學校禮儀標兵
〖BHDG5mm，FK15mm，K15mm。7，K15mmF〗
上學期〖〗201〖〗34%〖BH〗
下學期〖〗273〖〗39.7%〖〗324〖〗47.2%〖〗524〖〗76.3%〖〗180〖〗26.2%〖BG)F〗
多方面、多層次的榜樣，學生看得見，學得上，有力地推動他們發揚優點、克服缺點，完善自己的人格。
5、校園文化抓環境陶治
良好的校園文化環境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，基于校園文化的育人功能，我們創造了高品味的校園環境。一進校門，映入眼簾的是金光燦秈的校徽，鮮紅奪目的“愛國、文明、勤奮、健美”八字校訓。升旗臺莊嚴典雅，小花壇花木扶疏。“
小學生行為規范競賽金牌榜”、壁畫、宣傳櫥窗內容高雅。教室、走廊、專用室分別掛上國旗，名人畫像，名言警句。廣播、墻報、校刊宣傳著好人好事。
整潔、優美、生氣勃勃的校園文化環境，發揮著強大的潛移默化的、影響整個群體生活的規范力量，使在校園的每一個自覺規范自己的言行，形成良好的習慣。
6、家庭教育抓輔尋配合
禮儀教育要取得整體效應，就要使家庭教育影響與學校教育取得一致，形成合力。做到教育原則一致，內容互補，時空充實。因此在禮儀教育中，我們多次向家長明確禮儀教育的目的，要求、家庭禮儀規范。使家長懂得良好的行為養成教育對學生健康成長的重要性，并掌握禮儀訓練的內容和方法，家長們都自覺地配合學校對學生進行。
“家庭禮儀”、“孝敬日禮儀”的行為訓練評價，有效地幫助孩子逐漸養成良好的習慣。
一年的實驗告訴我們，禮儀教育必須要注意兩點：
關于尊師的名言范文第5篇
一、走進大自然——激發作文情感的加油劑
學生的學習過程是一個認識的過程，情感是伴隨著認識活動而產生的。列寧說：“沒有‘人的感情’就從來沒有也不可能有人對真理的追求。”這說明情感對人的認識和活動有著巨大的推動作用。孩子們要帶著情感認識周圍的世界，必須走進大自然，對太陽、樹木、花朵、云彩及自然界各種各樣的色彩和音樂進行了解，不僅用智慧，而且用心靈感知一切。因此，教師要有目的、有計劃、有準備地組織學生開展參觀、比賽、游覽及其他有益的活動，努力開辟第二課堂，豐富學生的課余生活，陶冶學生的情操。可組織春游或秋游活動，要求寫《記一個游覽活動》的作文；讓學生觀看一場緊張的球賽，要求寫《記一次球賽》的作文等。每一次學校組織春游，其實是一次很好地培養孩子熱愛大自然的機會，特別是對于生活在城市中的孩子，可以組織他們去農村、去田間游玩一次，感受農民伯伯是如何種植蔬菜的，如何收獲的；看到從來沒有看到的東西，在引起他們好奇心的同時，也激發他們對農村的喜愛，特別是農村的一些小動物，他們可以如此親近地接觸他們喜愛的動物，他們怎么會不愛上他們呢？而回來以后，相信在他們的作文中除了豐富多彩的內容外，還會自然地流露對大自然、對農村的喜愛之情。
二、細致觀察——激感的劑
人的觀察力、敏捷的思維和創造力，都是生活磨煉賦予的。生活每天都給人以啟迪，然而生活的這種賜予卻是轉瞬即逝的。如何捕捉并且留住它們，這就需要我們引導學生注意平時對生活的觀察和積累，因為只有積累，才有素材，才可能有創造。一般說來，學生往往被他們所經歷的矛盾的生活、被他們接觸的人物和事件所激動，才有了寫作欲望，才能產生好的習作。學生只有認真地觀察、深刻地認識客觀事物后，才會使自己的情感與之產生共鳴，從而寫出好文章。這正符合作文“積理必富而為文始佳”的道理。平時，學生對周圍大量的人、物、事往往視而不見，主要原因是學生的注意力容易分散，不懂得如何觀察、認識事物。因此，教師要教育學生做生活的有心人，引導他們從不同角度觀察和認識事物。應在觀察中豐富和發展學生的高級情感，包括道德感、美感等，使學生的生活情趣更高尚，生活的感受也會更深刻，更敏感。讓他們的心靈與事物間搭起一座情感的橋梁，從而通向“為文始佳”的目的地。葉老說：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。”要解決學生“沒有材料可寫，無法表達情感”這一作文中最大的困難，老師就必須有意識地豐富學生的生活，幫助學生從豐富多彩的生活中獲取作文材料，抒發自己的情感。
1.開展活動
為豐富學生的生活，老師可根據作文的訓練要求，結合學校的專題教育，利用班隊會、課外活動時間，有意識地開展一些活動，并努力使思想教育和作文訓練同步。如為了配合學校五十周年主題活動：我設計“讀學校的歷史”、“講學校的故事”、“唱學校的贊歌”、“揚實小的精神”等一系列主題活動。“讀學校的歷史”，要求學生查找有關書籍，利用課余時間自學閱讀，并認真做好筆記；講“學校的故事”，要求學生在故事會上人人講一個關于校園中的故事，可小可大，力求做到脫離書本，聲情并茂；“唱學校的贊歌”，要求學生每人唱一首頌揚學校的歌曲，或獨唱，或小組唱，或表演唱，然后舉行演唱會；“揚實小的精神”，要求學生在學校尊師守紀，勤奮好學，關心集體，做學校的小主人；在家中尊老愛幼，勤儉樸素，學做家務，做家鄉的小主人；在社會上大做好人好事，送溫暖，搞調查，提建議，做家庭的小主人。形式多樣的活動，能加深學生對生活的認識和體驗，增進學生對生活的熱愛和向往，也為學生作文“有話可說，有情可抒”做好鋪墊。
2.參觀訪問
當學生對某些題材缺乏細致了解時，可指導學生到實地參觀訪問。如，我們學校位于亭林公園附近，班上所有學生都去過亭林公園，可一寫有關亭林公園的作文時，卻寫不清楚，寫不具體，那就更談不上對它的喜愛。可見，他們平日對一些景物觀察沒有留心，對一些游樂設施了解不具體。作文前，我就有目的地組織學生再次游覽亭林公園，并布置學生回來寫游記。游覽時，我指導學生注意觀賞園中的花草樹木，逐個了解各種游樂設施的名稱、特點，認真觀賞園中懸掛的字牌，重點觀察幾處并做好筆記。回來后，稍作指點，大多學生都能寫出內容具體的好文章。通過調查采訪，學生既受到教育，陶冶情操，又豐富作文素材。
三、聯想——激發作文情感的靈感劑
思想情感是文章的靈魂，思想情感來源于生活與作者心靈的碰撞，而使生活與作者心靈連通的橋梁正是聯想。所以，缺乏聯想，就很難產生思想情感；聯想豐富，思想情感就豐富。聯想是思想情感的引發器。
由滴水穿石聯想到人們的學習、工作，就會產生“持之以恒方能成功”的思想；由千里之堤毀于蟻穴的現象聯想到人的成長，便會產生“勿以惡小而為之”的觀點；由落山的太陽聯想到人的暮年，就會產生“夕陽無限好，只是近黃昏”的傷感。著名作家郁達夫的名言“一粒沙礫見世界，半瓣花上說人情”，形象地說明聯想對引發思想情感的作用。
四、創設情境——激發作文情感的催化劑。
