大學心理健康手抄報

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇大學心理健康手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

大學心理健康手抄報范文第1篇

2、溝通心靈，讓咨詢撫平心靈的褶皺。

3、陽光總在風雨后，快樂總在傾訴中。

4、傾訴一分鐘煩惱，享受一小時快樂。

5、舞動心靈，點亮心燈，攜手心扉，相約健康。

6、世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是心靈。

7、嘴角迷人的微笑，心理健康的良藥。

8、樂觀是健康的前提，健康是幸福的資本。

9、人格中最可愛的因素就是那令人傾心的微笑。

10、帶來步履沉重的憂愁。帶走心情輕松的快樂。

11、心理健康人人好，身體健康比天高。

12、獨自痛苦時，微笑是你最好的心靈雞湯。

13、生理健康使我們強壯，心理健康使我們豁達。

14、為您的心靈打開一扇窗戶，為我們的溝通搭起一座橋。

15、傾訴心中煩惱，享受心靈快樂，體驗精彩人生。

16、天上的太陽，照亮全身，心里是太陽，溫暖一生。

17、沒有天生的自信，只有不斷培養的自信。

18、面向陽光，陰影留在身后；面向未來，心事留在過去。

19、快樂每一天、自信每一天、充實每一天。

20、認識生命、欣賞生命、熱愛生命、珍惜生命。

21、如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬。

22、心理健康很重要，老師學生都需要。

23、一忍可以克百勇，一靜可以制百動。

24、為心靈打開一扇窗，給自己多一些陽光。

25、愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

26、健康的心靈，為你添上飛翔的翅膀。

27、敞開心懷，給自己一縷陽光，送別人一片天空，包容讓世界更美好。

28、化解困惑，把握心海羅盤；自我調試，擁抱幸福生活。

大學心理健康手抄報范文第2篇

5月份以來，我校“知心閣”為全校師生家長組織開展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強了心理健康教育的實效性，有助于學生培養良好的心理素質，營造健康、樂觀、積極向上的校園氛圍。起到了宣傳和普及心理知識的作用，增強了廣大學生的心理素質，達到了預期的目的和效果，取得了圓滿成功。下面簡要進行這個月的活動總結：

一、具體活動開展情況

(一)啟動儀式拉開序幕

4月29日，學校利用晨會課廣播宣讀心理健康教育活動月的主題內容與具體活動時間安排表，向全體師生發出活動倡議。知心閣把具體活動方案早在周一就在領導會上做了統一布置。從4月29日開始利用大屏幕和校園廣播等播出“525.我愛我心理健康月”的宣傳標語。采用多種形式在師生中宣傳心理健康教育月活動，極好地渲染了活動氣氛，取得了很好的效果。

(二)國旗下演講

5月份每個周的周一升旗儀式，校團委安排校園小播音員們承辦本次活動月主題演講，主題為“快樂學習、健康成長”，激發了學生在和諧的校園氛圍中快樂學習的熱情。

(三)開展心理健康教育系列講座

1、為了探索出更適合師生家長共同成長促進合作的方式，讓師生家長能夠享受春天戶外和親子活動的樂趣，部分班級部分學生集體參加了由“幸福之家心理咨詢中心”主辦的五一遠足活動，收獲多多。2、利用5月8日母親節契機開展了“報恩父母，奮發圖強”的系列教育活動：1)字里行間表真情。開展了給媽媽寫一封信的活動，教育學生牢記父母恩情，感謝父母的辛勞養育，表達自己的成長之意。

天地很大，我卻走不出媽媽的牽掛；世界很廣，我卻離不開媽媽編織的親情網；海水很深，卻不及媽媽的養育恩。媽媽，您是我的媽媽，更是我的朋友，知己，是我生命中最重要的人。媽媽，母親節快樂！我愛你!——市實驗中學學生 蘇映荷

寶貝，你是快樂的，媽媽就是幸福的；有健康的身體、健全的心理，這是比什么都重要的。——市實驗中學學生蘇映荷的媽媽

歲月摩擦，讓媽媽原本最嬌嫩的手，變得有些粗糙；可媽媽的笑臉，卻越來越美，越來越給我力量，在我心里，您一直最美！母親節的早飯，雖然簡單，卻是我對您的最深的愛。祝媽媽母親節快樂！——市實驗中學學生 張韻琪

你在媽媽的心目中一直是一個善良，文靜，有愛心的女孩，理解父母的辛苦，也懂得謙讓愛護弟弟。感謝我們的生命中有你。媽媽希望你健康快樂的長大，微笑著面對一切困難，學會堅強，勇敢，自信。祝福你孩子！——市實驗中學學生張韻琪媽媽

2)親手制作獻祝福。學生在美術老師的指導下，親自制作賀卡，融入濃濃深情。在活動中，教育學生懂得感恩。

3)親情檔案藏心底。要求每個孩子制作親情檔案，了解家人的生日、愛好、特殊的日子等，把愛家人的心化為具體的行動。孩子們在活動中才發現，自己的生日等重要的日子和自己的飲食習慣、喜好等，父母很了解，可自己卻不了解自己的父母，在對比中深化孩子的愛心、孝心、感恩心。

4)自立計劃促成長。每個孩子寫出自己的自立計劃，從學習、生活等方面給自己定出目標，邁出堅實的成長步伐。

5)化為行動共和諧。要求孩子們為媽媽或社區做一件有意義的事，并記錄經過，寫下感想。在做的過程中，部分孩子和家長由“幸福之家心理咨詢中心”牽頭，參加了在衛校舉辦的大型公益活動，活動過程中，家長和孩子們一起通過游戲，更深地了解了親子教育，孩子們也很有觸動地為媽媽洗腳，在洗腳過程中感受親情。

這些活動不僅營造了孩子們共同“感恩母親，體驗親情，傳承美德”的良好氛圍，而且讓學生體會到了父母的艱辛，增強了愛家、愛父母、愛生活的感情。

3、5月19日，在期中考試質量分析會議上，我校盧翠紅副校長為全校教職工做了“教師心理健康自我保健”講座，盧副校長從自身體驗和所見所聞，結合具體事例，分析了教師心理健康的幾個問題，通過游戲、故事、啟發等方法，活躍了講座的氣氛，更舒緩了教師的心情，讓老師們學到了更多心理健康自我保健知識。

4、5月21日周六上午學校召開各級部家長會議，學校通過班主任們就各班情況有方向性的向學生家長進行了“家庭教育指導”講座，讓各位家長明白了關注子女心理健康的重要性。

(四)開展心理健康手抄報、黑板報和征文比賽、優秀作品展示活動

跟往年一樣，進行心理健康手抄報、黑板報比賽活動，還就前面的青春遠足活動及母親節活動，進行親子征文比賽。選出的優秀作品陸續在校報上刊登，吸引了很多師生家長來觀賞與評論。激發了學生主動學習心理健康知識的積極性。

(五)開展“心靈驛站”教師心理沙龍系列活動

近年來，學校一直很關心教師心理沙龍活動，精心設計“知心閣”各項活動，希望用我們的愛心、真心與熱心，希望通過我們的努力與付出，為我們學校的每一位教職工營造一個讓心態平和、讓心靈放飛的良好氛圍，今后還會繼續不定期地組織教師心理沙龍活動，讓“知心閣”真正成為老師們傾聽的場所，釋放的平臺、心靈的駐所!

大學心理健康手抄報范文第3篇

關鍵詞：初中政治；時事；教學措施

中圖分類號：G631文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0045-02

當前的政治教學主要注重理論知識的傳授，而不注重時事與理論的相結合，導致教學方式過于死板，偏向死記硬背，不注重學生的分析能力和探索能力的培養，導致學生的學習興趣不大，學習效率低下，教師教學往往事倍功半。為了擺脫政治教學的困境，加強政治與生活之間的聯系，筆者倡導時事政治教學模式。本文主要研究時事政治教學在初中政治課堂教學的運用，提升政治的實踐性特點。

1.課前準備

在正式的課堂開始之前，教師可根據教案大綱和教學任務搜集相關的時事熱點，例如在與愛國相關的內容中可引入充分的時政話題來加強學生對基本國情的了解，培養學生的愛國情感，弘揚優秀的民族文化傳統。例如，教師可安排學生提前看關于國情介紹的相關視頻，如BBC出品的《WildChina》，增進學生對祖國大好河山的熱愛，還可以看韓國KBS出品的《SuperChina》了解近幾年來在國外媒體中的中國形象，從而豐富學生的知識儲備，增進學生的愛國熱情，思考在全球背景下如何看待中國崛起的現象，并探討今后的發展道路。諸如此類的問題，都可作為課前導入環節的參照內容，此環節重在培養學生的思考能力和探索能力以及責任意識。為了促進學生能夠全面看待和分析問題的能力，教師也可用具體案例來切入相關單元的基礎內容學習。

如以天津塘沽特大火災事件，通過介紹爆炸事件的起因，造成的損失和傷害，消防官兵的英勇事跡，以及國家的應對措施等等，讓學生體會到安全的重要性。通過氰化鈉的泄露來了解環境污染的危害性，以及我國"為人民服務"，對人民負責的決心，增加學生的責任意識和社會意識，教師還可減少相關的防護應急措施，增加學生的自我保護意識等等。教師通過課前準備材料，安排學生搜集相關的時政材料，讓學生主動了解近期的時事，并初步形成自己的看法，進而增加學生的學習熱情。

2.課堂教學

課堂教學是教學的重要環節。教師在完成基本的理論知識的基礎上，教師要有選擇性地將理論知識與和此相關的重大國家時事熱點相結合，做到理論與實踐相融合，促進學生將感性認識和理論認識相融合。在課前導入環節中，教師可安排小組進行分組學習和整理，在課堂上將小組成果通過ppt或者演講方式呈現出來，使學生學會從事例中分析理論。另外，教師也可以安排一定數量的學生講述最近發生的熱點新聞，讓其他學生從該事例中歸納分析出相關的政治理論，同時鼓勵其他學生發表不同的見解，促進學生思考。對于某些具有爭議性的話題，教師還可即興在課堂上進行分組討論，通過小組之間的辯論來加深學生對某一問題的全面認識，這樣每個學生都有機會發表自己的觀點，并以質疑的態度來分析其他同學的觀點，從而促進學生的時事分析能力。

教師還要根據學生的參與程度和討論內容做出合理評價，幫助學生合理看待問題，給予適當的指導，鼓勵學生積極參與，形成正確的思維方式。總之，為了正確提高時事教學效果，教師要根據教學內容的實際情況來選擇最為合適的教學方式，實現課堂教學的時事化，提高政治教學的趣味性。

3.課后活動

課堂教學的時間是有限的，教師可適當安排一定的課后內容來強化學生的時事觀念，具體可通過以下幾種方式實現。

3.1籌辦黑板報或手抄報。大部分初中學校都有黑板報或手抄報的傳統，以此來增加學生的動手能力。政治教師可利用此方式，鼓勵學生開展與相關時事相關的黑板報或手抄報活動。比如北京攜手張家口成功申請2022年冬奧會的舉辦權，這時教師就可組織學生圍繞冬奧會舉辦所帶來的經濟效益和文化效益開展相關手抄報或黑板報活動。也可將主題范圍擴大，例如"中國軍團奧運會戰績""奧運與中國""奧運與環境"，也可與具體的運動員如寧澤濤、孫楊、姚明等與奧運相關的內容為主題，增強學生的愛國熱情，豐富學生對于奧運會相關的知識。教師可將其中的優秀作品展示出來，或給予小小的獎勵，鼓勵學生積極參與。

3.2舉行相關的時事政治知識競賽活動。為了進一步提高學生的時事參與熱情，和豐富學生對于時事的了解，教師可在班級組織時事政治競賽。教師可將學生分成數個小組，先在小組中進行選拔賽，成績優秀的選手代表本小組參加下一環節的比賽，最終根據參賽成績給予選手或所在小組不同的獎勵。比賽內容可以是相觀的時事熱點，可以以選擇題、填空題以及分析題的形式出現，綜合考察學生的時事分析能力，從而激發學生主動了解時事政治的熱情，并且這對于教師有效開展政治教學具有十分重要的意義。

3.3安排相應的論文。為了幫助學生形成對時事的系統分析能力，教師可安排學生自由分組，共同分析探討某一課題。比如，鑒于目前青少年犯罪事件頻繁發生，學生的身心素質亟待完善，那么如何幫助學生形成正確的是非觀念，遵守法律并能維護自身安全呢？教師就可以2015年7月份中國傳媒大學發生的女研究生被殺事件為題，幫助學生設計"初中生心理健康研究"的課題，通過學生對青少年犯罪心理的分析，面對心理問題如何進行調節和法律的相關規定，幫助學生形成對自己的正確認識，合理規范自己的行為，并掌握一定的安全防護措施。

大學心理健康手抄報范文第4篇

1、為了深入學習黨的十七屆三中全會、團十六大和省第十二次團代會精神，全面貫徹落實科學發展觀，進一步推進我校共青團固本強基工程，加強團建創新力度，全面活躍校內基層團組織，促進基層團組織煥發新的活力。校團委號召在全校團組織中廣泛開展“科學發展齊爭先，青春暢想共成長”專題團日活動，本支部決定聯系我院及我校的實際，舉辦陽光心理系列活動，關注學生科學發展，共同健康成長，爭做共建和諧班級，和諧校園，踐行科學發展觀的排頭兵。

2、近年來，心理問題已經成為困擾大學生的一個嚴重問題，從網上有關調查的結果來看，大學生中存在心理問題的比例有上升的趨勢。在校大學生都是受父母呵護的80后，對于生活學習可說是一片茫然，同時承受挫折、失敗的能力比較弱，往往因為學習生活上的一些不如意而做出一些比較偏激的行為，譬如暴力、自殺甚至是危害社會的和諧等。因此，關注大學生的心理健康，提高大學生的心理承受能力是刻不容緩的，為此本團支部決定以“培養陽光心理，共建和諧校園”為主題開展一系列的團日活動。倡導發展性的心理輔導，讓每個同學都擁有陽光健康的心理，在和諧的環境之下共同成長，積極為創建和諧班級，和諧校園，認真踐行科學發展觀而努力。

二、 活動主題

培養陽光心理 共建和諧校園

三、 活動目的

1、全面貫徹落實黨的十七大三中全會、團十六大和省第十二次團代會精神，以貫徹落實科學發展觀為指導思想，以“科學發展齊爭先，青春暢想共成長”為主題，繼續解放思想，堅持改革開放，以人為本，通過尋求個人的健康發展，以科學發展觀推動校園和諧，為我校創設和諧校園做出應有的貢獻。

2、關注大學生的心理健康，提高大學生的心理知識水平，增強心理承受能力，培養樂觀的生活態度，通過一系列的活動，能夠使同學們比較清楚自己的心理健康程度，以科學發展的態度看待心理問題，從而使他們在遇到挫折或失敗時能自動地調節自己的情緒，為個人的健康良好發展和社會的和諧發展而努力。

3、鍛煉和培養本支部團員的組織協作能力、資料搜集能力、歸納綜合能力、語言組織能力、觀察能力和創新能力等等。激發本支部的生機與活力加強自身的思想教育，培養本支部團員用積極的人生觀、價值觀、世界觀來看待問題，運用科學發展觀解決問題。

四、活動時間

五、活動地點

多媒體教室 學校校道 學生公寓下沉廣場 學生活動中心A308

六、參與對象

各院系學生 、文學院06漢語言文學團支部成員、心理輔導中心謝晉曉老師

七、活動內容

拓展培訓心理游戲、心理問卷調查、心理座談會、手抄報、主題班會

八、活動概況：

本次“培養陽光心理 共建和諧校園”主題團日系列活動由三個階段組成，包括：動員宣傳階段、現場活動階段和總結回顧階段。各階段都包含了豐富的活動，以求繼續解放思想，求真務實，團結帶領廣大青年爭當實踐科學發展觀的排頭兵，暢想青春、暢響活力！

九、推進步驟

（一）動員宣傳階段

A、活動前期宣傳：主題團日活動動員大會

1、活動時間：11月13日（星期四）下午14：30——16：00

2、活動地點：多媒體課室7B205

3、活動對象：文學院06漢語言文學團支部全體成員

4、活動流程：

①奏團歌，全體同學佩戴團徽起立，唱團歌；

②觀看上一學期團日活動DV；

③介紹本次團日活動班干部討論得出的方案；

④收集同學們的意見及建議，對方案進行分析及初步的工作分配。

5、工作安排：主持人——黃麗云、王婷婷

會議記錄員——陳雅文

6、活動目的：通過圍繞以“培養陽光心理 共建和諧班級”為主題的團日活動動員大會，號召同學們關注大學生心理健康問題，從身邊做起，從自己做起，用科學發展觀來面對和解決自己的心理問題，為共同成長創建和諧的校園環境。此次大會還會對本次團日活動作出詳細的介紹，讓同學們通過討論，提出建議，共同參與本次活動的策劃，增強班集體的凝聚力。

大學心理健康手抄報范文第5篇

一、學生參與“心理健康活動月”的調查分析

自開展學生心理健康活動月以來，創新活動形式，豐富活動內容，力求讓學生在心理活動系列中能有所收獲，有所觸動。因此，每年的活動現場都組織學生進行現場調查，了解學生的心理需求，了解學生關注的焦點問題，為活動組織提供有力支持。以2012年學生心理健康活動月的現場調查為例進行分析。

1.學生對開展心理活動重要性認識的調查。在2012年開展心理健康活動月的活動現場，隨機調查的1499名學生中，1358名學生認為開展心理健康教育活動可以幫助自己更好地體驗活動中的輕松，感悟心理點評帶來的觸動，具有重要意義，占91%;僅有31人(2%)認為是否開展活動不重要，關鍵在自覺。

2.學生對“我喜歡的心理活動”投票的調查。2012年開展的心理健康活動月系列活動中，僅就幾項心理活動進行摸底，調查學生的歡迎程度。結果顯示，絕大多數學生都喜歡這些輕松、簡單、易投人、具有創意性和專業性的活動形式，部分學生對所喜歡的多個活動項目進行投票。心理游戲、許愿樹、涂鴉等有現場指導或解答的活動更受學生歡迎。這些活動形式也是我院開展心理健康活動月的保留項目之一。在調查“學生對參與心理活動后的主觀反饋(收獲、意見或建議)”的主觀反饋條目中，95%的學生表示“有收獲”、“在活動中認識到新朋友”、“在活動中對自己有了新發現”、“存在同樣的問題但處理方式不一樣”等;約so%的學生表示“自己希望能接受有關心理活動的培訓，便于在班級中操作”;也有14%的學生提出“希望能在平時也組織類似的心理活動內容和項目”。

二、開展“心理健康活動月”的成效及經驗

經過多年的不懈努力，我院的心理健康教育工作已經取得初步成效，至目前為止，尚未發生學生群體或個體的極端事件。學院的心理工作人員能及時發現學生的心理問題，并對之進行系統的專業心理咨詢與輔導，將校園不穩定因素化解在萌芽狀態，為建設和諧校園做出貢獻。根據近年來心理健康活動月的活動總結，可以看到:

1.“情景體驗式”先進教育理念的導入。“情境體驗式”的基本教育理念是:在吸收行為主義、認知主義、人本主義理論的基礎上，通過“情境—體驗—認知”的活動模式，讓學生在活動情境中充分體驗，感受互動雙方的尊重、理解，充分發揮自我主動性，面對活動情景需要，進行人際關系的協調，引導學生在輕松、愉快的活動氛圍中捕捉心靈碰撞的火花，探尋及建立適應，促進心理的健康發展。我院2009年心理健康活動月的實踐表明，情景體驗式的教育理念大受學生歡迎，在此理念指導下各種活動內容收到很好的效果。因此，在2009年以后的各年度心理健康活動月的方案策劃中，有意加重了“情景體驗式”活動形式的比重，包括許愿樹、心理游戲、心理涂鴉、師生講堂、心理手抄報、心理海報、沙盤體驗等活動內容。這些活動的開展，有效地調動學生參與的積極性和熱情，“樂在其中、感悟心中”，甚至有不少學生提議平時也要多開展類似的活動，也有學生建議進行專業的培訓，學會掌握后便于班級活動的開展。

2.學生心理健康活動月開展具有重要意義。根據《2010一2011年大學生心理健康報告》數據顯示:九成多的大學生飽受心理問題的困擾，其中人際交往壓力、就業壓力、自我管理能力不強是造成心理困擾的重要原因。87%的大學生會開導身邊存在心理問題的朋友。而約38%的大學生遇到煩心事或感到壓抑時不向任何人訴說。這反映了部分學生對心理健康問題還是抱“諱疾忌醫”的態度，不愿暴露自己內心深處的問題。部分學生找不到與他人溝通的契機，無法傾訴自己的煩惱，在解決問題的能力方面有待提高。而心理活動的開展可以幫助學生很快融人活動場景中，在愉悅、輕松的氛圍中，調節壓抑的情緒，感受愉悅與輕松;在多人互動中可“以人為鏡”，通過他人與自己的互動進一步了解自我;在活動的互動中，可以直接觀察學習他人的言行，逐步認同自己與他人，將自己的問題“常態化”，從而減輕心理負擔。

3.學院高度重視、組織實施有力。心理健康教育工作的開展離不開學院領導的高度重視和大力支持。每年心理健康活動月的啟動儀式、閉幕式、各活動現場，分管學生管理的院領導、學生處處長、副處長、系書記等領導都會親臨現場，與學生共同參與各種心理活動，體驗心理活動的樂趣，傾聽學生的心理需求，有效縮短了師生之間的心理距離。開展心理健康活動月所需的人力、物力也得到學生處、系等部門的大力支持和積極配合，盡可能將資源進行調配、組織、并付諸于實施，才使得各年度心理健康活動月的開展越來越充滿活力。