幽默風(fēng)趣的句子

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幽默風(fēng)趣的句子范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

幽默風(fēng)趣的句子范文第1篇

2.世界因?yàn)槟愕拇嬖诙兊娜绱嗣利悾妮x煌因?yàn)槟愕募尤攵兊母咏k麗多彩！讓我們珍惜這份情緣，攜起手來一直走向永遠(yuǎn)！節(jié)日快樂！

3.日子在不同的空間流逝，想念在不同的時(shí)間來臨，不管世事如何的變遷，你永遠(yuǎn)是我的最愛。

4.七夕！牛郎織女相會(huì)的日子，我是多么的盼望奇跡的出現(xiàn)呀！情人節(jié)快樂

5.你就象春天的甘露，給我滋潤(rùn)；夏天的雪碧，給我清涼；秋天的楓葉，給我風(fēng)景；冬天的陽光，給我溫暖。

6.世上有種東西不可以欺騙，那就是感情；有種東西不可愚弄，那是真誠(chéng)；有種東西不可以傷害，那就是真愛；有種朋友不可以失去，那就是你。

7.20海誓山盟日，海嘯那天，我在心里發(fā)誓：愛你到永遠(yuǎn)，不管永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)，即使明天是世界末日，我也要和你牽手走向萬劫不復(fù)的深淵。

8.你酣暢了未來的道路，帶給我快樂無數(shù)；你甜蜜了人生的時(shí)光，把我的記憶芬芳；你幸福了歲月的角落，任我書寫愛情的傳說。情人節(jié)到了，愛你的心一直滾燙。

9.愛上了你，我才領(lǐng)略思念的滋味、分離的愁苦和妒忌的煎熬，還有那無休止的占有欲。為什么你的一舉一動(dòng)都讓我心潮起伏？為什么我總害怕時(shí)光飛逝而無法與你終生廝守？

10.春雨綿綿潤(rùn)如絲，滋潤(rùn)愛情甜如蜜。洗去不安和憂傷，澆灌花蕾俏芬芳。你我撐傘沐甘霖，同行傘下心相鄰。心跳聲聲臉頰紅，愛情在心暖融融。親愛的，情人節(jié)快樂！

11.我相信所有對(duì)你的思念早已化作窗前的花香流落你心，我相信所有對(duì)你的愛早已化作手心里的曲線伴隨我一生，情人節(jié)快樂。

12.你那一瞥，像一股晶瑩的泉水流注我的心頭，它比詩還深遠(yuǎn)，比畫還優(yōu)美，恰如我生命的一個(gè)新世紀(jì)的早晨。

13.所謂幸福，就是一個(gè)笨蛋遇到一個(gè)傻瓜，引來無數(shù)人的羨慕和妒忌。

14.七夕單身最無奈，惟把情侶樂開懷，被快樂親吻，被開心擁抱，被幸福縈繞。但是單身也需要幸福，讀完此條附有魔法的信息后，另一半就會(huì)出現(xiàn)在你眼前，在夢(mèng)里！

15.不因寂寞才想你，而因想你才寂寞。孤獨(dú)的感覺之所以如此之重，只是想你太深。書不盡言，言不盡意，意不盡情，情不自禁地對(duì)你說聲：我真的好想你！

16.那些終將過下去的日子，叫做余生。而與你有關(guān)的日子，才是未來。

17.親愛的送你一束白色的玫瑰花，表示我對(duì)你的純潔真愛和美好的希望。同時(shí)也代表著你的清純美麗天真活潑，把你我融合在這束白玫瑰花里純潔真愛幸福永遠(yuǎn)。玫瑰情人節(jié)快樂！

18.天天看著你，是一種享受；時(shí)時(shí)望著你，是一種快樂；刻刻想著你，是一種思戀；分分守著你，是一種幸福；秒秒陪著你，是一種甜蜜；聲聲愛著你，是一種表白：我愛你！

幽默風(fēng)趣的句子范文第2篇

最新搞笑幽默的個(gè)人簽名(精選)

1) 小的時(shí)候連理想都很單純。長(zhǎng)大后要留一個(gè)毛寸。

2) 我想學(xué)鳳凰涅磐，誰知道一不小心……熟了!

3) 我愿變成童話里你愛的那一坨屎

4) 真正有爺們氣質(zhì)的男人，都是宅在家里的男人。

5) 你再來，我會(huì)讓你哭的很有節(jié)奏!

6) 把你耳朵豎起聽著，罵的就是你。

7) 你那臉皮，鄧稼先都沒辦法，原子彈都轟不破。

8) 有刺青的不一定是流氓，有可能是岳飛

9) 倒霉的時(shí)候，無緣無故的摔倒，才發(fā)現(xiàn)腳下踩了狗屎，才滑倒的

10) 我們過早地戀愛，是為了適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要!

11) 別以為你上課發(fā)短信我不知道，有誰會(huì)對(duì)著褲襠傻笑。

12) 一到下雨天，出校門都是一對(duì)對(duì)情侶撐著傘

13) 你若不離不棄，我必生死相依。

14) 出問題先從自己身上找原因，別一便秘就怪地球沒引力。

15) 鳥在籠中，恨關(guān)羽不能張飛;人處世上，要八戒更需悟空。

最新搞笑幽默的個(gè)人簽名(熱門)

1) 是伱的它永遠(yuǎn)都是伱的不是伱的也不一定是她的

2) 為了避免家庭暴力，于是我決定不結(jié)婚

3) 我這么立體的人，都快餓成平面的了

4) 人在世上走，不是濕了鞋，就是失了手

5) 去找凹凸曼認(rèn)罪吧。你個(gè)小怪獸

6) 這么好的天我想去操場(chǎng)曬月亮

7) 你們懂不懂一個(gè)胖子在戀愛中的忐忑

8) 你走你的紅地毯，我過我的斑馬線

9) 讀書難，讀書累，讀書還要交學(xué)費(fèi)!

10) 世界上難以自拔的，除了牙齒，還有愛情。

11) 有時(shí)在飯?zhí)门抨?duì)打飯時(shí)最大的欣慰不是前面的人越來越少而是后面等的人越來越多。

12) 我一直試圖尋找快樂，找到的卻是藏不盡的憂傷。

13) 緊身衣瘦短褲眼就能看懂男人臉上的愛恨。男人一眼卻只看到女人臉上的美丑。

14) 如果有一天，我不再在乎你了，請(qǐng)記得，曾經(jīng)也沒人聽過我的心事;

15) 如果有一天，我不再對(duì)你笑了，請(qǐng)記得，你曾經(jīng)也沒有問我過的快不快樂…

簡(jiǎn)單搞笑幽默的個(gè)人簽名(最新)

1) 原來遇到真愛的時(shí)候，是那么一發(fā)不可收拾

2) 如果有一天我要離開，我會(huì)留下所有，只帶走我自己。

3) 人的一輩子并不長(zhǎng)，長(zhǎng)的只不過是一瞬間而已

4) 現(xiàn)在的夢(mèng)想決定著我的將來，所以還是再睡一會(huì)吧

5) 本想讓紙飛機(jī)帶我飛進(jìn)你心里，不料半路墜機(jī)

6) 買了一只雞蛋，卻無意中打破了，我知道我和這只蛋是有緣無份了。

7) 你光著身子追我兩公里，我回一次頭都算我是流氓

8) 過完了今天，就不要再見面，我害怕每天醒來揍你好幾遍

9) 不要惹姐，姐有秘密武器：一巴掌拍死你，兩巴掌扇死你，三巴掌我滅了你

10) 我討厭我等了半天你的消息，結(jié)果就一句呵呵，你當(dāng)我是講笑話呢?

11) 神啊，賜予我寫作業(yè)的力量吧

12) 那些過去的過去，原來--我們都不曾忘記。

13) 婚姻是愛情旳墳?zāi)梗敲葱∪痪褪钦谇碎_墳?zāi)埂?/p>

14) 是舍是得看智慧，是成是敗看堅(jiān)持

15) 我的原則是：人不犯我，我不犯人;人若犯我，我就生氣!

16) 考試害了多少孩子，讓多少誠(chéng)實(shí)的孩子學(xué)會(huì)了作弊

17) 不要對(duì)我說對(duì)不起，因?yàn)槲覀儧]關(guān)系。

18) 一旦學(xué)會(huì)了破罐子破摔，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界豁然開朗

19) 要做個(gè)有氣質(zhì)的流氓，有品位的色狼，有知識(shí)的文盲!

20) 老子是兒子的通行證， 兒子是老子的墓志銘。

21) 家事國(guó)事天下事，沒錢吃飯是大事!

22) 理想的三大勁敵：中考，高考，丈母娘。

23) 藍(lán)精靈對(duì)著阿凡達(dá)唱：“長(zhǎng)大后，我就成了你”。

24) 你不能當(dāng)飯吃，可是我一看到你就飽了。

25) 都說姐漂亮，其實(shí)都是妝出來的。

26) 福爾摩斯與柯南的區(qū)別：福爾摩斯：哪死人去哪 柯南：去哪哪死人

27) 一直對(duì)發(fā)型不滿意的人，有一個(gè)共同點(diǎn)：不肯承認(rèn)這是臉的問題。

28) 失而復(fù)得的東西，其實(shí)是個(gè)二手貨

29) 我會(huì)不由自主的去和熟識(shí)的人談?wù)撍氖拢缓笱b作風(fēng)輕云淡。

30) 友情就像花瓶一樣，被人一搗鼓就碎了。

 

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幽默風(fēng)趣的句子范文第3篇

把幽默帶到語文課堂，也就把快樂帶進(jìn)了語文課堂。笑聲不斷的課堂未必是好課堂，但幽默風(fēng)趣的語言可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能讓學(xué)生投入到思考之中，營(yíng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，語文課堂教學(xué)過程是充滿藝術(shù)的過程，需要幽默。蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫曾說過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是一種美，是一種機(jī)智，是使課堂充滿歡笑與快樂必不可少的教學(xué)手段。

其實(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，良好課堂氣氛的感染要?jiǎng)龠^長(zhǎng)篇大論的說教千百倍。因?yàn)椋覀儾粫?huì)去欣賞一個(gè)沉悶、沒有幽默感的人；同樣，學(xué)生也不會(huì)喜歡刻板、不懂幽默、不會(huì)把快樂帶進(jìn)課堂的教師。幽默風(fēng)趣的課堂教學(xué)語言可以使課堂氣氛變得和諧而愉快。在教學(xué)過程中，我們常常會(huì)有這么一種體驗(yàn)，由于過于理性化的分析，使得講授枯燥無味，學(xué)生的興趣也索然全無，很難將授課的內(nèi)容熟記于心，如果在這個(gè)時(shí)候聯(lián)系授課內(nèi)容來“幽他一默”，既能使得理性知識(shí)感性化，又能引起學(xué)生的興趣，在不經(jīng)意中掌握了知識(shí)。例如：在介紹作者時(shí)，也可將有關(guān)作者本人的幽默故事講給學(xué)生聽，使學(xué)生加深對(duì)作者的印象。如講《赤壁賦》介紹作者蘇軾時(shí)，可講述蘇軾與其妹蘇小妹調(diào)侃的故事，東坡是絡(luò)腮胡子，小妹嘲云：“口角幾回?zé)o覓處，忽聞毛里有聲傳”。小妹額顱突出，東坡答嘲云：“未出庭前三五步，額頭先到畫堂前”。小妹又嘲東坡下額之長(zhǎng)云：“去年一滴相思淚，至今流不到嘴邊。”東坡因小妹雙眼微摳，復(fù)答云：“幾回拭臉深難到，留卻汪汪兩道泉。”這樣一來，蘇軾在學(xué)生心中的印象就加深了，且對(duì)其興趣倍增。又比如講授《與朱元思書》中的“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”時(shí)，加上一句時(shí)髦的《兩只蝴蝶》的歌詞：“這些蟬不停地互相鳴叫，一定是在說：‘親愛的，你慢慢飛，飛到叢林去看小溪水……’”

教師的幽默詼諧輕松，能夠折射出真善美的心靈之光。一個(gè)淺淺的微笑，一個(gè)姿勢(shì)動(dòng)作，都可以折射出幽默之光來，教師可用喜劇化的方式來制造幽默，緩解教學(xué)矛盾。如：一次語文課，學(xué)生總埋怨作業(yè)太多，我微笑著說：“特別的愛給特別的你”此話一出，立即引來全班學(xué)生的大笑，我巧妙地把歌名引用到教學(xué)中來，寓莊于諧，縮短了與學(xué)生的心理距離，融洽了師生感情，收到了良好的教育效果。又如，有位語文老師在板書時(shí)聽見有學(xué)生用筆敲打桌子，他頭也沒回：“嘿嘿，怎么寫字還有人替我伴奏啊？”同學(xué)們笑了，敲擊聲停止了，“嗯，這就叫‘戛然而止’，感謝這位同學(xué)的演示。”這樣處理既含蓄地批評(píng)了違紀(jì)的同學(xué)，還不失時(shí)機(jī)地教了一個(gè)成語。

孔子曾經(jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。可見，“好”是掌握知識(shí)的重要前提。那么，使學(xué)生產(chǎn)生好這種興趣的動(dòng)因是什么呢？心理學(xué)告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學(xué)習(xí)動(dòng)因的重要的因素。興趣激發(fā)出來，教學(xué)效果便會(huì)相應(yīng)的增強(qiáng)。幽默的教師最受學(xué)生喜愛。曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事：語文課上，老師教興正濃，而緊挨著講臺(tái)的一名女生卻埋頭酣然大睡，老師發(fā)現(xiàn)后停了下來，同桌忙用胳膊肘將她頂醒，她抬起頭來，正與教師的目光相遇心想，一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨即將來臨。孰料，老師只是微笑著問了一句：“是不是覺得最危險(xiǎn)的地方也最安全？”同學(xué)們都笑了，那位女生亦為之赫然，她隨即拿起書本，端端正正地坐在那里。大家的注意力更加集中了，一堂課猶如一支輕松的樂曲，在經(jīng)歷了一個(gè)短暫的休止符之后，又輕快地流淌了起來。

幽默風(fēng)趣的句子范文第4篇

語文是一門重要的學(xué)科，在教育教學(xué)中占據(jù)著不可替代的地位。然而在教學(xué)過程中，教師的語言藝術(shù)是否生動(dòng)、言語表達(dá)是否準(zhǔn)確直接影響教師在課堂中的教學(xué)質(zhì)量。隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教育工作者更加注重語文教育的實(shí)效性。語言教育在語文教學(xué)中的作用尤為明顯，如果教師在教學(xué)中使用的語言幽默，念課文抑揚(yáng)頓挫、富有感情，能夠靈活運(yùn)用語言藝術(shù)，那么這樣的教學(xué)就會(huì)大大吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與性，提高學(xué)生對(duì)語言藝術(shù)的運(yùn)用能力。

一、語言藝術(shù)在語文教學(xué)中的重要作用

（1）促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生高效地傳授知識(shí)。一名專業(yè)的語文教師應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)秀的語言表達(dá)能力。語言表達(dá)要標(biāo)準(zhǔn)、精練，進(jìn)而在語言表達(dá)和肢體表達(dá)上要生動(dòng)形象，妙趣橫生，使學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，?可以提高整體教學(xué)效率。教育工作離不開語言，語言是教師與學(xué)生之間傳遞知識(shí)的橋梁，所以，語言藝術(shù)運(yùn)用得好壞對(duì)教師向?qū)W生傳遞知識(shí)的質(zhì)量有著至關(guān)重要的影響。

（2）促進(jìn)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的更好探索。學(xué)生的心智尚未成熟，注意力不容易集中，對(duì)于課堂中面對(duì)黑板、聽教師長(zhǎng)時(shí)間一成不變地進(jìn)行講解，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生抵觸心理。如果教師運(yùn)用靈活的語言藝術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，那么問題自然就迎刃而解了。所以，教師運(yùn)用好語言的藝術(shù)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的感知和探索。

二、語文課堂教學(xué)要善用語言藝術(shù)

在語文教學(xué)中，教師要注重準(zhǔn)確地使用教學(xué)語言，輕松幽默地使用教學(xué)語言，要使用言語情感豐富的教學(xué)語言。這樣，才能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的情感，提高語文課堂教學(xué)效率。

（1）準(zhǔn)確地使用教學(xué)語言。學(xué)生還處于對(duì)社會(huì)逐漸認(rèn)知的階段，所以語文教師的教學(xué)語言一定要精確、簡(jiǎn)練，比如教師一定要準(zhǔn)確地為學(xué)生解疑答惑，不能含糊不清地進(jìn)行講解，避免造成學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的誤解，難以及時(shí)地進(jìn)行理解和疏通。例如，在教學(xué)《白楊樹》這篇課文時(shí)，教師要在講課的開始，就對(duì)這篇課文中的注意事項(xiàng)、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范性導(dǎo)讀，也可以讓學(xué)生進(jìn)行分組比賽，讓讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行示范。然而，有很多教師總是習(xí)慣于在課堂時(shí)間不停地在講臺(tái)上講解，其實(shí)學(xué)生都是有疲倦期的，到一定時(shí)候，學(xué)生的注意力就會(huì)無法集中，所以教師可以用簡(jiǎn)練、精確的語言來對(duì)學(xué)生講解最精確的知識(shí)，讓學(xué)生能夠在理解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)還能提高學(xué)習(xí)效率。

（2）輕松幽默地使用教學(xué)語言。教育家斯維特洛夫曾說過：教育最主要的也是第一助手就是幽默，輕松風(fēng)趣不但是重要的一種語言藝術(shù)，更是教學(xué)手段中的一種表現(xiàn)形式。對(duì)學(xué)生來說，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍尤為重要。在教學(xué)過程中，教師使用輕松風(fēng)趣的語言藝術(shù)，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，有效地激發(fā)學(xué)生更多的思想和想象，并且能夠?yàn)檎n堂教學(xué)營(yíng)造生動(dòng)活潑的氛圍，使學(xué)生對(duì)原本枯燥的課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣和探究心理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻。這樣，學(xué)生們能夠在輕松、風(fēng)趣、幽默的學(xué)習(xí)氛圍中有效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。另外，和善性也是輕松風(fēng)趣的一個(gè)典型特點(diǎn)，它能夠高效地協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的感情，促使師生間的關(guān)系更加融洽。例如，有一次，有一個(gè)學(xué)生造句子完全沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，教師就在講臺(tái)上把他的作文一念到底，念得臉紅脖子粗，把臺(tái)下的學(xué)生們逗得哈哈大笑，那名同學(xué)也知道了自己的不足。這樣輕松幽默的教學(xué)，既能夠達(dá)到教學(xué)的目的，還能夠讓學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中體會(huì)到老師的關(guān)注和用心。

（3）要使用情感豐富的教學(xué)語言。王力先生是我國(guó)偉大的語言學(xué)家，他曾說過：漢語的形式之所以美，主要是因?yàn)樵谡Z言當(dāng)中包含了抑揚(yáng)頓挫的美感，同時(shí)也有著整齊的美感。這些因素與音樂當(dāng)中的因素有著十分密切的聯(lián)系，可以說漢語當(dāng)中的美感也是音樂美感。因此，教師可以根據(jù)漢語本身所具有的特點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中加以利用，做到繪聲繪色、抑揚(yáng)頓挫，向?qū)W生表達(dá)出課文當(dāng)中的感情，使語文教學(xué)具有其應(yīng)有的美感，從而達(dá)到陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生審美能力的目的。

幽默風(fēng)趣的句子范文第5篇

語文教學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)有著相同的科學(xué)性，但與其他學(xué)科又有所區(qū)別。語文教學(xué)真正是科學(xué)美與藝術(shù)美的高度統(tǒng)一。語文教師的教學(xué)語言，應(yīng)當(dāng)比其他學(xué)科的教師更講究，要求更高。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我努力錘煉教學(xué)語言，始終堅(jiān)信完善的語文教學(xué)應(yīng)該有詩歌語言的準(zhǔn)確凝煉，小說語言的生動(dòng)形象，戲劇語言的抑揚(yáng)傳神，相聲語言的幽默風(fēng)趣。下面就從這四點(diǎn)加以論述。

一、詩歌語言般的準(zhǔn)確凝練

所謂準(zhǔn)確，就是正確無誤，從讀音、釋詞到句子含義，從剖析內(nèi)容到引導(dǎo)學(xué)生回答，都必須字斟句酌，一絲不茍。那種似是而非，含糊不清的語言，只能說明基本功不扎實(shí)，備課不充分。準(zhǔn)確的教學(xué)語言是吃透教材的體現(xiàn)，準(zhǔn)確從透徹的理解中來，只有準(zhǔn)確且富有啟發(fā)性的教學(xué)語言，才能收到“一語中的”的效果。

與此同時(shí)，無論是課堂語言所具備的知識(shí)性、趣味性還是激勵(lì)性功能，課堂教學(xué)中的表達(dá)都必須凝練。若過于冗長(zhǎng)繁雜，都必然造成語無重點(diǎn)、索然無味的結(jié)果，令學(xué)生聽了摸不著頭腦，這就要求教師應(yīng)在備課活動(dòng)中充分考慮學(xué)生的吸收，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言，力爭(zhēng)能在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽懂并樂于接受。真正讓語言做到“豪華落盡見真淳”。教師也必須在課堂教學(xué)中真正貫徹語言的凝煉性這一點(diǎn)，以便讓學(xué)生從教師凝練的課堂語言中很容易地把握住每句話、每節(jié)課的重點(diǎn)，更好地領(lǐng)會(huì)教師的意圖。

二、小說語言般的生動(dòng)形象

著名特級(jí)教師于漪老師說過:“教師的教學(xué)語言雖屬日常口語，但又不同于‘大白話’，應(yīng)該是加工過的口頭語言，與隨想隨說的日常交談?dòng)袇^(qū)別。教學(xué)用語既要有人民群眾經(jīng)過錘煉的活潑的口語，又要有優(yōu)美嚴(yán)密的書面語言，教課時(shí)讓學(xué)生置身于優(yōu)美的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中受到教育和感染。” 生動(dòng)形象的教學(xué)語言能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，聽起課來精神集中，感受深刻，能引起情感上的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略原作的風(fēng)采，挖掘原作形象的力量。作為語文教師，平時(shí)廣為采擷，認(rèn)真儲(chǔ)存，教課時(shí)就會(huì)源源涌入腦際，根據(jù)教學(xué)需要信手拈來，脫口而出，大增語言的風(fēng)采。教師的語言雖不等于作家的文學(xué)語言，但要悅學(xué)生耳，吸引學(xué)生的注意力，要使學(xué)生聽得津津有味，孜孜以求地在學(xué)海中泛舟遠(yuǎn)航，非得講究形象生動(dòng)通俗易懂不可。

三、戲劇語言般的抑揚(yáng)傳神

馬卡連柯曾說:“只有在學(xué)會(huì)用十五種至二十種聲調(diào)說‘到這里來’的時(shí)候，只有學(xué)會(huì)在臉色，姿態(tài)和聲音的運(yùn)用上能作出二十種風(fēng)格韻調(diào)的時(shí)候，我才變成一個(gè)真正有技巧的人了。”教育專家們或諄諄告誡，或親自垂范，無非是要說明一點(diǎn)，教師的課堂語言不能如一池靜水，無波無瀾。總是一個(gè)腔調(diào)，一種語速，一味的平鋪直敘只能把學(xué)生帶入昏昏欲睡的境界，而適時(shí)適度的語速、語調(diào)的抑揚(yáng)卻能使課堂變得起伏有致，富有生氣。戲劇般的語言能使人們受到感染，引起共鳴。要想施教于學(xué)生，教師自己首先要進(jìn)入角色，當(dāng)然，音量要控制，過響會(huì)震耳，過輕聽不清，以傳送到課堂每個(gè)角落，每個(gè)學(xué)生能清晰地聽到為宜。講課的語言必須有抑揚(yáng)起伏，視不同的教學(xué)目的，有時(shí)舒緩徐慢，有時(shí)高亢激奮，有時(shí)停頓間歇，有時(shí)一瀉千里，創(chuàng)造課堂氣氛，牽動(dòng)學(xué)生思緒，扣擊學(xué)生心弦。

四、相聲語言般的幽默風(fēng)趣