實習課程學習個人總結

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實習課程學習個人總結范文第1篇

【摘要】由于受生源質量和其他因素的影響，中職學生的文化知識水平較低已成為不爭的事實。實習課作為中職教育中重要的教學內容是培養和鍛培養學生愛崗敬業、刻苦鉆研專業知識和提高專業技能的意識；培養學生認真負責積極向上的工作作風和工作態度；培養學生良好的組織紀律性、團結協作的精神和從嚴要求的質量意識；從而全面提高學生的綜合素質。要提高中職學生的綜合素質，使學生學有所得。作為一名職業學校實習教師，必須要了解學生現狀，更新觀念改變以往的教學方法，提高學生的學習興趣，熟練掌握操作技能，成為一名合格的技能型人才。本人對長期以來的實習教學進行了總結，關于怎樣提高中職實習課堂教學效果方法提出幾點觀點，希望能給廣大實習教師一定的幫助。

【關鍵詞】中職實習；教學方法；師生關系；效果

近年來，隨著中等職業學校招生人數的不斷增加，中職生入校時的起點相對較低，文化基礎薄弱，對理論基礎知識更加欠缺，自信心很低，認為實習教學內容比較抽象性，對實習操作也不能夠掌握。從而使許多學生對實習課產生了畏懼心理，甚至喪失了學習信心。作為一名中職實習教師，如何幫助學生克服畏懼心理，樹立學好實習的信心，激發學生的求知欲，提高教學效果，促使學生實習操作能力和素質的提高，是中職數學教師亟待解決的問題。

一、了解學生現狀，明確學生對實習教學的真實認知

1.從學生實際情況看，學生基礎知識薄弱，對所學知識記不清楚，更談不上理解。對基礎知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有基本的操作技能，實習時不知道從哪開始動手，對實習教學產生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。

2.從學生學習習慣看，雖然他們也知道實習課的重要性，但一直以來的壞習慣不能及時改正，上課不專心聽講，不積極主動思考，操作時馬虎，不懂的問題不鉆不問，學習被動，練習課題時只會簡單識記、機械模仿，不注重技能的積累過程。

二、提高學生自信心，讓學生明確實習的重要性

現在的學生普遍都有自卑感、失落感，他們認為上職校也沒有多大出息，只是來混個時間，混個文憑。針對這種狀況，老師要讓學生明白一個人要是沒有自信心就是最大的失敗，要善于正確認識自我和評價自我，進行積極的自我調節、自我鼓勵。

學生上實習課前必須讓學生明確實習的重要性，明確實習是把專業理論知識轉化為操作能力的重要環節，也是培養他們提高動手能力，養成嚴謹、規范的操作習慣和造就社會應用型人才的有效途徑。

三、讓學生對實習課產生興趣

興趣是學習的最佳營養劑和催化劑，學生對學習有興趣，思維才會積極和活躍，學習就能取得事半功倍的效果。在實習課上培養學習興趣的途徑是多種多樣的，重要的是選擇適當的教學方法，加強技能訓練。在實習過程中，教師單從提高語言表達能力和示范操作上下功夫還是遠遠不夠的，要解決學生基礎差和動手難的問題，就應充分利用教與學的各種手段。重點是研究學生、找到合適的教學方式和學生的學習方法。

通過我在實習教學過程中的實習操作訓練，我認為實習操作訓練實際上是培養學生學習興趣的過程。在教學過程中可以通過以下方法增加和提高學生的學習興趣。

四、建立融洽、良好地師生關系

在實習過程中如果我們因為一個不規范操作而斥責他，那學生肯定會對教師產生畏懼感、厭煩感，繼而對老師和所學課程產生抵觸情緒。在教學中，觀察學生技能操作中，應加強與學生的交流，促進師生之間的感情，增進與學生的關系，親近他們，愛護他們，鼓勵他們，對差生應少一點的“威嚴”，多一點的“親切”。對他們不正確的操作方法給予及時的、耐心的糾正，并要鼓勵他們多加練習，以便達到“熟能生巧”，及時完成教學任務。

實習內容應注意循序漸進，讓學生時常有成就感。肯定學生的成功，引導和培養學生的成就感。學生能在實習操作過程中獲得小的成功，就會有自豪感，由一個小的成功，最終走向成功。學生在實習中得到老師的表揚后會更加努力學習該課程我們盡量為每位學生創造成功的機會，提供進步的平臺，及時的給予表揚和肯定，使每位學生都得到成功的喜悅和愉快的情感體驗。在每次實習過程中，我都會對實習分組設置課堂競賽環節，這不僅檢查了學生對技能的掌握程度，也培養了學生的綜合運用能力以及團隊合作、溝通、協作、互助的能力。同時，老師還回將實習成績給予及時的評價和總結，這對其他同學有很大的激勵作用，刺激學生不服輸的心態，從而形成良好競爭的學習氛圍。

五、在實習課時，對學生嚴格管理

1.建立完善的學習管理制度并嚴格執行

在實習課中學生除了遵守實習車間操作規程，還要遵守實習車間學習管理制度紀。嚴格考核上課出勤情況、學生操作練習情況、學生實習課中的紀律情況等要及時和班主任做好溝通，與班主任齊抓共管學生的學習。

2.對學生的學習進行督促、指導和幫助。教師要了解每一位同學，因材施教，培養學生良好的學習方法，使每位同學都愛學、會學、能學、善學。

總之，在中職實習中只有充分了解學生，幫助學生克服自卑感，增強學生的自信心，激發學生的學習興趣，充分調動學生的主動性，提高學習的積極性，才能使學生以飽滿積極的熱情投入到實習中去，使學生自覺地有意識地進行實習課的練習，每個學生的潛能都得到充分的發揮，大大提高了實習課的教學效果和學生的操作技能，使學生能學有所樂、學有所長、學有所成，成為具有良好專業技能的高素質技能人才。

【參考文獻】

實習課程學習個人總結范文第2篇

一、模塊化、一體化教學改革及特點

模塊化、一體化教學改革是以學生的自主性、探索性學習為基礎，促進學生主動積極發展的一種新型的教學方法，它將涉及某一實際問題的相關理論知識和實踐技能組合成一個有機的教學整體，通過提出問題、分組討論、解決問題、總結評估四個環節的實施來實現教學目標。

模塊化、一體化教學改革與傳統的教學模式相比，由以教師為中心轉變為以學生為中心，由以教材為中心轉變為以問題為中心。學習過程為一個人人參與的創造實踐活動，注重的不是最終結果，而是完成項目的過程。鍛煉學生們的溝通能力、表達能力、組織能力、傾聽能力、自學能力和團隊合作的精神。

二、傳統教學模式的弊端

1.理論與實踐的不統一

近些年來職業學校大多數采用的是理論與實踐獨立進行的教學模式，這種模式比較注重理論學習的系統性和完整性。但由于理論與實習的聯系不足，特別是出現了理論和實習的教學進度不一致的問題，因此教學中存在著重復講授、重點難點不統一、要求不一致等情況。

2.理論教師與實習教師的課程分離

理論教師負責講授理論課、專業課知識，對學生的實習課程安排不了解；實習教師負責實習課題，經常是實習課程在前，理論課程在后，或是理論課程過早的完成，實習課程不能及時安排，無法及時配合實習，理論教師與實習教師不能相互的聯系，相互配合。

三、模塊化、一體化教學的實施及要求

1.項目教學法的特點

“項目教學法”是師生通過共同實施一個完整的“項目”而進行的教學活動。這里的項目主要是指針對某個教學內容而設計的能由學生獨立完成的、可以收到良好教學效果任務。不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更重要的是培養他們的操作能力，這里的能力不僅僅是知識能力或專業能力，而是涵蓋了如何解決問題的能力。

“項目教學法”注重學生的主體性和主動性，注重在“做”中學，在“做”中積累經驗。通過項目的完成，學生學會查找資料，嘗試失敗，積累經驗，促使學生學會學習，促使學生從“要我學習”向“我要學習”轉變；培養學生的創新精神、認真負責的工作態度和一絲不茍的工作作風，小組活動還為培養團隊精神創造了有利條件。

2.實施項目教學的條件

實施項目教學法的關鍵是教師，對教師的綜合能力要求較高。項目教學不只是把教師掌握的知識技能傳授給學生，不是簡單地按照教師的安排講授得到一個項目的結果，而是在教師的指導下，學生去掌握得到這個結果的途徑。學習的重點在過程而非結果，教師從過去教學中的主導，轉變成為學生學習的引導者、指導者和監督者。

項目教學法是通過一個完整的項目工作過程進行的教學。例如，維修電工專業教學要求學生能夠正確的使用電工工具、儀器儀表，能夠對電動機、變壓器及供電設備線路正確的安裝、調試、維護、檢修，能夠熟練的掌握PLC、變頻器、單片機相關知識。這就要求學校必須要具備一個完善、良好的實訓基地，并配有專業的、優秀的實訓指導教師。實施模塊化教學改革要具備專業的實訓基地、一體化專業教師、一體化教學的思維和理念。首先要確立專業的一體化教學模式，注重一體化教學教師的選拔、培養；其次要有一體化教學教師的培養路線，確立長期的一體化教師的培養目標；再次要不斷地補充輸入新鮮的教學思維和理念，不斷提高一體化教學教師的教學水平。

一體化教師及教學要求如下：

第一，教師的角色要從講授、灌輸，轉變為組織、引導；由在講臺上講解轉變為走到學生中間與學生交流、討論、指導。

第二，教師要運用項目教學法調動學生的學習興趣，增強學生的自信心，激發學生學習的積極性、主動性。

第三，在項目教學的教案中，按照每一項目中的每一課題，在每一項目的開頭，根據項目的不同，留有大小不一的“空白地”，該“空白地”的填寫在每一項目前進行，內容是項目的設計、教學過程的設計及教學過程中的注意事項等。

第四，在設計項目教學時，教師要投入更多的備課時間，要對教學設備和教具非常熟悉，即要理論上精通更要實踐上過硬，充分了解學生狀況，能夠在規定的時間內完成教學項目。

實習課程學習個人總結范文第3篇

關鍵詞：技工院校 電工實訓 實訓教學

電工操作技能訓練是職業院校機電類專業必修的實踐性課程。實踐教學是提高學生實踐能力，增強社會適應力的必備環節，也體現了職業教育的辦學特點。

一、在技校電工實訓教學中的嘗試

為了加強實踐性教學，培養滿足社會需求的高素質技術人才，筆者在電工實訓課教學中進行了新的嘗試。

1.激發學生的學習熱情，培養自信心

首先從思想上去引導學生，使學生對新知識能用心去領悟、擴展，激發他們的學習熱情和對新知識的渴求感。從簡單做起，對學生多加肯定。將每次實習工藝突出的學生的組裝線路作為下一次同學實習的工藝樣板，在學生中樹立榜樣，產生良性效應。

2.以學生為主體，上“活”課堂

（1）遵循“一切從學生出發，一切為了學生”的原則。要培養具有創新意識、創新思維、創新能力的新一代技術工人，就要遵循“一切從學生出發，一切為了學生”的原則，重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇。教師只需適度引導和組織，做學生的合作伙伴和學習的促進者，而不是居高臨下的發號施令者。

比如，學生初次接觸實習，存在對電的懼怕而縮手縮腳。這時，教師應加強引導，除對學生進行必要的安全教育外，過應鼓勵學生多動手。

（2）變“活”實習課堂。學生在獲得合理知識結構的前提下，根據自己的興趣、特長自主地進行練習，從而使學生接觸的新知識、新技能始終都是開放的。“套餐”式的課程結構已不適合學生的學習“口味”，學生更喜歡“點菜”，學一些自己感興趣的操作技能。根據各人的情況，為學生設計不同的實習任務，使課程更具有彈性，變得更“活”。

3.注重綜合素質培養，提高社會適應能力

（1）聯系生活，注重實踐。強調讓學生親身經歷，動手去做，使學生在各種活動中獲得真實感受。這種內心的感受不僅是學生形成認識、轉化、行為能力的原動力，也是他們的情感、態度、價值觀健康發展的基礎。

（2）加強學習中的交流與合作。把教學過程視為交往過程，讓學生共享成功的喜悅，這種交往不僅有助于促進學生智力的發展，更有助于學生正確認識和評價自己，懂得尊重和理解他人，學會溝通與合作，形成民主素養和團隊精神。

（3）培養良好的實習習慣。在實習中，必須培養一絲不茍、有條不紊的態度。檢修課上，教師要向學生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊，并指導學生動手排故。有時也可由教師故意設立故障，讓學生分析并排除故障，這樣為學生提供了更多的實踐機會，鍛煉他們的知識遷移能力。同時鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會的發展。

4.采用模塊教學法

采用模塊教學法，使學生能獨立進行常用線路如一般照明線路和電力拖動控制線路的安裝及檢修。

5.明確評分標準，提高工藝水平

成績評定包括三部分：

（1）綜合考試成績。綜合考試即傳統的知識性考試，設立恰當的評分標準，立足于操作技能的標準化和規范化，有利于培養學生獨立分析、獨立操作的能力及嚴謹踏實的學習態度。

（2）平時操作成績。在成績評定時，要注重學生的實習操作評定，可以細致分析總結學生實習安裝的配電板，并讓每個學生和各組同學比較，取人之長，補己之短，提高操作技能、技巧。

（3）實習報告成績。指導教師指導和審閱學生的實習日記、實習報告，做出書面評語并評定成績。實習課題結束后寫出實習工作總結，建立個人實習檔案。

二、對電工實訓課教學的思考

1.加強實習基地的建設

實踐基地的建設是實踐教學的基本保障，實習基地要真正體現專業特色和水平，體現先進性、配套性和實用性，不僅要產生教育效益，而且要產生經濟效益，形成教學、實習、生產、服務一體化。

2.理論課與實踐教學并重

實踐教學作為專業教學的一個重要環節，必須貫穿于整個專業課程體系中，通過合理安排實踐教學的內容、時間、進度等，有效防止實踐教學與課堂教學之間的沖突，順利地完成教學任務。

3.開展第二課堂活動

為彌補課堂教學的不足，充分發揮學生的特長，培養學生的愛好，要多開展第二課堂活動。如知識講座、技能大賽等。

實習課程學習個人總結范文第4篇

這不，我們班幾乎所有的同學都去實習了，偌大一個教室上課的時候幾乎都空了，老師也不來了，因為沒人聽講，講了也沒人聽啊，那不是浪費感情嗎。

和我們一樣，別的班級和別的系大四教都室空蕩蕩的，我們大四學生已心不在學了，要找好工作，我們還有高學識。我的專業知識扎實，學有專長，說不定工作就會來找我了。這就是我大學四年堅持努力學習的成果，我一直很自豪。

我在上中學時特別累，仿佛有學不完的東西。一旦考上大學，好像就達到了目的。如果我大學這段時光沒好好利用，而是抱著“混日子”的想法，結果受害的還是自己。我就是及早的認識到這個問題了，所以我一直努力學習，雖然沒有高中時的那么努力，但是但大學里我學習的認真在班級、年級都數的著，所以我不擔心我畢業后沒有工作。

我覺得吧，大學幾年“前緊后松”的現象的確普遍。應該讓我們學生在3—6年之間修滿學分后就可畢業成為制度。那樣我早就可以畢業了，因為我的學分每年都是最高的，我可以很早的畢業。可在春天也可在秋天畢業，可以連續修完，也可修一部分后中斷一段時間再修。可是我現在不得不一直努力，一直要等到夏天才可以畢業，感覺是在浪費時間。

進入大學四年級，同學們都意識到，盡管課堂上的學習少了，但實習課絕不可掉以輕心；實習做得好不好，關乎每個人的就業與前程。我是很注意的，一直。

到了大四，我比平時更忙更緊張。安排實習時間、落實實習基地、總結實習成果，每個環節都要盡力做好。大四實習課當作我走入社會前的“熱身”和“起跑”，通過強化實習過程，讓我更為順暢地融入工作和社會。

我學習一直注重實用性為主要目標，在努力掌握扎實理論知識的同時，又要具備較強的動手能力，因此我一直希望自己能夠多參加實習。

我一直把畢業實習當作走入社會的第一步，在實習中了解社會，也嘗試人生角色的轉換，實習讓我的危機意識越來越強，要想不被社會淘汰，就必須時刻為自己充電。

“書到用時方恨少”。實習讓我深切感受到書本知識與實踐的差距，也看到自身與社會需求之間的距離。每當面對不同問題時，就覺得自己專業知識不夠用。

實習課程學習個人總結范文第5篇

Abstract: How to improve the teaching of sewing,so that graduates need to master the basic theory of business knowledge and skills in production operations,to become the beginning and intermediate level skilled workers,is discussed by the author in this article.

關鍵詞: 車工;教學改革;車床

Key words: sewing;teaching reform;lathe

中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)14-0223-01

0引言

近幾年來,車工專業應付考試的內容的狹窄且與教學大綱和《機械工人技術等級標準》及《職業技能鑒定規范》嚴重脫離。主要表現在應會考試及一些技能比賽比較重視車削成形面、梯形螺紋、內孔等一些基本的技能,過分的強調了基本功的要求。因此導致一些學校在技能教育方面注重基本的訓練而輕淡了其它的技能要求,甚至有的學校取消了基本功外的一些技能教育。因此,筆者提出現行的車工實習教育必須改革,為此提出幾點建議:

1車工教育的重點

車工,是指操作車床、進行工件旋轉表面切削加工零件的技術人員。在現行的中等職業類車工實習教學大綱中規定:車工實習課是一門培養學生掌握初、中級車工操作技能、技巧的課程,它的內容包括了車外圓、平面、臺階和鉆中心孔;車外溝槽、平面槽和切斷;鉆、車、鉸圓柱孔和車內溝槽;車成形面;車內、外、三角形螺紋;車矩形、梯形螺紋;車蝸桿和多線螺紋;車偏心工件;復雜零件的裝夾和車削及復合作業。掌握一定的先進加工工藝;能熟練地使用、調整車床,正確使用工、夾、量具和刀具,并能熟練地刃磨刀具,獨立進行車床的一級保養等。

2車工優秀教學的實現途徑探討

車工優秀教學的實現有很多途徑,關鍵是哪幾條最適合現在中國中職院校的教育形式,能夠貼切的迎合教育大綱的同時很好的實現車工優秀教學的實現,筆者在這里綜述了幾種教育改革后教學途徑。

2.1 要懂得因材施教要培養掌握現代機械生產技術的21世紀人才,要懂得因材施教,因材施教是指按照不同的方法和技能重視學生的個體差別,因材施教。

教學過程的組織和順利進行不僅要依據學生的生理,心理發展的年齡特征,重視他們的共同發展水平和變化趨勢,而且還必須考慮到學生的個別差異,因材施教,使全班學生都能掌握好實習操作的技能技巧,都能得到了展。因此我在教學中對于技能掌握較慢的學生,在不影響整體進度的情況下放慢速度,以使他們充分地對操作技術理解和領會。另一方面要幫助他們提高動手能力,使他們逐步趕上全班學生實習操作的進度,達到完成教學的目的。例如:常用車刀的刃磨是車工實習課的一個重點,要想刃磨出合格的車刀,就必須在刃磨姿勢、刃磨動作和刃磨角度上嚴格要求,并幫助學生正確認識和使用砂輪的刃磨車刀的角度。在實習過程中學生逐一輪流的進行,單個輔導,在學生操作時教師在旁邊觀察指導,隨時糾正錯誤示范指導,在每個同學都練習完畢后總結分析,對于在練習中掌握較好的學生提出表揚并要求繼續鞏固練習,對于掌握不足的方面改進。對練習中掌握較慢得個別同學進行輔導糾正刃磨姿勢、動作并給予一定鼓勵。并在練習刃磨刀具的同時結合切削三要素進行分析,對試車的切屑進行分析,使學生理解切削知識,掌握刃磨刀具的技能。

2.2 發揮學生獨立思考能力在課題的講解過程中,教師把本課題該講的都要講解清楚,并且要把本課題實習操作的重點,難點都要講到,然后進行實習課題操作演示,同學們都能按著教師演示動作進行實習操作,教師巡回指導,在這當中,同學們沒有想到,教師有意識的把操作中的難題留給同學們自己來解決。通過實習操作中同學們動腦想辦法解決實習操作中的難題,我很愛啟發和教育,從而鍛煉了同學們思考問題克服困難的能力和動手操作的能力,通過此事全班同學認識到不斷提高思考能力和操作中的動手能力是解決難題的好辦法。

3對于車工教學改革的設想

規范是整個實訓教學的核心。沒有規范,就沒有規矩,沒有規矩,就不能成方圓,整個實訓也會變成一盤散沙。因此,整個技能訓練的過程,每一個環節和每一個人都必須重視,必須規范,要做到管理規范,行為規范和技術規范,包括車床、材料、刀具、夾具和量具的使用,都要有明確的規定,要使得學生能夠熟練掌握操作規程、操作要領和操作規范。在車工的實訓過程中,一方面要求我們指導老師人員配齊到位,指導老師必須熟練掌握操作工藝和技術規范,示范動作必須標準熟練和準確無誤,另一方面,也必須要求學生在整個訓練過程中,一步一步,認認真真,扎扎實實。每一個動作符合相應的工藝要求和規范要求。達到中級車工的技能水平。

3.1 高度重視技能教育實習是技工學校的一門重要的課程,也是一門主要課程,各個技工學校領導必須重視起來實習這門課程,并且要維持實習的持續連續性和穩定性。學校領導必須要認識到實習對提高學生實踐能力以及對學生就業的巨大幫助,要在實習課程中加大資金和人力投入,要做到人有我有,人有我強,我有特色。

3.2 加強學校與企業之間的合作學校與企業合作,是一種將學生的專業知識學習同生產實際相結合的一種教學形式。通過學生在學校的理論知識學習,學校組織學生到實習單位或工廠進行實踐。

3.3 改革現行的應會考試的內容現行的應會考試因其內容上的單獨和狹窄性已嚴重的影響了技能教育的發展。因此改革應會考試的內容勢在必行。改革后的應會考試內容可以將基本的技能與維修技能及修理一般的車床故障和試車調整等課題有機的結合的一起,但總的一切都必須緊密圍繞《教學大綱》、《機械工人等級考核標準》,以提高學生動手和動腦能力為主。

3.4 加強技能教育課中的素質教育素質教育作為口號提出已有很長的時間了,但現在的技工學校真正實行還處在一個摸索階段,尤其是實習教育中的素質教育在很大一部分的學校尚未開展。筆者認為素質教育不僅僅是開展幾節文學課、美術課就是素質教育,對于技工學校來說,在考慮學生畢業后直接走上工作崗位的問題后,加強學生的參與能力、交談能力、適應能力是首要的。

參考文獻: