端午節的優美句子

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇端午節的優美句子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

端午節的優美句子范文第1篇

2、今天端午節。我收集世上一切美好的東西為原料，用無憂為外衣，以我的真心祝福為絲帶，為你包了一個特別的粽子送給你，吃了它你永遠快樂，幸福。

3、粽子里都是米，我的心里最想你；吃口粽子暖心底，想你時候最歡喜；借助端午祝福你，愿你好運好福氣；幸福永遠粘著你，平安永遠陪伴你！端午節快樂！

4、我用愛心包裹一顆顆時間的米粒，摻進我蜜的甜膩，水的柔情，在足夠把你我融化的熱情里，相依相偎，相濡以沫，直到你我融為一體。我們不是粽子，我們是一顆相愛的心！祝你端午節安康！

5、粽子飄香艾草芳，龍舟爭渡鬧春江。喝雄黃，佩香囊，歡聲笑語迎端陽；風輕揚，福滿堂，幸福生活萬年長。端午節，愿你自在悠閑，合家安康！

6、有人牽掛的漂泊不叫流浪，有人陪伴的哭泣不叫悲傷，有人珍惜的感情叫做摯愛，有人分享的快樂叫做幸福，祝愿你幸福，端午節安康！

7、汨羅江訴說著神奇的故事，葦葉糯米融入無限的敬意，龍舟承載著古老的傳說，端午節日蘊含民族的品格。祝你生活甜蜜！端午節快樂！

8、端午節，送你一個快樂“粽子”，先幫你剝掉工作的煩惱，剝掉生活的煩惱，剝掉臉上的沉悶，好了，剩下幸福的內葉裹緊你，幸運的大米任你吃，端午快樂！

9、五月初五端午節，端午送你五個五：祝你收獲多多，五谷豐登；收入多多，五花八門；朋友多多，五湖四海；快樂多多，五彩繽紛；幸福多多，五福臨門！

端午節的優美句子范文第2篇

新課程在實施過程中，并沒有多少固定的模式讓教師去借鑒，而要靠教師自己去研究，去探索，去發現，去積極而認真地嘗試。以下是我教學中的一點實踐和體會，在此和老師們一起交流探討。

一.引導探究學習

在教學中，我比較注重學生的自我學習、自我發現，引導他們去發現和探究問題。這樣遠比教師直接傳授給學生東西讓他們興奮得多。比如在講《端午日》這一課時，根據課文內容，我事先設計了幾個題目：

1．沈從文其人其事

2．端午節的來歷

3．端午節的風俗習慣

4．湘西鳳凰的美麗風光

5．沈從文的作品簡介（《邊城》、《長河》）

確定這幾個與課文有關的題目之后，我再給學生提出要求：

5個學習小組按不同題目查找資料，每小組推出一位發言人。

在課余時間收集和整理資料，不斷分析和互相交流。

拿出一節課的時間做小組匯總分析，一起確定所需要的信息，準備在下一次“展示會”上展示。

這幾個題目讓學生很感興趣，他們表現出了極大的熱情。有的上網收集資料，有的在圖書館一泡半天，有的跑到書店尋找自己所需要的東西。在這期間，我并不是對此不聞不問，撒手不管。因為學生在收集資料的過程中總會遇見各式各樣的問題，我會很關注學生的進展情況，發現問題及時幫助他們解決。

這樣的準備使我看到了學生真我的風采。在展示會上，每個小組拿出的東西異彩紛呈。有關于沈從文的幻燈片，作家照片、故居圖片、生平介紹等等一應俱全；有介紹沈從文的故鄉湘西鳳凰的美景圖，做成了精美的powerpoint形式，秀麗的青山、澄清的碧水、古樸的吊腳樓、盛裝迎新的苗家人，讓沒去過鳳凰的同學們嘆為觀止；有關于端午節九種來歷和風俗習慣的詳細介紹，讓大家知道了端午節除了是為紀念屈原以外，原來還有其他的來歷和說法，增長了同學們的見識；有學生自己做的和自己四處收集的跟端午節有關的風俗飾品。如布老虎、線粽子等等，色彩艷麗，生動逼真；有對沈從文的另兩部作品《邊城》和《長河》的詳細介紹，以及學生自己對文章的透徹獨到的感悟賞析。

這些生動詳實的展示讓學生和我眼界大開。學生們笑逐顏開，注意力十分集中，課堂上不時傳出陣陣的驚嘆聲和熱烈的掌聲。他們或為湘西鳳凰的美景驚嘆聲，或為沈從文的求學精神感動，或為一個個精致可愛的端午節飾品而歡笑，或為《邊城》中美麗而癡情的翠翠而動情。這節課使學生印象十分深刻，許多學生在當天的日記里記下了他們在這節課上的美好感受。他們說：“今天的語文課生動有趣。同學們大顯身手，短短的一節語文課我們學到了許多以前課上學不到的知識，我們真希望以后多上這樣的課。”

學生的反映也使我增強了信心，我想：在新課程的改革中，教師必須要自覺改變傳統教學中“我講你聽”的教學模式。那種認為教師講授越充分、越精細就越好的思想，非改不可；那種認為學生們只是被動聽講，越安靜、越能跟著教師思維走就越好的觀念，不變不行。教師要尊重學生的個性，相信學生的探索精神和創新精神，這樣師生才能共同發展和共同進步。教師可以找一些內容豐富，適合探究的文章，試著設計一些學生比較感興趣的話題。學生的興趣有了，課就好上了。

二.進行小組合作

在教學中，我積極倡導小組合作學習。我們班有36名學生，上課時我常常并不是按照教師“一對幾十”的面對面授課方式，而是將學生分作六個小組，每組六人。上課時教室里出現的不是教師與學生面對面的講授，而是六個學生聚集在一起的學習小組。我以為，在新課程的實施中，教師必須要由過去的“教師中心”、居高臨下，變為以學生為本，構建民主、平等、合作的教室“文化生態”，創設融洽和諧的學習氛圍，學生自由表達和自主探究性學習才可能成為現實。

以前學生們不愛學文言文，普遍以為枯燥乏味。在《夢溪筆談》的教學中，針對學生對文言文的畏難情緒，我又一次采取了小組學習這種方式。課上，學生按最近的座位將六張桌子對在一起，相對而坐，每組指派一個負責人（主要負責組織討論和紀律提醒）。主要任務是以小組為單位，共同討論學習。首先，我要求學生將本課中包含文言文常用虛詞“之、其、如、為、以”的所有句子找出來，分類整理在筆記本上。然后，以小組為單位，學生暢所欲言，共同討論這幾個文言虛詞在不同句子的具體含義，共同討論這篇文章的內容。這種方式使學生耳目一新，他們興奮地坐在了一起，針對這幾個詞和整篇文章的意思熱烈地進行討論。每個學習小組的學生都認真而積極，他們沒有放掉老師給他們的自主學習的機會，各抒己見，暢所欲言，發表自己的看法，積極地探討，肯定正確的，改正錯誤的。在這期間，我所做的，是在各個小組之間巡回、發現、答疑、解惑。最后時間，明確地有針對性地解答大家共同提出的疑難問題。

實踐證明，這樣的教學方式效果是不錯的，每一個學生都在“動”：動腦（想）、動嘴（說）、動手（整理）。他們快樂地笑著，快樂地討論，快樂地記錄著他們合作學習的果實。這種方式達到了我以前以講授為主的教學方式沒有達到的效果，打破了過去那種枯燥沉悶的課堂氣氛，改變了過去教師講、學生記、幾個學生跟著老師走、大部分學生無動于衷的文言文授課方式，真正地讓學生坐在了一起，發揮了學生的主動性，做到了讓每個學生都動起來，都動腦，都發言，都有收獲，都有所得。

在新課程的實施過程中，教師一定要放下“師道尊嚴”的架子，從居高臨下的權威走向平等中的首席，和學生一道去尋找真理，與學生們分享他們的感情和想法，關注每個學生的進步，實現每個學生的發展。教師要轉變角色，確認自己新的教學身份。教師應是引導學生主動參與的組織者。這里所說的組織者，好比談話節目的主持人，而不能像維持紀律、不斷施加壓力的監工。作為主持人，教師的首要任務是要營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創設能引導學生主動參與的教學環境。研究表明，學生大部分的學習困難來自他們過重的學習壓力。解除這些壓力，明顯有助于學習效率的提高和創造潛能的開發。當學生處于輕松愉快的狀態時，視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺就更靈敏，記憶力會大大增強，聯想也會更加豐富，學習效率會大大提高，學習潛力可以得到更大發揮。雖然小組合作這種方式看似效率不高學生們進行討論當然要比教師直接告訴他們答案花費時間多，但實踐證明，小組合作學習的效果遠比老師直接灌輸給學生知識要好得多。

三.實施評價激勵

七年級語文課本中出現了誦讀課。新的語文課程標準中七年級閱讀中的第一條就是：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。學生如果能夠做好這一點，對于他們欣賞文學作品，豐富自己的情感體驗，領悟和感受作品的內涵，培養語感、學好語文具有積極的作用。所以，我在兩個方面做了比較細致的工作。

一是示范誦讀。或是我在課上給學生們配樂朗誦，或是讓一些有朗讀特長的學生聲情并茂地朗讀，或是用電教手段給學生播放名家的朗誦名品。總之，以優美的旋律感染學生，以悅耳的聲音打動學生，以動人的感情激勵學生，使他們躍躍欲試，急于參與，急于體驗，急于模仿，達到了我讓學生“想讀”的目的。

二是用形式多樣的評價來激勵學生朗讀。有朗讀還要有聽眾，如果只是學生自己在默默地體驗還達不到讓學生“愛讀”的目的。新課程改變了過去學生成績單純由教師評價的模式，改由教師、家長、學生本人和同學等多方評價。除教師評價外，我還設計了多種多樣的誦讀評價方式。比如：

讀給家長聽。要求學生把一個自己喜愛的作品按正確、流利、有感情的朗讀標準讀給家長聽，請家長給學生的朗讀按每項1分的標準打分。這個做法使許多學生為了取得家長的好評，在課下練了又練，然后鄭重其事地在家中和自己的父母進行交流，不但鍛煉了能力，而且增進了與父母的感情。當學生們得意地拿著上有自己父母極認真的打分的評價表來向我“炫耀”時，我看到的除了他們自豪的笑容以外，還有學生對讀書的興趣，還有他們朗讀水平的提高。

兩人互評。在誦讀課上，以前后座的兩個學生為單位互評。每人都有一張評價表，記錄的是對方的朗讀成績，評價標準與以前一樣，總分3分，讀錯一字、有停頓或不流利分別扣0．1，嚴格要求讀出語氣的輕重緩急、語調的抑揚頓挫、感情的豐富飽滿。學生兩人互讀，讀完互評。這樣不但活躍課堂氣氛，而且學生們都很投入專心。他們積極地練，熱情地讀，認真地評。朗讀水平不斷提高。

以小組為單位比賽。依然是六人小組，每組一個負責人，負責組織和算分。就像電視臺的“歌手大獎賽”一樣，每個小組成員都是評委。每人發一張評分卡，當一個成員朗讀完畢，其他同學開始打分并依次出示所評成績。負責人去掉一個最高分，再去掉一個最低分，求出這個同學的最后得分，最后評出本組前三名，由老師發給紀念品。這種評價方式對學生們來說非常新穎，他們表現出了極大的熱情，賽場上熱鬧非凡但井然有序。學生們積極參與，許多以前想讀而不敢讀的學生聲情并茂，朗讀得十分出色，“誕生”了許多老師以前沒發現的朗讀苗子。愛讀的讀得更好，不敢讀的急于表現，教學取得了很好的效果。

端午節的優美句子范文第3篇

班級＿＿＿＿＿

姓名＿＿＿＿＿

準考證號＿＿＿＿＿＿＿＿

………………………………………………………裝……………………………………訂……………………………線…………………………………

新統編人教版小學二年級語文下冊期末質量檢測試

（時間：60分鐘

滿分：100分）

題號

一

二

三

四

總分

得分

一、基礎訓練營。

（56分）

1.看拼音，寫詞語。(8分)

xún

zhǎo

fēng

jǐnɡ

zhōu

wéi

quàn

gào

shāng

diàn

yóu

xì

yuàn

yì

bānɡ

zhù

2.在加點字正確的讀音下面畫上“——”。(12分)

目的(dì

de)

漂亮(piāo

piào)

炸醬(zhá

zhà)

好的(dì

de)

漂流(piāo

piào)

炸開(zhá

zhà)

掃帚(sǎo

sào)

磨坊(fāng

fánɡ)

銀行(háng

xínɡ)

掃地(sǎo

sào)

牌坊(fāng

fánɡ)

行走(háng

xínɡ)

3.補充詞語。(16分)

碧(

)(

)洗

(

)(

)無云

筋疲(

)(

)

(

)(

)補牢

一望(

)(

)

(

)(

)鶯飛

(

)(

)不舍

絢麗(

)(

)

4.照樣子，寫詞語。(8分)

開開心心(AABB式)

亮晶晶(ABB式)

一干二凈（帶數字的四字詞語）

黑白相間（帶反義詞的四字詞語）

5.我會用“＼”劃掉括號里不合適的詞。(3分)

（1）我的

(愿望　期望)

是長大后成為一名解放軍戰士。

（2）在雄壯的國歌聲中，五星紅旗

(徐徐　漸漸)

升起。

（3）伴隨著

(美好　優美)

的樂曲，小演員們舞動起來。

6.我能判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。(5分)

（1）一年有二十四個節氣。(

)

（2）“炒、烤、蒸、煮”中帶偏旁“火”與“灬”，多與“火”有關。(

)

（3）按照時間的先后順序：春節、清明節、端午節、重陽節、中秋節。(

)

（4）子牛、午羊、申猴是十二生肖中的。(

)

（5）“明亮”和“尋找”的構詞方式是一樣的。(

)

7.按要求完成句子練習。(4分)

（1）春天來了，柳樹發芽了。(擴句)

（2）紅紅的柿子像燈籠似的掛在樹上。(用加點詞語仿寫句子)

二、課文直通車。

（17分）

1.根據課文內容填空。(10分)

（1）野火燒不盡，

。

（2）予人玫瑰，

。

（3）與其

，不如

送炭。

（4）秋處露秋寒霜降，

小大寒。

（5）若

，若飲食，

，勿生戚。

（6）

一粒粟，

萬顆子。

2.通過本學期的學習，我們認識了許多具有優秀品質的人物，如

的鄧

小平、

的雷鋒；我們還知道了很多天然的指南針，如：雪、

、

等；我們還了解了不少中國美食，如：

、

、

等。(7分)

三、閱讀檢閱臺。

(12分)

雨中的樹林

雨中的樹林是個童話世界，走進去你就會變成一個小精靈。

每棵樹都會送給你很多喜悅，你還會發現很多新奇的事情。

晶瑩的雨珠滾動在葉面上，蜘蛛吐絲給你穿一串項鏈。

落花鋪成的地毯又軟又香，還有青蛙擊鼓跳舞為你表演。

1.文中寫了雨中樹林里的

、

、落花和

。(3分)

2.文中最后一句話把落花比作地毯，說明

；把青蛙當成人來寫，

寫出了青蛙的

。(4分)

3.文中的“童話世界”指的是

。(2分)

4.你喜歡雨中的樹林嗎？為什么？(3分)

四、習作百花園。

(15分)

圖上都有誰？蛋糕上有幾支蠟燭？他們準備給誰過生日？他們的心情怎樣？會說些什么？仔細看圖，按照一定的順序，把你看到的和想到的寫出來。注意語句要通順連貫。

參

考

答

案

一、1.尋找

風景

周圍

勸告

商店

游戲

愿意

幫助

2.dì

de

piào

piāo

zhá

zhà

sào

sǎo

fáng

fāng

háng

xíng

3.空如

萬里

力盡

亡羊

無邊

草長

戀戀（依依）

多彩

4.示例：反反復復

躲躲藏藏

綠油油

金燦燦

五顏六色

千變萬化

東張西望

七上八下

5.劃去：（1）期望

（2）漸漸

（3）美好

6.（1）√

（2）√

（3）×

（4）×

（5）√

7.示例：（1）春天來了，柳樹上冒出一個個嫩綠的葉芽。

（2）下課鈴一響，孩子們像離弦的箭似的奔向操場。

二、1.（1）春風吹又生

（2）手有余香

（3）錦上添花

雪中

（4）冬雪雪冬

（5）衣服

不如人（6）春種

秋收

2.做事仔細

樂于助人

太陽

大樹

示例：蛋炒飯

紅燒茄子

烤鴨

三、1.雨珠

蜘蛛

青蛙

2.落花很多、很軟

歡快

端午節的優美句子范文第4篇

【關鍵詞】高中語文，生活化教學，實踐與思考

語文學科在各階段的教學中都占據著重要地位，語文基礎知識的牢固與否直接影響到其他學科的學習，因此語文教學方式的研究一直備受關注，其中以高中語文的教學方式研究最為廣泛。然而，近年來的研究表明，高中語文在教學中存在諸多問題，比如，語文課堂沒有生機和活力，學生對語文的學習興趣不高，學習的積極性和主動性也不高。因此，許多學者提出了高中語文生活化的教學方式，把教學目的融入學生的生活中，收到了良好的教學效果。

一、高中語文教學中經常存在的問題

1.教學內容枯燥，無課堂互動。應試教育教給我們的認知是要想學好語文就必須學好語文課本上的知識。文言文作為高中語文授課中較難理解的部分著實難倒了不少同學，《滕王閣序》是王勃的經典之作，該文中許多優美的句子（如落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色）無數次的被同學們在作文中引用，但是長久以來語文教師對文言文的教學模式就是讀——翻譯（講）——讀（背），再加上文言文晦澀難懂的語言就造成了語文的課堂教學內容單一，學生們在學習語文時提不起興趣的現象，因此再好的文言文同學們學習起來也毫無積極性，這種只強調教學而不重視實踐的教學方式使學生們不能很好的掌握文言文的知識。并且在語文的課堂上大多時候都是老師為主體，老師只顧完成自己的教學計劃，缺乏與同學們的互動，課堂氣氛不活躍，不僅降低了學生的課堂注意力，而且教學效果也讓人不滿意。

2.多媒體教學資源使用不當。創作于1934年的《雷雨》是戲劇家的第一部作品，也是中國現代話劇成熟的標志。作為高中語文課本中經典之作，《雷雨》的教學好壞直接影響到學生對話劇的認識，自從多媒體資源引進教學之后，教師對該課的授課方式就改為了先看話劇后講課，這無疑加深了同學們對該作品的理解。但是正是因為過度依賴于多媒體形成了教師離開電腦不會教學，學生離開電腦不會學習的現象，這無異于是弄巧成拙。教師在教學中要認識到多媒體作為教學的工具它只起到輔助的作用，不能本末倒置。正如《師說》中所說：師者，所以傳道授業解惑也。教學中教師一定不能過度依賴于教學的輔助工具。

3.教師的自我反思工作欠缺。衡量一個教師優秀與否的標準一方面就依賴于教師的自我反思意識。當語文教師完成本學期的教學計劃后，一定要對自己這一學期的教學進行反思和總結，但在實際生活中真正做到自我反思的教師少之又少。老師只有不斷反思，才能不斷改變教學手段，采用更多的課件資源，有效幫助學生提高語文成績。

二、高中語文生活化的教學方式研究

1.樹立生活化教學理念。要想在高中語文的教學中樹立生活化的教學理念，教師不僅要改變自己的教學觀念，還要把生活化的教學方式主動帶進課堂，學生認識到語文與生活的關系。《離騷》是一首偉大的抒情長詩，歷來以其可與日月爭輝的光芒照耀詩壇。它有著豐富的內容，浪漫的想象，強烈的感情，自成一格的寫作手法，思想和藝術上的魅力并重，令無數人為之傾倒。同時，它也是我們了解屈原偉大思想與生平經歷的最重要歷史資料。要想使學生理解這樣一首晦澀難弄的文言詩，光從詩的表面意思上下手是不夠的。端午節是我們的傳統節日，每個人在過端午節時都會吃粽子，在南方還有可能看到賽龍舟的表演，而這些習俗都是為了紀念這首詩的作者——屈原，這些都是與我們每個人的生活息息相關。在授課時老師要從傳統的語文教學課堂束縛中解脫出來，使學生能夠將課本知識與其自身的生活關聯起來。在教學中樹立其生活化的教學理念。

2.調動學生的興趣。所有的大文學家在進行文學創作時的靈感都來源于生活，同樣語文也是來源于生活的，語文課本中的課文大多反映了作者創作的背景。如司馬遷創作的《史記》大多都是人物生活事跡的真實反映。教材內容與生活的結合會調動學生的學習興趣，引發學生對自身生活的思考，在老師的正確引導下，生活化的教學方式能夠幫助學生理解作者的意圖，同時還對學生樹立正確的人生觀和價值觀有一定的影響。

3.開展實踐活動。實踐教學是體驗教學內容最好的方式，例如在學習范仲淹《岳陽樓記》時，對于在岳陽樓附近居住的學生就可以在老師的帶領下去岳陽樓進行實地實踐，感受作者在寫這篇文章時的心情；而在進行親情方面課文的教學時，教師也可以給學生布置任務，來一次親情實踐活動，把語文課程與實際生活緊密的結合起來。

端午節的優美句子范文第5篇

1、公園也會將城市點綴得花枝招展，春夏秋冬在城市的地面沒有展示，只有公園才會表現得淋漓盡致。早晨和夜晚它會把城市人理解得大相徑庭，在把一切都整理完了以后，去公園便可以釋放所有疲憊。或許夜幕可以掩蓋很多東西，而夜幕下的公園更能掩藏一切，它在家的外面把愛情進行到底！

2、青年人。他們是公園里的主力軍，公園里優美的環境，真的就是一個談情說愛和男女偶遇的好地方。事實如此，小河邊，柳樹下，山石上，都有他們成雙成對的身影。越是隱蔽和不為人常去的位置，越是他們最好的空間。他們的出現和存在，也為公園增加了一些曖昧和甜蜜。

3、盡管公園的樹木也吐納清新，卻總是感覺少了一些泥土的氣息；盡管花草樹木井然有序，卻勾不起回歸自然的靈感；盡管鳥兒們也拼命的叫喚，卻聽不出歡快的音符，相反倒有一種囚居的憂怨之聲；盡管魚兒和湖水也是那樣的融洽，那魚飼料的誘惑已經改變了魚和自由的含義……行走在公園里，總會感覺置身于一種"假"的誘惑中，如果仰望那些公園旁邊的高樓，它沒有高山的巍峨，卻給人一種壓抑！

4、這里有各種各樣的植物，有高大的樹木，也有矮小花草，還有長長的青藤，一簇一簇的灌木。他們的葉子也是形狀各異，但只有那綠色是一樣的。讓眼睛看起來，那樣的舒服和愉快。做一個深呼吸，空氣中有淡淡的特殊的味道，就是那些葉子發出來的吧。

5、蓮花湖公園座落在蓮花湖畔，依山傍水而建，公園是開放式的，沒有大門，前面有一個半圓形的大廣場，右邊矗立著一塊巨型的石頭，上面鐫刻著五個紅色的大字：“蓮花湖公園”，遠遠望去分外的耀眼醒目，左邊是豎起四塊黑色的大理石組成的屏風，屏風上雕琢著樅陽的山水畫、歷史人物圖和蓮花湖公園的介紹，中間是一座石拱橋通往中心廣場，廣場的前右邊是曲曲折折的橋，扶手是木制的，橋的盡頭是一組長長的回廊，回廊兩邊各有一個大亭子，中間是一段長長的走廊，亭臺樓閣上掛起了一串串紅燈籠，傍晚燈籠亮起來，格外的喜慶，增添了一份古色古香的氣氛，就像是頤和園的長廊了。長廊的旁邊有一座小山包，山上建起一個亭子，拾級而上，站在亭子里向四周眺望，蓮花湖公園的全貌就盡收眼底了。

6、傍晚時份，彩霞滿天，染紅了天邊，映紅了湖面，點點紅光在湖面上閃耀，晚風吹來，吹拂著湖面圓盤式的荷葉來回蕩漾，也蕩漾著我詩情畫意的情懷，近處的石橋，亭臺、樓閣，遠外的高樓、青山、電視塔仿佛靜臥在湖面上，水繞山，山傍水，山水總相依，蓮花湖公園簡直就是一副美麗的山水畫卷。

7、現在，一走進公園從那些曲徑通幽的石板路、小橋流水，就能看出公園的園林仍在修建中。因為搞不清方向，我只好選了個不用過拱橋的路走，（那拱橋看上去比較陡，我怕推著輪椅下坡的時候不安全）到了亭心一看，原來是個孤島。因為再往前面的路都是比較陡的石級，輪椅根本無法通過。

8、一步一步走在茂密的林蔭中，越走越仿佛感覺到自己孤獨的只有呼吸與我相伴，這樣的感覺或許只有剛失戀的人才會體會到了。樹葉靜悄悄地趴在樹上午睡著，旁邊的小草也在這樣一個涼爽的樹蔭下甜蜜的酣睡著，只有我地呵護著她們，享受著這樣一份和諧。

9、第一次去崇福公園是端午節的前一天晚上。同學回家過端午邀我去公園小聚，我竟然驚問公園在哪里，問的同學一臉的驚愕和迷茫。那晚的公園沒有給我留下很深的印象，也許是只顧著和同學談那些過往忽略了身邊的風景？只模糊記得那里人很多，站在湖邊一陣風吹過時居然有一絲涼意。

10、沿一條小路，行進而入。兩盤是茂密的樹木，低垂的樹枝，在肩頭綻開一片片綠意。走著走著，就成為沿著府南河的路徑了。府南河依舊穩靜如初。深綠的河水，看不到一絲波瀾。如一條深綠的絲帶靜靜鋪在那里，泛著柔柔的微光。河邊有垂釣的老人，輕輕拋出魚鉤，靜坐河畔等候。

11、夜色降臨，居民們沿著青石板鋪就的大道依依回家，河濱公園又漸漸恢復了寧靜，回望綠樹搖曳，燈光閃爍，河濱公園正如同一位多情的少女，正含情脈脈地注視著每一位來游玩的市民，撩得你不愿離去。

12、沿著山間小道，穿行在這些綠色中間，感覺自己就是一只小獸，或者善于奔跑和跳躍的小動物。在密密的樹林中穿行，可以兩足行走，也可以四肢行走，還可以學著猴子的樣子，爬上一顆大樹，打著眼罩遠望，甚至可以學著各種動物的聲音，吼幾聲，宣泄一下久憋在胸中的怨氣。

13、蓮花湖公園曲徑通幽的小徑不是依山而建就是傍水而建，人們在散步中可以飽覽湖光山色，或坐在長廊里休息，或登上小亭子里俯瞰，或在湖中的草坪上散步，或在小橋流水之上留影，或在廣場中間回眸四望，真是心曠神怡了。時隔一年多我回到家鄉，驚嘆家鄉的變化，贊嘆公園似一朵出水的芙蓉。那個夕陽如輝的傍晚，那個夕陽下的公園，那個碧波蕩漾的蓮花湖，永遠印刻在我的記憶中。

14、河濱公園給人的第一印象是她的大，基本上是占據了半邊河岸，說起她的面積之大，應該是重慶市內區縣中僅僅少有的，如同純樸的土家苗族人民一樣，是那么的心胸寬廣和包容，河濱公園正以她寬闊的胸懷迎接八方賓客。

15、抬起眼環顧了一下四周，發現，不遠處的外圍還有一些喜歡戲曲的人在學唱旦角，也是個個字正、腔圓。再遠處還有一些人在練劍。收回目光我往公園的深處望去，在綠樹的環繞和掩映下，我發現那一邊，更是人影綽綽熱鬧非凡，好像是有一群人在歡歌起舞……

16、站在河濱公園的堤岸，柳樹依依，河風習習，頓感涼爽愜意！在似吊腳樓上的走廊上漫步，一邊是梅江河水的縷縷絲語，一邊是公園里各種樹枝的搖曳風姿，夜色正俞來俞美。亭臺邊、樓臺下、燈臺旁，青年男女在傾訴衷腸，不時還有一些老人在打太極拳，年老的婦女則坐在木椅上擺龍門陣。

17、一片小型水簾映入眼眸。清涼的水流不斷傾瀉，發出悅耳聲音。仿佛也在吟唱不朽的韻律。水簾后面有一個大鼎，穩穩佇立。旁邊潔白的和平天使，在身邊成群掠過，不時降落在行人腳邊，定定對望。目光純凈，模樣可愛。也有游人喂食，拍照，駐留其間，感受祥和的氛圍。