孟母三遷
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇孟母三遷范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
孟母三遷范文第1篇
小孟軻正在家門口玩著丟石子的小游戲，玩得正酣時，眼前突然冒出幾個鏢頭大漢。一個滿臉橫肉的光頭男，戴著一副墨鏡，卷起衣袖露出象征其身份的青龍白虎紋身，大搖大擺地走上前來，揪住小孟軻的耳朵，“小子，快叫你媽出來。”光頭男呵斥道。
“媽媽，有幾個叔叔找你，快啊。”小孟軻轉過身害怕地喊著。
這時，孟母回過神來，放下手中的十字繡，走了出來。
“幾位差大哥，你們就多寬限幾天吧，我們母子倆正在找房子啊，東區的房租太貴了。”孟母懇求地說。
這時光頭男不耐煩地摸了摸自己的光頭，“老子告訴你們，你們住的這個地段我們老板馬上就要蓋一座商務區，縣衙給你們的補償難道不夠嗎？”
“不、不、不，差大哥，不是我們不搬啊，實在是沒找到合適的房子，你們給的補償款連一套廉住房都買不到。孩子他爹又不在家，我還沒找到活干，孩子在這里讀書，什么都要用錢啊。求求差大哥，行行好，再多給我們兩天好嗎？”孟母含著眼淚苦苦哀求。
光頭男這下急了，“我跟你說，你別跟我裝可憐，你這樣的我見多了。反正還是上次那句話，今天就是最后期限。看在你老公出遠門的面上，我最后給你一天，明天早上九點之前搬走。到時如果我發現你還在這里，到時別怪我們哥幾個不給你面子，你自己看著辦吧。”說完幾個人罵罵咧咧地走了。
孟母心里涼了大半截，心里嘀咕著“到底該怎么辦？如果明天九點之前不搬走，這些挨千刀的肯定會開著推土機來拆我們的房子，抄我們的家。做釘子戶是不會有好下場的，這些人后臺太硬，和他們抵抗只有死路一條。前幾天隔壁韋婆家就是死活不搬，后來那些人來了，居然當街自焚。算了算了，還是別想了，惹不起，我們還躲不起嗎？還是先找個落腳的地方吧。”
這時孟母拉著小孟軻來到床前，撫摸著小孟軻的臉，“孩子，待會我去找房子，你在家里乖乖地看家，哪里都不許去。我們家要被拆了，這里什么人都有，剛剛那些地痞流氓，專門欺負小朋友的，我們找一個清靜的地方，然后換一所學校，你也好學習，免得整天提心吊膽的。”
轉眼間已經到了晚上。
“媽媽怎么還不回來啊？肚子都咕咕叫了。”正當小孟軻喃喃細語的時候，媽媽回來了。
“媽媽，怎么現在才回來啊？我肚子都餓扁了。”小孟軻雙手摸著肚子說道。
“肚子餓了吧，媽媽也是憋不得已啊。我們區的房租太貴了，后來去了西區，最后在一個菜市場小巷里租到了兩間，帶茅房廚房。我們現在就搬走！”孟母高興地抱起小孟軻。
經過一天的折騰，晚上他們終于搬到了新家。
“今天終于可以好好睡上一覺了。小軻，明天我帶你去最近的學校報名，學習的事絕對不能耽擱，只有讀書考大學才能找到一個體面的工作，不要像你爸爸那樣，什么都不管。”孟母露出喜悅的笑容。
第二天，孟母拉著小孟軻來到城西唯一一所小學——城西霸王小學。
“據說這個學校是西區最牛的學校。不但學費高，而且不是一般人隨便就能讀的。”校門口一個滿身珠光寶氣的老大媽正和幾個學生家長侃侃而談。這時，孟母走上前，“你好，那從其他地區來的，怎么收費啊？”
老大媽走到孟母面前，用鄙夷的眼光打量著孟母。“哦，這個嘛，得看你有什么關系了。沒有關系的話，光是擇校費就要幾萬，全部搞定估計也要五六萬呢。怎么你孩子也想來這里讀？”
“是啊，我們是新搬到這個區的，現在孩子還小，在這里讀書離家不遠，方便照顧嘛。”孟母說道。
“也是，孩子是心頭肉嘛。我也是帶孩子過來報名的。好了，不聊了，我得報名去了。先報的，可以讀尖子班哦。”說完，老大媽帶著孩子飛奔而去。
“真的那么貴嗎？”孟母半信半疑地走進校門，小孟軻拉著媽媽的手跟在后面。
這時有一個制服男走了過來，“你們是來報名的嗎？”
一個約莫五十歲戴著大蓋帽的制服男走了過來，“是啊，但是我們是其他區的。”孟母看著制服男說道。“其他區的？什么玩意嘛，出去門口看看告示后再進來。”制服男大口馬牙地吼道。
孟母趕緊抱起小孟軻大步跑到門口。這里有一大堆人擠在一旁看什么。孟母想擠上去，可是人太多了，寫的什么都看不到。這時一個戴著高度眼鏡的中年男子看著老婆無奈地說，“算了，咱還是不讀了，光擇校費就那么多，搶人還差不多。走！老婆，帶孩子去北區讀！媽的！”
“看來這是真的，還是回去想想其他辦法吧。”孟母背起小孟軻慢慢消失在人群中。
回到家里，孟母一臉的焦愁，放下小孟軻后，躺在床上輾轉反側。“到底該怎么辦啊！衙門給的補償款根本就不夠，還要過日子。還讓人活不啊！唉，我的命怎么那么苦啊。”想著想著孟母的眼淚打濕了雙眼。“不管了，過一天算一天，先找個事做，以后再給孩子讀書。”
晚飯過后，孟母對小孟軻嚴厲地說，“孩子，明天媽媽去這里的家政服務市場轉轉，看能不能先找一個洗碗工的事做。你在家不準到處跑！不準給陌生人開門！餓了在碗柜的第二層有我給你做的饅頭。聽見沒有！？”
小孟軻雙眼盯著孟母，“嗯，媽媽我知道你幸苦，我不會亂跑的，去學校是讀，在家里也是讀，我會乖乖在家看書的。”
孟母聽完小孟軻的話后，終于露出了一絲久違的微笑。“乖孩子，真是媽媽的乖孩子。好了，我們睡覺覺去。明天吃了早餐，我就出去找工作，快去洗臉洗腳吧。”
第二天一大早孟母便出了門，千萬叮囑小孟軻別亂跑。
小孟軻關上門，打開電視看起了動畫片。大約過了一個多小時，小孟軻有些餓了，到廚房拿吃的。突然從廚房的窗戶外跳進一個蒙面人，蒙面人以迅雷不及掩耳之勢一把抓住小孟軻，把他按在地上，專業性地用透明膠封住了嘴，蒙住了雙眼。小孟軻萬分害怕，卻不能動彈。兩分鐘過后，蒙面人背起小孟軻悄悄地從后面溜了出去。
時間一點點地過去，孟母拖著一身的疲憊回來了。“今天可累壞我了，跑斷腿終于找到一個洗碗工的工作，馬上給我乖孩子做吃的。”孟母心里喜悅地想到。
當她打開門，“小寶貝，媽媽回來了。”半天都沒人回應，這下把孟母嚇壞了。她趕緊跑到臥室、客廳都不在，來到廚房，看到廚房窗戶的鋼條似乎被人鋸開過。“不好，莫非兒子……”孟母不敢再想，她發瘋似的嘶喊著小孟軻的名字，可惜無人回應。周圍的鄰居聽到聲音，趕了過來。大家七嘴八舌說到，“誰這么缺德，這都是這個月第三個了。”一個老大爺惋惜地說。“什么？什么第三個？”孟母急切地看著老大爺說道。
“你是新搬來的不知道菜市場的治安環境，我們這里這個月都不見了幾個小孩子，肯定被拐到外地要飯去了。這是一個專門拐賣人口的團伙。妹子，趕緊報警吧，不過估計很難找回來，除非有人發現。”老大爺同情地說。
“好好好，我馬上就去，馬上就去，謝謝您了老人家。”說完孟母像掙脫韁繩的野馬，飛快地跑到派出所。在派出所折騰了將近個多小時，孟母揉了揉哭紅了的眼睛，走出了派出所。從派出所到家的距離似乎那么的長，那么的難走。
回到家后，孟母想到了電視上的方法，于是她來到房東家，說明了緣由后打開了房東家的電腦，把孩子被拐的消息通過群發了出去，希望有好心人能幫幫忙。
謝辭了房東，孟母一個人坐在床上發呆，久久不能平靜，卻在不知不覺中睡著了。
幾天過后，突然傳來急切的敲門聲，“快開門，我是房東，你孩子有消息了。”
孟母打開門，一臉的憔悴，“什么，我孩子有消息了？”孟母興奮地說。
“嗯，我剛剛上Q，突然彈出了一個群消息，一個叫‘韋墨’的網友發現你發的信息和他看到的幾乎一模一樣，但是在離我們這里兩百公里的地方。他已經報警了，孩子也解救了出來。他們都在等你過去認領呢。”房東太太高心地說。
“太好了，謝謝你房東太太。太謝謝你了，都不知道說什么了。”孟母說完按照房東給的地址和電話，立即趕了過去。
路上，孟母打聽了一下，那個地方據說有一個農名工學校，學費非常便宜，都是一些大城市來這里支教的大學生，教學質量有保障，又沒有什么擇校費之類的鬼名堂。為了孩子的未來，還是搬家吧。
孟母三遷范文第2篇
孟母，一位家喻戶曉的母親，家境并不好，但她不怕苦獨自一人將孟子拉扯大，將孟子培養成一位偉人。
孟母一生吃盡了苦，但為了將孟子培養成一代英才，再大的苦他也吃得下，孟子早年喪父，僅靠孟母一人在家做些零工補貼家用，孟母曾三次搬家，是由于孟子，因為孟子年紀太小什么事都比較喜歡模仿，第一次搬到了一個鬧市，那里的叫賣聲整天連續不斷，孟子也學起了他們，整天叫賣，孟母立刻認為這個地方并不是我兒可以居住的地方，不能讓他受到這個環境的迫害，第二次孟母搬遷到了一個辦喪事的地方，這次孟子沒有再次叫賣過，孟母認為這個地方可行，沒想到過了幾天，孟子經常和小朋友們一起學起大人們哭喪，孟母知道后認為這還不是我兒居住的地方，于是孟母又搬到一個學堂的旁邊，孟子每天醒來時就能聽見讀書聲，孟子覺得好奇，于是孟子就經常跑去學堂的外面聽他們讀書，并且自己跟著學習，盜了最后孟母想盡方法讓孟子進入學堂，孟母這才安心。
在現實的生活中又何嘗不是如此呢？我爸爸是一名普普通通的鄉村醫生，從小受到了爺爺的熏陶，他為人正直，真誠。所以有許多人景仰我爸，因此我爸爸希望我可以超過他，比他更好，從小就不讓我和一些品質惡劣的孩子在一起玩，但時間流去，我也漸漸的不聽爸爸的話了，我爸爸多次叫我不要和那些孩子走得太近，可我就是不聽，現在我知道了。孟母含辛茹苦的將孟子養大，也讓他接受了好的教育，是為了不讓孟子自毀前程，我也知道我不該這樣做，但是我總是控制不住自己，這時正值青春年少的我們，要像陶淵明那樣“出淤泥而不染”不能讓不好的人或事物蒙蔽了你的雙眼，要自覺抵制，千萬不要自毀前程。
安徽安慶沙河初中初二:呂正雄
孟母三遷范文第3篇
現在的孩子對《孟母三遷》的故事有什么新的領悟呢？在蘇教版《品德與社會》課本三年級下冊《快樂的鄰里生活》安排了這個故事的欣賞，并在結尾設了一個討論題：
你贊同孟子媽媽的做法嗎？贊同，因為孟子媽媽搬家是為了孟子有一個好的成長環境，…… 不贊同，因為搬家不是解決問題的好辦法，……
新課程標準建議：教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。
鑒于此，教者在教學到這一環節時，就故意設計了一個小辯論。首先讓支持不同觀點的同學分成兩組。剛開始分組的時候，多數的孩子不假思索地加入了正方，在他們想來，這個故事告訴我們的道理當然是對的，要支持。只有少部分同學選擇了反方，似乎還對自己沒有信心，因為在此之前，也許所有的同學甚至老師也都沒有懷疑過這個事情的合理性。于是一場力量懸殊的舌戰開始了。
畢竟是小學生，所以不能嚴格按照一辯二辯的程序進行了，只是讓孩子們暢所欲言，自由辯論。
正方：在學校附近當然好了，這樣才能好好學習。
反方：難道不住學校附近就學習不好了嗎？
正方：孟子住在屠夫家旁邊，經常拿刀亂砍，既破壞了家中的東西，又可能有危險，這多不好啊。
反方：他切菜有什么不好，也許將來還能成為廚師呢，聽爸爸說，現在廚師工資可高呢。再說了，住市場邊買菜多方便啊。
正方：孟子住墳地旁邊不好，經常學人大哭，以后會養成愛哭的毛病。
反方：愛哭不好，那他可以不學人哭啊。
正方：但是他還是個很小的孩子呢。
反方：那孟子媽媽不能教育他嗎？搬家就行了嗎？難道大家都住到學校旁邊，墳地附近、市場附近都不要住人嗎？
正方：反正住學校附近好，我家在城里買了一套房子。媽媽說下學期就到那里的實驗小學念書了。這不說明住學校附近好嗎？
反方：你住學校近，進好學校就能學習好嗎？不一定吧。那小沈陽以前還是唱戲的，現在不照樣成大明星嘛。
正方：我爸爸說，現在我們的任務就是好好學習，將來考上大學才能有出息。
反方：那學習不好就沒有出息嗎？
……
聽聽現在的孩子們，聯想多豐富，語言多犀利。其中不乏一些在成人看來都很復雜的問題，比如學區房，成才的標準等。
經過激烈的辯論，同學們對這個問題有了更深入的理解。一方面了解“環境對人的成長和生活有重要的影響”的道理，另一方面也養成了不能逃避問題，要有自主改善環境的意識。還訓練了邏輯思維、語言表達能力，真正達成了三維教學目標。
這場辯論最大的收獲并非是這一論題的結果，而是引起我對教學過程的探索與思考。
品德與社會是一門綜合課程，活動性是其突出的特點。多種形式的活動會令教學過程更靈活有效。在品德與社會教學歷程中，我總結到一些有效的活動形式，在此簡述一二。
一、 開展小調查
通過調查訪問讓學生能夠在生活實踐中以道德情感體驗為動力，逐步形成道德行為習慣。如《塑料與我們的生活》，請學生調查了解生活中的塑料制品，從而明白現在的生活和塑料密不可分，再調查家里、學校里有哪些白色垃圾，學生發現環境污染特別嚴重：村民都把垃圾倒在垃圾桶外、河沿上；河水中不時可看到塑料袋、泡沫浮子、污柴油等，河水呈暗黑色，散發著臭味，使學生對生活污染的嚴重性有了深刻的了解，繼而產生保護環境的意識。
二、 情景模擬，角色扮演
小學生的身心發展特點決定他們很喜愛用自己的身體去親身經歷，用自己的心靈去感悟生活。在《品德與社會》課教學中，教師經常借助各種媒體創設或模擬生活情境，引導學生扮演不同角色，使他們身臨其境，產生換位體驗感。如在教《想想他們的難處》中，讓孩子蒙上雙眼從門口走上座位，或者用一只手系紅領巾，拄拐走路等活動體驗殘疾人的生活，通過表演讓學生感受到殘疾人一切日常生活都難。在情境中體驗生活，在體驗中感受生活。
三、 交流討論
這是《品德與社會》課最常用的活動類型。它通過學生與學生之間的互動，使學生在鍛煉交際能力的同時又培養了自身的表達能力及相互合作能力。引導學生將課前搜集的信息材料，通過文字、圖片、多媒體等在課內廣泛交流，以增強教學的可信度。如教學《讓學校更美》一課，學生將課前調查到校園內不文明現象在課上一一交流，說明愛護學校公共設施的重要性。接著學生圍繞教師提出的問題展開深入討論，然后再進行充分交流。仍以前課為例，針對“如何防止校園內不文明現象”這一問題，教師要求學生小組討論，提出“金點子”。學生集思廣益，在交流中提出了“加強宣傳”、“注重監督”、“結合檢查”等許多可行性的建議，從中增進了學生的學校責任意識。
四、 教學游戲
這是一種用于低中年級與學習內容配合、誘導他們從中悟出做人的道理的娛樂性的活動形式。如教《我不耍賴皮》，組織學生到操場上玩“老鷹抓小雞”的游戲，讓學生找到游戲中存在的問題：有的人排隊不自覺；有的人手沒抓前一位同學的衣服，隊伍老斷；有被抓到的同學唱歌時不唱……教師引導學生思考：怎樣才能做好游戲，再次做游戲，這次游戲完成特別好。教師小結：游戲要遵守規則，不僅游戲有規則，上課、做作業、買東西等事情都有規則，只有人人遵守規則，才能把事做好。
五、 操作實踐
孟母三遷范文第4篇
讀《為孩子上學，一民工演繹
新“孟母三遷”》有感
這篇文章主要是講民工 李 女士為了給兒子小華得到更好的教育，進行了多次的“遷徒”：從山西農村遷到縣城，再從縣城遷到省城，相繼更換了三所學校，卻忽略了兒子的感受，幾天前， 李 女士在整理小華的書包時，發現小華在日記里寫到：“媽媽，求求你，不要再換地方了，城市里的學生們總是用異樣的目光看著我，我覺得自己就像個怪物一樣!”“媽媽，我不想上學了，求求你了!”兒子的話深深刺痛了她的心。
看了這篇文章之后，我心里感觸很深，我覺得 李 女士做得不對，她不考慮兒子的感受就武斷地決定，這樣只會遭來孩子的叛逆。由此，我想到了《拔苗助長》的故事：一農夫為了使他種下的禾苗長得更快，就人為地去把禾苗拔高一截，最后倒致禾苗全部死光，莊稼顆粒無收。究其原因，那是因為他不遵循事物生長發展的規律。這個故事告訴我們：心急吃不了熱豆腐。教育孩子也一樣，急著讓孩子一鳴驚人，卻忽略了孩子的愛好。嘴上說是愛他，可行動上卻是害他呀!每個父母都想望子成龍、望女成鳳，可一口吃不成胖子，心急的話必會事與愿違。孩子想要自由飛翔，做家長的也應該反思反思。
家長們，請給我們一些自由的空間吧!我們需要自主更需要快樂!
孟母三遷范文第5篇
昔孟母擇鄰處與孟子有關。出自典故《孟母三遷》。孟母三遷，漢語成語，拼音是mèngmǔsānqiān，即孟軻的母親為選擇良好的環境教育孩子，多次遷居。出自《孟子題辭》。
《孟子》是儒家的經典著作，被南宋朱熹列為“四書”（另外三本為《大學》《中庸》《論語》）。戰國中期孟子及其弟子萬章、公孫丑等著。最早見于趙岐《孟子題辭》：“此書，孟子之所作也，故總謂之《孟子》”。
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