親子班
前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇親子班范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。
親子班范文第1篇
親子班到底起到什么樣的作用？
這些作用，“對(duì)得起”我們所付出的金錢(qián)和時(shí)間的投資嗎？
在這里，我們準(zhǔn)備了一份早教報(bào)告書(shū)，幫助你對(duì)親子班有一個(gè)客觀(guān)、全面的認(rèn)識(shí)。
親子班熱度測(cè)量
同齡的寶寶們上親子班嗎？他們的爸爸媽媽對(duì)現(xiàn)在的早教機(jī)構(gòu)如何評(píng)價(jià)？想知道一堂親子課的費(fèi)用是多少嗎？《父母必讀》對(duì)867 位父母作了調(diào)查與采訪(fǎng)。體驗(yàn)+ 數(shù)據(jù)，讓我們用事實(shí)說(shuō)話(huà)吧！
計(jì)算器
1. 報(bào)個(gè)親子班，要花多少錢(qián)？
在調(diào)查中設(shè)置“你們是在哪家機(jī)構(gòu)上的親子班”一題，統(tǒng)計(jì)得出“人氣”最旺的3 家商業(yè)早教機(jī)構(gòu)。編輯以1 歲半寶寶媽媽的名義，分別對(duì)3 家機(jī)構(gòu)進(jìn)行了報(bào)班咨詢(xún)。
親子班A
不辦理單次課，最低課時(shí)從12 節(jié)起，每節(jié)課260 元。隨著課時(shí)增多，會(huì)有相應(yīng)折扣：報(bào)36 節(jié)課，每節(jié)180 元（大約7 折）; 96 節(jié)課，每節(jié)158 元( 大約6 折，總共15168 元)。另外需交納報(bào)名費(fèi)160 元。
親子班B
單次課130 元。以12 次課（3 個(gè)月）為一個(gè)學(xué)期單元，1320 元（每節(jié)課110 元）; 24 節(jié)課，2280 元（8.6折，每節(jié)課95 元）; 36 節(jié)課，2980 元（7.5 折，每節(jié)課83 元）; 72 節(jié)課，5680 元（7.1 折，每節(jié)課79 元）。
報(bào)名費(fèi)：無(wú)。
親子班C
單次課也是130 元。也是以12 節(jié)課為一個(gè)學(xué)期單元，但是不打折，1560 元;24 節(jié)課，2964 元（9.5折，每節(jié)課123.5 元）; 96 節(jié)課，8736 元（7 折，每節(jié)課91 元）。報(bào)名費(fèi)：100 元。
結(jié)果
編輯感受 運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、藝術(shù)、英語(yǔ)、思維……媽媽們能夠想到的需求都涵蓋在3 家機(jī)構(gòu)各成體系的課程方案中，像是來(lái)到了3 個(gè)可以“開(kāi)架選擇”的大型早教連鎖超市。雖然有著多樣化的折扣，但是這3 所超市的商品價(jià)格還是讓我暗嘆半天。從調(diào)查中看，大感頭痛的人不止我一個(gè)：89% 的父母心中，一節(jié)親子課的理想價(jià)位都在“80 元以下”。
2. 有多少寶寶在上親子班？選班時(shí)會(huì)考慮什么因素？
這里的熱情很高漲
從本次調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，有超過(guò)97％的父母認(rèn)可0~3 歲的早期教育十分重要。
這里的態(tài)度很“司馬南”
但是，不少人對(duì)早教機(jī)構(gòu)的專(zhuān)業(yè)性和科學(xué)性持觀(guān)望和審視的態(tài)度87% 的父母認(rèn)為早教機(jī)構(gòu)目前發(fā)展?fàn)顩r“一般”或“還在起步，尚不規(guī)范”。
這里的選擇很分散
在接受調(diào)查的人當(dāng)中，真正選擇將孩子送去專(zhuān)業(yè)早教機(jī)構(gòu)的家庭只有四成左右，另外有近一半的人選擇“正在考慮”，而剩下一成的父母“堅(jiān)決不打算上”。
這里的心事不難猜
在回答“您為寶寶選擇早教機(jī)構(gòu)時(shí)，會(huì)考慮哪些因素”時(shí)，“孩子是否快樂(lè)”、“老師的能力和素質(zhì)”、“課程的內(nèi)容”成為大家最關(guān)心的3 件大事。
結(jié)果
編輯感受 在浩浩蕩蕩的早教風(fēng)潮的感召下，那一成“堅(jiān)決不打算上”的父母確實(shí)很難得。更多的媽媽們開(kāi)始煩惱甚至焦慮：別的孩子都上“班”了，我的孩子要是不上，會(huì)不會(huì)對(duì)不起他？
揚(yáng)聲器
1. 媽媽們?yōu)槭裁促I(mǎi)單？
孩子需要玩伴，我也需要交流
“畢竟，家里只有寶寶一個(gè)孩子。他需要玩伴，我也需要有與專(zhuān)業(yè)教師、其他媽咪之間進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。”――Candy
提供親子派對(duì)的機(jī)會(huì)
“以前一到周末就睡懶覺(jué)，覺(jué)得沒(méi)事情做。現(xiàn)在的感覺(jué)好像過(guò)節(jié)一樣，我們總是把寶寶打扮得漂漂亮亮的，然后一家三口高高興興地出門(mén)去親子班玩。”――小肥她媽
鍛煉開(kāi)朗、自主的性格
“我的孩子從4 個(gè)月開(kāi)始就上了親子班，一直上到現(xiàn)在。親子班對(duì)他來(lái)說(shuō)是一個(gè)有許多孩子、老師和其他大人的環(huán)境。他需要上臺(tái)接受老師的擁抱和唱名字，也需要和
別人分享玩具、食物，是個(gè)能夠鍛煉性格的地方。”――細(xì)細(xì)娘
相當(dāng)于游樂(lè)場(chǎng)
“我們每次都會(huì)早去晚走。親子班有一個(gè)大活動(dòng)室，里面有許多大型的運(yùn)動(dòng)器械。每次默默都能玩得盡性，權(quán)當(dāng)帶她去了游樂(lè)場(chǎng)。” ――默默媽媽
進(jìn)行早教指導(dǎo)
“每次老師教的小游戲，回家后我都會(huì)和洋洋做，她的興趣也蠻大。這樣反復(fù)練一個(gè)星期后，能力就會(huì)有所提高。下周去，又可以學(xué)到新的游戲了。”――洋洋媽媽
適應(yīng)幼兒園的生活
“準(zhǔn)備上幼兒園之前，送丁點(diǎn)上了一段時(shí)間的親子班，給他充裕的時(shí)間去適應(yīng)那個(gè)要陪伴他3 年的老師、同學(xué)和環(huán)境。”――丁點(diǎn)媽媽
孩子很快樂(lè)
“同一小區(qū)的媽媽們都說(shuō)孩子在這里玩顏料、唱歌跳舞，很快樂(lè)，上完課也不愿意走。這些加起來(lái)最終把我打動(dòng)了。”――晨晨媽
2. 媽媽們?yōu)槭裁床毁I(mǎi)單？
啟蒙可以在家完成
“參加親子班可以讓他接觸更多的人、事、物，但是在平時(shí)生活中，如果我們精心安排也完全能做到。比如：同學(xué)、同事、鄰居都有不少同齡孩子，可以經(jīng)常組織在一起聚一聚，不僅增加了大人之間的感情，也能讓寶寶接觸更多的人。另外，好不容易有點(diǎn)寶貴的時(shí)間，可以帶孩子去空氣清新的公園或者郊外玩，讓孩子感受大自然――這才是現(xiàn)在孩子最缺乏的東西。”――欣欣媽媽
不劃算
“收費(fèi)太高了！不如把去早教中心的錢(qián)省下來(lái)買(mǎi)一些適合這個(gè)年齡段孩子的玩具，自己在家陪孩子一塊玩兒可能更好些。”――七七
效果說(shuō)不清楚
“我考慮親子班的問(wèn)題前前后后花了大概大半個(gè)月的時(shí)間，不停地考察、試聽(tīng)課。直到有個(gè)朋友說(shuō)了一句話(huà)，讓我豁然開(kāi)朗。她說(shuō)：‘做早教中心市場(chǎng)前景不錯(cuò)，價(jià)格不菲，可效果好不好，卻誰(shuí)都說(shuō)不清楚。’是啊，孩子這么小，她能學(xué)到什么呢？父母這么巨額投資，到底有多少價(jià)值？這個(gè)效果的確誰(shuí)都說(shuō)不清楚。”――亞瓊
孩子的精力無(wú)法集中
“45 分鐘的課程對(duì)于我的孩子來(lái)說(shuō)太長(zhǎng)了，他的注意力根本無(wú)法集中那么長(zhǎng)時(shí)間。有時(shí)候剛上一會(huì)兒，他就要吃奶或者到處亂爬。”――樂(lè)樂(lè)媽
給孩子的束縛太多
“老師對(duì)孩子的束縛太多。試聽(tīng)課的時(shí)候，每當(dāng)老師拿出一個(gè)新教具，全全就喜歡湊到老師跟前去看，老師的態(tài)度是不停地讓好動(dòng)的孩子‘坐好’。孩子的年齡還太小，像小學(xué)生那樣去要求真的很難做到。”――全全媽媽
早教并不是一個(gè)新的概念，這么多年來(lái)已漸漸被大家所接受。看看大家關(guān)注的這些方面：智力開(kāi)發(fā)、社會(huì)交往能力、禮儀及習(xí)慣養(yǎng)成、語(yǔ)言表達(dá)、心理健康、體能運(yùn)動(dòng)……和幾年前“早教就是開(kāi)發(fā)智力”的看法早已大不相同。至于花一二百元上一節(jié)課值不值？有需求就有提供，全看你的需求有多少得到滿(mǎn)足，付出的成本是不是在你的預(yù)期之內(nèi)。
親子班8 幕真實(shí)記錄
即使參加了親子班，早教機(jī)構(gòu)起到的也僅僅是示范和分享的作用，重要的還是我們自己的發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟。跟隨我們的鏡頭，看一看，你能捕捉到哪些有意思的發(fā)現(xiàn)？
1. 觀(guān)察和點(diǎn)撥
鏡頭1 寶寶想切橡皮泥蛋糕，取來(lái)一把月牙形的玩具彎刀，馬上就用刀背砍了下去。媽媽忍不住開(kāi)始糾正：你看，這樣做不對(duì)，我們應(yīng)該用刀的這邊來(lái)切，這邊薄，那邊厚……
老師請(qǐng)媽媽先不用著急，可以讓寶寶先嘗試一下。雖然用刀背不方便，但是還是可以切開(kāi)橡皮泥的。同時(shí)告訴媽媽?zhuān)襁@樣的時(shí)候，可以玩一種平行游戲：媽媽可以在旁邊做示范，用你的方法切一切，寶寶會(huì)看在眼里。讓他找一找，你們倆的方法有什么不一樣。
鏡頭2 幾個(gè)寶寶在活動(dòng)室里玩，老師帶著幾位媽媽們坐在遠(yuǎn)處。老師離開(kāi)的時(shí)候留了一個(gè)用紙包好的糖果包。不一會(huì)兒，一個(gè)寶寶就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奇怪的東西，她走了過(guò)去……
老師在遠(yuǎn)處提示媽媽們，注意觀(guān)察孩子：是否發(fā)現(xiàn)了紙包，是不是主動(dòng)去拿的，打沒(méi)打開(kāi)紙包，打開(kāi)的過(guò)程是怎樣的，打開(kāi)以后是不是和小朋友們分享……在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，媽媽們和老師學(xué)習(xí)著如何觀(guān)察自己的孩子，老師也會(huì)和她們具體分析，孩子處于哪個(gè)發(fā)展階段，給媽媽個(gè)性化的育兒建議。
父母必讀溫馨提示：
和學(xué)習(xí)游戲技能相比，親子班的意義更在于幫助家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何做父母。比如，如何理解孩子，怎樣和諧地與孩子相處，怎樣為孩子預(yù)備成長(zhǎng)的環(huán)境等。
Tips：優(yōu)秀的親子班老師應(yīng)該擁有什么素質(zhì)？
尊重自己，尊重他人，能夠成為孩子的行為榜樣。
尊重孩子，并且能落實(shí)在細(xì)節(jié)上。比如，是不是能看著孩子說(shuō)話(huà)，能不能耐心地等他說(shuō)完，理解他的行為，進(jìn)而對(duì)孩子寬容。
善于觀(guān)察。如，觀(guān)察孩子的游戲方式和動(dòng)機(jī)等。
了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，并且能應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中。
善于隨機(jī)性的教育。優(yōu)秀的親子老師應(yīng)該非常善于隨機(jī)應(yīng)變，在生活中隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，并且要把這種能力傳達(dá)給父母。
知道建構(gòu)環(huán)境的重要性。盡可能為寶寶多作一些準(zhǔn)備，提供相對(duì)安全、富有探索意義的環(huán)境，供寶寶自己來(lái)選擇。
2.感受和體驗(yàn)
鏡頭3 這是一堂小嬰兒的“藝術(shù)創(chuàng)想”課。老師給每一個(gè)寶寶準(zhǔn)備了一個(gè)盆，盆里放有榨橙汁剩下的黃色的橙泥、綠色的獼猴桃泥、紅色的西紅柿泥，讓孩子們用手抓著在紙上涂抹。
鏡頭4 這是一堂“生活體驗(yàn)”課。
寶寶們戴著圍裙，一人一個(gè)搗蒜臼。老師請(qǐng)他們依次來(lái)領(lǐng)蒸熟的胡蘿卜、菜花、土豆，用杵搗碎。寶寶們像模像樣的拿著杵搗鼓起來(lái)，很快就亂得天翻地覆……過(guò)一會(huì)兒，老師又拿來(lái)鹽、糖、醋瓶子，讓寶寶們自選一種，給他們的蔬菜沙拉加點(diǎn)“味兒”。
父母必讀溫馨提示：
寶寶有種內(nèi)在的動(dòng)力，驅(qū)使他運(yùn)用感覺(jué)器官來(lái)感受和探索身邊的世界，這個(gè)動(dòng)力值得我們每個(gè)成人去呵護(hù)。只要是他感興趣的活動(dòng)，盡管鼓勵(lì)他投入自己的智慧，開(kāi)動(dòng)腦筋，探究其中的奧秘。
3. 交往和規(guī)則
鏡頭5 每個(gè)孩子手里拿一本書(shū)，媽媽抱著他一起拿著。配合著書(shū)的內(nèi)容，老師提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題：“這個(gè)玩具你有一個(gè)，我也有一個(gè)，我們交換著玩怎么樣？”“我騎的自行車(chē)不能給你，但是我能載著你一起走。”
鏡頭6 八九個(gè)小朋友和爸爸媽媽圍坐成一圈，運(yùn)用自己的聯(lián)想力來(lái)進(jìn)行游戲：把彩色塑料球想象成蘋(píng)果，裝做從地上撿起蘋(píng)果，并且開(kāi)始“吃蘋(píng)果”。接著請(qǐng)每個(gè)小朋友都來(lái)發(fā)表一下自己的觀(guān)點(diǎn)，覺(jué)得“蘋(píng)果”是否好吃？然后做“傳蘋(píng)果”的游戲，邊唱歌邊把蘋(píng)果從一個(gè)小朋友傳遞到另一個(gè)小朋友手中。
父母必讀溫馨提示：
幫助孩子創(chuàng)設(shè)和其他小朋友一起活動(dòng)的機(jī)會(huì)，自然能夠加強(qiáng)與同伴間的交流和對(duì)社交規(guī)則的熟悉。諸如此類(lèi)的游戲還能激發(fā)孩子的想象力。
4. 自理和獨(dú)立
鏡頭7 這是一個(gè)幼兒園附屬的早教中心，團(tuán)體活動(dòng)之后都會(huì)安排一個(gè)吃點(diǎn)心的時(shí)間。2 歲多的孩子需要自己洗手，自己搬椅子，自己用吸管喝酸奶，自己把果丹皮紙撕開(kāi)，吃完后扔到垃圾桶……當(dāng)然，也要排著隊(duì)上廁所。
父母必讀溫馨提示：
早期形成的良好的行為規(guī)范比學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能更為重要。給孩子建立一定的常規(guī)：自己吃飯、自己穿衣、自己入廁、自己整理玩具，不同的玩具放在不同的地方，玩具玩后要放回原處。制定作息時(shí)間，到了玩的時(shí)間盡情地玩，該休息時(shí)就安心休息。
5. 運(yùn)動(dòng)與游戲
鏡頭8 寶寶們運(yùn)用想象力，假想自己是條靈活敏捷的“小蛇”，然后開(kāi)始扭動(dòng)身體，排隊(duì)穿越大型運(yùn)動(dòng)器械――充氣隧道。
父母必讀溫馨提示：
運(yùn)動(dòng)游戲可以鍛煉孩子的肌肉力量和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，這樣的活動(dòng)經(jīng)常需要和其他孩子分享器械、依次排隊(duì)，所以能夠促進(jìn)重要社交技能，并且學(xué)習(xí)“輪流”和“秩序”的概念，進(jìn)行互換性學(xué)習(xí)及合作。
早教廣告是非辨
1.“早教能夠教出天才。”
夸張了點(diǎn)吧！這個(gè)現(xiàn)在還只會(huì)咿呀的小孩將來(lái)會(huì)不會(huì)成為天才，取決于很多因素的綜合作用。其中，你和配偶的遺傳基因起到了至關(guān)重要的作用。當(dāng)寶寶呱呱落地的時(shí)候，很抱歉，遺傳的部分就不再改變。
遺傳基因像是搭建“寶寶大樓”的建筑圖紙，寶寶未來(lái)的造型和大的發(fā)展趨向就記錄在上面。但是，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，每個(gè)孩子出生時(shí)都有一個(gè)非常寬的發(fā)展的可能性，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的潛能。后天的環(huán)境刺激決定了潛能能夠發(fā)揮出來(lái)多少：是在正態(tài)分布的好的那邊、常態(tài)那邊或是偏弱的那邊。
教育不是萬(wàn)能的，我們既不能忽略早期教育的作用，但也不要過(guò)分夸大它的作用。
2.“潛能開(kāi)發(fā)越早越好。”
比較離譜。必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行適時(shí)的訓(xùn)練，這是0 ～ 3 歲早期教育的基本科學(xué)規(guī)律。孩子并不是隨時(shí)隨地都會(huì)準(zhǔn)備好進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
著名的格塞爾雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)可以充分說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：一個(gè)孩子從48 周開(kāi)始，練了6 周，到了54 周學(xué)會(huì)了爬樓梯；另一個(gè)從52 周開(kāi)始，練了2 周，也是在54 周時(shí)學(xué)會(huì)了。可見(jiàn)，孩子的早期發(fā)展的確需要以自然成熟作為基礎(chǔ)，而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表，并不是人為的越早越好。
聰明的父母首先要尊重孩子自然的成長(zhǎng)動(dòng)力，確實(shí)了解清楚，在這個(gè)時(shí)間段里，孩子應(yīng)該發(fā)展到什么程度。不要一時(shí)圖快而揠苗助長(zhǎng)。
3.“參加早教班能開(kāi)發(fā)智力，讓孩子更聰明。”
有一定道理。當(dāng)然，前提是看看這種教育是如何開(kāi)展的。如果是為孩子提供各種豐富的感覺(jué)刺激，讓感官得以充分的發(fā)展，做到“耳聰目明”，并且保護(hù)了孩子探究的熱情和愉快的情緒，必然會(huì)為將來(lái)的能力發(fā)展打下一個(gè)非常良好的基礎(chǔ)。從這個(gè)角度上看，教育可以“讓孩子更聰明”。
4.“ 終其一生， 大多數(shù)人只使用了大腦的3% ～ 4%，所以潛能開(kāi)
發(fā)的空間很大。”
夸大其詞了。科學(xué)界現(xiàn)在的共識(shí)是，不可能有90% 以上的腦細(xì)胞沒(méi)有利用而依然存活。從突觸簡(jiǎn)化的角度來(lái)看，一直沒(méi)用的細(xì)胞早就會(huì)消失了。事實(shí)上，這些細(xì)胞不是說(shuō)沒(méi)有利用而是有些細(xì)胞起的是主導(dǎo)作用，有的起的是輔助的作用。
5.“錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期就再也學(xué)不會(huì)了。”
太絕對(duì)了。現(xiàn)在，科學(xué)家更多的是用“敏感期”來(lái)代替“關(guān)鍵期”。敏感期是指有些能力在某一個(gè)時(shí)間階段內(nèi)，非常敏感，比較容易獲得。
在視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、空間知覺(jué)以及語(yǔ)言的獲得方面，目前都有研究表明存在敏感期，特別是視覺(jué)最為明顯。如果出生起就遭到視覺(jué)剝奪，會(huì)導(dǎo)致原本用于視覺(jué)的腦細(xì)胞萎縮或轉(zhuǎn)用于其他功能，如3 歲時(shí)尚未恢復(fù)，將終生失明。語(yǔ)言也有類(lèi)似的情況。
但是這種極端的事例相對(duì)少見(jiàn)，很多能力只是在敏感期內(nèi)獲得得速度快一些，過(guò)了這個(gè)階段，也不是不能再去學(xué)習(xí)，而是“腳步放緩”，需要花費(fèi)“額外”的努力。
Tips：目前科學(xué)家證實(shí)可
半歲-3 歲：聽(tīng)和理解
半歲- 六七歲：說(shuō)話(huà)，語(yǔ)言表達(dá)
1 歲以前：情緒依戀
童年早期（六七歲前）：音高辨別
6.“0 ～ 6 歲孩子最適合開(kāi)發(fā)右腦。”
有點(diǎn)片面。近年來(lái)的研究認(rèn)為，大腦的不同區(qū)域在功能上有明顯的分工，但是這種功能定位呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化、協(xié)調(diào)工作的特點(diǎn)。另外，人的智力是多元的，包括語(yǔ)言、邏輯數(shù)理、空間、身體運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、內(nèi)省、人際等，每一種智力都和動(dòng)態(tài)變化的大腦生理區(qū)域相聯(lián)系。
腦功能的動(dòng)態(tài)定位特性以及智力的多元性，決定了智力不是某一個(gè)腦區(qū)，而是全腦功能狀態(tài)的體現(xiàn)。反映在早期教養(yǎng)方面，重要的不是某一些知識(shí)的灌輸，而是提供或創(chuàng)造一種豐富、適宜的環(huán)境，促使嬰幼兒的整個(gè)腦全面、均衡的發(fā)展。
Tips：專(zhuān)家建議
1. 到什么時(shí)間做什么事。孩子在不同的階段，需要的環(huán)境刺激是不一樣的。比如，到了爬的階段，就需要安全的爬空間；到了學(xué)說(shuō)話(huà)的階段，只要你讓他有機(jī)會(huì)接觸語(yǔ)言，他就愿意表達(dá)――父母要做的是了解在不同的階段，孩子分別需要什么，再來(lái)提供恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境。
2. 不要忽略觸覺(jué)和運(yùn)動(dòng)的作用。“環(huán)境豐富”并不只是說(shuō)掛很多掛圖，聽(tīng)很多音樂(lè)，應(yīng)該要看環(huán)境中有多少刺激，而且，孩子是不是可以通過(guò)自己的各種感官去接觸它們。各種感官刺激必須有賴(lài)于運(yùn)動(dòng)才能協(xié)調(diào)起來(lái)，這一點(diǎn)經(jīng)常會(huì)被忽視。
3. 主動(dòng)去尋求關(guān)于兒童發(fā)展的規(guī)律性的知識(shí)。有一定文化背景又感興趣的父母，可以系統(tǒng)地看一下《兒童發(fā)展心理學(xué)》。了解了這些知識(shí)后，再來(lái)看商業(yè)化的宣傳口號(hào)，就會(huì)有自己的判斷。
4. 觀(guān)察孩子，找到自己孩子的特點(diǎn)因材施教。所有規(guī)律性的內(nèi)容在適用到每一個(gè)個(gè)體的時(shí)候都是有概率、需要冒風(fēng)險(xiǎn)的，需要我們根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)和發(fā)展水平及時(shí)調(diào)整。
5. 盡可能多帶孩子去和大自然接觸、和人接觸。越是自然的東西，對(duì)孩子的刺激越豐富。
“早教”情報(bào)：英國(guó)的“確保開(kāi)端”計(jì)劃
在英國(guó)，早期兒童發(fā)展項(xiàng)目――“確保開(kāi)端”方案是由政府來(lái)運(yùn)作的公益性項(xiàng)目，依托于社區(qū)，一般建在社區(qū)的活動(dòng)中心里，父母可以隨時(shí)帶孩子過(guò)來(lái)。
活動(dòng)方式由孩子選擇
國(guó)內(nèi)親子課的活動(dòng)方式通常是集體授課，老師在前面講，家長(zhǎng)帶著孩子在后面聽(tīng)。但是在英國(guó)，早教中心組織團(tuán)體活動(dòng)的情況非常少見(jiàn)，大多是區(qū)角活動(dòng)的方式。老師會(huì)在活動(dòng)中心里準(zhǔn)備很多活動(dòng)區(qū)角，供孩子選擇。比如：玩水區(qū)、玩沙區(qū)、繪畫(huà)區(qū)等等，這些區(qū)域全部都是敞開(kāi)的，孩子們隨時(shí)都能選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)材料來(lái)自生活
活動(dòng)中心通常布置得像家庭一樣。老師選擇的活動(dòng)材料也大都是家庭中能馬上拿到的物品。比如，廚房里有水龍頭，孩子可以隨時(shí)擰開(kāi)，或者拿個(gè)盆去接水。家里很容易就能找到的各種瓶瓶罐罐，篩面的籮，不同質(zhì)地的紙片、布片，都被拿來(lái)給孩子玩。
這里很少使用一些設(shè)計(jì)好玩法、高結(jié)構(gòu)的教具。大多數(shù)時(shí)候提供的只是材料，比如黏土、水、廣告顏色…能夠讓孩子發(fā)揮、創(chuàng)造的空間很大。
老師的作用
其實(shí)，有了這些材料，大多數(shù)孩子就能夠自己玩起來(lái)了。老師更多像是一個(gè)引導(dǎo)者而非教育者。比如，孩子選擇在繪畫(huà)區(qū)繪畫(huà)，但是看起來(lái)沒(méi)有太大信心的時(shí)候，老師會(huì)鼓勵(lì)他用語(yǔ)言把想畫(huà)的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，或者給老師講一講自己筆下畫(huà)的是什么。在交談中肯定孩子的進(jìn)步，而不是給孩子設(shè)定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，“請(qǐng)你像我這樣畫(huà)”。
從她們的言談中，可以看得出老師很尊重孩子的天性，并且也在有意識(shí)地幫助父母更了解自己的孩子。老師會(huì)及時(shí)和父母交流：“這一次寶寶摁的手印有了變化。”“你看，他都能說(shuō)出來(lái)畫(huà)的是什么了。”“這一次他能和小朋友合作了。”……讓父母看到孩子的發(fā)展，幫助家長(zhǎng)擁有更加從容的心態(tài)。
教父母做寶寶飯
所謂的家庭養(yǎng)護(hù)支持也包括孩子的營(yíng)養(yǎng)和保健。除了可以帶孩子來(lái)活動(dòng)中心游戲以外，這里另一個(gè)具有吸引力的地方，就是專(zhuān)門(mén)有老師教家長(zhǎng)給寶寶做飯。孩子們也可以直接在這里吃早餐，體現(xiàn)養(yǎng)護(hù)支持的特色。
育兒檔案和典型問(wèn)題數(shù)據(jù)庫(kù)
來(lái)這里的每個(gè)孩子都有一套基本的成長(zhǎng)檔案。每次都可以進(jìn)行身高、體重、頭圍等生長(zhǎng)發(fā)育的監(jiān)測(cè)。這里還擁有典型育兒?jiǎn)栴}的數(shù)據(jù)庫(kù)，父母可以向工作人員提出問(wèn)題，比如，“我的孩子這兩天不大便，特別不愛(ài)喝奶。”“我的孩子開(kāi)始打人。”“他最衡能力不好，愛(ài)摔跟頭。”數(shù)據(jù)庫(kù)可以為父母提供幾種具體的解決方案以供參考。
Tips可以借鑒的早期教養(yǎng)建議：
1. 盡量提供豐富、有趣的材料，由孩子來(lái)選擇。
2. 不要在孩子集中注意力做“工作”的時(shí)候打擾他。在他需要的時(shí)候，作為一個(gè)玩伴出現(xiàn)在他的身邊。
3. 孩子需要有“悠閑”甚至“無(wú)聊”的時(shí)間，不要把他的時(shí)間安排得太滿(mǎn)。
五方人物話(huà)早教
重要的是給孩子的大腦配置高版本的CPU
嬰幼兒時(shí)期是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)發(fā)大腦的潛能就像是給大腦裝載硬件。如果給孩子提供的環(huán)境刺激豐富而又均衡，孩子早期發(fā)展得好，等于為他安裝了一款高速運(yùn)轉(zhuǎn)、性能良好的C P U。可能沒(méi)裝什么軟件：背什么詩(shī)、認(rèn)什么字，但是一旦學(xué)起來(lái)，速度將是飛快的――
父母要做的就是給孩子提供這樣一個(gè)盡可能寬的基礎(chǔ)。
――蘇彥捷（專(zhuān)家代表）
未來(lái)早教班的發(fā)展之路
父母參與的形式不會(huì)改變，早教的主題環(huán)境還是家庭。
課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)上越來(lái)越多注重孩子的需要。
從集體教學(xué)為主，漸漸過(guò)渡到集體教學(xué)結(jié)合個(gè)性化測(cè)評(píng)及個(gè)性化的解決方案。
注重開(kāi)發(fā)本土資源。
――賈軍（早教機(jī)構(gòu)代表）
用“早期關(guān)心與發(fā)展”取代傳統(tǒng)的“早期教育”
關(guān)心：關(guān)注嬰幼兒的健康與營(yíng)養(yǎng)，關(guān)注他們的認(rèn)知能力的發(fā)展，關(guān)注他們逐漸形成的情感和社會(huì)合作能力，關(guān)注他們的需求和差異。而不是傳統(tǒng)意義上的教育范疇：成人給予的、更多的關(guān)注智力。
發(fā)展：促進(jìn)嬰幼兒在感知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)、思維、人際交往能力方面的變化和進(jìn)步，主要包括這些能力在自然成熟方面的展露和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累兩方面。
――胡育（研究機(jī)構(gòu)代表）
和諧親子關(guān)系――最重要的目的
我經(jīng)常問(wèn)老師們，作為親子教育者，你們上課的目的是什么，是和孩子游戲？教給父母技能？我想，最重要的目的是幫助家庭建立和諧的親子關(guān)系。如果因?yàn)樯嫌H子班，讓媽媽緊張、焦慮，埋怨孩子不爭(zhēng)氣、不愛(ài)學(xué)習(xí)，或者覺(jué)得丟臉，都會(huì)和我們的初衷相悖。
――李彤（培訓(xùn)講師代表）
再優(yōu)秀的教育模式也只是錦上添花
在孩子3 歲之前，再優(yōu)秀的教育模式也只是錦上添花，而持之以恒的良好家庭教育，才是根本。做家長(zhǎng)的不能舍本逐末。如果真的有萬(wàn)能的教育模式，我想，那應(yīng)該是“愛(ài)”。基于愛(ài)的耐心、尊重、信任和引導(dǎo)，才是最好的教育。
親子班范文第2篇
托班親子活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)寶寶表達(dá)的勇氣和能力，使寶寶敢于在集體面前表現(xiàn)自己。
2、初步認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠等基本顏色，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單數(shù)數(shù)。
3、通過(guò)與親人、同伴一起游戲的方式，讓幼兒體驗(yàn)玩圈的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、呼啦圈若干、圈圈玩具若干；
2、音樂(lè)《你好！》、《郊游》、《陽(yáng)光男孩陽(yáng)光女孩》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、問(wèn)候時(shí)光。
1、寶寶們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？我姓趙，寶寶們可以叫我“趙老師！”
旁邊這位是貢老師，“貢老師，您好！”
2、今天就由趙老師來(lái)和大家玩游戲。我們來(lái)打個(gè)招呼“你好，你好！”你們也伸出小手“你好，你好！”我們來(lái)握握手“你好！”我們手拉手圍成一個(gè)大圈圈。
3、現(xiàn)在我們都認(rèn)識(shí)了，讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧。（播放音樂(lè)《你好你好》）
二、運(yùn)動(dòng)時(shí)光。
1、寶寶們，動(dòng)一動(dòng)以后，身體暖和了沒(méi)有。下面請(qǐng)寶寶到老師這一人拿一個(gè)墊子找個(gè)地方坐下來(lái)。
2、今天，趙老師還請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀？（出示呼啦圈）圈寶寶你好！誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼？（培養(yǎng)寶寶敢于主動(dòng)表達(dá)的勇氣）它是什么形狀的？（圓圓的）圓圓的呼啦圈你們想不想要，想要的就到趙老師這來(lái)拿呼啦圈。（教師分發(fā)呼啦圈）
3、拿到球的寶寶，跟媽媽兩個(gè)人像趙老師和貢老師一樣面對(duì)面的站好。然后寶寶將呼啦圈豎起來(lái)，對(duì)好對(duì)面的媽媽用力一推，“咕嚕咕嚕”呼啦圈滾到媽媽那去嘍！。
4、寶寶們真能干，呼啦圈滾得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模F(xiàn)在我們就來(lái)比比賽，看哪個(gè)寶寶的呼啦圈滾得又快又穩(wěn)，第一個(gè)滾到對(duì)面媽媽那里。貢老師做裁判，寶寶們一定要記得把你們的呼啦圈豎直哦。（播放音樂(lè)，優(yōu)先者獎(jiǎng)勵(lì)笑臉花）
5、寶寶們，快拿著你們的呼啦圈到老師這邊來(lái)，媽媽們跟著貢老師到對(duì)面的那條直線(xiàn)上去。
6、現(xiàn)在請(qǐng)媽媽們把呼啦圈豎起來(lái)，滾給你們的寶寶，寶寶們要接?jì)寢対L過(guò)來(lái)的呼啦圈呀！
7、寶寶們累了沒(méi)有，我們把呼啦圈送回家，坐到墊子休息一下吧。
8、你們快看老師手上拿的是什么東西呀？（漂亮的圈圈玩具）下面老師要教寶寶們將漂亮的圈圈一個(gè)一個(gè)串起來(lái)。（教師示范串項(xiàng)鏈）這是什么顏色？看看還有什么顏色，你們想串哪一種顏色？串好后，將第一個(gè)圈圈和最后一個(gè)圈圈也連起來(lái)哦。
9、下面我請(qǐng)寶寶們也來(lái)動(dòng)手試一試，請(qǐng)貢老師給大家分發(fā)操作材料。
（各位家長(zhǎng)，這是一個(gè)訓(xùn)練孩子小肌肉的游戲，同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子耐心細(xì)致地做事。在孩子操作時(shí)，不要幫他們做，盡可能讓孩子自己動(dòng)手做一做。平時(shí)在家，你們還可以拿一些小珠珠給孩子串著玩，但要注意安全，別讓寶寶單獨(dú)一個(gè)人在玩哦。）
10、寶寶們的項(xiàng)鏈都串好沒(méi)有啊？串好的話(huà)將漂亮的項(xiàng)鏈給媽媽戴上。這時(shí)媽媽要說(shuō)“謝謝寶寶”，寶寶說(shuō)“不用謝”，媽媽給寶寶一個(gè)大擁抱。
三、結(jié)束部分。
寶寶和媽媽們快快來(lái)，現(xiàn)在又到了我們親子籃球操的時(shí)間了。每人到這來(lái)拿一個(gè)球，拿到的寶寶和媽媽找個(gè)空地方站站好。
托班親子活動(dòng)方案活動(dòng)主題：
“我運(yùn)動(dòng)、我健康、我快樂(lè)”。
活動(dòng)理念：
參與第一，比賽第二；運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，親情互動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、全體幼兒能愉快地參加各項(xiàng)體育競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣以及在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽中自信、不怕困難、不怕挫折、正確對(duì)待輸贏，經(jīng)得起挫折的良好心理素質(zhì)。
2、幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步了解自己的孩子，增進(jìn)其親子關(guān)系，通過(guò)家長(zhǎng)的榜樣作用，幫助孩子形成良好規(guī)則意識(shí)。
3、通過(guò)商討、策劃、組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，提高小班年級(jí)組全體教師的合作、組織、協(xié)調(diào)能力。
4、通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)的前期準(zhǔn)備和運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)展，使家園密切配合與溝通，起到家園共育的作用。
活動(dòng)時(shí)間：
20XX年11月待定。
活動(dòng)地點(diǎn)：
xxx幼兒園大操場(chǎng)。
參加人員：
小、托班年級(jí)組全體幼兒、家長(zhǎng)、教師。
活動(dòng)要求：
1、每個(gè)家庭至少一位家長(zhǎng)（幼兒的爸爸或媽媽?zhuān)﹨⒓樱绺改赣刑厥馇闆r不能參加時(shí)可委托其他家庭成員參加，但必須是年輕人，從安全考慮，歡迎幼兒的祖父母或外祖父母觀(guān)看比賽，但謝絕參賽。
2、所有家長(zhǎng)、孩子、老師一律穿運(yùn)動(dòng)鞋參加活動(dòng)，各班自行統(tǒng)一家長(zhǎng)、孩子、老師的服裝。
3、會(huì)前通過(guò)多種方式讓家長(zhǎng)、孩子熟悉活動(dòng)程序以及比賽項(xiàng)目和規(guī)則。
活動(dòng)安排：
（1）入場(chǎng)：以班級(jí)為單位，各班級(jí)在操場(chǎng)四角候場(chǎng)區(qū)排好隊(duì)列（小一、小二、小三、小四呈四角交叉狀入場(chǎng)），然后再托班入場(chǎng)。小一、小二、小三、小四班分別由家長(zhǎng)站成兩排拉直“扭扭布”，幼兒一個(gè)接一個(gè)從“扭扭布”上爬過(guò)去站隊(duì)。托班由家長(zhǎng)牽手入場(chǎng)，經(jīng)過(guò)主席臺(tái)，最后站在面對(duì)主席臺(tái)的左手邊。入場(chǎng)完畢后幼兒班家長(zhǎng)全部退場(chǎng)。
親子班范文第3篇
時(shí)間：20XX年11月20日星期六上午9:00
地點(diǎn)：中山公園北門(mén)口集合
交通方式：自駕車(chē)
交通路線(xiàn)：
走寶安大道向南頭方向出發(fā)――過(guò)南頭檢查站往深南大道方向直走200米左右就到，在中山公園北門(mén)小型流水瀑布等。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、家長(zhǎng)和孩子都必須穿便利舒適的衣服和褲子，便于運(yùn)動(dòng)的鞋子。
2、給孩子帶一到兩套可更換的衣服
3、給孩子做好防蚊措施，出發(fā)前給孩子身體外露的皮膚上都噴上花露水
4、準(zhǔn)備好太陽(yáng)帽、雨傘等預(yù)防天氣變化
5、活動(dòng)最后有食物分享環(huán)節(jié)，利用周五晚上時(shí)間和孩子一起到超市選購(gòu)一些孩子喜歡吃的零食、水果、飲料等，周六帶到公園來(lái)。
6、活動(dòng)在9:20準(zhǔn)會(huì)開(kāi)始，請(qǐng)家長(zhǎng)提早10分鐘到，如果自駕車(chē)的家長(zhǎng)必須9:00前就要出發(fā)。
7、在分享食物環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)自己的孩子主動(dòng)將自己的食物與別人分享，感受一起分享食物的快樂(lè)。
8、活動(dòng)結(jié)束后請(qǐng)自覺(jué)把垃圾和食物清理干凈，盡量備一個(gè)袋子裝垃圾，鼓勵(lì)孩子和您一起收拾，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
活動(dòng)過(guò)程、安排：
（一）大門(mén)口拍合照
（二）幼兒表演已學(xué)歌曲
（三）親子游戲環(huán)節(jié)
1、親子律動(dòng)“拍蚊子”“抱一抱”
2、親子游戲 “太陽(yáng)傘”“抓尾巴”
3、家長(zhǎng)朋友比賽“袋鼠跳”
（三）分享食物環(huán)節(jié)
親子班范文第4篇
第一周：上午8：30--10：30；
第二周：上午8：00--11：30；下午3：00--4：30（不午睡，三餐在幼兒園吃）
第三周：上午8：00--下午4:30（三餐和午睡在幼兒園進(jìn)行，家長(zhǎng) 陪同）
第四周：上午8：00--下午4:30（三餐和午睡在幼兒園進(jìn)行，家長(zhǎng)不陪同）
上午：上課時(shí)間8:40—9:20；喝水、入廁、吃間食9:20—9:50；
戶(hù)外活動(dòng)9:50—10:30（包括做操）
下午：上課時(shí)間3:00—3:30；喝水、入廁3:30—3:45；戶(hù)外活動(dòng)（晚餐）3:45—4:30
寶寶入園的困難來(lái)自?xún)煞矫妫嚎謶指泻筒贿m應(yīng)。現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭里的寶寶接觸外界的機(jī)會(huì)不多，因而對(duì)陌生環(huán)境適應(yīng)較慢。對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，*幼兒園是一個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)幼兒園不了解，自然產(chǎn)生恐懼感。另一方面，幼兒園的環(huán)境與寶寶熟悉的家庭環(huán)境之間存在很大的差異，寶寶要適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程。
第一周:周一：熟悉幼兒園環(huán)境、認(rèn)識(shí)小朋友、認(rèn)識(shí)老師（通過(guò)“爸爸、媽媽和你說(shuō)幼兒園的事”，“寶寶參觀(guān)哥哥、姐姐的活動(dòng)”，“我和寶寶講幼兒園的故事”等一系列活動(dòng)有意識(shí)的引導(dǎo)寶寶認(rèn)識(shí)幼兒園、向往幼兒園的生活。）周二：音樂(lè)游戲---《歡迎新朋友》
周三：巧巧手--- 《媽媽的頭發(fā)》
周四：親子游戲---《學(xué)著我的樣子跟我做》周五：手指謠----《小豆芽芽》
第二周:幼兒不在幼兒園午睡和進(jìn)餐但都要參加幼兒園上下午的學(xué)習(xí)因此我們是這樣設(shè)計(jì)的
上午 下午
周一 健康活動(dòng)：如何提褲子 團(tuán)康游戲：卷春卷
周二 科學(xué)活動(dòng)：折手帕 巧 巧 手：涂色周三 語(yǔ)言活動(dòng)：兩只螞蟻 音樂(lè)游戲:三只熊
周四 科學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)身體部位 團(tuán)康游戲:彩虹傘
周五 巧 巧 手：團(tuán)紙球 音樂(lè)游戲：頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳
第三周
上午 下午
周一 健康活動(dòng)：如何穿鞋子 團(tuán)康游戲：趕小豬
周二 科學(xué)活動(dòng)：溶化 巧 巧 手：毛毛蟲(chóng)
周三 語(yǔ)言活動(dòng)：故事高高興興上幼兒園 音樂(lè)游戲:手心手背周五 巧 巧 手：為小魚(yú)做魚(yú)鱗 音樂(lè)游戲：兩只小鳥(niǎo)
第三周時(shí)要求幼兒在幼兒園進(jìn)餐和午睡我們還要開(kāi)展媽媽去辦事的活動(dòng)，開(kāi)始真正的“分離”活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，真正的分離活動(dòng)開(kāi)始了。為了讓寶寶能夠明白家長(zhǎng)離開(kāi)后還會(huì)回來(lái)，借助上午加餐這一環(huán)節(jié)進(jìn)行了“媽媽給我拿水果”的活動(dòng)，家長(zhǎng)離開(kāi)寶寶3、5分鐘，教師帶領(lǐng)寶寶做游戲，時(shí)間到時(shí)，家長(zhǎng)們拿著水果來(lái)到孩子面前，這樣*讓寶寶知道家長(zhǎng)走了以后還是要回來(lái)的。而后告訴家長(zhǎng)，入園哭鬧是十分正常的一件事，只要堅(jiān)持一段時(shí)間寶寶就會(huì)慢慢適應(yīng)順利過(guò)渡。作為家長(zhǎng)一定不要把緊張的情緒帶給寶寶，更不要欺騙寶寶，堅(jiān)持讓寶寶上幼兒園。當(dāng)家長(zhǎng)們看到寶寶們歡樂(lè)的笑臉向著他們時(shí)，心中的焦慮和擔(dān)心悄然離去，這樣逐步的讓寶寶和家長(zhǎng)分離。
第四周：經(jīng)過(guò)了三周的適應(yīng)活動(dòng)寶寶們普遍的適應(yīng)了幼兒園的生活，哭鬧的程度會(huì)輕因此我們要求家長(zhǎng)不要陪同讓幼兒完全適應(yīng)幼兒園的生活。
上午 下午
周一 健康活動(dòng)：系紐扣 巧巧 手：紙球印畫(huà)
周二 科學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)高個(gè)
和矮個(gè) 團(tuán)康游戲：送玩具回家
周三 語(yǔ)言活動(dòng)：小花貓上學(xué)校 音樂(lè)游戲:小青蛙
周四 科學(xué)活動(dòng)：認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三色 團(tuán)康游戲:彩虹傘
周五 巧 巧 手：涂色 音樂(lè)游戲：合攏放開(kāi)
親子班范文第5篇
一、通過(guò)新生家長(zhǎng)會(huì)使家長(zhǎng)們了解半日親子園的意義及注意事項(xiàng)
半日親子園的目的是，一方面使孩子們了解幼兒園的環(huán)境，熟悉老師和小朋友；另一方面使家長(zhǎng)們了解幼兒在園的生活習(xí)慣和作息制度，了解老師的一些教育教學(xué)方法，從而更好地配合幼兒園的教育。
家長(zhǎng)會(huì)中我們給家長(zhǎng)們提出了親子園中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。千萬(wàn)不要包辦代替，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做事，老師以正常的半日活動(dòng)常規(guī)組織孩子，生活活動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)中教師提出要求后，家長(zhǎng)們按照老師采用的一些兒歌法、情境法等嘗試指導(dǎo)孩子。在指導(dǎo)過(guò)程中，做到兩多一少，即多鼓勵(lì)、多用語(yǔ)言提示，少動(dòng)手代替孩子做。
二、循序漸進(jìn)使家長(zhǎng)和孩子逐漸分離
周一：家長(zhǎng)跟半日，主要是了解孩子在園的生活常規(guī)及一些習(xí)慣的培養(yǎng)方法。如：利用音樂(lè)收放玩具，外出游戲開(kāi)火車(chē)，利用兒歌法學(xué)習(xí)洗手、擦手、擦嘴；嘗試運(yùn)用兩多一少的方法來(lái)指導(dǎo)孩子。建議家長(zhǎng)在家也要這樣做，使家長(zhǎng)們明確家園教育一致，孩子們才會(huì)更快地適應(yīng)幼兒園的生活。
周二：室內(nèi)活動(dòng)中以“小兔乖乖”游戲情境，使家長(zhǎng)和孩子短時(shí)間分離。游戲玩法：孩子戴上小兔頭飾做兔寶寶，家長(zhǎng)做兔爸爸、媽媽、奶奶等，去給寶寶拔蘿卜、采蘑菇等適當(dāng)?shù)仉x開(kāi)一段時(shí)間，回來(lái)時(shí)拿上班內(nèi)的蘿卜、蘑菇等玩具，并鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)好。在游戲情境中，孩子們分離的焦慮明顯減少了。特別是當(dāng)家長(zhǎng)們拿著蘿卜回來(lái)時(shí)，孩子們非常高興。
周三和周四：還以游戲情境加長(zhǎng)離開(kāi)的時(shí)間，告訴孩子們這次家長(zhǎng)們要到比較遠(yuǎn)的地方去拔蘿卜，寶寶在家不要著急，并利用兔寶寶累了的情境將午睡環(huán)節(jié)加入，讓孩子們躺在小床上休息一會(huì)兒。通過(guò)游戲情境的離開(kāi)使孩子們知道了家長(zhǎng)們離開(kāi)一會(huì)兒還會(huì)回來(lái)。
周五：過(guò)渡到孩子們?nèi)雸@后家長(zhǎng)們分批離園，孩子在園中獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)。
三、針對(duì)孩子的不同情況采用不同的分離方式
對(duì)年齡大一點(diǎn)，獨(dú)立性強(qiáng)一些的孩子，家長(zhǎng)采用講道理的方式離開(kāi)；對(duì)年齡雖大，但依賴(lài)性較強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)采用自然離開(kāi)法；對(duì)年齡較小的孩子，家長(zhǎng)采用游戲情境法離開(kāi)。
四、錄像回放孩子在園情況讓家長(zhǎng)放心
