有關書的手抄報

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關書的手抄報范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

有關書的手抄報范文第1篇

一、建立“航標”——“趣”“廣”“適”

“趣”即興趣。巧用故事懸念誘發閱讀興趣。故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們津津垂聽、情感交跌，期待大結局之際，我嘎然而止。學生的眼神里充滿期待，他們全神貫注等待我講述結果。稍作停頓，我淡淡留下一句：想知道結果嗎？自己去看書。接著趁熱打鐵，向學生推薦出相關的讀物。

“廣”即廣泛。教師在指導學生選擇課外讀物時，要確立閱讀的內容和題材應廣泛多樣、活潑有趣的指導思想。學生閱讀的面宜廣，不但閱讀的內容要廣，閱讀的題材、風格也要廣。正如魯迅在《給顏黎民的信》里說的那樣，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！?/p>

“適”即合適。小學生課外閱讀書刊往往隨意性比較大，喜歡新奇、有動感的圖畫書籍，求快，閱讀時囫圇吞棗；求厚，不切實際地讀厚書，缺乏辨別能力，出現不少學生偏愛的現象，甚至容易受不良刊物及互聯網上不良信息毒害。選擇課外讀物，必須注意適合兒童的年齡特點和認識水平，不應使我們的“小山羊”這樣對我們說：“謝謝你！我不吃骨頭?！保ㄒ浴缎∩窖颉罚?/p>

二、配置“船槳”——“讀”“思”“記”

“讀”即閱讀。其方法有三：一是選讀，二是精讀，三是速讀。1.選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。2.精讀法。所謂精讀法，就是對于某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。3.速讀法。速讀法就是對所讀的書報，快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時間獲取盡量多的信息。

“思”即深思。托爾斯泰說過：“知識只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識?！比绻麘杏谒妓?，不肯深入鉆研，其結果必然是使自己什么也不會創造，只會摹仿和抄襲。因此，我們應當把教會學生邊讀邊想作為課外閱讀指導的又一個重點。

“記”即摘記。就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分劃記號，作注釋，寫評語。俗話說：“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。

三、強勁“馬達”——“講”“展”“賽”

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果不及時檢查督促，容易自流。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，把該項活動引向深入，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。定期測評可采用“講”即講述，可采用讀書匯報會、故事會、閱讀心得交流會等形式，評出優秀讀者給予表揚，做到以讀促說，以讀促寫，提高學生的寫作能力。學生在課外閱讀中，開闊了視野，增長了知識，同時也領悟到閱讀和寫作的方法?！罢埂奔凑乖u，利用好班級的圖書角這一陣地，組織讀書活動和出版墻報、讀后感專欄，向你介紹一本好書等活動，給學生提供把閱讀的感受和習作展示出來的機會?？梢远ㄆ趶堎N讀書心得，優美句段的摘錄；也可以組織作文競賽等，讓學生通過展示課外閱讀成果，激發學習的動力，進一步增強自主閱讀的意識。鼓勵向廣播站和報刊投稿，組織開展讀書辦報活動?！百悺奔锤傎?，可采用知識競賽、查閱資料比賽等形式。如語文教師與美術教師聯手組織手抄報活動，進行手抄報比賽，讓學生從活動中得到成功的機會與喜悅。

有關書的手抄報范文第2篇

人生如夢，人人都是追夢人。夢是我們前進的方向，人的一生，不就是為了做理想中的自己而不斷奮斗嗎？1994年7月，我畢業于三峽大學，回到家鄉湖北省荊州市沙市區觀音鎮，成為一名普通的農村教師，開始追逐我的教育夢。廿年辛苦不尋常，一路風雨踏歌行。21年來，我在心中編織著一個又一個教育夢，用堅實的腳步實踐著我的夢，用辛勤的汗水澆灌著我的夢，把一個個夢想從朦朧變得清晰，從清晰變成現實。

1.以學生為本，做孩子喜愛的老師――我的教師夢

教師工作是平凡瑣碎的，每每天天，千件萬件，但只要把它和"夢"串在一起，就心里明、手腳勤、忙得愉快、忙得其所。"做孩子喜愛的老師"是我一直以來的夢想。為此，我經常出沒在孩子周圍，了解他們，尊重他們，和他們一起學習，一起活動，或在教室上課，或在辦公室談話，或在操場組織升旗儀式，或設計黑板報、宣傳欄，辦他們最喜愛的手抄報，打乒乓球……

課前，當我走進教室做準備，有學生悄悄靠近"老師，告訴你，我最擅長感情朗讀，上課時你一定要點我讀哦！"課后，有學生突然追上"老師，今天你開展分組搶答問題比賽真好玩，我們好喜歡，下次上課你還要這樣問我們??！"校園里，一個陌生的同學突然認出了我"老師，你什么時候再來給我們上血防（健康教育活動）課??？"當孩子們這樣無拘無束地向你吐露心聲的時候，當純真的笑容自然流露在她（他）們臉龐的時候，我知道我的這個"做孩子喜愛的教師"夢便近在咫尺了。

2.引領成長，做塑造學生靈魂的工程師――我的德育夢

十幾年來，我在學校一直負責德育工作，我始終堅持育人為本，把德育工作作為"對孩子的一生負責"的生命奠基工程來抓，將滿腔熱忱傾注于德育，使學校的德育工作充滿活力。"四名"工程、校園（班級）文化建設、"生態體驗"、"心的互動活動"、環保教育、文明禮儀教育、行為規范教育、感恩教育、"善孝雅"教育、血防健康教育和留守兒童教育開展得有聲有色，成效顯著。每學年，德育處開展一系列豐富多彩的主題活動，如"學雷鋒，見行動"、"我向媽媽表孝心"、"緬懷先烈，奮發圖強"、"讀名著，誦名詩，賞名曲，學名人"、 "全?？倓訂T，攜手送瘟神"、"母（父）親節、感恩節感恩大行動" 、"讓愛攜手，援建災區，扶殘助殘，有你有我"、"扶危濟困 ，讓愛延續"、"讓童心飛翔，讓快樂永遠"慶六?一文藝匯演、"師生（生生、親子）心的互動"、"祖國伴我成長""弘揚中華傳統文化，發展學生個性特長"、"中華經典誦讀活動"、合唱比賽、舞蹈比賽、手抄報比賽、辯論賽、重陽節敬老活動、趣味運動會、爭創"環保小衛士"、"血防小衛士"，"潔齊美"教室、"示范清潔區"、"文明班級"等活動，切實把學校教育、家庭教育和社會教育有機整合起來。在活動中，充分發揮學生的主人翁意識和參與意識，挖掘他們的智慧和才能，讓他們逐步獨立地開展活動，自己教育自己，自己管理自己，著力引領學生逐步養成良好的學習習慣、衛生習慣、禮儀習慣和生活習慣。學校連續十年五屆被沙市區委、區政府表彰為"文明單位"，還涌現了"荊州市十佳兒童"--李雨婷這樣一批又一批講文明、懂禮貌、知感恩、會學習的好學生。

我盡力把愛灑向每一個孩子的心田，一視同仁地對待每一個學生。有時候有違紀學生被送到德育處，為了避免傷害學生的自尊心，在教育他們時，我總是特別注意保持愛心、熱心和誠心，耐心教育、幫助他們，對他們多一份寬容、豁達、信任，少一份苛刻、威嚴、斥責，絕不吝惜哪怕一句激勵的話，一個贊許的目光，一個關愛的舉動，力求使他們從靈魂深處能自覺明辨是非，區分善惡美丑，激發他們學習的積極性和上進的欲望。

3.勤于學習，做終身學習的排頭兵――我的學習夢

"活到老，學到老"，平凡的一句話，是做人的大意境。教育界有一句老話：給學生一滴水，自己必須有一桶水。但我認為：給學生一滴水，自己必須是長流不息的泉水。一桶水遲早有用盡的時候，只有長流不息的泉水才能給學生帶來最新最全面的知識。教師只有秉承終身學習的理念，不斷進行知識更新，努力提高自身素質，才能適應教育改革的浪潮，實現自身的可持續發展，教出更好更棒的學生。

21年來，我先后教過語文、信息技術、科學、英語等，不管教哪一門學科，都認真備好每門一課，上好每一堂課。在備課時，認真鉆研教材，閱讀有關書籍，研究教法，力爭采用多種教學形式，特別注意分析學生綜合情況，精心進行課堂設計。在教學中，堅持以學生為主體，培養學生學習的自主性，開展互動式教學，把知識傳授、能力培養及情感熏陶有機結合在一起。當前，計算機和網絡作為新的教學工具，逐步向課堂教學延伸。早在九十年代，我憑著對計算機輔助教學的極大興趣，克服重重困難，向熟悉計算機應用的老師虛心學習，訂閱《電腦應用技術》和《電腦愛好者》，利用工作之余不斷充電，文字處理、制作課件輕車熟路。為了激發學生對所教學科的興趣，我花大量時間，通過上網選取有關的圖像、音像資料，制成多媒體課件，還一度將自家電腦搬進教室，使課堂效果更加生動。

2010年，我有幸參加了"國培計劃"湖北省農村中小學骨干教師跟崗培訓，赴湖北省武昌實驗小學師從湖北名師蔣卉老師，近距離感悟名校精神，領略名師風范，更感受到了內心深處的"任重而道遠"： 在平時教學實踐中，教學經驗積累很重要，而教學理論學習也很重要。對教師而言，既要"埋頭拉車"，更要"抬頭看路"，這樣自己的教學才會更有生命力，更有活力，為學生所接受，課堂教學效率才會更高。

4.銳意進取，做課程改革的急先鋒――我的研究夢

在科研道路上，我積極參與 "十一o五" "十二o五"規劃教育部重點課題《生態體驗》的研究，正在探索構建一套感恩教育模式，努力成為德育創新的探索者和推進者。在課堂教學中，把屬于學生的課堂還給學生、把發問的權利交給學生、把學的過程放給學生，努力讓學生真正成為主人。并積極捕捉學生的"閃光點"、彎下腰來傾聽學生的意見， "大家商量商量吧""你回答得真好，誰還有更好的方法？""別著急，再想想" "對不起，老師的方法真的沒有你的好"……課堂教學充滿民主、和諧的氣氛。為了便于學生多感官接受和傳遞信息，增加動腦、動口、動手的機會，便于學生之間相互合作交流，我按照學生的興趣愛好等將學生分成不同小組，小組之間互相學習交流。讓小組長當小老師檢查、輔導本組學生，最優秀的學生可以當小老師到前邊講臺嘗試教全班學生領讀等，最大限度地激發學生學習的積極性和創造性。

2008-2014年，《建設和諧校園文化，陶冶學生人文情懷》、《給點陽光就燦爛》、《預防血吸蟲，攜手送瘟神》、《實施"四名"工程，構建和諧校園》、《讓童心飛揚，為生命奠基》、《小小手抄報，血防大舞臺》、《生態體驗："四名"工程的研究解題報告》、《在追夢路上》等八篇文章，分別編入全國教育科學"十一o五" "十二o五"規劃教育部重點課題《生態體驗的實踐案例和理論問題研究》結題報告匯編和沙市區子課題德育科研成果叢書《托起明天的太陽》之⑤、⑥、⑦、⑧、⑨、⑩、⑾、（12）。2010年，中央教科所生態體驗教育模式研究課題成果三等獎。2011年，《班主任》雜志社全國教育科學論文二等獎。2012年，在荊州市首屆中小學德育優秀論文評選活動中榮獲特等獎。2013年5月，參加荊州市中小學首屆德育論壇及中小學德育專業委員會換屆選舉大會，案例研究報告《小小手抄報，教育大舞臺》在會上做典型交流發言。2013年7月，全國教育科學"十一?五"規劃教育部重點課題 "生態體驗式德育的案例與問題研究"成果二等獎。2014年7月，全國教育科學生態體驗教育2014年學術年會課題研究成果評比一等獎。2014年11月，湖北省2014年"尋找身邊的美麗"征文活動一等獎。

有關書的手抄報范文第3篇

那么，怎樣才能引導學生走進課外閱讀的繽紛世界，進行有效的課外閱讀呢？

一、激發強烈的閱讀興趣

興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會將教師的“要我讀”轉化為自主參與的“我要讀”，才會努力尋求閱讀機會，積極投入閱讀活動，進而得到閱讀滿足。

1、要注意學生的年齡特點和知識水平。根據不同年齡特點和知識水平，向學生推薦恰當的閱讀文章，特別是要多向學生推薦他們感興趣的優秀作品。對古今中外的名著，注意讀物的時代性和與學生的認識距離，通過一些有趣的形式讓學生喜歡閱讀。如播放名著改編的影視片斷，引起學生的了解興趣，進而喜歡閱讀文本。

2、開展豐富的課外活動激發學生的閱讀興趣。如開展“講故事”、“讀書匯報會”、“展評優秀的讀書筆記”、“剪貼冊”、“手抄報”“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等生動活潑、形式多樣的課外活動，學生參與熱情高，活動前就能自主而積極地進行主題式閱讀。同時，通過活動，能有效地檢查學生的閱讀情況、鞏固閱讀成果。學生在活動中，自然地享受閱讀樂趣，更加提高學生的閱讀積極性。

二、開拓廣闊的閱讀空間

學生有了課外閱讀的興趣，還要指導學生廣泛地閱讀，才能實現“博覽群書，厚積而薄發”的宗旨。

1．開設閱讀介紹課，定向閱讀。怎樣使學生學會廣泛涉獵各種書籍呢?可以開設閱讀介紹課，一是介紹好的讀物，二是是做好書刊導讀工作，幫助學生掌握課外閱讀的一些常用方法。根據學校實際，還可以印發適合他們閱讀的自編閱讀教材，讀物種類要廣泛，科幻小說、童話故事、風土人情、名人奮斗故事、英雄人物故事等等均可涉獵?？梢悦恐荛_設一節閱讀介紹課，也可以每日一規定閱讀，使學生通過定向閱讀，積累語言，豐富知識，提高閱讀能力。

2．以語文閱讀課為源，拓展閱讀。除老老師指定讀物外，學生還應進行大量的自主閱讀。特別是要有意識、有系統地引導課內外結合，擴展學生課外閱讀量。如：聯系式，教材中的許多文章與有關書籍聯系密切，采用聯系式，要求學生課外閱讀相關聯的的書籍或文章，加強橫向聯系，拓寬學生知識面；對照式，一是把內容或寫法有類似之處的文章進行對照，同中求異，二是把內容或寫法明顯不同的文章進行對照，明確差異，從對比中提升學生的語文素養；薦讀式，學過一個作家所寫的文章后，向學生推薦這位作家所寫的其它有關書籍，可達到加深認識、擴大閱讀面的目的。

3．開展交流活動，深化閱讀。學生通過大量閱讀，拓寬了視野，增長了知識，他們很想傾吐自己心中的積淀，因此可以開展讀書交流活動，讓全班學生相互交流課外閱讀所得，在交流中深化閱讀。葉圣陶曾說：“天地閱覽室，萬物皆書卷?！苯處熞e極引導學生開展寓教于樂、豐富多彩的讀書教育活動，多途徑提高學生的語文素養。

三、切實提高閱讀的實效

有關書的手抄報范文第4篇

關鍵詞：課外閱讀 方式方法

劉國正先生說：“課內和課外是語文教學的雙翼，只張開一翼自然無力飛行，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！闭n外閱讀是語文教學在課外的延伸，加強課外閱讀能讓學生多渠道多形式攝取大量信息，能讓學生視野，豐富生活培養創新精神，開展課外閱讀是培養學生語文實踐能力，全面推進素質教育的重要途徑。

一、激發興趣

興趣是最好的老師，興趣是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，學生一旦對書籍產生了興趣，便會主動博覽群書。

1、少年兒童形象思維占主導地位，繪聲繪色的影視節目，會讓孩子們如癡如醉，正當孩子們看得津津樂道的時候，教師就趁熱打鐵介紹課外讀物，如收看影片《三打白骨精》，推薦閱讀《西游記》。

2、設置懸念法。孩子們都喜歡聽故事，教師可以選擇學生喜歡的故事作生動形象的講述，正當學生聽得全神貫注時，講述嘎然而止，“欲知后事如何，且聽下回分解”，巧妙設置懸念，讓學生自己去看書，如：“武松看準時機，雙手舉起哨棒，用力向老虎的腦袋打下去，誰知卻打在枯樹枝上，哨棒斷成兩截，后來情形怎么樣呢？請孩子們去看看《水滸傳》吧?！?/p>

3、榜樣感染法。榜樣的力量是無窮的，古往今來無數名人學者，都喜歡讀書，從書中得到教益，對人類做出巨大貢獻。漢代司馬遷刻苦好學博覽群書，用20年時間終于完成了輝煌巨著《史記》，成為著名的文學家和歷史學家。偉大的革命導師馬克思在大不列顛博物館大英書館里讀過1500多種書，寫下了《資本論》。教師向學生講述偉人愛讀書的故事能激起孩子們讀書的欲望。

二、開辟書源

書是人類進步的階梯，學?？梢詻]有教室，但不可以沒有書。教師應因地制宜創造條件，讓孩子們有書可讀。

1、 學校的閱覽室定期向學生開放。

2、爭取家長支持。召開家長會講清課外閱讀的好處，希望家長鼓勵孩子看課外書籍，積極選購優秀課外讀物。

3、建立“好書儲蓄所”。學習委員牽頭，將全班同學的課外書刊分類登記造冊建立“總帳”，學生只需存入一本新書，便可取得一份存單，學生憑存單隨時到“好書儲蓄所”借閱喜歡的書籍。由大隊輔導員牽頭，組織各班圖書定期大交流。

三、推薦讀物

書海茫茫，字潮滾滾，這是市場化、多元化的文化景觀。小學生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都較差，教師應引導學生擇書而讀。

1、學生興趣推薦?！芭d趣”是孩子們對課外閱讀的最先選擇，教師可以采取問卷調查，知道學生喜歡讀什么書，然后根據學生的愛好推薦課外書籍，兒歌、寓言、童話是低中年級學生最愛吃的“零食”，通俗科學讀物、英雄故事、探險故事是高年級學生喜歡的“快餐”。

2、根據教學內容推薦。一是課內促課外，如教學《回聲》，推薦閱讀《十萬個為什么》。二是課外促課內，課外閱讀魯迅先生的《故鄉》，然后教學《少年潤土》。

3、根據學校活動推薦。讓學生舉行各種活動時，教師想學生推薦有關書籍，讓學生廣泛閱讀有關資料。如開展《我們只有一個地球》主題隊會，推薦環保書籍。

四、教會閱讀方法

教師在課堂教學中實行精講多讀，課內打基礎、課外求發展，運用遷移規律，把課內所掌握的讀書方法運用到課外閱讀之中。

1、精讀與略讀相結合。當今社會正處于知識爆炸時期，知識更新的頻率以驚人的速度遞增。時間有限，書籍無限，課外閱讀應以略讀為主體，精讀是補充。對重要內容要指導學生精讀“手披目視，口詠其言，心惟其意?！弊x的時候邊讀邊想，邊讀邊圈點勾劃。對一般內容要采用游覽的辦法快速閱讀，先讀前言、后記和目錄，了解全書主要內容，然后尋找知識要點，最后進行簡要摘。在略讀中篩選重點章節精讀，同時在精讀中穿插略讀。

2、填好讀書卡片。是提高閱讀能力和增強課外閱讀效果的最好辦法，俗話說“眼過千遍不如手過一遍”，要讓學生養成不動筆墨不讀書的習慣。讀書卡片項目可設：書名、題目、作者、出版社、出版日期、好詞佳句摘錄、簡要內容、閱讀體會、閱讀日期。

五、組織活動

每個學生都有表現和展示自我的欲望，開展讀書活動，能有效的檢測閱讀效果，展示課外閱讀成果，調動閱讀積極性。

1、課前三分鐘聽話訓練。每堂語文課前，學生按學號順序輪流登上講臺，可以朗誦自己摘抄的優美詩文、精彩片段，可以講述一小段故事，可以向同學們介紹一本書，要求主要內容和閱讀體會。

2、故事擂臺賽。采用打擂的形式，學生將課外讀物中的故事講給同學們聽，先分組進行，在推選代表在班上講，并由學生組成評委，評選出每月故事大王。

有關書的手抄報范文第5篇

一、改變觀念，明確閱讀意義

對于課外閱讀的意義，林語堂有過精辟的論述，他說閱讀可以“開茅塞，除鄙見，得新知，增學問，廣識見，養性靈?！辈粌H如此，它對學生的思想品德、人格氣質、審美修養和精神世界都起著潛移默化的影響?！度罩屏x務教育語文課程標準》中對課外閱讀總量也做了明確的規定：在整個小學階段，課外閱讀總量應不少于145萬字，背誦優秀詩文160首。在“教學建議”部分，再次要求“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料?！币虼耍陂_放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，更不是可有可無的“軟任務”，而是語文教育的一個重要組成部分。

二、多種途徑，營造書香氛圍

1.創設良好的家庭閱讀環境

有效的課外閱讀離不開家長的支持，教師應通過家長會、家訪等形式，向家長宣傳課外閱讀對提高語文學習質量的重要意義。改變部分家長的陳舊觀念，取得家長的幫助，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監督。有條件的家庭，提倡親子閱讀，這對保持學生的閱讀興趣十分重要。

2.營造濃郁的教室讀書氛圍

教室內張貼讀書名言，布置班級圖書角，圖書來源一是學校圖書館里教育局頒發的四配套圖書，二是學生家中藏書。同學之間可交換閱讀書籍，提高讀物利用率，減輕家長經濟負擔。教師每周推薦一本好書，營造濃濃的書香氛圍，激發學生的閱讀興趣。

三、精心選擇，開啟閱讀之門

別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！爆F在的小學生生活在一個文化繁榮的時代，各種圖書充斥著市場，魚目混珠，良莠不齊。如果不加選擇去讀，不但會耗費學生大量精力，收效甚微，而且有時還有可能會對學生產生負面影響?！度罩屏x務教育語文課程標準》推薦了不少名家名篇，市教育局每學期都在各年級規定了必讀書目。但僅有這些還是遠遠不夠的，所以教師有責任也有必要指導學生選擇合適的課外讀物，選擇時要把握“趣”“廣”“適”的原則。

四、教給方法，提高閱讀能力

貝爾納曾說過“良好的方法能使我們更好地發揮天賦的才能，而拙劣的方法則可能妨礙才能的發揮?！弊x書亦如此。教師應向學生介紹一些常見的、行之有效的讀書方法，指導學生去課外閱讀，即“授人以漁”，才能提高閱讀能力，取得事半功倍的效果。

1.選讀法

選讀法的運用，一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要，有選擇地閱讀有關書報的相關篇章或相關部分，以便學以致用。如對個別總為作文不會開頭而發愁的學生，就引導他們選讀所訂的《小學生優秀作文》，從若干篇習作的開頭語中，進行模仿和借鑒。

2.精讀法

精讀法就是對書報上的某些重點文章，集中精力，逐字逐句由表及里深思熟慮的閱讀方法，它是培養學生閱讀能力最主要最基本的途徑。有的文章語言雋永，引經據典，情節生動。教師可以利用這些作品為依據，指導學生精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，并邊讀、邊想、邊批注，逐漸養成認真讀書的好習慣。

五、組織活動，搭建閱讀平臺