感恩節句子的經典句

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇感恩節句子的經典句范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

感恩節句子的經典句范文第1篇

感恩，是一種生活態度，是人與人之間的基本情感。下面小編為大家收集整理了“2020感恩節經典暖心祝福語80句”，歡迎閱讀與借鑒!

感恩節經典祝福語1.感激命運讓我喜歡你，感激上蒼讓我遇見你，感激時間讓我在想你。

親愛的你，可知道這一切我們的愛情感動著天地，我也懷著虔誠的心給你送去感恩節的祝福。

2.感恩父親的關懷，感恩母親的慈愛，感恩師長的教導，感恩朋友的幫忙，感恩愛人的陪伴。

常懷感恩之心，讓這個世界多上一份溫暖。感恩節，將感恩的種子，種在每個人的心田。

3.感激失敗，讓我懂得成功的珍貴;

感激失去，讓我懂得擁有的幸福;感激知己，讓我懂得緣分的意義。感恩節就要到，感激一切，感激此刻和未來，心存感恩，知足常樂。

4.感恩如無言之愛，潤物無聲;

感恩如無字之書，句句真理;感恩如不竭之泉，飲水思源;感恩如不滅之火，照亮人生。懂得感恩，快樂你我。感恩節快樂!

5.感激我親愛的朋友：感激早上有你的貼心問候，中午有你的誠心祝福，晚上有你的真心關懷，更感激我的生活有你陪伴。

感恩節快樂!

6.不溜須拍馬，埋頭苦干不犯傻;

不貪污受賄，半夜敲門不害怕;不賭博，家庭和睦不離散;不抽煙喝酒，身體健康不需查。值此感恩節來臨之際，感恩父母對我的嚴格教育，您的孩子一切都好，請勿掛念。

7.感激朝霞，捧出了黎明;

感激大地，哺育了生靈;感激父母，賜予我生命;感激愛人，陪伴我一生;感激朋友，贈我友誼友情;感激生活，讓我幸福滿盈。感恩節，感激所有完美的一切!

8.茫茫人海中，最是你那回眸一笑的瞬間溫柔，有如江邊楊柳垂下的嬌羞，讓我塵封已久的心靈綻開!感激上帝讓我遇上你，我以感恩的心給你送去。

9.感激太陽贈與我們溫暖，使數九不再嚴寒;

感激雨露給我們甘甜，使花朵更加鮮艷;感激友誼與你我相伴，使人生常綻笑顏。感恩節快樂!

10.感激您像泥土一樣滋潤著我成長，感激您用浩瀚知識賜予我前行的力量，感激您像陽光般照亮我的前程，感激您風雨兼程心中牽掛。

感恩節到了，真誠地說一聲：教師，多謝您，祝你幸福安康!

11.感激父母給我生命，感激師長給我教誨，感激愛人給我溫暖，感激朋友給我支持，感激生活給我歷煉，感激夢想給我活力，感激四季給我所有。

感恩節快樂!

12.兄弟，感激你一向以來對我的關心，對我的幫忙，我會記得你對我的好的。

13.把親情友情愛情牽掛，感活力誼的溫暖，把網友驢友朋友祝福，多謝朋友的相伴，把父母教師老板感激，多謝他們的培養，把生活人生夢想感懷，感激他們的指引，感恩的人生，感恩的心境，愿你感恩節快樂。

14.感激厚愛你的人，讓你懂得博愛;

感激幫忙你的人，讓你感悟善良;感激理解你的人，讓你心靈安寧;感激鼓勵你的人，讓你增添力量。感恩節里發條信息說聲多謝吧!

15.棉棉的手套送給您，保護您粗繭的老手。

厚厚的襪子送給您，讓嚴冬凍不了您勞累的雙腳。絨絨的馬夾送給您，溫暖您老人家的前心和后背。我親愛的媽媽。

16.是你的指引，讓我健康成長;是你的教導，讓我遨游知識的海洋;是你的付出，讓我學會了堅強;是你的目光，在引導著我走上人生的大道康莊!多謝你教師，祝你健康!

17.因為有太陽，大地萬物自由生長;因為有了月亮，夜晚不再暗淡無光;因為有了星星，天空不再遼遙空曠;因為有了你，我變的幸福快樂!感恩節快樂!

18.命，因你而變得溫馨;

回憶，因你而變得精彩;失落，因你而變得溫暖;旅途，因你而變得浪漫;感恩節，感激一路，你都默默陪我走來。

19.意料外接到你的電話，平凡話語滋潤我心田，善意提醒讓我受益匪淺，真心真意地多謝你衷心地關心，我也祝你一切如意，因為大家好才是真的好。

20.總覺得自我是個幸運的人，無論何時總有人給我幫忙與關懷，總有人用愛心與寬容組成我生活的點點滴滴，而那個人正是你，我親愛的朋友，祝你感恩節快樂!

21.用雙腳去丈量生命的長度;

用智慧去締造生命的寬度;用奮斗去增加生命的高度;用感恩去豐富生命的厚度。感恩節到了，感激你身邊的每一個人，讓你的生活燦爛奪目!

感恩節溫馨祝福語1.你是我見過最美麗的樹葉，讓我的森林為你凋謝;你像一首旋律讓我的生命多和諧，我只能用小小聲音說感激，小到僅有你能了解!感恩節快樂!

2.感激你，各位親愛的朋友!感激你對好心境的大力支持，感激你對好心境的無私厚愛，感激你對好心境的辛勤點擊，感激你對好心境的傾心關注

3.鞠上一個躬，說聲多謝您，幾年關愛難忘懷，永遠記心頭;

行上一個禮，道聲辛苦您，伏案備課為我們，多次到天明;端上一碗水，離別餞行酒，等到成功得喜報，再回母校行。

4.吃虧是福，感激生活的磨練;

知足常樂，感激人生的經歷;衣食無憂，感激自然的恩賜;和諧幸福，感激社會的穩定。感恩節，懷一顆感恩之心，得一份容人之量，道路越走越寬，前途無限光明!

5.感激春天，讓我看到柳枝裊娜;

感激夏天，讓我聽蟬鳴聲聲;感激秋天，讓我享受豐收喜悅;感激冬天，讓我欣賞雪花美麗;感激你，讓我感到朋友溫暖。感恩節快樂!

6.感激你，無論什么時候，總有你在我身邊給我支持與力量。

ThanksgivingDayHappy!

7.感激上帝，讓你投胎到我那里;感激計劃生育，讓你平安呱呱墜地;感激油鹽菜米，讓你長到百來厘米;感激手機，讓我提前祝你感恩節開心!

8.光，給你期望;

雨，送你清爽;花，予你幽香;月，陪你憂傷;路，由你徜徉，夢想，因你輝煌。感恩節，記得感激自然賦予你的一切，記得感激為明天奮發的自我。

9.送禮送實用，送禮送紀念，送禮送健康，送禮送祝福。

心意相通，禮輕仁義重;真誠感恩，禮到祝福到!祝感恩節快樂!

10.春天，萬物復蘇，春光無限，夏天，驕陽似火，繁花似錦，秋天，落英繽紛，景色怡人，冬天，銀裝素裹，分外妖嬈，四季美如畫，感恩心常在，祝君感恩節快樂!

11.無論將來如何，我都要感激你，感激你在我的生命中帶來了美麗快樂，感激你給我永遠珍視的記憶。

在這個本身就值得感激的日子里，想對你說：幸福每一天。

12.感恩之心，說出來，是最深情的表白;

藏心里，是最持久的感動;掛臉上，是最真摯的笑容;傳遞下去是最美麗的傳承。感恩節到了，讓感恩的心將矛盾消融，給冷漠解凍，感恩節快樂!

13.一朵花兒代表一顆心，玫瑰送出愛意，百合送出關懷，茉莉送出溫暖，牡丹送出華貴!送你一束七色花，朋友，在這個感恩節之際，愿你人生如百花盛開，燦爛繽紛!

14.您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范……我感激您，感激您對我的精心培育。

15.新同事第一天上班，還不知道公司有飯后發水果的慣例。

他吃完午飯，回來發現桌子上有個橘子，就問：誰的橘子放我桌子上了。一個老員工：是給你發的。他：為啥給我發老員工調侃道：因為你長得帥唄。他看了看這個老員工，懷疑地問：那為啥你也發了

16.感激你陪我闖過那些風那些雨，感激在最無助的時候有你鼓勵，感激在孤獨的時候至少還有你，親愛的朋友，想說真得很多謝你陪我走過人生那么多里地!

17.感激時間讓我們剛好相遇，感激世間讓我們美麗相依，感激事件讓我們彼此了解，感激彈指間讓我們親密無間，感恩節，親愛的，感激你和我在一齊。

18.你心底坦蕩善良，呵護著我善感柔弱的心靈;你待人寬容真誠，諒解著我幼稚任性的舉動;你態度親切溫和，融化著我冰冷淡漠的外表;你精神樂觀向上，開導著我悲觀厭世的思想!親愛，真心真意多謝你!

19.天地間有種東西叫雪兒，從天而降，落地而化;

人世間有一種東西叫愛，自吸引中誕生，升華中融洽;朋友中有一個人是你，識于偶然，止于永久。感恩節快樂!

20.花兒盛開在四季，如此美麗如此無語;

陽光溫暖著我，也溫暖著你，從不因距離;綠葉點綴生命，化作泥土，孕育新的生機。感恩節了，感激饋贈，善待自我。

感恩節句子說說1.感恩節送一束花，那是我的贊美;

感恩節送一封信，那是我的祝福;感恩節送一個擁抱，那是我的愛。楓葉飄紅的時節，一份快樂傳遞給你，請接著傳遞吧。

2.直到有一天，當我發現我們都已經漸漸地老去的時候，我才感悟到人世間最珍貴的東西莫過于朋友之間的友誼!朋友，謝謝人生路上曾有你，祝感恩節快樂!

3.心無塵，情無痕，一聲感謝思無聲。

真誠感謝你一直以來對我的關心，朋友，感恩節到了，只想深深地祝福你：愿你永遠幸福快樂!

4.感謝朋友誠摯，給我真心的鼓勵，感謝親人關懷，給我真情的甜蜜，無言的愛溫暖我心底，漫長歲月就是幸福的階梯，感恩節來了，讓我感謝你的存在!

5.沒辦法忘記你的'壞你的好，你的微笑你的胡鬧，你默默關懷時的體貼，你看見香蕉時的傻笑，感恩節，想對你說謝謝小猴，過去給我帶來的快樂和幸福。

6.一句話代表什么?代表想你，念你，喜歡你，一天到晚就想見你，傻傻的微笑就想親你，感恩節了，我的心愿你明白了吧，作為一只蚊子就是忘不了你。

7.感謝上蒼讓我們相遇，感謝命運讓我們相處，感謝時間讓我們相交，感謝你給我的誠摯友誼。

感恩節就要到了，提前祝你感恩節快樂!

8.感謝明月照亮回家路，感謝風雨見證家和睦;

感謝美酒揮散心中苦，感謝火雞豐富盤中物。感謝親愛的你，感恩節里能與我同甘苦!

9.感謝在這美麗的秋夜你給了我美麗的情懷，讓我一想起來就能感覺到那涼爽的風像一只柔軟的手輕輕地拂過臉龐，吹過脖頸，遙遠的思念，遙祝感恩節快樂!

10.又一年感恩節，讓我們封殺冷漠，傳染溫情，真心感恩，美好微笑吧!感恩節快樂!

11.感恩不是一陣風，因為你我在行動;

感恩不是一片雨，因為我們不哭泣;感恩更不是一句甜言蜜語，因為不到心底我們永不言放棄。

12.感恩節了，送你一副對聯：上聯：認識你結交你了解你，緣分啊。

下聯：幫助我關心我理解我，謝謝啊。橫批：感恩節快樂!

13.感恩時節心情佳，人人相見樂哈哈。

思念牽掛永在心，更要大膽說出來。感謝你，我的朋友，愿你的明天鮮花擁簇，明月相照，幸福無限!

14.今天是感恩節，我向所有同過甘的，共過苦的，鼓勵過的，祝福過的，通過電話的，發過短信的，努力奮斗的帥哥美女們說聲謝謝了

15.感恩節計劃：為父母按摩盡盡孝，幫老婆洗腳博一笑，給同事倒茶得福報，送朋友祝福有歡笑，感恩節日好運到，幸福快樂將你繞!祝你感恩節愉快!

16.向家人感恩，親情就永遠鎖定于你;向愛人感恩，愛情就永遠追隨著你;向朋友感恩，友情就永遠陪伴著你!向所有人感恩，世界的愛永遠包圍你!

17.感恩節到了，有真愛的，就該謝謝夫妻的百日恩。

有良心的，就該謝謝老板的知遇恩。有孝心的，就該謝謝父母的養育恩。趕緊拿起手機，一起感恩吧!

18.今天是感恩節，有恩的報恩，沒恩的施恩，該謝的都得謝，不該謝的也得謝;欠我錢的還錢，不欠錢的借我錢，有錢的給我點錢，沒錢的回我短信!節日快樂!

19.千言萬語，表達不了我的感激之情，我只能說，我已銘記在心;

另外，感恩節的大餐別吃得太多了喲，小心你的肥肚子。祝你節日快樂!

20.每個陽光燦爛的日子，都會讓我心存感謝!在這個感恩節，真心的感謝你，讓我可以以堅強的意志和無謂的精神，抗擊酷暑嚴寒，風雨雷電，而不覺疲憊和孤單。

感恩節暖心句子1.生活只要真實踏實，并且一直在變好，我們就應該知足和感恩。

2.感恩需要學習，從小開始，不再使幼小的心靈蒙上世俗的灰塵。

學會感恩，就是要學會不忘恩負義;學會感恩，就是要學會謙虛本份;學會感恩，就是要學會多一份愛，少一份恨……

3.感恩節祝福送你：一祝身體好，二祝心情妙，三祝運氣佳，四祝家庭好，五祝學業順，六祝事業高。

感恩天天有，幸福到永久!

4.感謝生活，生活會帶給你無限驚喜，感謝工作，工作會帶給你無限機遇，感謝萬物，萬物會帶給你無限愉悅，感恩節到，感謝一切，愿你快樂總伴左右，幸福總繞身邊。

5.在我孤獨時是你告訴我什么是快樂，在我憂傷時是你告訴我什么是開心，在我哭泣時是你為我擦干淚水，感謝你我的朋友，感恩節快樂。

6.友情是一盞明燈，照亮了我人生的黑暗;友情是一句問候，溫暖了我孤冷的感覺;友情是一條短信，表達了我深深的謝意：感恩節來了，請接受我最真摯的心情，感謝路上有你同行，愿你幸福快樂，愿我們情誼源遠流長!

7.有一種花出泥不染，叫蓮花;有一份情溫暖人間，叫慈善;有一群人廣施仁愛;叫慈輝;有一個我感觸念于心，叫感恩;這個感恩節，祝你一生平安幸福快樂!

8.有你的日子，冬天不會寒冷;

有你的日子，黑夜里不會孤單;有你的日子，生活充滿色彩;有的日子，讓我學會了珍惜;愿天下父母感恩節快樂。

9.燃起的爐火，帶來了一絲溫暖;

烹制的火雞，帶來了一絲美好。感謝生命，感謝緣分，感謝情誼，感謝知己。感恩節即將到，人生因感恩而美麗，愿你一切如意。

10.當雨珠滴落葉尖，當月光照亮湖水，當秋風拂過樹葉，當鈴聲輕輕響起，其實感恩就在我們的心里，一個眼神，一個手勢，一句問候，祝感恩節快樂!

11.如果說是這個世界給了我們全部，那么我們可以給這個世界的是什么?一個微笑，沒錯，感恩節，幸福的要求不高，給每個人一個微笑。

12.懂得感恩的人，是快樂的，因為感恩讓他知道什么是精彩;

常懷感恩的人，是幸福的，因為感恩讓他知道什么是人生。感恩節，感恩他人會讓你獲得精彩人生。

13.猶太人有塔木德，阿拉伯人有可蘭經，和尚有佛祖保佑，_有說阿門，可如今的年輕人，只是愛唱雙截棍。

感恩節快到了，讓我們有點深層的精神!

14.敬愛的老師，百花沐浴陽光齊盛開，草兒喝水綠油油!您是一盞明燈，為我指明了知識的方向;感恩節到了，送上祝福，祝您感恩節快樂!

15.人生在世，壓力太大，放松自己;

學會感恩，寬容自己;結草銜環，投桃報李;多些理解，少些怨氣;感恩節日，愿你心懷感恩，快樂連連，人生寫意。

16.如果我是詩人，我要用最美的語言表達對你的感謝，如果我是歌者，我要用最激昂的旋律為你祝福，感恩節快樂，我最好的朋友。

17.感激厚愛我的人，讓我懂得了博愛;

感激幫助我的人，讓我感悟了善良;感激理解我的人，讓我自信寬容;感激鼓勵我的人，讓我增添力量。感恩節，祝福付出愛和接受愛的人都幸福快樂!

18.為了讓我懂得生活，您付出了全部的愛，為了讓我懂得人生，您付出了一生的心血，今天是感恩節，真心的謝謝您。

祝你永遠幸福。

19.是火雞，就該是感恩節的主角;

是朋友，就該記在心中;感恩節到了，不送你火雞，祝你往后的日子像火雞同樣美味。

20.人生，因為感恩而更加絢爛;

生活，因為感恩而更加美滿;愛情，因為感恩而更加甜蜜;友情，因為感恩而持續永遠;你我，因感恩而彼此相連。感恩節快樂!

感恩節句子的經典句范文第2篇

關鍵詞： 大學英語教學 文化 文化障礙 語境

大學英語學習相比其他階段的英語學習存在許多不同之處。就其學習障礙而言，相當一部分大學生在英語學習中存在缺乏學習動力、不明確學習目標，以及沒有好的學習方法等多種問題。而就大學英語課堂教學而言，大學英語又存在學習水平參差不齊、教學方法老舊單一、教學內容枯燥等多種問題，這些問題中最難以解決的就是跨文化障礙問題。當今絕大多數普通高校并沒有為大學生準備良好的跨文化平臺，學生都是在國內學習英語，走出校門以后很少有機會與外國人接觸。這樣的教學環境和模式，使得英語教學成為只是為了通過四、六級考試而脫離現實生活的無根之木。本文就大學英語學習的跨文話障礙進行分析，總結由于對目標語言文化的不理解而導致的各種學習問題，并就這些問題提出相應的解決辦法。

一、大學英語教學中的文化障礙

1.詞匯中的文化障礙

學生在學習中由自身文化而影響詞匯學習效果，這種現象非常普遍。就名詞而言，學生非常容易把握一些在中文中存在的名詞所對應的中文單詞，比如hotpot，chopstick；而另外一些在學生生活中很少接觸的名詞，比如egg-breaking machine。在中國的大多數家庭中，我們是看不見打蛋機這樣的東西的。學生在看到這個詞的時候，第一反應是從字面理解，然后往生活經驗里套用，最后發現并沒有對應的物品。所以，對這個詞他們的解釋是千奇百怪的，最多的一種釋義是雞蛋粉碎機。另有，Skateboard對大多數美國青少年來說并不陌生，很多美國青少年使用滑板作為自己的代步工具。這種美國常見的代步工具，在中國大學校園中只有極少數人會使用。當筆者向學生提問skateboard的詞義時，80個學生中僅有30個準確地給出滑板這個詞義，但幾乎人人都認識bicycle，包括那些英語測試經常不及格的學生。同樣的現象也出現在介詞的學習中，學生會非常自覺地把“進來”翻譯成come in，但他們非常難理解：come on in.因為前者更符合中國人的文化和的思維模式。另外，形容詞的學習中，學生也有很多典型的中國文化模式。比如作為大學生的他們，在寫作課上經常見到的錯誤有：Tom is a high boy.究其原因，還是他們無法跨過詞匯學習的文化障礙。

2.習語中的文化障礙

習語恐怕是文字中最有文化特色的部分。在互聯網發達的今日，我們幾乎隨處可以看到各種帶有惡搞情懷的中國式英語，比如people mountain people sea； seven up eight down；no zuo no die，等等。這些典型的中國式英語從另一個側面反映出部分大學生學習英語的真實困境。在學習英語習語的過程中，學生很難記住類似掌上明珠：the apple of one’s eye，露出馬腳：like the cat out of the bag；亂七八糟：at sixes and sevens，等等。這部分習語在中國文化里缺少經驗和習慣的支撐。而一石二鳥：a stone kills two birds；少壯不努力老大徒傷悲an idle youth，a needy age，都是學生最為爛熟的習語。仔細分析我們不難發現，英美文化和中國文化有交集的那部分，更容易被學生接受和率先吸收。而在沒有任何文化引導的情況下，他們只能通過生硬的強記學習英語中的習語。這種學習方法既不夠深刻，又缺乏樂趣。文化在習語學習中，是一個非常難以克服的障礙。

3.句法中的文化障礙

在大學英語寫作教學中，句法是一個非常重要的環節。在英語的語法中，句子的各種構成方式是學生學習的一大難點。在四、六級考試中，正確的復合句將會為學生的作文加分不少。然而，受自身文化的拘泥，很多學生無法正確地寫出復雜的英語復合句。同樣一個句子，在中文里的詞語排列順序和英文有可能是大相徑庭的。比如那個坐在花叢中的女孩正在和她的小狗玩耍。其翻譯成英文可以是：The girl sitting in flowers is playing with her dog. 在這個英文句子里，跟中文的句法不同，定語“坐在花叢中的”放在主語女孩的后面。在英文中這樣的情況非常常見，尤其是在較為復雜的復合句里。例如氧氣是氣體中最重要的一種，正如水是液體中最重要的一種一樣。按照中國學生的文化邏輯，他們會順序翻譯以上句子，得到句子：Oxygen is one of the most important gases， just as water is one of the most important liquids. 這個句子在意義上沒有任何的問題，然而英文中更習慣于把后句放在前句：Just as water is one of the most important liquids， oxygen is one of the most important gases. 后句用來強調。學生經常糾結于這一類的語言習慣問題，追根究底，還是由于自身語言和文化對英語句法習慣養成的障礙。類似的問題也出現在強調句中，比如殺害露絲的人就是他。在英文中，可翻譯為：It is him who killed Lucy.在語序上與原句相比是截然不同的。

4.語境的文化障礙

筆者曾經在課堂影音教學時給學生播放過《瘋狂的農場》，其中有一段動物DJ在舞臺上帶動大家的情緒，它說：沒有人知道自己什么時候死，但是我知道你，火雞什么時候死――Thanks giving Day.當時所有的動物們都笑了，但是在座的大學生沒有一個笑的。他們不理解為什么此處應該笑，也不知道感恩節為什么是火雞的死期。很明顯，他們是不知道英美國家感恩節吃火雞這一習俗。在英語的聽力理解與閱讀理解中，經常有結合語境才能做出判斷的題型。如果碰到正好需要文化的介入才能解決的問題，相信大多數學生將無法拿到這些分數。同樣的文化障礙還有關于假期，中國學生無法理解美國學生放假的方式和時期，也無法明白五分制中，3.5分是一個什么樣的學習水平。他們在看到一個關于美國課堂的情景時，時常會被美國課堂的隨意和平等震驚。這種文化的障礙，使得他們在四、六級聽力考試的對話者是什么關系這一類題中，總是做出錯誤的判斷。美國學生和老師交流的方式是相對平等和自由的，而中國學生往往不會過多質疑老師的授課內容。這就是為什么，大多數中國學生并不能真正體會圣誕前夜對于英美國家的人民意味著什么。

二、克服文化障礙的教學建議

當然，英語學習中文化差異造成的障礙遠遠不止筆者所提到的，教師該如何引導學生克服這些障礙呢？筆者有以下幾點建議。

1.教師應盡量在語境中進行詞匯教學。比如在正式場合，例如下級去上級辦公室的時候，上級會對下級說：come in.而在朋友來訪這種非正式場合，出于對朋友的歡迎，主人可能會加一個鼓勵性質的詞：Come on in.這樣，學生能夠更深刻地理解這些詞的用法。

2.教師應在教學大綱中適度植入習語的學習。習語對于一個國家的文化而言，像是一個縮影。我們從項莊舞劍意在沛公，可以挖出一段楚漢之爭的歷史。我們也可以從“Rome was not build in a day；do as Romans do in Rome.”這些習語中看到古羅馬帝國對于西方文化的意義。每介紹一個習語，可能都能深挖出一片文化。習語的學習對學生掌握英美文化大有益處。

3.教師應該有選擇地向學生直觀展示英美文化。現在的大學英語課堂都鼓勵影音多媒體教學。在選擇教學片時，教師應盡可能地選擇較有代表性的電影。比如《阿甘正傳》、《當幸福來敲門》、《相助》等蘊含美國歷史和美國精神的經典影片。教師不應只是簡單地播放影片，還應該把內涵的歷史和文化介紹給學生。通過這些直觀影音的耳濡目染，久而久之，學生更了解英美文化，從而進一步克服由文化帶來的學習障礙。

感恩節句子的經典句范文第3篇

近兩年的新課程考試大綱，在能力層級設計上也基本上與《新課標》對應，分為“識記（A）”、“理解（B）”、“分析綜合（C）”、“鑒賞評價（D）”、“表達應用（E）”和“探究（F）”六個級別。

再對照舊的考試大綱，我們可以發現：

一、新考綱對舊考綱的能力層級作了相應的調整

鑒賞評價由原來的E層級降為D層級，相反的，表達應用由原來的D層級上升為E層級。這樣的調整給我們發出了一個強烈的信號：教學的要求不能僅停留在“能識記基本的語言知識，掌握常見的語言表達技能”的層面上，而應“正確、熟練、有效地運用語言文字”，從而有效地運用語文知識解決實際問題，真正體現語文學科的人文性、工具性特點。

二、新考綱增加了能力層級探究——F層級并給予了說明

探究指探討疑難問題，有所發現和創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。同時，在“文學類文本閱讀”中提出的探究要求是：“①從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊；②探討作品蘊含的民族心理和人文精神；③對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。”

在“實用類文本閱讀”中提出探究要求是：“①從不同的角度和層面發掘文本的深層意蘊；②探討文本反映的人生價值和時代精神；③探究文本中的疑難問題，提出自己的見解。”

從中我們可以知道，新考綱強調學生自主閱讀，以形成有個性化、有創意的理解，進而能自主地分析文本中的疑難問題，提出自己的見解。

事實上，只要我們對近三年全國高考課改地區（廣東、山東、江蘇、福建及海南等）新課程試卷稍作研究，就可以找到這些試卷體現出的新課程標準和新考綱的新理念。下面我就結合今年幾省區的新課程試卷談談我的認識以及相應的復習策略：

1、語言應用方面。

例如：（1）2008年山東卷中分別出現了：

“電影《佐羅》（一部中學生喜歡的外國電影）”、“為四川地震災區募捐的活動” 、“劉璇在奧運自由體操比賽中的精彩瞬間”等材料。

（2）2009年廣東卷分別出現了：

“觸網”、“網蟲”等新鮮詞語。

（3）2009年江蘇卷：

“全球氣候變暖”、“汶川地震博物館”、“區域綜合環境的競爭”等時事新聞。

（4）2010年海南、寧夏卷：

“住房甲醛超標”、“公司侵犯了自己的權利”、“開發商與業主之間的經濟糾紛”等社會問題。

縱觀以上的材料，我們可以看出，新課程考試已經慢慢地滲透入了一些新的語言和新近發生的社會事件。諸如：“觸網”、“網蟲”等新詞語，以及全球氣候變暖、住房甲醛超標、 公司侵犯了自己的權利、開發商與業主之間的經濟糾紛等社會問題，還有伴隨學生不可或缺的現代生活方式——學英語、看電影。新課標高考正力圖把純知識、記憶性內容的“死”的語文考查轉為語文綜合應用能力的“活”的語文考查。

新高考完全是根據新課標的理念，強調語文的應用能力。因此，在教學中要引導學生關注生活，留意身邊發生的事情，或放開視野，關注形勢發展；在平時的練習測試中要盡量減少非能力性考查的題目，逐步減少純粹考記憶的題目，適當減少一些純知識內容的考查；要有意識地從生活中、媒體上、閱讀材料中精心選擇語用材料，進行語言表述訓練，把課內學到的語文知識運用于解決實際問題。

2、探究能力方面：

探究能力層級（F）考查是屬于目前能力的最高一級考查。探究既不是簡單地對閱讀材料的信息進行分析整合，也不只是對藝術作品的一般性鑒賞評價，而是對作品的思想內容進行更深入的發掘、探討、解讀和質疑。探究側重于作品人文性的一面，只有注重了探究，人文性才算真正得到了落實。今年的課改卷中不少現代文閱讀簡答題其實都有一定的探究色彩。探究題與一般現代文閱讀題有一定的不同。一般現代文閱讀題，往往答案就在文中，或根據文本內容分析解說，關鍵在于發現、篩選、整合、吸收；而探究性閱讀題具有較高的要求，往往要求學生在閱讀分析作品的基礎上，對作品的豐富意蘊進行挖掘，進而提出自己個性化的解讀見解。

以下羅列的是近年來部分此類型的題目：

（1）2008年江蘇卷：

【語言文字運用】題

第5題：有些高中生上學、放學仍由家長接送。針對這種現象，請擬寫贊成者與質疑者的不同看法。要求：贊成者需說出兩點理由，使用陳述句；質疑者要針對贊成者的話表述，使用反問句。(6分)

贊成者說：_____________________（不超過30個字)。

質疑者說：______________________(不超過30個字)。

【文學類文本閱讀】題

15．小說題為“侯銀匠”，但寫侯菊的文字多，請結合全文探究作者這樣安排的理由。

（2）2010年福建卷：

【時文評論】

17.閱讀下面兩則材料，回答問題。（10分）

材料一：近年來，我國不少人喜歡西方的一些節日，如圣誕節、愚人節、父親節、母親節、感恩節等。

材料二：據報道，春節期間，紐約帝國大廈亮起了代表喜慶和吉祥的彩燈向華人拜年，農歷大年初一被定為該州的法定節日。在英國，近50萬人從英國各地聚集到有“倫敦心臟”之稱的特拉法加廣場和唐人街，看龍騰獅舞，品中國小吃，享受鞭炮聲和歡笑聲中濃濃的中國年味。

（2）你對上述現象有何看法？請簡要概述（150字左右）。（7分）

答：________________________________________。

針對此類題目，教師在教學中要注意傳遞有關的探究基本知識，講授解決這類題目的基本方法技巧。例如小說人物形象鑒賞探究題的答題，其實大致包括下列要素：自己對題目所表明的觀點、人物性格特征、小說塑造人物所運用的手法、小說塑造人物的意義或作用（包括對主題所起的作用）。探究題是同理解、分析、鑒賞、評價等能力結合起來解答的。

在平常的閱讀訓練中，除了要培養分析、概括能力外，可讓學生對文本發表自己的看法，多問幾個為什么，并展開聯想想象，進行再創造閱讀，通過多種方法培養學生的想象和探究能力。

感恩節句子的經典句范文第4篇

關鍵詞：英語交際教學法 跨文化 必要性 內容 方法

文化背景不同，操不同語言的人在交談時，常常會發生下列情況：由于文化上的不同，即使語言準確無誤，也會產生誤會。對于不同的人們，同一個詞或同一種表達方式可以具有不同的意義。由于文化上的差異，談一個嚴肅的問題時，由于一句話說得不得體，可以使聽者發笑，甚至捧腹大笑，一句毫無惡意的話可以使對方不快或氣憤。在國外演講的人經常發現聽眾對他講的某個笑話毫無反應，面無表情，鴉雀無聲；然而，在國內，同一個笑話會使聽眾笑得前仰后合。為什么會有這種現象呢？因為文化是形形的，語言也是多種多樣的。由于文化和語言上的差別，互相了解不是一件容易的事，不同文化間的交流常常遇到困難。但是語言與文化又是互相影響、互相作用的，理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語言。因此，在職高英語教學中進行跨文化教育的探索與實踐不容忽視。

一、職高英語跨文化教學的重要性和必要性

1.語言與文化的關系對職高英語教學有著重要的影響

文化是人類社會歷史實踐過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，是人類社會進步文明的全部成果。語言與文化又是密不可分的，語言是文化的載體和交流的工具，它記錄著人類文化發展的歷史，反映著社會文明的進步成果；語言同時也是跨文化交流的橋梁，在溝通交流、促進文化趨同和融合的過程中起著不可或缺的作用。

語言是文化的載體，是文化的主要表現形式。語言是隨著民族的發展而發展的，語言是社會民族文化的一個組成部分。不同民族有著不同的文化、歷史、風俗習慣和風土人情等，各民族的文化和社會風俗又都在該民族的語言中表現出來。語言離不開文化，文化依靠語言，英語教學是語言教學，當然離不開文化教育。

語言和文化二者之間，是魚和水的關系。在英語教學中，教師往往比較重視語言的外在形式和語法結構，即培養學生造出合乎語法規則的句子，而忽視了語言的社會環境，特別是語言的文化差異，致使學生難以知道什么場合該說什么話，從而忽視了學生的語言運用的效率。尤其對即將走向就業的職高學生來說，無疑是致命的打擊，在學校里學了很多的英語，到工作場合運用不好，甚至還會鬧出笑話造成不必要的損失。

2.英語跨文化教育可以提高職高學生自身文化素養

跨文化教育是外語教育的本質之一，《新課程標準》堅持了全面體現跨文化教育思想。英語教學要使學生學會與來自不同文化背景的各國人民友好相處，養成開放和合理的跨文化意識。所以要把平時的英語教學與介紹外國文化結合起來，努力讓學生放眼世界，擴大視野。要從介紹英語國家人民的日常生活開始，逐漸更多地涉及他們的文化背景、歷史傳統、人文地理等。讓學生學習外語的過程，也是了解和掌握目的語國家的文化背景知識的過程。這直接影響到學生運用該門語言的能力和自身文化素養性的加深。教師在教學過程中應采取有效形式，注重文化教學，做到語言教學和文化教學的有機結合。

因此，職高英語教學，從某種意義上說就意味著讓兩種文化相互碰撞和融合，或者說是在業已形成的中國語言文化環境中的注重對英語語言文化的移入，并引導學生吸收和消化，進而在他們身上生成雙文化能力，從而提高學生自身文化素養性。這就要求我們在英語教學中重視跨文化教育。

3.跨文化教育有助于提高職高學生實際工作的能力

現代化的進程加速了精神和物質產品的流通，將各個民族納入到一個共同的“地球村”中，跨文化交際成為每個民族生活中不可缺少的部分。然而，文化差異是跨文化交際的障礙。克服文化差異造成的交際障礙已經成為整個世界共同面臨的問題。例如：一個企業若想讓自己的產品暢銷國際市場，不僅需要高超的經濟和技術手段，而且需要深入了解別國的文化，使該產品在包裝設計和實用性方面符合對象國民眾的心理需求。如，在中國，“龍（dragon）”是我們的精神圖騰，是吉祥和權力的象征，中國人也以作為龍的傳人而倍感自豪。然而在西方人眼里，對“龍”就沒有這份特殊的情感，甚至將“龍”理解為一種張牙舞爪的可怕的怪物。如果外貿專業的學生在工作當中對此不甚了解，將印有“龍”圖案的產品推向國際市場，試想這種產品能否刺激西方人的購買欲？能否給企業創造高效益？我們可想而知。所以，加強職高英語跨文化教育的必要性是顯而易見的。

二、職高英語教學中跨文化教育的主要內容

《新課程標準》所涉及的文化教學內容主要有以下幾方面：

1.有關社會準則方面，如干擾言語交際的文化因素，包括招呼、問候、致謝、致歉、告別、打電話、請求、邀請等用語的規范作用，話題的選擇，禁忌語、委婉語，社交習俗和禮儀等等。例如：“Thank you”是英、漢兩種語言普遍使用的詞語。“Thank you” 表示對別人的禮物、邀請、善意的提醒或對主動提供幫助等表示感謝。

在中國，家庭成員、親密朋友之間不大習慣用“謝謝”，如果用了，這種親密關系反而顯得生疏。而在英語中，不管是陌生人還是親密朋友，幾乎一切情況下都用“Thank you”。

在英語中，“Thank you ”除了表示感謝之外，還可以純粹表示禮貌，當一樣東西從一個人手里傳到另一個人手里時，那個人會習以為常地說“Thank you”；打電話時，當一方感謝另一方打來電話，即使彼此沒有特別的幫助也要講這句話。

2.非語言交際的表達方式，如手勢、體態、衣飾、對時間和空間的不同觀念等等。

如在時間、地點的表達法方面，英語是從小到大的順序排列，而漢語則由大到小；姓名的表達法，中英兩種文化也有差別。英語中，名在前，姓在后。剛好與中國的姓名表達法相反。

3.詞語的文化內涵，包括詞語的指代范疇、情感色彩和聯想意義，某些具有一些文化背景的成語、諺語和慣用語的運用。比如red一詞，無論在英語國家還 是在中國，紅色往往與慶祝活動或喜慶日子有關，英語里也有“red-letter days”（節假日）。尤其在中國，紅色象征革命和社會主義等積極意義，但英語中的“red”還意味著危險狀態或使人生氣，如“red flag”既可表示象征革命的“紅旗”，也可以表示提示危險的“示警紅旗”，還可表示引起憤怒的事物。還有當看到商業英語中的“in the red”，別以為是盈利，相反，是表示虧損、負債。

4.通過對課文學習，接觸和了解相關的英語國家的政治、經濟、史地、文學及當代社會概況。例如：中國和英語國家的文化差異還顯著地表現在社會節日方面。除中國和英語國家共同的節日（如New Year’s Day）外，雙方還各有自己獨特的節日，中國有the Spring Festival， the Dragon Festival， Mid-Autumn Day等；英語國家有Valentine’s Day（情人節），Easter（復活節）， April Fool’s Day（愚人節），Mother’s Day（母親節），Thanksgiving Day（感恩節）和Christmas Day（圣誕節）等。中西方節日的風俗習慣也很不相同，這在教材的課文中有充分體現。對于別人送來的禮物，中國人和講英語國家的人也表現出不同的態度。中國人往往要推辭一番， 表現得無可奈何地接受，接受后一般也當面不打開。如果當面打開并喜形于色，可能招致“ 貪財”的嫌疑。而在英語文化中，人們對別人送的禮品，一般都要當面打開稱贊一番，并且欣然道謝。

5.了解和體會中西方價值觀念和思維習慣上的差異，包括人生觀、宇宙觀、人際關系、道德準則以及語言的表達方式等等。英漢兩種文化對事物的價值觀念上存在差異。如：講英語的人對年齡、收入、體重、婚姻狀況等問題都要回避，對英美國家人士來說這些是屬“個人隱私”問題，而中國人對這些事情都是公開的。

三、職高英語教學中跨文化教育的方法和手段

1. 交際教學法在跨文化教育中的運用

近十幾年來在我國開始流行的交際法教學也強調語言的社會交際功能和使用功能，這就要求教師在教學思想和實踐上都進行相應的轉變。《大綱》也指出：“外國語是學習文化科學知識、獲取世界各方面信息與進行國際交往的重要工具。”外語教學目的最終應是培養語言應用能力，交際能力離不開對所學語言國家文化的了解，學習一種語言必然要學習這種語言所代表的文化。

交際法的教學特點是：①讓學生在逼真的情景中接觸包含各種語言形式的自然對話；②模擬范例，使用自然問答方式練習語法內容；③提供情景，讓學生充分運用所學的語言形式自由表達思想。

如何進行交際法教學？交際法教學注重語言功能訓練。具體語言形式的功能要隨語境而變化，使用中相關因素較多，只有逐步介紹、訓練，循環往復，學生才能體會到不同語境中語義的差異并逐步掌握，進而形成語言能力。文化因素存在于最簡單的交際活動中，文化教學也應存在于最基本的日常教學中。盡管這種學習可能是零散、不系統的，但只要長期讓學生沿著正確的語言學習道路前進，他們的文化素養就會在這樣的課堂實踐中學得、發展起來。

交際的進行還要在一定的情景中進行。克魯姆指出：“成功的外語課堂教學應在課內創造更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料。”克魯姆還指出交際活動存在于外語教學的每個步驟，語言應作為技能培養。大量的交際活動有助于語言知識向語用能力的轉化，實現從操練到真實交際的過渡，為此他提出了課堂內開展交際活動的幾個環節：“假設交際”，指在課內圍繞教學內容展開的各種操練，包括機械操練和教師講解等；“教學交際”，指課堂內進行的再表達練習，學生掌握語言知識后，根據教師提供的語境開展模仿性對話或書面練習；“針對際”，指學生根據情景和語用考慮，做出反應；“談論性真實交際”，指學生不受限制地自由交談。通過以上幾個環節使學生運用的語言具有真實性和社會性，言語符合語用及文化規范。因此我們在教學中應當盡可能多地給學生創造語言交際情景，并結合教學內容設計成更適合學生自己的交流情景，讓學生在學習語言中，自然地把文化知識融入到日常的對外交際當中。

2. 英語教學中跨文化教育的多種手段

文化教育的手段是多種多樣的，教師應該采用靈活多變的方法提高學生對文化的敏感性，培養文化意識，使他們能主動地、自覺地吸收并融入新的文化環境中。

比較手法的運用。“有比較才會有鑒別”，只有通過對比才能發現母語與目的語之間語言結構與文化之間不同，從而獲得一種跨文化交際的敏感性。所以要加強中西文化差異的比較，將中西文化在稱呼、招呼語、感謝、謙虛、贊揚、表示關心 、談話題材和價值觀念等方面的差異自覺自然地滲透到英語教學中。

如：在教學生姓名的表達法時，可在黑板上做如下圖示，對中、英文的姓名進行對比：

（First name）名

姓（last name）

Xiaoming

Wang

Sue

White

通過對比，學生認識了這一文化差異現象，在交際運用中，對姓名的回答不會發生錯位。

專題介紹法。對教材中雖未出現，但在英語國家中是很重要的文化知識，考慮到其重要性，可由教師組織專題講座。對英國國家的盛大而隆重的傳統節日“圣誕節”，教師可對圣誕節的由來，圣誕老人、節日前的準備、圣誕大菜、圣誕禮物等進行生動的描述，并結合當時各酒店、商場在圣誕前夕所做的各種宣傳活動，讓學生充分感受到節日氣氛，體會異域文化風情；或在學校的英語園地，定期選登由學生收集的有關英語國家的節日、服飾、娛樂活動等。邀請中外“英語通”作中外文化差異方面的專題報告，組織英語角，英語晚會等，創設形式多樣的語言環境，加深對文化知識的實際運用。 還可以請外籍教師到校任教, 鼓勵學生與native speaker面對面交談, 讓外籍教師把自己在中國親身體會到的跨文化交際中的障礙告訴學生。這樣既豐富了學生的文化背景知識, 又豐富了學習形式。

課外活動。學校課外活動的形式很多，如：聽歌曲、游戲、組織看VCD等，其中最受學生歡迎的莫過于表演。表演可分為課文表演和童話劇表演。新課結束后，給學生派定角色，進行角色模仿表演，然后學生可根據自己對課文的理解，加以發揮，進行任務、年齡、口音、服飾等的改頭換面，活學活用；童話劇的表演主要選編英語國家的經典名劇，先讓學生看有關的影像資料，再讓學生模仿表演，并對學生進行專門排練，在反復排練、演出當中，讓學生切身體會外來文化表達思想感情的行為和方式，提高學生學習英語的興趣。

影像資料的運用。要想充分利用多種渠道、多種手段，吸收和體驗異國文化，我們可以收集一些英語國家的物品和圖片，讓學生了解外國藝術、歷史和風土人情。運用英語電影、電視、幻燈、VCD等資料給學生直觀的文化感受，讓學生對英語文化的實際使用耳濡目染。向學生推薦閱讀體現外國文化的簡易讀本， 以增加對英語文化的了解。另外，還可依據學生自身條件，有選擇地進行課外閱讀，收聽、收看有關英語的廣播電視節目，提高對英語國家文化的認識。

隨著國際社會交往不斷擴大，英語作為國際交流通用的語言就有更重要的地位。既然語言是文化的載體，語言的社會功能之一就是傳播文化。然而文化因素又在很多方面成為跨文化交際中的主要障礙之一。如果想讓職高學生在畢業后的工作當中，迅速、順利地適應與外語打交道的社會場景，那么我們就應當在教學中自覺、系統、更好地完善文化背景知識的介紹，找出影響語言有效傳遞的文化部分，并讓它融于平時的教學中，幫助學生了解中西文化差異，同時在英語教學中注重語言和文化的關系，提高對中西文化差異的敏感性和適應性，從而提高學生跨文化交際能力。英語教學的根本目的就是為了實現跨文化交際,就是為了與不同文化背景的人進行交流。大面積地提高英語教學的效率和質量,大幅度地提高學生的英語應用能力, 既是中國國民經濟發展的迫切需要,也是職高學生積極適應將來職業的需要，因此這必然也是職高英語教學的一項緊迫任務。

參考文獻：

［1］王才仁,胡春洞.英語教學交際論.廣西教育出版社，1999年3月.

［2］鄧炎昌,劉潤清.語言與文化――英漢語言文化對比.外語教育與語言研究出版社，1989年3月.

［3］陳申.語言文化教學策略研究.北京語言文化大學出版社，2001年5月.