有關(guān)國(guó)慶的手抄報(bào)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有關(guān)國(guó)慶的手抄報(bào)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有關(guān)國(guó)慶的手抄報(bào)范文第1篇

當(dāng)提交了少先隊(duì)員入隊(duì)申請(qǐng)書成為了少先隊(duì)員后，對(duì)于少先隊(duì)員手抄報(bào)又應(yīng)該怎么寫作呢？

手抄報(bào)是開展課外活動(dòng)的形式之一。學(xué)生直接參與編輯、撰寫、制作等的全過(guò)程，深受學(xué)生的喜愛(ài)。每當(dāng)重大的節(jié)日我們都會(huì)以各種各樣的形式來(lái)表達(dá)，或祝愿或慶?；蚋韫?，比如迎元旦、迎“五四”、慶“七一”、慶國(guó)慶等。

在這里，我與大家談?wù)勗鯓舆M(jìn)行手抄報(bào)的設(shè)計(jì)與制作，大體上可以從這三個(gè)方面來(lái)闡述：

一、美化與設(shè)計(jì)的步驟；

二、報(bào)頭、插圖與尾花的表現(xiàn)；

三、編輯抄寫描繪制作過(guò)程。

一、美化與設(shè)計(jì)

手抄報(bào)的美化與設(shè)計(jì)涉及的范圍主要有：版面設(shè)計(jì)與報(bào)頭、題花、插圖、尾花和花邊設(shè)計(jì)等。

1、版面設(shè)計(jì)

版面設(shè)計(jì)是出好手抄報(bào)的重要環(huán)節(jié)。

要設(shè)計(jì)好版面，須注意以下幾點(diǎn)：

（1）明確本期手抄報(bào)的主要內(nèi)容是什么，選用有一定意義的報(bào)頭（即報(bào)名）。一般報(bào)頭應(yīng)設(shè)計(jì)在最醒目的位置；

（2）通讀所編輯或撰寫的文章并計(jì)算其字?jǐn)?shù)，根據(jù)文章內(nèi)容及篇幅的長(zhǎng)短進(jìn)行編輯（即排版）。一般重要文章放在顯要位置（即頭版）；

（3）要注意長(zhǎng)短文章穿插和橫排豎排相結(jié)合，使版面既工整又生動(dòng)活潑；

（4）排版還須注意：字的排列以橫為主以豎為輔，行距要大于字距，篇與篇之間要有空隙，篇與邊之間要有空隙，且與紙的四周要有3CM左右的空邊。另外，報(bào)面始終要保持干凈、整潔。

2、報(bào)頭

報(bào)頭起著開門見(jiàn)山的作用，必須緊密配合主題內(nèi)容，形象生動(dòng)地反映手抄報(bào)的主要思想。報(bào)名要取得有積極、健康、富有意義的名字。

報(bào)頭一般由主題圖形，報(bào)頭文字和幾何形體色塊或花邊而定，或嚴(yán)肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。

報(bào)頭設(shè)計(jì)應(yīng)注意：

（1）構(gòu)圖要穩(wěn)定，畫面結(jié)構(gòu)要緊湊，報(bào)頭在設(shè)計(jì)與表現(xiàn)手法上力求簡(jiǎn)煉，要反映手抄報(bào)的主題，起“一目了然”之效；

（2）其字要大，字體或行或楷，或彩色或黑白；

（3）其位置有幾種設(shè)計(jì)方案：一是排版設(shè)計(jì)為兩個(gè)版面的，應(yīng)放在右上部；二是排版設(shè)計(jì)為整版的，則可或正中或左上或右上。一般均設(shè)計(jì)在版面的上部，不宜放在其下端。

3、題頭

題頭（即題花）一般在文章前端或與文章題圖結(jié)合在一起。設(shè)計(jì)題頭要注意以題目文字為主，字略大。裝飾圖形須根據(jù)文章內(nèi)容及版面的需要而定。文章標(biāo)題字要書寫得小于報(bào)題的文字，要大于正文的文字。總之，要注意主次分明。

4、插圖與尾花

插圖是根據(jù)內(nèi)容及版面裝飾的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解文章內(nèi)容。插圖及尾花占的位置不宜太大，易顯得空且亂。尾花大都是出于版面美化的需要而設(shè)計(jì)的，多以花草或幾何形圖案為主。插圖和尾花并不是所有的文章都需要的，并非多多益善，應(yīng)得“畫龍點(diǎn)睛”之效。

5、花邊

花邊是手抄報(bào)中不可少的。有的報(bào)頭、題頭設(shè)計(jì)可用花邊；重要文章用花邊作外框；文章之間也可用花邊分隔；有的整個(gè)版面上下或左右也可用花邊隔開。在花邊的運(yùn)用中常用的多是直線或波狀線等。

二、報(bào)頭畫、插圖與尾花的表現(xiàn)手法

報(bào)頭畫、插圖與尾花的表現(xiàn)手法大致可分為線描畫法和色塊畫法兩種。

1、線描畫法

要求形象簡(jiǎn)煉、概括，用線準(zhǔn)確，主次分明。作畫時(shí)要注意一定的步驟：

（1）一般扼要畫出主線----確定角度、方向和大?。?/p>

（2）再畫出與圖相關(guān)的比例、結(jié)構(gòu)及透視；

（3）刻畫細(xì)部，結(jié)合形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、色調(diào)畫出線條的節(jié)奏變化；

（4）最后進(jìn)行整理，使畫面完整統(tǒng)一。

2、色塊畫法

除要求造型準(zhǔn)確外，還須善于處理色塊的搭配和變化關(guān)系，而這些關(guān)系的處理要從對(duì)象的需要出發(fā)，使版面色彩豐富。作畫時(shí)，可先畫鉛筆稿（力求造型準(zhǔn)確），再均勻平涂大色塊；后刻畫細(xì)部；最后進(jìn)行修整，使之更加統(tǒng)一完美。

線描畫法與色塊畫法，通常是同時(shí)使用，可以是多色亦可單色。不管是線描還是色塊畫法，最好不要只用鉛筆去畫。版面上的圖形或文字不能剪貼。

三、手抄報(bào)的編繪制作的步驟

編繪制作是落實(shí)由設(shè)想到具體著手完成的重要步驟。

其步驟有二：一是準(zhǔn)備階段，另一是編制階段。

1、準(zhǔn)備階段。

主要是各種材料、工具的準(zhǔn)備。具體包括：擬定本期手抄報(bào)的報(bào)名；準(zhǔn)備好一張白棒紙（大小視需要而定，有半開，四開，八開等，）；編輯、撰寫有關(guān)的文字材料（文章宜多準(zhǔn)備些）；書寫、繪圖工具等。

2、編制階段。

有關(guān)國(guó)慶的手抄報(bào)范文第2篇

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì) 優(yōu)化手段

語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作業(yè)布置形式單一，缺乏趣味性、開放性和探究性，作業(yè)內(nèi)容僅限于本學(xué)科知識(shí)的范圍，多數(shù)采用反復(fù)抄寫生字、詞語(yǔ)、片段的方法，學(xué)生無(wú)需動(dòng)腦就能應(yīng)付完成，不利于訓(xùn)練學(xué)生的思維，不利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力（當(dāng)然少量的抄寫是應(yīng)該的，也是必需的）?，F(xiàn)代社會(huì)需要高素質(zhì)的人才。語(yǔ)文作業(yè)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展有效設(shè)計(jì)，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、能力性和探究性的特點(diǎn)，采用多種形式，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、畫的實(shí)踐中全面提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)。優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)，可以這樣做。

一、仿寫、續(xù)寫

課文都是經(jīng)過(guò)篩選后的精華，對(duì)學(xué)生的習(xí)作有很好的指導(dǎo)意義。課文為學(xué)生提供了許多練筆的機(jī)會(huì)，如“仿寫”、“續(xù)寫”、“寫頒獎(jiǎng)詞”……通過(guò)對(duì)課文資源的挖掘，設(shè)計(jì)形式多樣的作業(yè)，讓學(xué)生模仿遷移，增加寫作實(shí)踐機(jī)會(huì)，無(wú)疑是讀寫結(jié)合的一條有效途徑。

如學(xué)習(xí)朱自清的散文《匆匆》，作者用詩(shī)意盎然的語(yǔ)言具體描述了日子去來(lái)的匆匆，通過(guò)朗讀，學(xué)生體會(huì)到作者是通過(guò)日常的一些活動(dòng)：洗手、吃飯、睡覺(jué)等來(lái)寫出時(shí)間在不知不覺(jué)中飛逝，因此鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系自己日常的一些活動(dòng)，仿照這樣的寫法再寫上幾句，把孩子們眼中匆匆而逝的日子用他們的心、用他們的筆記錄下來(lái)。

生一：玩電腦的時(shí)候，日子從鍵盤上悄悄過(guò)去；聊天的時(shí)候，日子從嘴邊悄悄地溜過(guò)；放風(fēng)箏的時(shí)候，日子伴著風(fēng)箏飛走了。

生二：看電視的時(shí)候，日子從電視屏幕前溜去；踢足球的時(shí)候，日子從我們腳邊飛過(guò)；玩耍的時(shí)候，日子從我們的嬉戲聲中流去。

多么真切的感受，多么美的語(yǔ)言，學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)了感悟生活，讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，使語(yǔ)言得以運(yùn)用，情感得以表達(dá)，語(yǔ)文的工具性和人文性得到完美的統(tǒng)一，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)切實(shí)得到提高。

又如學(xué)習(xí)完課文《提燈女神》，鼓勵(lì)學(xué)生仿照CCTV《感動(dòng)中國(guó)》欄目中為獲獎(jiǎng)人物寫頒獎(jiǎng)詞的方法，為南丁格爾寫頒獎(jiǎng)詞。學(xué)生在與文本、作者、充分對(duì)話的基礎(chǔ)上，被她偉大的人格所感染，便饒有興趣地寫起來(lái)。我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他們的頒獎(jiǎng)詞語(yǔ)言或質(zhì)樸，或華麗，但都情真意切，透著強(qiáng)烈的感染力。

生一：她用愛(ài)心點(diǎn)亮生命，用責(zé)任心演繹人間真情，她是天使，她是愛(ài)的化身。

生二：她不顧世俗偏見(jiàn)，放棄優(yōu)裕生活，選擇護(hù)理事業(yè)，她不僅幫助傷病員解除肉體的痛苦，還給予傷病員精神的安慰，她是戰(zhàn)士們心中的女神。

寫“頒獎(jiǎng)詞”這種作業(yè)設(shè)計(jì)方式，開啟了學(xué)生的心智，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴，從而獲得心靈的觸摸、相擁和感動(dòng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言與精神同構(gòu)共生。

二、做資料卡

布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生搜集與課文相關(guān)的資料，自制名人檔案（包括姓名、字號(hào)、生卒年、生平簡(jiǎn)介、名人小故事、名人名言等），有的學(xué)生還配有名人肖像、字畫等，這種形式的作業(yè)不僅能鍛煉學(xué)生對(duì)信息搜集和處理的能力，還能加深對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，更重要的是將此形式遷移到閱讀過(guò)程中，并把它作為一種學(xué)習(xí)方法，有效地提高了學(xué)生的閱讀能力。

三、觀察體驗(yàn)

在平常的教學(xué)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。利用雙休日、節(jié)假日，鼓勵(lì)學(xué)生到社區(qū)、到大自然、到風(fēng)景名勝地走一走，看一看，豐富自己的見(jiàn)聞，把個(gè)人的真實(shí)感受記錄下來(lái)，積累習(xí)作素材。

暑假期間，我校一棟新教學(xué)樓竣工，校園面貌煥然一新，老師和學(xué)生到校都有一種新鮮感。上課第一天，我給學(xué)生布置的作業(yè)就是觀察我們的校園，觀察校園的變化，學(xué)生興趣盎然，拿著小日記本三五成群在校園里觀察著、議論著。學(xué)生不僅寫出了校園的變化和美，還感受到了濃濃的校園文化，從而抒發(fā)了對(duì)母校的熱愛(ài)和在學(xué)校學(xué)習(xí)的幸福感。

四、畫圖想象

為了更好地學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受語(yǔ)言文字的魅力，通過(guò)畫圖想象也可加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。例如，在教古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》時(shí)，為了體會(huì)詩(shī)的意境，學(xué)完了詩(shī)，我布置的作業(yè)就是把詩(shī)默寫一遍，再根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解畫一幅圖。第二天，大大小小的畫交上來(lái)，看著一幅幅流露真情的畫，對(duì)我而言，與其說(shuō)是批改作業(yè)，不如說(shuō)是在欣賞作品，學(xué)生從中也切實(shí)感受到“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的美和深遠(yuǎn)的意境。這樣的作業(yè)不僅加深了對(duì)詩(shī)的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

五、排演課本劇

小語(yǔ)教材中有些課文是短小的劇本，如《花木蘭》、《奴隸英雄》等，可以布置學(xué)生自愿組成小劇組編演課本劇，還可自制一些簡(jiǎn)單的道具，為了表現(xiàn)人物特點(diǎn)，學(xué)生就得認(rèn)真讀書，揣摩人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、神態(tài)等，學(xué)生試著演一演，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境中去感受、去發(fā)現(xiàn)，大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

六、辦手抄報(bào)

有關(guān)國(guó)慶的手抄報(bào)范文第3篇

在校委會(huì)的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生員工的大力協(xié)助下，我們德育安全部三位同志互相支持、互相配合，認(rèn)真落實(shí)有關(guān)學(xué)校德育工作的各項(xiàng)要求，扎實(shí)工作開展安全教育和管理，強(qiáng)化措施，落實(shí)責(zé)任，使學(xué)生思想道德水平有了一定的提高，杜絕了安全事故的發(fā)生，較好的完成了各項(xiàng)工作。現(xiàn)將本期工作情況分月小結(jié)如下：

九月份

1、制定本期德育和安全工作計(jì)劃，安排各班期初開展兩課時(shí)的安全教育，開展期初安全隱患排查。

2、與每班班主任簽訂了《安全責(zé)任狀》，與每位教職工簽訂《一崗三責(zé)責(zé)任狀》。

3、利用櫥窗開展”反校園欺凌”教育

4、開展尊師重教教育慶祝第34個(gè)教師節(jié)

5、團(tuán)委、少先隊(duì)開始督查午自習(xí)和校園衛(wèi)生

6、更換部分墻面標(biāo)語(yǔ)

7、安排各班出國(guó)慶?？?/p>

8、法制教育報(bào)告會(huì)

9、交通安全教育，學(xué)生乘坐交通工具情況統(tǒng)計(jì)

10反宣傳

11、行為習(xí)慣教育和學(xué)生核心素養(yǎng)宣傳

12、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

13、衛(wèi)生檢查

十月份

1、慶祝69周年

2、重修“感恩園”、刷新“核心價(jià)值觀”主題園文字。

3、配合語(yǔ)文組舉辦“中華經(jīng)典”朗誦大賽

4、填報(bào)“校舍安全預(yù)警信息”

5、舉辦勵(lì)志演講活動(dòng)

6、檢查校園文化建設(shè)情況、迎接教育局業(yè)務(wù)督查

7、打黑除惡宣傳

8、宣傳海頓學(xué)校和合工大附中聯(lián)合辦學(xué)

9、公示各教研組競(jìng)賽結(jié)果

10、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

11、衛(wèi)生檢查

十一月份

1、整理安全材料，迎接檢查

2、圍墻、大門等校舍建筑附屬物安全隱患專項(xiàng)排查

3、組建八（5）班

4、期中考試宣傳工作

5、期中安全教育工作大檢查

6、安排學(xué)生普法網(wǎng)注冊(cè)

7、到安師大參加安全教育培訓(xùn)

8、核查黨員信息，上報(bào)黨員基礎(chǔ)信息。

9、小三刊征訂

10、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

11、衛(wèi)生檢查

十二月份

1、預(yù)防教育

2、團(tuán)委、少先隊(duì)征訂《少年博覽》

3、團(tuán)委建立團(tuán)員網(wǎng)上信息系統(tǒng)

4、印制、發(fā)放、回收反承若卡

5、聯(lián)合語(yǔ)文組開展“研學(xué)旅行”手抄報(bào)和心得體會(huì)評(píng)比

6、下村迎接扶貧工作第三方評(píng)估

7、核算2018年職高招生補(bǔ)助

8、召開文娛委員會(huì)議，組建自管會(huì)文藝宣傳部，安排元旦慶祝活動(dòng)

9、召開安全委員會(huì)議組建自管會(huì)安全巡視部

10、收繳2018年下半年黨費(fèi)

11、安排組織元旦聯(lián)歡會(huì)

12、準(zhǔn)備黨建資料，布置黨務(wù)宣傳欄，迎接黨建檢查

13、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

14、衛(wèi)生檢查

元月份

1、慶祝新年

2、雨雪天氣校舍安全檢查、安全教育

3、配合教務(wù)處開展“青年教師教學(xué)大賽”

4、校園之星評(píng)選

5、“優(yōu)秀自管會(huì)”干部評(píng)選

6、中職春招宣傳發(fā)動(dòng)，上報(bào)春招學(xué)生信息

7、黨員年終評(píng)議

8、期末安全隱患排查、發(fā)放《假期安全教育告知書》

9、核查黨員黨費(fèi)基數(shù)

10、安排資源平臺(tái)空間考評(píng)

11、上傳校園新聞至霍邱教育網(wǎng)

12、衛(wèi)生檢查

13、績(jī)效工資核算

有關(guān)國(guó)慶的手抄報(bào)范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 節(jié)日 資源 寫作

小學(xué)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐?！边@一新的教學(xué)理念不僅影響了學(xué)校教學(xué),也影響到了校外教育。在校外的寫作活動(dòng)中,以實(shí)踐活動(dòng)為主要方式,結(jié)合傳統(tǒng)假日開展寫作活動(dòng),可以幫助學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣,提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)寫作,更在寫作活動(dòng)中感悟生活。

一、設(shè)計(jì)原則:立足實(shí)踐,提升素養(yǎng)

1.增強(qiáng)情趣性

實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律,貼近學(xué)生的生活,要選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的內(nèi)容和形式,增強(qiáng)活動(dòng)的情趣性,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與熱情。體現(xiàn)在內(nèi)容要新奇、有趣,活動(dòng)的形式也要突出趣味性,要有生活氣息。

2.把握綜合性

實(shí)踐活動(dòng)主要體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)融入到活動(dòng)中,把寫字、詞語(yǔ)、積累句子、閱讀和習(xí)作等方面的練習(xí)緊密結(jié)合,提高學(xué)生的自主性和積極性,發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.體現(xiàn)實(shí)踐性

在實(shí)踐活動(dòng)中,要讓學(xué)生直接接觸寫作材料,通過(guò)觀察、閱讀、口語(yǔ)交際、寫作等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,充分利用多種感官參與學(xué)習(xí),把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐才能。讓學(xué)生積極、主動(dòng)、盡可能多地參與實(shí)踐,讓他們?cè)诖罅康恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中掌握運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

4.突出自主性

實(shí)踐活動(dòng)要以學(xué)生為主體,整個(gè)教學(xué)過(guò)程要讓學(xué)生主動(dòng)參加,自主解決活動(dòng)過(guò)程中碰到的問(wèn)題,讓學(xué)生始終居于主體地位,把學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,在生活情境、自然情境和社會(huì)情境中自主學(xué)習(xí),從而有所體會(huì)、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。

5.落實(shí)操作性

組織好實(shí)踐活動(dòng)關(guān)鍵在于制訂可操作性的教學(xué)設(shè)計(jì),所設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須是人人都可以參與的,絕不是只有幾個(gè)“人才”來(lái)表演,多數(shù)人在看“戲”,要真正地讓每一位學(xué)生親歷研究、展示的過(guò)程,一起“活”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)。通過(guò)操作性強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng),讓每位學(xué)生都收獲成功的喜悅。

二、主題選擇:源于生活,高于生活

1.做足節(jié)日文化

在春假、秋假中,包含了許多節(jié)日,這些節(jié)日文化資源可以充分利用,讓學(xué)生在感受濃厚的節(jié)日歡樂(lè)氣氛的同時(shí),也受到了濃濃的文化熏陶和感染,體驗(yàn)到寫作活動(dòng)的快樂(lè),提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。(如下表)

節(jié)日類型節(jié)日名稱節(jié)日時(shí)間開展活動(dòng)現(xiàn)代節(jié)日勞動(dòng)節(jié)5月1日勞動(dòng)者之歌兒童節(jié)6月1日我們的節(jié)日國(guó)慶節(jié)10月1日共和國(guó)之戀傳統(tǒng)節(jié)日清明4月4日或5日緬懷先人立夏5月5日或6日走進(jìn)立夏端午農(nóng)歷五月初五端午話民俗中秋節(jié)農(nóng)歷八月十五月到中秋分外明重陽(yáng)農(nóng)歷九月初九向老年人獻(xiàn)禮冬至12月21日或22日漫長(zhǎng)冬至夜國(guó)外引入節(jié)日母親節(jié)5月份第二個(gè)星期天獻(xiàn)給母親的歌。

2.挖掘地方資源

地方資源包括各地區(qū)的節(jié)日慶典、文藝活動(dòng)、民間工藝、民間習(xí)俗等,是學(xué)生生活的有機(jī)部分,要充分利用這一資源,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)氐奈幕?。如杭城秋?恰逢杭州西博會(huì),就可以引導(dǎo)參加各種活動(dòng),如動(dòng)漫節(jié)皮影周,原創(chuàng)動(dòng)漫展等。杭州市東園小學(xué)就因地制宜開展了“爭(zhēng)做品質(zhì)少年,共享七彩童年”的系列活動(dòng),有“共建共享品質(zhì)生活,少先隊(duì)員獻(xiàn)言獻(xiàn)策”、“品質(zhì)少年大家評(píng)”、“亮眼睛搜品質(zhì)生活”、“多彩動(dòng)漫大家畫”等,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情懷,感受無(wú)比美好、幸福的童年生活。

3.享受自然風(fēng)光

春假,一個(gè)讓孩子們徜徉在春天里盡情享受春光的假期,大自然將一個(gè)最豐富和生動(dòng)的課堂展示在他們面前?？梢宰屛覀兊暮⒆觽冇懈嗟臅r(shí)間認(rèn)識(shí)課本以外的世界,開展“我愛(ài)春天”“找春天”等活動(dòng),讓更多的笑聲回響在和煦的春風(fēng)里。

三、活動(dòng)組織:精心設(shè)計(jì)、把握流程

1.起始階段(放假前)

教師要用多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣。例如,開展“龍門廉潔故事”活動(dòng)前,我聲情并茂地說(shuō):“同學(xué)們,我們的家鄉(xiāng)龍門古鎮(zhèn)歷史悠久,人文資源豐厚。一直為后人所敬仰的清官廉吏有許多,現(xiàn)在龍門古鎮(zhèn)將申報(bào)浙江省第一批廉潔文化建設(shè)基地,到時(shí),游客將可以在游覽龍門時(shí)感受‘龍門孫氏廉潔文化’的豐富文化內(nèi)涵。作為古鎮(zhèn)的后代,我們有責(zé)任、有義務(wù)為這一次申報(bào)盡自己的綿薄之力。”同時(shí)我也講了幾個(gè)廉潔故事以激發(fā)學(xué)生的積極性。同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在假期中怎樣開展好活動(dòng),學(xué)生也提了不少好的建議。

2.實(shí)施階段(假期中)

在實(shí)施過(guò)程中,學(xué)生圍繞主題根據(jù)活動(dòng)提示,去發(fā)現(xiàn)、去鉆研、去查閱資料,廣泛涉獵與這一主題有關(guān)的各方面知識(shí)。這種具有挑戰(zhàn)性的作業(yè),能激發(fā)學(xué)生的探究興趣,在興趣的驅(qū)使下,他們或自己動(dòng)手實(shí)踐,或去查閱資料,或去向有關(guān)專家請(qǐng)教,或去找同學(xué)相互探討,以便實(shí)實(shí)在在地完成作文。

在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的前提下,教師的主導(dǎo)作用還是必須的,教師在活動(dòng)中要給學(xué)生授之以漁,導(dǎo)之以法,要當(dāng)學(xué)生的參謀,及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥,幫學(xué)生明確研究的方向和方法。

3.展示階段(返校后)

假期結(jié)束返校后,一定要進(jìn)行寫作,然后展示匯報(bào)?？梢允强谡Z(yǔ)交際式“說(shuō)作文”的,讓學(xué)生談?wù)劯惺?可以是文字匯報(bào)式的,如摘記、作文、調(diào)查報(bào)告等;還可以是藝術(shù)匯報(bào)式的,如手抄報(bào)、賀卡、小冊(cè)子、表演故事等。例如在《龍門廉潔故事》展示課上,第一組的同學(xué)講了孫濡的故事,還表演了孫濡的事跡,讓同學(xué)們?cè)僖淮巫哌M(jìn)了歷史;第二組的同學(xué)朗讀的是他們寫的作文和創(chuàng)作的孫氏宗祠長(zhǎng)廊部分的導(dǎo)游詞;第三組的同學(xué)做了兩張手抄報(bào),引來(lái)了同學(xué)的嘖嘖稱贊;第四組的同學(xué)講述了他們采集的《新龍門廉潔故事》,講述了新時(shí)代龍門人的廉政故事。

結(jié)合傳統(tǒng)假日開展作文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的成功給予了我們一個(gè)啟示:只要我們教師處處留心,只要我們教師精心設(shè)計(jì),寫作實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)資源隨手可得,學(xué)生也必定能夠在寫作實(shí)踐活動(dòng)中得到寫作能力的提高、文學(xué)素養(yǎng)的提升,對(duì)生活有更深的認(rèn)識(shí)和感悟,最終對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和人生起到積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn):

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[2]陳光明.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察.福建教育,2000,(4).

有關(guān)國(guó)慶的手抄報(bào)范文第5篇

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育和小學(xué)新課改的實(shí)施，小學(xué)教育對(duì)于小學(xué)師資的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的要求越來(lái)越高，師范類院校公共藝術(shù)教育越來(lái)越受到重視。如何發(fā)展非專業(yè)藝術(shù)教育，使其成為高等院校日常教學(xué)的一個(gè)重要部分，已經(jīng)越來(lái)越引起有關(guān)院校和部門的重視。淄博師范高等專科學(xué)校美術(shù)課程在初等教育專業(yè)是作為必修課開設(shè)的。通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查得知，除個(gè)別學(xué)生在高中階段是藝術(shù)類特長(zhǎng)生外，大部分學(xué)生在高中階段，甚至從初中起就幾乎沒(méi)有接受過(guò)藝術(shù)教育，所以要用三年時(shí)間將初等教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成具有較高藝術(shù)修養(yǎng)的高素質(zhì)小學(xué)教師還存在一定的難度。

二、藝術(shù)素養(yǎng)課程改革的思路——以美術(shù)課為例

從系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)訓(xùn)練設(shè)計(jì)入手，淄博師范高等?？茖W(xué)校確立了圍繞“學(xué)生美術(shù)感知能力、校園美術(shù)應(yīng)用能力和藝術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成”這一主線，構(gòu)建“直觀感受+理論學(xué)習(xí)+技能訓(xùn)練+能力提升+實(shí)踐教學(xué)”五位一體的課程體系具體來(lái)說(shuō)，先通過(guò)見(jiàn)習(xí)使學(xué)生了解小學(xué)課堂和小學(xué)教學(xué)，再通過(guò)講解讓學(xué)生掌握美術(shù)理論知識(shí)，通過(guò)技能訓(xùn)練了解和掌握一定的美術(shù)技能，以此提升個(gè)人綜合素質(zhì)和教學(xué)能力（職業(yè)能力），最后將所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不僅能夠?qū)W習(xí)美術(shù)理論知識(shí)，通過(guò)鑒賞美術(shù)作品感知藝術(shù)，同時(shí)可以通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)技法感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，提升藝術(shù)感知能力，并能夠在教學(xué)實(shí)踐中得到應(yīng)用。

1.課程理念

美術(shù)是淄博師范高等專科學(xué)校藝術(shù)素養(yǎng)課程的重要內(nèi)容。基于學(xué)生的職業(yè)能力需求，使學(xué)生具有熟練的職業(yè)技能、系統(tǒng)的應(yīng)用知識(shí)、持續(xù)發(fā)展的能力，淄博師范高等?？茖W(xué)校注重對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不斷對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)與開發(fā)。課程組在教學(xué)過(guò)程中注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在保證藝術(shù)性的基礎(chǔ)上，把技能、技巧難度降低，更注重美術(shù)課程的通識(shí)性，讓學(xué)生通過(guò)鑒賞美術(shù)作品獲得藝術(shù)感知，在藝術(shù)實(shí)踐中獲取知識(shí)，在合作、探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；讓學(xué)生通過(guò)提升自身藝術(shù)修養(yǎng)和掌握藝術(shù)技能達(dá)到藝術(shù)素養(yǎng)的新高度。淄博師范高等專科學(xué)校形成的課程理念貼近基礎(chǔ)教育課程改革前沿，結(jié)合藝術(shù)學(xué)科自身的藝術(shù)性，突出師范專業(yè)的針對(duì)性。具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

（1）在課程開發(fā)上，強(qiáng)調(diào)通識(shí)性與實(shí)踐能力的融合以綜合能力中藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，兼顧藝術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)進(jìn)行課程建設(shè)。根據(jù)小學(xué)教師的職業(yè)能力需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，充分利用與小學(xué)合作的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合作共同建立美術(shù)課程的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)小學(xué)教學(xué)實(shí)際和美術(shù)課程特點(diǎn)進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)。

（2）在實(shí)踐體驗(yàn)上，學(xué)以致用，提高創(chuàng)新能力藝術(shù)教學(xué)的目的是使學(xué)生通過(guò)鑒賞藝術(shù)作品和藝術(shù)創(chuàng)作潛移默化地得到藝術(shù)熏陶，在掌握藝術(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上具備發(fā)現(xiàn)美、感知美、創(chuàng)造美的能力和將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)中的能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知和創(chuàng)造能力及美術(shù)應(yīng)用能力，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師安排了簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作、黑板報(bào)版面設(shè)計(jì)、手抄報(bào)制作、試講課件制作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出實(shí)踐教學(xué)與培養(yǎng)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力之間的有機(jī)聯(lián)系，以及美術(shù)的應(yīng)用價(jià)值。實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生能學(xué)以致用，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中提高美術(shù)應(yīng)用能力。

2.教學(xué)目標(biāo)藝術(shù)素養(yǎng)課程

在以往非專業(yè)藝術(shù)教育實(shí)施過(guò)程中，主要以美育為目的，同時(shí)還伴隨著培養(yǎng)高尚道德和精神（即德育）。淄博師范高等?？茖W(xué)校過(guò)去的藝術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)目標(biāo)基本上沿用高師階段藝術(shù)素養(yǎng)課程教學(xué)目標(biāo)，只體現(xiàn)了藝術(shù)教育陶冶情操的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)教育的目的已經(jīng)不僅僅是單純的美育、德育，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美素質(zhì)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、想象力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)平衡發(fā)展，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展，均具有重要作用。美術(shù)課程應(yīng)摒棄過(guò)去藝術(shù)素養(yǎng)課程僅僅停留在美育層面的觀念，將教學(xué)目標(biāo)與師范類專業(yè)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)目標(biāo)整合為一體，具體落實(shí)到課堂教學(xué)中并采用恰當(dāng)?shù)氖谡n形式與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化，最終達(dá)到提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、完善學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。美術(shù)課程對(duì)于學(xué)生的身心健康、創(chuàng)造性的激發(fā)、健康審美觀的形成以及藝術(shù)修養(yǎng)等綜合素質(zhì)的完善均具有重要作用，對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生的智力因素和非智力因素協(xié)調(diào)平衡發(fā)展也具有重要意義?；诿佬g(shù)課程的特點(diǎn)，淄博師范高等?？茖W(xué)校建立了科學(xué)、合理的培養(yǎng)目標(biāo)：將學(xué)生培養(yǎng)成具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)、健康的審美觀念、較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力、一定的藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠適應(yīng)小學(xué)教學(xué)實(shí)際需要的人才。

3.教學(xué)內(nèi)容

藝術(shù)素養(yǎng)課程面向淄博師范高等專科學(xué)校初等教育等師范類專業(yè)開設(shè)。讓藝術(shù)素養(yǎng)課程為專業(yè)服務(wù)、在專業(yè)人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮自身的作用，是淄博師范高等專科學(xué)校在確定初等教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容時(shí)一直遵循的原則。而美術(shù)課程正符合上述原則，它基于人才培養(yǎng)過(guò)程中能力結(jié)構(gòu)要求，在學(xué)生積累了一定專業(yè)理論知識(shí)和教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，通過(guò)藝術(shù)感知與藝術(shù)實(shí)踐提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美水平，在潛移默化中提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為學(xué)生的就業(yè)做好準(zhǔn)備。美術(shù)課程的教學(xué)針對(duì)小學(xué)教學(xué)需要選取了美術(shù)理論、美術(shù)鑒賞、美術(shù)實(shí)踐和職業(yè)技能四大模塊的內(nèi)容。其一，美術(shù)理論包括美術(shù)的概念、種類、特點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)和中國(guó)美術(shù)史、西方美術(shù)史、中西藝術(shù)比較等美術(shù)理論知識(shí)。其二，美術(shù)鑒賞從地域、時(shí)代、題材等多維度入手，選取繪畫、雕塑、建筑和設(shè)計(jì)藝術(shù)等方面有代表性的名家名作。通過(guò)多種鑒賞方法的教學(xué)，使學(xué)生廣聞博覽，掌握美術(shù)鑒賞的方法。其三，美術(shù)實(shí)踐主要選取基礎(chǔ)性強(qiáng)、難度小的內(nèi)容，如素描、速寫、圖案、白描等。其四，職業(yè)技能主要是指能夠被直接應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)的美術(shù)能力，如簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)作、手抄報(bào)設(shè)計(jì)等技能。在教學(xué)過(guò)程中，以上內(nèi)容相互穿插融合，先培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感知能力，從而提升學(xué)生的審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，最后通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，為學(xué)生將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的最終目標(biāo)。

4.課程形式

在“綜合培養(yǎng)，一專多能”的培養(yǎng)模式下，淄博師范高等?？茖W(xué)校對(duì)藝術(shù)素養(yǎng)課程體系進(jìn)行了科學(xué)的設(shè)置，設(shè)置從必修課、選修課和社團(tuán)三個(gè)維度進(jìn)行。把必修課的單一形式變?yōu)橐员匦拚n為主、選修課為輔，再以社團(tuán)活動(dòng)為補(bǔ)充的優(yōu)化組合形式，并將其落實(shí)到如課程開發(fā)、課程教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際之中，確立了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生素質(zhì)的價(jià)值目標(biāo)，使教學(xué)活動(dòng)確實(shí)成為學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的一個(gè)途徑，而不只是教學(xué)環(huán)節(jié)中的形式。美術(shù)作為淄博師范高等?？茖W(xué)校一直開設(shè)的專業(yè)必修課程，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)做出了突出貢獻(xiàn)。主干必修課程內(nèi)容模塊化。必修課改變傳統(tǒng)的以理論知識(shí)講解和賞析為主的狀況，設(shè)置了藝術(shù)理論、藝術(shù)史、藝術(shù)賞析和藝術(shù)實(shí)踐四大模塊。因?yàn)樗囆g(shù)史論和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)及對(duì)藝術(shù)作品的欣賞和理解，可以加深學(xué)生的藝術(shù)感受，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，以此提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5.教學(xué)方法與手段

根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中采用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，在使理論與實(shí)踐相結(jié)合的同時(shí)強(qiáng)化課程的實(shí)踐性，形成“理論—實(shí)踐—再理論—再實(shí)踐”的模式，使知識(shí)變?yōu)槭炀毜募记伞?/p>

（1）案例教學(xué)法教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)打破枯燥的理論講解，以生動(dòng)、鮮活的案例分析使學(xué)生更加牢固、靈活地掌握知識(shí)。找一些名家名作的賞析資料，通過(guò)比較、分析、討論，找出不同藝術(shù)評(píng)論的共性和區(qū)別，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生從模仿開始，提升分析能力。在授課過(guò)程中還可以應(yīng)用視頻，使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)美術(shù)不僅可以陶冶情操，還可以切實(shí)服務(wù)于以后的教學(xué)工作。

（2）比較教學(xué)法在美術(shù)課程的講授上，教師還可采用比較法進(jìn)行教學(xué)。如，把中國(guó)古代工藝美術(shù)與外國(guó)古代工藝美術(shù)進(jìn)行比較，把素描與速寫、白描等繪畫形式作比較，等等。這樣既可以發(fā)展學(xué)生的比較思維，又可以讓學(xué)生在比較中加深對(duì)藝術(shù)的理解。

（3）情景模擬法在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了營(yíng)造小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)氣氛，教師可以根據(jù)小學(xué)教材內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)，或模擬美術(shù)館情景，進(jìn)行作品的講解。

（4）問(wèn)題討論法在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供很多討論的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過(guò)學(xué)生之間的討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（5）活動(dòng)教學(xué)法美術(shù)就在我們身邊，無(wú)論是在生活中還是在課堂上。教師以豐富的校園文化生活為依托，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種美術(shù)技能比賽，“以賽促練”“以賽促學(xué)”，如通過(guò)校園手抄報(bào)比賽、“慶國(guó)慶”海報(bào)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫技能大賽等多種形式拓展、延伸課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為整體教學(xué)過(guò)程和教學(xué)活動(dòng)的一部分，師生在活動(dòng)中雙向交流，教學(xué)相長(zhǎng)。與此同時(shí)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，如多媒體課件、微格教室、DVD機(jī)等，改變以往教學(xué)中學(xué)生難以獲得感性認(rèn)識(shí)的狀況，提高教學(xué)效果。使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠豐富課堂教學(xué)容量。教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)、音像教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，加大課堂信息量，拓展教學(xué)時(shí)空，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。