初中物理教師要求

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初中物理教師要求范文第1篇

從表面上看，上述內(nèi)容僅作為“附錄”內(nèi)容，但它卻是新版《課標(biāo)》調(diào)整內(nèi)容中最能體現(xiàn)如何實(shí)現(xiàn)課標(biāo)理念的重要內(nèi)容，標(biāo)志著課改十年來初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)第一次有了明確具體的內(nèi)容和要求.

青島市初中物理學(xué)科是全國最早的課改實(shí)驗(yàn)區(qū)，長期進(jìn)行國家級子課題“邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)”的研究，附錄1的要求遠(yuǎn)不能滿足青島的物理課堂教學(xué).因此我們參考附錄1中的20個(gè)實(shí)驗(yàn)和“科學(xué)內(nèi)容”中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合多年在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的做法，形成了“青島市初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和要求”.配合人教版2012年新教材，在各校實(shí)施，經(jīng)一年實(shí)踐和2013年中考檢驗(yàn)，取得了良好效果.下面將青島在物理實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)要求及常見題型介紹如下.

1初中物理實(shí)驗(yàn)的分類

根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，青島市把初中物理實(shí)驗(yàn)分為5類：

（1）測量性實(shí)驗(yàn)：知道有關(guān)器材使用方法，會(huì)用它們進(jìn)行測量.如：用電流表測電流.

（2）組裝性實(shí)驗(yàn)：根據(jù)要求設(shè)計(jì)、連接、組裝，組成裝置或儀器.如：連接串并聯(lián)電路.

（3）驗(yàn)證性、說明性實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證觀點(diǎn)的正確性，或通過實(shí)驗(yàn)說明某一問題.如：驗(yàn)證光的直線傳播；通過實(shí)驗(yàn)說明液化現(xiàn)象的存在.

（4）探究性實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)探究，歸納出結(jié)論.如：探究光的反射定律.

（5）建構(gòu)性實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)，建構(gòu)物理量.如：密度概念的建構(gòu).

2初中物理實(shí)驗(yàn)的等級

由于條件所限，不可能所有實(shí)驗(yàn)都是分組實(shí)驗(yàn).為此從知識(shí)重要性和能力培養(yǎng)角度出發(fā)，將實(shí)驗(yàn)劃分為4個(gè)等級，即：零級實(shí)驗(yàn)、一級實(shí)驗(yàn)、二級實(shí)驗(yàn)、三級實(shí)驗(yàn).

（1）零級實(shí)驗(yàn)（8個(gè)）

就是對初中物理8種基本測量工具及其使用方法的直接訓(xùn)練，是最低級實(shí)驗(yàn)要求，是其他實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ).在教學(xué)中，可通過隨堂實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器的使用：用刻度尺測長度；用表測時(shí)間；用溫度計(jì)測溫度；用天平測質(zhì)量；用量筒測體積；用彈簧測力計(jì)測力；用電流表測電流；用電壓表測電壓.

（2）一級實(shí)驗(yàn)（52個(gè)）

這是以演示實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn).教學(xué)中，通過這些實(shí)驗(yàn)展示物理現(xiàn)象或歸納一些簡單結(jié)論.

第二章：聲音由振動(dòng)產(chǎn)生；聲音能在固、液、氣體中傳播；

第三章：熔化現(xiàn)象；凝固現(xiàn)象；汽化現(xiàn)象；蒸發(fā)吸熱致冷；影響蒸發(fā)快慢因素；液化現(xiàn)象；降低溫度使氣體液化；液化放熱；升華現(xiàn)象；凝華現(xiàn)象；

第四章：光的直線傳播；

第五章：凸、凹透鏡對光線的作用；

第七章：規(guī)則物體重心位置的確定；重力的方向；

第八章：慣性現(xiàn)象；二力平衡現(xiàn)象；摩擦現(xiàn)象；兩種摩擦比較；

第九章：液體壓強(qiáng)現(xiàn)象；大氣壓現(xiàn)象；托里拆利實(shí)驗(yàn)（視頻）；流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；

第十章：浮力方向；潛水艇原理；

第十一章：動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化；

第十二章：杠桿分類、特點(diǎn)；滑輪分類、特點(diǎn)；

第十三章：擴(kuò)散現(xiàn)象；分子間引力；分子間作用力的彈簧-小球模擬實(shí)驗(yàn)；改變內(nèi)能兩種方法；

第十五章：帶電；兩種電荷；摩擦起電；電荷相互作用；驗(yàn)電器及作用；電路及其組成；

第十六章：滑動(dòng)變阻器使用方法及作用；

第十七章：串、并聯(lián)電路電阻定性關(guān)系；

第十八章：電能與其它形式能相互轉(zhuǎn)化；

第十九章：保險(xiǎn)絲作用；

第二十章：磁極間作用；各種磁體磁場形狀；電流磁效應(yīng)；電流磁場方向；通電螺線管外部磁感線形狀；鐵芯作用；電動(dòng)機(jī)；

第二十二章：能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移.

（3）二級實(shí)驗(yàn)（16個(gè)）

這是一些探究（或建構(gòu)）內(nèi)容.由于條件、時(shí)間等所限，這些實(shí)驗(yàn)不能都到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，但可在教師演示實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行全班共同的探究教學(xué).

①八年級（上）：真空不能傳聲；影響響度大小的因素；晶體與非晶體在熔化、凝固過程中異同點(diǎn)；折射規(guī)律.

②八年級（下）：重力大小與質(zhì)量關(guān)系；摩擦力與繩子纏繞圈數(shù)關(guān)系；影響壓力作用效果因素；動(dòng)能及決定因素；重力勢能及決定因素；彈性勢能及有關(guān)因素；滑輪組規(guī)律；斜面省力特點(diǎn).

③九年級：熱運(yùn)動(dòng)與溫度關(guān)系；比熱容概念建構(gòu)；電阻大小因素；焦耳定律.

（4）三級實(shí)驗(yàn)（25個(gè)）

這是必須到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的分組實(shí)驗(yàn).通過分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生熟練操作、掌握整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、原理、方法、裝置、裝置圖、步驟、表格、現(xiàn)象以及易錯(cuò)點(diǎn)等.

①八年級（上）：測物體速度；探究影響音調(diào)高低因素；探究光反射定律；探究平面鏡成像特點(diǎn)；探究凸透鏡成像規(guī)律；探究水沸騰過程；建構(gòu)密度概念；測量液體和固體密度.

②八年級（下）：探究牛頓第一定律；探究二力平衡條件；探究摩擦力大小因素；探究杠桿平衡條件；探究液體壓強(qiáng)規(guī)律；探究阿基米德原理；測量滑輪組機(jī)械效率.

③九年級：連接串、并聯(lián)電路；探究串、并聯(lián)電路電流規(guī)律；探究串、并聯(lián)電路電壓規(guī)律；探究歐姆定律；用伏安法測電阻；測量小燈泡電功率；探究通電螺線管外部磁場方向；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱因素；探究磁場對電流作用；探究電磁感應(yīng)現(xiàn)象.

3青島市初中物理實(shí)驗(yàn)題型

考試是教學(xué)的重要指揮棒.在考試中，實(shí)驗(yàn)類題目的考查既是督促平日實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有力工具，也是考查學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰δ酥劣诰C合能力的重要途徑.針對上述4個(gè)級別的實(shí)驗(yàn)，我們設(shè)計(jì)的相應(yīng)的考查內(nèi)容和題型如下：

（1）零級實(shí)驗(yàn)

通過零級實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，運(yùn)用選擇、判斷、填空等題型，考查實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法和注意事項(xiàng).

例題：下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)儀器使用方法的說法中，錯(cuò)誤的是：

A.使用彈簧測力計(jì)時(shí)，不能超過它的量程

B.使用天平測質(zhì)量時(shí)，先調(diào)節(jié)天平橫梁平衡

C.使用液體溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中

D.使用電壓表時(shí)，絕對不允許不經(jīng)過用電器把它直接接在電源兩極上

（2）一級實(shí)驗(yàn)

通過一級實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證性小實(shí)驗(yàn)和說明性小實(shí)驗(yàn)，其中必須包括器材、做法、現(xiàn)象、結(jié)論或說明問題四個(gè)方面.

例題：給你兩張紙片，請你設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證流速越大的地方，壓強(qiáng)越小.

（3）二級實(shí)驗(yàn)

通過二級實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，讓學(xué)生設(shè)計(jì)“探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告”，包括實(shí)驗(yàn)器材選擇、實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)三個(gè)方面.

例題請你完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

課題：探究“動(dòng)能大小與速度的關(guān)系”

實(shí)驗(yàn)器材：斜面、、木塊、長木板.

實(shí)驗(yàn)步驟：

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格：

（4）三級實(shí)驗(yàn)

通過三級實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，考查學(xué)生對這些分組實(shí)驗(yàn)各個(gè)方面的“回顧”，包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃?、方法、裝置、裝置圖、步驟、表格、現(xiàn)象以及易錯(cuò)點(diǎn)等問題.

例題回顧“牛頓第一定律”實(shí)驗(yàn)探究過程，將下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的空缺部分填寫完整：

過程方法：讓小車從斜面同一高度滑下，使它在水平面上運(yùn)動(dòng)的初速度.平面越光滑，小車運(yùn)動(dòng)的距離越.

上述設(shè)計(jì)運(yùn)用的科學(xué)方法是法.

結(jié)論：小車受到的阻力越小，速度減少得越.

進(jìn)一步推理：若運(yùn)動(dòng)物體不受任何力的作用時(shí)，將做運(yùn)動(dòng).

（5）創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)

這是在上述幾種實(shí)驗(yàn)題目的基礎(chǔ)上對學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾?在考試中通過設(shè)計(jì)類題目，考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)驗(yàn)問題的能力和創(chuàng)造力.

初中物理教師要求范文第2篇

關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；創(chuàng)新

前言

在初中物理教學(xué)的過程中，考慮到物理學(xué)科的實(shí)際難度和單一性，教師要想提高教學(xué)效率，就要對教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新探索，總結(jié)以往教學(xué)中學(xué)生積極性不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)的原因。積極探索解決辦法以提高初中物理教學(xué)的實(shí)踐性和整體性。在這一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，要想對初中物理教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新研究，就應(yīng)對傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方式進(jìn)行深入分析和探討，積極轉(zhuǎn)變初中物理教學(xué)觀念，全面創(chuàng)新教學(xué)模式，探索出高效的初中物理教學(xué)方法。

1初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

1．1教學(xué)模式過于單一：

傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式與其他學(xué)科廣泛應(yīng)用的教學(xué)模式相同，多采用單一講授模式，以填鴨式教學(xué)為主，教師的課堂講解占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，在這一過程中，學(xué)生的課堂感受被忽視，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣被泯滅，很大程度上影響了物理的教學(xué)質(zhì)量。初中物理教學(xué)作為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的初級階段，應(yīng)結(jié)合與生活息息相關(guān)的問題進(jìn)行探索，而當(dāng)前物理教學(xué)活動(dòng)中，往往缺乏探究性的課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，單一落后的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)對初中物理教學(xué)的要求，教師應(yīng)積極發(fā)現(xiàn)問題，推動(dòng)初中物理教學(xué)方式方法的創(chuàng)新。

1．2教學(xué)目標(biāo)唯一化：

初中物理學(xué)習(xí)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的初級階段，與培養(yǎng)學(xué)生物理的理論知識(shí)相比，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣以及物理學(xué)習(xí)的探究能力更為重要。然而，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師通常側(cè)重于物理的基礎(chǔ)知識(shí)講解以應(yīng)對考試的需要，以物理考試成績優(yōu)秀為唯一目標(biāo)，忽視了對學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種單一的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致初中物理教學(xué)的唯一化，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程過于被動(dòng)。

1．3實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式化：

由于物理學(xué)科的特性所在，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要過程，在物理授課中具有重要地位。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)科的探究精神和實(shí)踐能力，最重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的初級階段，教師應(yīng)注重通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和探究精神。而在現(xiàn)階段的初中物理教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師只注重對理論知識(shí)的講解，對物理實(shí)驗(yàn)往往只是流于形式，導(dǎo)致學(xué)生對物理學(xué)科感到枯燥乏味，使學(xué)生過早失去對物理學(xué)習(xí)的興趣。

2物理教學(xué)創(chuàng)新探究

2．1結(jié)合情景教學(xué)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍：

課堂教學(xué)環(huán)境對教學(xué)結(jié)果具有決定性作用，良好的學(xué)習(xí)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因而，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，是教師的首要任務(wù)。教師應(yīng)多采用情景教學(xué)，以愉快的教學(xué)方式改變傳統(tǒng)初中物理教學(xué)以課本的教師為中心的現(xiàn)狀，以情景教學(xué)的開放性促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。教師可以借助多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活相關(guān)教學(xué)情景，引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氣氛中不斷探索，將物理學(xué)習(xí)中晦澀難懂的知識(shí)變得形象易懂。

2．2創(chuàng)新物理教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多樣式教學(xué)：

新課改下的初中物理教學(xué)要求物理教學(xué)以知識(shí)點(diǎn)為根基，著重進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。全新的教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)變以教師為教學(xué)主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教師扮演引導(dǎo)、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的角色。使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，進(jìn)而培養(yǎng)一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。在良好的師生關(guān)系中使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)，感受物理學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂教學(xué)中，教師可采用小組合作探究的教學(xué)模式，讓學(xué)生在互相探討的過程中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決，教師可以在小組討論后及時(shí)提問，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時(shí)給予修正。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生日后的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．3充分利用多媒體，幫助學(xué)生深入理解：

多媒體教學(xué)是先進(jìn)教學(xué)手段之一，教師應(yīng)充分利用多媒體進(jìn)行物理教學(xué)，利用其集音樂、文本、音頻、視頻為一體的特點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以利用多媒體營造仿真的情景和豐富的畫面，通過試聽效果營造輕松愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的情景下思維，將物理學(xué)習(xí)中抽象概念具體化，將晦澀難懂的知識(shí)以動(dòng)畫或圖片的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在提高教學(xué)效率的同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生進(jìn)行自主的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3總結(jié)

在新課改的號(hào)召下，素質(zhì)教育是初中物理教學(xué)的關(guān)鍵亦是眾望所歸。這就要求初中物理教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，要充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段，營造良好的教學(xué)氛圍，采用啟發(fā)式教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對自然學(xué)科的實(shí)事求是精神以及獨(dú)立思考精神，增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間能力和動(dòng)手能力，為學(xué)生日后進(jìn)行深入的物理學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［3］丁建東．在初中物理教學(xué)中巧設(shè)任務(wù)，追求高效課堂［J］．新課程導(dǎo)學(xué)2014年14期．

初中物理教師要求范文第3篇

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)情境；創(chuàng)設(shè)問題

初中物理教學(xué)的內(nèi)容本身并不復(fù)雜，但是對于初中學(xué)生來說，但他們剛剛接觸這門學(xué)科的時(shí)候會(huì)因?yàn)楹闷娑J(rèn)真學(xué)習(xí)，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)一段時(shí)間之后又發(fā)現(xiàn)物理這門學(xué)科概念性和理論化知識(shí)較多，在學(xué)習(xí)的過程中必然還是會(huì)存在一定的學(xué)習(xí)困難。因此情景創(chuàng)設(shè)這樣的方式非常有利于初中物理教學(xué)的開展，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好的實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)工作的展開。

一、 初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題

（一）教師缺乏主動(dòng)意識(shí)

在初中物理教學(xué)當(dāng)中，教師首先比較缺乏主動(dòng)意識(shí)，這就使得整體的課堂教學(xué)處于相對被動(dòng)的狀態(tài)。許多教師認(rèn)為只要按照教學(xué)大綱開展教學(xué)就可以滿足當(dāng)前物理教學(xué)的要求。但實(shí)際效果證明這種認(rèn)識(shí)明顯存在偏差，教師對于課堂的把握是宏觀的，也是體現(xiàn)教學(xué)方向的重要標(biāo)志。教師如果存在懈怠的態(tài)度，對于課堂教學(xué)沒有足夠的創(chuàng)新，學(xué)生必然會(huì)喪失對于學(xué)習(xí)的興趣。另外物理學(xué)習(xí)本身就應(yīng)該不斷的進(jìn)行操作，學(xué)生本身就應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行實(shí)踐，而如果教師對這一環(huán)節(jié)忽視，并沒有主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，物理教學(xué)的效果就會(huì)大打折扣。

（二）情境創(chuàng)設(shè)形式化

雖然說新課改之后，一些初中的物理課堂較從前而言有所變化，情景教學(xué)有了一定的開展，但是還是缺乏深入性，另外創(chuàng)設(shè)也過于形式化，導(dǎo)致了課堂教學(xué)的效果不夠出眾。初中物理教師經(jīng)常使用的一些情景，總是被教師們搬來又搬去，反復(fù)使用，其結(jié)果也只是換湯不換藥。比如電流、電壓和電阻相關(guān)的知識(shí)，大多數(shù)教師都會(huì)將連接燈泡的例子搬入課堂，學(xué)生們可以感受的情景也只有這一個(gè)，這就很容易造成學(xué)生對于知識(shí)的抵觸，枯燥的教學(xué)必然會(huì)影響學(xué)生對于知識(shí)的把握，形式化的情景創(chuàng)設(shè)也缺乏與時(shí)俱進(jìn)的精神。

（三）欠缺完善任務(wù)目標(biāo)

教師對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，缺乏明確的定位，這就使得任務(wù)目標(biāo)模糊，對于初中物理教學(xué)的目的很難明確。初中生本身對于物理學(xué)習(xí)就有一定的陌生性，如果教師對于人才培養(yǎng)的目標(biāo)也不夠明確，那只能勉強(qiáng)完成最基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，對于提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，基本上起不到作用。

二、 改善初中物理教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)問題的有效措施

（一）正確認(rèn)識(shí)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對物理教學(xué)的意義

教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)是開展初中物理教學(xué)的重要方式和手段。情景創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生更好地走入課堂教學(xué)當(dāng)中，從而融入到課堂教學(xué)氛圍里，對物理知識(shí)的把握更加深刻，同時(shí)有效的實(shí)現(xiàn)自己對于這門學(xué)科的興趣提升。教師應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)到，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于物理教學(xué)的重要意義，物理本身就是具有操作性的，通過實(shí)驗(yàn)可以更為生動(dòng)、直觀地展現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容，并且需要學(xué)生親自動(dòng)手和參與，才能夠更好的掌握知識(shí)。因此教師明確情景教學(xué)對于物理教學(xué)的意義，才能夠更好的開展物理教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對于學(xué)生物理知識(shí)的傳授，提升學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣。

（二）借鑒課堂案例，提升物理教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)素養(yǎng)

在我國的初中物理教學(xué)當(dāng)中，其實(shí)有很多成功的情景創(chuàng)設(shè)案例，比如教師在講授力的合成與分解相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，可以選擇用線繩系一重物，第一次用一根繩子，第二次用兩根繩子，讓學(xué)生猜想，當(dāng)重物墜落，繩子斷掉的時(shí)候，是一根線繩容易斷還是兩根。大多數(shù)學(xué)生的猜想一定是一根，而答案卻相反。這樣的一個(gè)案例引入，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)，也可以更好的對知識(shí)進(jìn)行把握，更為直觀地看到教學(xué)效果，對于幫助學(xué)生加深對于物理知識(shí)的記憶具有很好的幫助。教師也可以通過這類成功課堂教學(xué)案例的引入，提升自身的情景創(chuàng)設(shè)素養(yǎng)，在未來的教育教學(xué)工作當(dāng)中，努力的實(shí)現(xiàn)情景創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生能夠更好的掌握知識(shí)而不斷的努力。作為初中物理教師，要不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，情境創(chuàng)設(shè)的能力更是不容忽視，學(xué)會(huì)情景創(chuàng)設(shè)，將會(huì)對課堂具有非常明顯的推動(dòng)作用，而不會(huì)情景創(chuàng)設(shè)的教師，將很難滿足教學(xué)的新要求，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)對于知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)。

（三）加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，做好教學(xué)反思

教師對于學(xué)生的教學(xué)，不僅僅應(yīng)該局限于課堂教學(xué)之上，更應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行更多的訓(xùn)練，無論是在課堂之上還是課下，都應(yīng)該做好教學(xué)反思工作，這樣才更有利于教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，提升開展教育教學(xué)工作的有效性。例如教師可以讓學(xué)生在課下進(jìn)行必要的針對性訓(xùn)練，將一些課堂上難以完成的實(shí)驗(yàn)，拿到課下去完成，讓學(xué)生更多的體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的快樂。另外還可以讓學(xué)生多關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，比如在黑暗的環(huán)境當(dāng)中，如果脫掉化纖的衣服，為什么會(huì)有火星閃耀。這是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，可是卻一直被大家所忽略。很多學(xué)生都沒有很好的觀察生活的習(xí)慣，而物理學(xué)習(xí)恰好可以有效的為學(xué)生提供一個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，形成對于物理獨(dú)特的觀察能力，進(jìn)而掌握生活中存在的物理現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)對于物理學(xué)習(xí)能力的提升，真正地對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣的教學(xué)方法，不僅有助于學(xué)生在課下鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)，同時(shí)也有助于學(xué)生很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的反饋，教師及時(shí)的進(jìn)行教學(xué)反思，不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)水平，讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)的同時(shí)，教師也可以提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)束語：

新課程改革之后，初中物理教學(xué)與從前相比，應(yīng)該有較大的變化，其中創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，更加有助于教學(xué)的開展。在相應(yīng)的情境中，學(xué)生可以更加的身臨其境，也可以更為直觀的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，更好地掌握了物理學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也提升了對于物理學(xué)科的興趣，是非常有利于初中物理教學(xué)開展的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈天奎.初中物理學(xué)科創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)實(shí)踐研究[J].學(xué)周刊，2015，08：121.

[2] 杜慶元.淺談初中物理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].學(xué)周刊，2013，09：115.

初中物理教師要求范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中物理；項(xiàng)目教學(xué)法；可行性

在新課程改革的背景下，初中物理的新型學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力以及物理實(shí)踐的能力，但是在項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)下，初中物理的教學(xué)模式改革給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)的過程中給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，使物理學(xué)科的特征深化到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，真正提高了學(xué)生的物理素質(zhì)以及實(shí)現(xiàn)了物理學(xué)習(xí)的內(nèi)在價(jià)值。

一、項(xiàng)目教學(xué)法體現(xiàn)了物理教學(xué)的內(nèi)在目的以及真正價(jià)值

隨著對初中生學(xué)習(xí)能力要求的提高，初中物理教師對于學(xué)生的物理實(shí)踐能力有了很高的要求，初中學(xué)校內(nèi)的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境也得到了大大改善，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，使得初中生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候真正體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣以及物理知識(shí)的真正魅力，充分滿足了初中生對物理知識(shí)探究的好奇心，在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對于所學(xué)的物理知識(shí)有了更多自主思考，對于物理學(xué)習(xí)的本質(zhì)認(rèn)識(shí)也更加深刻，對提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)素質(zhì)以及未來的學(xué)習(xí)能力都有非常積極的意義，可見，在初中物理課堂上，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法能夠給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使得初中物理教師以及學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的真正意義。

二、結(jié)合初中物理教材進(jìn)行資源整合，為項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)置既定的目標(biāo)

在初中階段，物理教材在編輯的時(shí)候具有很強(qiáng)的邏輯性以及科學(xué)性，物理教材內(nèi)的每一個(gè)章節(jié)都分得很細(xì)、很科學(xué)，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，初中物理教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)，對物理教材內(nèi)提供的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)資源的梳理以及整合，為學(xué)生構(gòu)造更濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的成長以及創(chuàng)造性發(fā)展作出極大的貢獻(xiàn)。在實(shí)際的物理課堂中使用項(xiàng)目教學(xué)法要求學(xué)生在預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候按照物理教師布置的任務(wù)搜集相關(guān)的資料、查閱資料以及自主學(xué)習(xí)探究，在上課之前學(xué)生就已經(jīng)對教師要講解的知識(shí)有一定的了解，例如，在學(xué)習(xí)初中物理的電磁波知識(shí)的時(shí)候，物理教師要求學(xué)生查閱相關(guān)的物理研究歷史，對電磁波的發(fā)展歷史以及相關(guān)的原理有更多的了解，產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，并將電磁波的知識(shí)與日常生活中的現(xiàn)象以及機(jī)器聯(lián)系在一起，例如，生活中的溫度控制器以及水位報(bào)警器等，使學(xué)生在預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候?qū)τ陔姶挪ㄓ懈羁痰恼J(rèn)識(shí)。

三、在物理學(xué)習(xí)的過程中滲透性地研究知識(shí)，給項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)置更多的學(xué)習(xí)目標(biāo)

在初中階段，學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)多是與人文、社會(huì)有關(guān)系的物理知識(shí)。為此，初中物理教師可以結(jié)合教學(xué)大綱的目標(biāo)給學(xué)生設(shè)置針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如，在學(xué)習(xí)初中物理知識(shí)中與能源相關(guān)的知識(shí)時(shí)，初中物理教師為學(xué)生設(shè)置既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)的指導(dǎo)下確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，研讀《研究能源對人類生存的影響》《預(yù)測直接利用太陽能的前景》等相關(guān)的初中物理讀物，在自己感興趣的內(nèi)容中進(jìn)行深刻學(xué)習(xí)，對于自己不理解的知識(shí)，學(xué)生在教師的物理課堂上就會(huì)更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)這一方面的內(nèi)容，向物理教師提出自己的疑問，與教師進(jìn)行討論，強(qiáng)化師生之間的交流，既達(dá)成了既定的教學(xué)目標(biāo)，也提高了學(xué)生對于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，不僅如此，在項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)下，初中物理教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱處有了更全面的了解，更有針對性地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師梳理知識(shí)點(diǎn)的效率大大提高。

四、在項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)下為初中物理設(shè)置學(xué)習(xí)情境，建設(shè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的流程

在項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)下，物理學(xué)習(xí)氛圍是圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，使學(xué)生從自身?xiàng)l件出發(fā)找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的信心。在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，首先，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，對于一項(xiàng)物理知識(shí)有了既定的探究目標(biāo)，學(xué)生在接收學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以結(jié)合自己的實(shí)際情況制定出符合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，做好項(xiàng)目執(zhí)行的設(shè)計(jì)，之后在搜集資料以及問題研究的過程中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施自己制定的教學(xué)計(jì)劃，在項(xiàng)目完成后，物理教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生討論項(xiàng)目完成過程中出現(xiàn)的問題以及取得的成果，為學(xué)生做出后續(xù)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，并且組織學(xué)生在課后學(xué)習(xí)之后互相交流項(xiàng)目學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過程中，初中物理教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果讓學(xué)生為自己制定的項(xiàng)目學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行修正和完善，使得學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握正確的學(xué)習(xí)方法和探究方法。

在初中階段，項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)法給教師帶來了全新的教學(xué)模式，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在為自己制訂計(jì)劃、在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中得到提升，探究出適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生自身的物理自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

初中物理教師要求范文第5篇

關(guān)鍵詞：高效率；初中物理；授課質(zhì)量

隨著我國教育體系的不斷革新，各大初中學(xué)校也在不斷改進(jìn)物理教學(xué)方法，以建設(shè)高效的教學(xué)課堂，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而為培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才貢獻(xiàn)自己的力量?，F(xiàn)階段，眾多初中學(xué)校、教師和學(xué)生都存在同樣的困擾，即如何更加迅速地提高課堂質(zhì)量。由于種種原因，大部分教師和學(xué)生都無法很好地把握住課堂的時(shí)間，因而無法順利完成既定的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)目標(biāo)。因此，構(gòu)建高效率教學(xué)課堂，提高初中物理授課質(zhì)量，已成為各大初中學(xué)校的主要工作任務(wù)。

一、營造高效率教學(xué)課堂的重要作用

營造高效率教學(xué)課堂，不僅符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，也適應(yīng)了當(dāng)前不斷發(fā)展的教育體系，是未來教學(xué)發(fā)展的主要方向。營造高效率教學(xué)課堂主要是針對當(dāng)前初中物理教學(xué)的兩極分化現(xiàn)象提出的。目前，某些學(xué)生無法真正理解初中物理知識(shí)等現(xiàn)象，再加上部分初中物理教師本身的專業(yè)素質(zhì)比較低，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生始終無法找到切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方式，一直無法順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，初中物理學(xué)科的成績也就無法真正提高。由此可見，構(gòu)建高效率的教學(xué)課堂是十分必要的。

另外，當(dāng)前我國許多教師依舊遵從傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒有革新陳舊的授課模式，無法充分發(fā)揮初中物理課堂教學(xué)的積極作用。很多學(xué)生也經(jīng)常出現(xiàn)上課走神、開小差等情況，根本不知道教師想傳達(dá)什么教學(xué)理念，也無法很好地跟上教師上課的節(jié)拍。長此以往，我國初中物理課堂實(shí)際的授課質(zhì)量將被大大削弱。針對這種狀況，各個(gè)初中物理教師必須徹底突破過去落后的教學(xué)模式，樹立起營造高效率教學(xué)課堂的概念，并從實(shí)際應(yīng)用角度出發(fā)，不斷調(diào)整授課進(jìn)度，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。

二、如何營造高效率的初中物理課堂

眾所周知，高效率的課堂教學(xué)，能夠在很大程度上推動(dòng)我國初中物理教學(xué)又好又快的發(fā)展。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，初中物理教師必須不斷探索授課模式，積極營造出高效率的課堂環(huán)境。

1.不斷提高初中物理教師自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，積極做好充分的備課

初中物理教學(xué)授課之前，需要相關(guān)教師做足全面、細(xì)致的準(zhǔn)備工作。初中物理課堂內(nèi)容難度相對較大，學(xué)生在一開始接觸這個(gè)學(xué)科時(shí)，勢必會(huì)有手足無措的感覺，他們對初中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)也需要有一個(gè)比較長的適應(yīng)階段。因此，為了更好地幫助學(xué)生解決他們心里的各類學(xué)術(shù)困惑，縮短學(xué)生的適應(yīng)期，初中物理教師必須不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，通過精心、細(xì)致的備課，最大限度地活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情，以使學(xué)生更好地適應(yīng)初中物理課程的學(xué)習(xí)。

2.不斷優(yōu)化初中物理教學(xué)授課方案，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)

初中物理教師在授課前精心的備課工作，只是全部授課過程的一部分，教師在備課的時(shí)候，還應(yīng)該認(rèn)真做好教學(xué)方案的規(guī)劃工作，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)。與其他學(xué)科相比，初中物理學(xué)屬于比較難懂的課程。因此，初中物理教師更應(yīng)該肩負(fù)起引導(dǎo)學(xué)生樹立良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握初中物理學(xué)習(xí)方式的責(zé)任，以使學(xué)生能夠不斷突破自我，快速進(jìn)入良性的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

3.巧妙設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)場景，不斷激發(fā)學(xué)生對課堂的參與熱情

初中物理課程最有意思的是，與我們的日常生活緊密相連，大部分物理理論知識(shí)都可以通過實(shí)踐來得到有效的證明。初中物理學(xué)科能夠幫助我們更好地理解生活中蘊(yùn)藏的各種奧秘，能幫助我們揭開日常生活中各種現(xiàn)象的神秘面紗。初中物理教師應(yīng)該利用物理學(xué)科這一特征，不斷將日常生活情境融入到實(shí)際授課教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己去尋找生活現(xiàn)象中蘊(yùn)藏的各種奧秘，激發(fā)學(xué)生對初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性，從而更好地保證初中物理課堂的順利開展，不斷提高教師授課的質(zhì)量和水平，營造出一個(gè)高效率的課堂。

4.不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，倡導(dǎo)學(xué)生將物理理論知識(shí)同生活實(shí)踐相聯(lián)系

學(xué)生的獨(dú)立思考能力與水平是提高其自身學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)思考能力以及特有的創(chuàng)造力與想象力，才能不斷超越自己，不斷戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)。除此之外，教師在營造高效率教學(xué)課堂的過程中，還應(yīng)該不斷提升學(xué)生的實(shí)踐技巧，使其能夠?qū)⑽锢砝碚撝R(shí)同生活實(shí)踐緊密地聯(lián)系在一起，從而不斷完善已有的理論體系。

5.善于利用各種多媒體技術(shù)和實(shí)驗(yàn)操作，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能

計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為初中物理教師提供了一個(gè)相對高效的教學(xué)工具，便于教師最大限度地集中學(xué)生的注意力，能使學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。另外，初中物理教師還應(yīng)該不斷鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，能加深對相關(guān)物理知識(shí)的印象，有利于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)初中物理的潛能。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段，隨著高效率初中物理授課理念的不斷傳播與應(yīng)用，物理學(xué)科的質(zhì)量在很大程度上得到了提升，其總體教學(xué)水平也大大提高了，各種新鮮的教學(xué)模式不斷被應(yīng)用于實(shí)際授課過程中，這在很大程度上改善了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，從根本上實(shí)現(xiàn)了初中物理教學(xué)方式的創(chuàng)新。與此同時(shí)，高效率初中物理課堂的不斷展開和深化對其他相關(guān)學(xué)科的發(fā)展也具有一定的促進(jìn)作用。高效率初中物理授課模式的建立、完善，不僅提高了物理教學(xué)的質(zhì)量，還帶動(dòng)了其他學(xué)科的科學(xué)發(fā)展，為其他學(xué)科的創(chuàng)新、改進(jìn)樹立了鮮活的榜樣和實(shí)例。

參考文獻(xiàn)：

1.呂其梅.淺議如何提高物理課堂教學(xué)效率[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)），2011（06） .