高中化學(xué)范文精選

摘要：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把復(fù)雜的化學(xué)知識和身邊的日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到化學(xué)對于我們的重要性，在生活化探究教學(xué)過程中，教師通過運用一些生活化素材，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的過程中激起對生活探究的興趣，在學(xué)習(xí)中掌握書本知識，實現(xiàn)學(xué)科知識的落實。

關(guān)鍵詞：改變；興趣；生活

新課改之下需要一個適應(yīng)過程來完全取代舊有的模式，因而在其中必然的會有一個沖突和調(diào)節(jié)適應(yīng)的過程。同時，由于具體情況的差異，實現(xiàn)新課改目標的具體操作也會遇到不同的阻礙。因而在實踐過程之中，遇到的問題層出不窮，作為教師，我們的工作任重而道遠。下面是我對于高中化學(xué)教學(xué)的一點看法。

1作為教師，應(yīng)該關(guān)注每一位學(xué)生，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，創(chuàng)新教學(xué)策略

教學(xué)活動是教師和學(xué)生雙邊互動的過程，教師是促進學(xué)生發(fā)展的重要角色，在進行新課程改革的當今時代，教師的教育觀念要與時俱進，多學(xué)習(xí)多鉆研，不斷提高自己的教學(xué)思想和觀念。

1．1教學(xué)活動的進行要以促進學(xué)生的進步和發(fā)展為目的。

摘要：高中化學(xué)教學(xué)中突出以生為本的教學(xué)理念，在教學(xué)中融入思政元素，實施課程思政，不但豐富了化學(xué)課程內(nèi)容，而且培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，增加師生互動環(huán)節(jié)，著力提高教學(xué)效果。首先分析了目前高中化學(xué)課程思政的現(xiàn)狀以及存在的主要問題，然后結(jié)合具體的課程內(nèi)容進行了思政設(shè)計，實現(xiàn)思政育人和專業(yè)知識同向同行，協(xié)同效應(yīng)。

關(guān)鍵詞：以生為本；課程思政；愛國情懷；思政育人

《普通高中化學(xué)課程標準》2017版在2003版的基礎(chǔ)上提出了新的要求，改變傳統(tǒng)的重知識傳授輕能力培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀，教育的關(guān)注點分布于知識、能力、品德等各個方面。新課標對高中化學(xué)教師提出了更高的要求，需要教師不但具有豐富的理論知識，還需要具有與時俱進的育人理念[1]。高中化學(xué)教學(xué)中實施課程思政不但可以豐富課程內(nèi)容，促進高中化學(xué)教學(xué)改革，而且還可以提高高中化學(xué)教師的教學(xué)能力，為培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年打下堅實的基礎(chǔ)。

1高中化學(xué)課程思政現(xiàn)狀分析

本團隊抽取了河北承德的4所高中的300位學(xué)生進行了問卷調(diào)查，同時對20位高中化學(xué)教師進行了訪談。針對學(xué)生的調(diào)查問卷和教師的訪談結(jié)果，總結(jié)了高中化學(xué)課程思政現(xiàn)狀。1）部分高中化學(xué)教師對課程思政認識程度不夠。課程思政和思政課程目前在高校教育教學(xué)中實施得熱火朝天，但是在高中教學(xué)中處于一種不溫不火的狀態(tài)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)部分高中化學(xué)教師認為當前學(xué)生的主要任務(wù)是高考，課堂教學(xué)中主要是講授一些高考熱點相關(guān)知識，沒有時間和精力再去設(shè)計思政元素，從學(xué)生短期的發(fā)展來看，這樣的教育確實很有效，但是從學(xué)生長遠的發(fā)展來看，培養(yǎng)一個具有愛國情懷，三觀正確的德才兼?zhèn)淝嗄晷枰鱾€任課教師的努力，所以化學(xué)課程教學(xué)中滲透一些思政元素是一件非常有意義的事情[2-3]。2）課程和思政“兩張皮”問題比較嚴重。課程思政和思政課程一直都是同向同行，應(yīng)該是相互融合的關(guān)系，很多教師單純在公開課或者講課比賽中，為了課程思政而思政，而不是把思政元素融合到知識點中，這樣的情況學(xué)生聽起來顯得有點“假”，教學(xué)效果并不好。調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生喜歡在化學(xué)課程中加入思政元素，比如化學(xué)史、環(huán)境保護、節(jié)約意識、辯證思維等，學(xué)生覺得這樣不但使枯燥的課堂變得生動，無形中還學(xué)習(xí)很多德育知識，提高了自身的科學(xué)素養(yǎng)[4]。

2高中化學(xué)課程思政原則

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)是一項系統(tǒng)的教學(xué)工程。在多年的教學(xué)實踐中，我深深地體會到：在指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)時，教師若能以教學(xué)大綱、考試說明為依據(jù)，立足課本，認真分析學(xué)情及歷年高考試題，并在此基礎(chǔ)上，切實抓好“基礎(chǔ)復(fù)習(xí)――專題復(fù)習(xí)――模擬訓(xùn)練”等復(fù)習(xí)階段，就能收到較好的復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生的化學(xué)成績。

一、依綱扣本，狠抓雙基，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。

認真分析2002年以來的理綜高考試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，化學(xué)試題緊依中學(xué)教學(xué)大綱，遵循考試說明，立足課本，非常重視對考生基本知識和基本技能的考查，難題比例很小，學(xué)科間綜合題很少。因此，在近年高考中，凡是基礎(chǔ)扎實，思維靈活，答題規(guī)范的考生，一般都能取得較好的成績。這就要求我們教師在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，務(wù)必做到抓綱務(wù)本，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，做到有序儲存，靈活應(yīng)用，從而使雙基教學(xué)真正落到實處。具體來說，我們可以從以下幾方面做起：

1、做到“三研”，讓學(xué)生明確復(fù)習(xí)目標。

在每章節(jié)復(fù)習(xí)前，教師一定要深入研究教材，明確本章節(jié)的主干知識是什么，各知識點之間的邏輯關(guān)系如何；研究考綱，明確高考考什么，考到什么層次，是要求了解，還是要求理解掌握，還是要求達到熟練運用；研究考題，明確高考是如何考查這些主干知識的。并要將這些信息明白地告訴學(xué)生，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)本章節(jié)時能做到心中有數(shù)，脈絡(luò)清楚。

2、注重知識的形成過程，讓學(xué)生克服死記硬背。

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間我任XX高中化學(xué)教研組組長已有近5年了，在這5年時間里，工作上有了心得進步，我組各個方面都有了新的突破，下面由我向大家介紹一下本組的情況。

組現(xiàn)在一共有7人(五男兩女)感覺最深的高中化學(xué)組的人雖然人不多，但都是精華，也許是理科中選擇化學(xué)的人一般都認為不是很聰明，所以我就用加倍的努力來彌補，不露山不露水，都只會勤勤懇懇、踏踏實實的做好自己那一份工作。尤其是組的那些男教師哪個不是工作中一把好手，家又是一個個模范丈夫。勤奮、刻苦是組的一個特點，也正是這一特點，一直以來我化學(xué)組在歷年的高考中，可以說為玉中作出了一定的貢獻。陳國興主任連續(xù)幾年的高考效果有目共睹，今年也是第四次帶高三，今年不好說，但前面三次我所帶的班的高考成果在同類學(xué)校中也是數(shù)一數(shù)二的。

記得剛到XX中學(xué)的時候，老教研員過龍南老師就向我介紹說：XX化學(xué)組的實力要比XX強(當時除了三所重點以外，XX是第二層次的現(xiàn)在新上任的教研員XX老師第一次到XX來對我說的第一句話就是王明局長向他介紹說XX高中化學(xué)組在XX區(qū)是個實力很強的組。知道這些成果的肯定與我組兩位前輩的努力是分不開的尤其XX老師連續(xù)幾年高三所創(chuàng)下的成果，真是墻內(nèi)開花墻外香。

教學(xué)慣例管理上，也是一絲不茍得在執(zhí)行學(xué)校的要求，每年學(xué)期初都會詳細的制定工作計劃，每學(xué)期總要安排組員根據(jù)不同課型開討論課，希望在各種課型上都有突破。備課組活動主要討論的每一節(jié)課知識點的最佳切入點，以期每一節(jié)都讓學(xué)生有所得，希望讓學(xué)生用最少的時間獲得最大的效率。也在探索怎樣把化學(xué)和社會、生活聯(lián)系起來，也盡量做到寓教于樂，XX老師的課幽默風趣可是有名的希望讓學(xué)生對我這門課發(fā)自內(nèi)心的喜歡，從學(xué)生對我化學(xué)老師的滿意水平和近兩年選修化學(xué)的學(xué)生人數(shù)上看，正在一步步走向勝利。

教科研方面，組有一個最大的特點，就是以實驗見長，沒有實驗就沒有化學(xué)”始終來記這一點，組的課題研究就是實驗探究模式”希望運用實驗來體現(xiàn)新教材的教學(xué)理念。組彭輝老師還寫了一篇關(guān)于自制實驗儀器的文章，發(fā)表在中國化學(xué)協(xié)會中心刊物《化學(xué)教育》上，每年的高二化學(xué)實驗會考都得到上級的肯定。現(xiàn)在陳波等年青老師又在多媒體上開辟新天地，讓一些在課堂上無法操作的實驗(如一些有毒實驗和微觀世界的實驗等)都設(shè)計成多媒體演示，讓學(xué)生從感性上升到理性，也養(yǎng)成學(xué)化學(xué)的一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

自編隨堂配套習(xí)題上，組也是啟動比較早的上學(xué)期期初就制定了教研組計劃，高一年級開始建立試題庫，不再用現(xiàn)成的利息參考書，準備三年完善。現(xiàn)在經(jīng)過一年高一年級四位老師的辛苦努力，高一年級的習(xí)題庫已基本成型，接下來我準備是高二和高三了這樣一來我可以針對不同層次的學(xué)生采用分層次設(shè)計習(xí)題，讓每個學(xué)生都吃飽。

【摘要】初高中教學(xué)的銜接問題一直都是中學(xué)教學(xué)所關(guān)注的問題。由于教材版本不同，教材的重點和題型也存在一定差異。雖然新課程改革對初高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求都進行了調(diào)整，但是初高中教學(xué)銜接仍存在較大問題。本文主要結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)，對高中化學(xué)導(dǎo)入教學(xué)策略進行探究。

【關(guān)鍵詞】初高中化學(xué)；教學(xué)銜接；導(dǎo)入策略

初中化學(xué)教材與高中教材相比容易一些，對學(xué)生掌握知識點的要求會較低，兩者在學(xué)習(xí)方式上也存在較大差異，從而導(dǎo)致初高中化學(xué)銜接教學(xué)存在一定難度。同時，初中升入高中中間會經(jīng)過暑假，暑假期間學(xué)生長時間不學(xué)習(xí)，會逐漸遺忘初中所學(xué)過的化學(xué)知識，在剛進入高中時無法快速調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。另外，高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法與初中有所不同，教師的講課方式也會有一定差異，剛開始上課時師生之間都不了解，教師也無法根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，所以最初學(xué)生會出現(xiàn)無所適從的現(xiàn)象。所以，本文主要對高中化學(xué)導(dǎo)入教學(xué)策略進行研究，有效解決初高中化學(xué)教學(xué)銜接的問題。

一、教材之間存在銜接障礙

隨著新課程改革的不斷推廣，教育部對初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，教學(xué)要求和難度也大幅度降低，從而也導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱。而高中的化學(xué)學(xué)習(xí)與初中大不相同，高中化學(xué)十分重視基礎(chǔ)知識，對學(xué)生的要求也較高。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生對化學(xué)有初步的了解，同時也要求學(xué)生有扎實的基礎(chǔ)，它的范圍比初中化學(xué)要廣，許多初中教材沒有要求掌握的知識，在高中教材中則被視為已經(jīng)學(xué)過的知識，這也極大程度地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，較大的學(xué)習(xí)量也讓他們對高中化學(xué)產(chǎn)生恐懼[1]。

二、學(xué)習(xí)方式的差異導(dǎo)致銜接障礙