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      高中化學課程思政實踐研究

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      高中化學課程思政實踐研究

      摘要:高中化學教學中突出以生為本的教學理念,在教學中融入思政元素,實施課程思政,不但豐富了化學課程內容,而且培養了學生的愛國情懷,增加師生互動環節,著力提高教學效果。首先分析了目前高中化學課程思政的現狀以及存在的主要問題,然后結合具體的課程內容進行了思政設計,實現思政育人和專業知識同向同行,協同效應。

      關鍵詞:以生為本;課程思政;愛國情懷;思政育人

      《普通高中化學課程標準》2017版在2003版的基礎上提出了新的要求,改變傳統的重知識傳授輕能力培養的教學現狀,教育的關注點分布于知識、能力、品德等各個方面。新課標對高中化學教師提出了更高的要求,需要教師不但具有豐富的理論知識,還需要具有與時俱進的育人理念[1]。高中化學教學中實施課程思政不但可以豐富課程內容,促進高中化學教學改革,而且還可以提高高中化學教師的教學能力,為培養更多德才兼備的優秀青年打下堅實的基礎。

      1高中化學課程思政現狀分析

      本團隊抽取了河北承德的4所高中的300位學生進行了問卷調查,同時對20位高中化學教師進行了訪談。針對學生的調查問卷和教師的訪談結果,總結了高中化學課程思政現狀。1)部分高中化學教師對課程思政認識程度不夠。課程思政和思政課程目前在高校教育教學中實施得熱火朝天,但是在高中教學中處于一種不溫不火的狀態。調查中發現部分高中化學教師認為當前學生的主要任務是高考,課堂教學中主要是講授一些高考熱點相關知識,沒有時間和精力再去設計思政元素,從學生短期的發展來看,這樣的教育確實很有效,但是從學生長遠的發展來看,培養一個具有愛國情懷,三觀正確的德才兼備青年需要各個任課教師的努力,所以化學課程教學中滲透一些思政元素是一件非常有意義的事情[2-3]。2)課程和思政“兩張皮”問題比較嚴重。課程思政和思政課程一直都是同向同行,應該是相互融合的關系,很多教師單純在公開課或者講課比賽中,為了課程思政而思政,而不是把思政元素融合到知識點中,這樣的情況學生聽起來顯得有點“假”,教學效果并不好。調查結果顯示,很多學生喜歡在化學課程中加入思政元素,比如化學史、環境保護、節約意識、辯證思維等,學生覺得這樣不但使枯燥的課堂變得生動,無形中還學習很多德育知識,提高了自身的科學素養[4]。

      2高中化學課程思政原則

      依據高中化學課程標準,結合化學課程內容和學生的學情分析,高中化學課程思政過程中需要堅持以生為本、遵循實事和問題引導三原則,三原則是課程思政實施過程中的重要依據。三原則和課程思政之間相輔相成的關系可以用圖1詮釋。1)以生為本。高中化學新課標明確要求學生作為課堂的主人,也就是堅持以學生為中心的教學理念不能動搖。這就需要課堂教學前對學生的學情進行分析,了解學生的已有認知水平,分析本堂課的教學目標、思政目標,最后采用多元化的評價方式進行評價。2)遵循事實。課程思政需要教師從教材內容出發,融入恰當的思政元素,進行合理的課程思政設計。切記離開教材內容的思政,這樣不但遠離了課程思政的初衷,而且課堂教學效果也不好。3)問題引導。教師在教學中通過創設有效的教學情境,以學生為中心,引導學生多提出問題,再自己解決問題,在引導中加入一些思政元素對學生進行德育教育,這樣不但增加了師生互動環節,豐富了課程內容,而且學生的學習積極性也有了很大的提高。

      3高中化學課程思政具體案例

      高中化學作為高中課程的重要組成部分,很多知識點與工業生產以及人們的生活息息相關。教師在知識分析的基礎上,通過搭載情境,融入思政元素,實現思政育人的教學目標,具體實施過程見圖2。針對高中化學部分教學內容我們設計了課程思政,主要包括教學內容、思政案例和思政目標。筆者以高中化學必修課《氯氣的性質》這節課為具體的課程思政應用案例,教學設計過程見表2。

      4結論

      課程思政作為落實立德樹人根本任務的重要載體,在高中化學課程教學中實施課程思政顯得尤為重要。但是真正做到教學目標和思政內容緊密融合,還需要廣大化學教師一起努力,課程思政和思政課程同向同行,我們一直在路上。通過不斷優化的石油化工虛擬仿真資源,可以極大地助力學校師生的創新。

      5結束語

      職業本科教育是我國職業教育發展的新階段。隨著國家社會經濟發展邁向復興,技術創新已是職業能力中不可或缺的內容。石油化工虛擬仿真資源的開發和利用,將極大促進職業本科創新創業教學改革。

      參考文獻

      [1]董馨,況媛媛,李春燕,等.創新創業培養模式下中藥學類專業儀器分析教學改革與實踐[J].疾病監測與控制,2022(3):246-248,252.

      [2]屈茹,盧潤,劉學甫.創新創業教育視角下的教學改革實踐研究[J].教育信息化論壇,2022(4):84-86.

      [3]胡錦霞.創新創業教育視角下的教學改革實踐研究[J].黑龍江教師發展學院學報,2022(2):45-47.[4]頡林,楊興鍇,孟石.“雙高計劃”背景下本科層次職業教育石油煉制技術人才培養探索[J].職業技術,2021(5):42-47.

      作者:徐東方 單位:河北省承德市興隆縣第一中學

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