創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下高職生就業(yè)競爭力提升研究

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摘要：隨著我國經濟轉型的推進，高質量發(fā)展成為人才培養(yǎng)的動力和目標。創(chuàng)新是未來教學的重要基礎，也是拓展就業(yè)的主要方法，可以有效提高學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)對于教育來講是同樣重要的，所以高職院校要不斷優(yōu)化專業(yè)結構，才能更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才，進而滿足社會的發(fā)展需求。本文探討了在創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的背景下，高職院校的就業(yè)和競爭力現(xiàn)狀，發(fā)掘其中存在的不足，進而提出了就業(yè)競爭力提升的教育策略，力求為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探索出一條捷徑，進而提高就業(yè)率。

關鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；高職院校；就業(yè)；競爭力；提升；對策

引言

高職學生職業(yè)生涯的成敗取決于就業(yè)能力，它直接影響學生的前途與命運，關系著高校的健康發(fā)展。目前，我國經濟發(fā)展呈現(xiàn)出常態(tài)化特點，但高職畢業(yè)生就業(yè)形勢非常嚴峻。要想解決就業(yè)難的問題，提高學生的就業(yè)能力是非常重要的。有研究表明，當代大學生的綜合素質與用人單位的需求形成了突出的矛盾，這也是就業(yè)難的主要原因。本文主要圍繞創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)開展相關討論，分析了存在的各種問題，從而有針對性地解決。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)能力分析

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高職院校學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的影響下，不斷增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校應盡可能確保專業(yè)知識教育質量，引入全新的理念，并且傳遞給學生，全面地指導學生提高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，積極地培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，使學生更加健康地發(fā)展。簡單來講，在目前社會環(huán)境中，高職院校要將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育作為重要的理念來指導學生，從而從根本上提高學生的綜合能力。

（二）就業(yè)能力的基本情況分析

大學生就業(yè)能力指畢業(yè)生在求職過程中彰顯出的各項能力，可以幫助學生快速地適應崗位，大學生在就業(yè)時，通過職業(yè)目標和技能，可充分地反映個人能力。近年來國家非常重視職業(yè)教育，也非常注重創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，在這樣的環(huán)境下高職院校應當進行改革，改變和創(chuàng)新教學方式，積極地推進創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，進行全面系統(tǒng)的改革，全面地貫徹和落實國家的相關政策，深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，最終保證高職畢業(yè)生成功就業(yè)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下的高職院校學生就業(yè)競爭力

在20世紀末，國家就已經開始重視職業(yè)教育了，并進行了相關建設，經過幾十年的快速發(fā)展，在各方面已經取得了一定成績。進入21世紀，國家也在不斷地探索職業(yè)教育，加強了創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育。在2014年9月的達沃斯論壇上，李克強總理提出新的創(chuàng)業(yè)方針，并將其提升到了戰(zhàn)略發(fā)展高度，全國上下積極響應國家號召，掀起了巨大的創(chuàng)業(yè)浪潮，經過多年的發(fā)展和努力，取得了一定的成果，但是還存在一些問題。

（一）政府不斷出臺鼓勵性政策，但實施需時間

由相關報道可知，我國當前的情況是缺少高級技工，人員缺口為2200萬左右，國家也十分重視高級技工人才的培養(yǎng)，希望通過職業(yè)教育改革來推進職業(yè)技工人才的培養(yǎng)，從而扭轉我國高級技工人才不足的現(xiàn)狀，滿足我國升級和轉型需求。2017年，國務院頒發(fā)了深化產教融合的意見，特別強調了教育綜合改革問題，還將人力資源開發(fā)體系引入產業(yè)融合中，這極大地推進了職業(yè)院校的改革。在2019年的1月，國家又出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，這個方案強調了職業(yè)教育的重要性，以及與普通教育的主要區(qū)別，二者是不同的教育模式，但地位是相同的，將職業(yè)教育放在了重要的位置，突出了教育改革的重要性，也突出了職業(yè)教育的重要性。國家也鼓勵技術人才通過技能提高待遇，盡可能幫助職業(yè)院校畢業(yè)生縮小與普通高校畢業(yè)生之間的差距，使其享受同等待遇。2019年中共中央根據(jù)教育現(xiàn)代化布置了多個戰(zhàn)略任務，包括推動現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，不斷優(yōu)化我國職業(yè)教育的結構與布局；有效銜接職業(yè)教育與產業(yè)發(fā)展，幫助高等學校科學調整專業(yè)結構，加強培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，使教育治理體系突出現(xiàn)代化特點。

（二）學校不斷深化改革，但結果需檢驗

為滿足市場發(fā)展要求，應當培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才，高職院校進行了一系列改革和探索：第一，明確辦學的基本定位，更好地增加實踐方面的投入。通過加大資金方面的投入，可以建設一些實驗室和設備，全面地推進產學融合，鼓勵校地、校企合作，全面開展實踐教學，注重培養(yǎng)實踐和操作能力；將實驗充分地引入企業(yè)，把課堂搬到企業(yè)，引導學生積極動手；深化改革復合型技術人才的培養(yǎng)模式，增強高職畢業(yè)生的就業(yè)本領，減輕結構性就業(yè)壓力。幫助學生樹立正確思想，通過縮短試用期等方式，提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)效率。第二，根據(jù)人才培養(yǎng)目標，建立資源平臺。與地方政府、用人單位積極合作，主動出擊，與條件相符的企業(yè)開展人才培養(yǎng)、技術創(chuàng)新、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等合作；為企業(yè)提供更多的相關資源，引入專家授課；針對地方單位、企業(yè)和政府機關組織崗前、在職、繼續(xù)教育等培訓，最大限度地彰顯優(yōu)秀教育資源的功能，為經濟社會發(fā)展提供全面的服務。第三，根據(jù)本專業(yè)的特點，全面推進改革。深化創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，要重視加強人才培養(yǎng)，創(chuàng)新教學方法，增加一些必要的實踐課時，提高學生的實踐能力。指導學生充分地結合個人興趣、專業(yè)特色，主動地創(chuàng)立企業(yè)，鍛煉自己的管理與合作能力，并且在實踐中科學應用專業(yè)知識。基于不同認識，大部分高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育比較狹義，即創(chuàng)業(yè)成功者，基于教師的引導將企業(yè)發(fā)展壯大，才能從根本上提高企業(yè)競爭力，進而增加學生的就業(yè)機會；即便學生創(chuàng)業(yè)失敗了，也能得到經驗，豐富發(fā)展閱歷，開闊發(fā)展眼界。而廣義的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺失，缺乏創(chuàng)業(yè)意識，無法開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的質量需要接受社會檢驗。

（三）學生能力參差不齊，內生動力需要不斷增強

當前高職院校學生生源質量不足，高考分數(shù)低的學生進入高職院校，這些學生的基礎知識相對較差，學習能力較低，不喜歡學習等，導致高職學生學習動力普遍不足，如果不及時對這些學生進行疏導教育，幫助其樹立學習信心，將會對其學習和職業(yè)規(guī)劃產生巨大的影響，不利于未來職業(yè)生涯發(fā)展。目前社會上對高職院校學生的看法，一定程度上影響了生源，所以生源質量偏低。社會對高職院校認可度不足，一定程度上反映了高等職業(yè)教育的吸引力弱，說明高職院校生源結構尚需優(yōu)化，競爭力亟須增強。

三、就業(yè)競爭力提升的相關對策

“雙創(chuàng)”教育源于西方，熱于國內。在進入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育2.0乃至3.0時代的今天，需要根據(jù)學校特色與地方特色進行分類指導、分類開展，深化教育改革，加強新型技能人才培養(yǎng)，突出高職院校就業(yè)優(yōu)勢，這也是當前人們都比較重視的問題。

（一）轉變教育理念，完善教育機制

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程非常復雜。在開展教育時，無法借助短期性效益如畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)、孵化園的數(shù)量等評價教育效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學生職業(yè)生涯的影響，大部分在若干年以后體現(xiàn)。高職院校在評價教育效果時應盡量防止出現(xiàn)短視行為，避免出現(xiàn)急于求成的現(xiàn)象。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并非促使全體學生都創(chuàng)業(yè)，而是對創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，進而幫助學生更好地適應當前的社會環(huán)境，提高學生的就業(yè)能力和競爭能力。創(chuàng)新可以充分地激發(fā)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)可以很大程度地促進就業(yè)，可以幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，同時也擴大了職業(yè)院校的生源。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為了獲得較好的效果，要創(chuàng)新教育教學模式。一方面，高職院校根據(jù)學生的特點，開展?jié)M足自身要求的教育，創(chuàng)造辦學新特色；另一方面，高職院校必須打破思想束縛，探求新的模式，創(chuàng)新教育體系，尋求與企業(yè)的深化合作，共同創(chuàng)立產教平臺。第一，職教發(fā)展定位倒逼創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。目前初步建立了高等職業(yè)教育改革框架，對職業(yè)教育的地位也更加明確了，還對專業(yè)和課程建設提出了更高的要求，貫徹落實培養(yǎng)復合技術型人才的模式。這些發(fā)展目標均需要高職院校深化改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，圍繞這個目標創(chuàng)新教育體系。第二，培養(yǎng)職教人才目標推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。高職院校需根據(jù)專業(yè)特點培養(yǎng)人才，全面改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：創(chuàng)新專業(yè)設置，加強師資隊伍建設，改進當前的教學方法。聯(lián)合地方、企業(yè)開展協(xié)同教育，設置各種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實驗班。

（二）與專業(yè)教育深度融合，創(chuàng)建特色的課程體系

高職院校并未針對學生的個體需求專門開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，面對的是所有在校學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。在知識經濟時代，更加要注重對人才的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，通過相關的教育，充分地體現(xiàn)了職業(yè)教育的創(chuàng)新性和前瞻性，這也是未來改革的要求。高校培養(yǎng)人才通過專業(yè)教育實現(xiàn)，其在教學過程中貫穿。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育要與專業(yè)教育相結合，將其融入人才培養(yǎng)的全過程，從課內延伸至課外，由理論轉化為實踐，全方位地提高學生的綜合素質。在高職院校的專業(yè)教育中，課程是重要的載體，打造合理、科學的創(chuàng)新特色課程體系，保證了學生形成創(chuàng)新意識。首先，每個專業(yè)的基礎課程需設立關于歷史背景和發(fā)展脈絡的課程，按企業(yè)的實際需求，分析專業(yè)的當前發(fā)展情況和特點，幫助學生系統(tǒng)、深入地了解專業(yè)知識。其次，公共基礎課程需融入關于創(chuàng)新、文化、法律等方面的知識，擴大學生的知識面，幫助學生更加精確地定位市場。最后，就業(yè)指導應當融合創(chuàng)業(yè)教育，加入企業(yè)和行業(yè)發(fā)展當中，創(chuàng)新職業(yè)教育內容，結合當前的市場需求，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，幫助學生提高個人能力。

（三）加強職業(yè)院校的教師隊伍建設

培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才，要求教師不只為學生系統(tǒng)講解專業(yè)理論知識，還要在解決現(xiàn)實問題的過程中應用這部分知識。培養(yǎng)優(yōu)秀學生的前提是專業(yè)教師的合理指導，因而要提高教師的水平。教師隊伍應當向專業(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展，進行多樣化隊伍建設，包括教師的專業(yè)、年齡和學歷等。要想提高教師水平，就應加強相關的培訓，積極地提高教師的實踐能力，促進教師不斷地自我完善。首先，教師要不斷豐富職業(yè)經歷，積極參與企業(yè)活動，把握當前社會對人才的具體需求，有針對性地進行人才培養(yǎng)，要進行雙師型的教師培養(yǎng)，從根本上提升教師的指導能力。其次，要定期邀請一些優(yōu)秀的企業(yè)人員，開展創(chuàng)業(yè)方面的培訓，聘請一些優(yōu)秀的企業(yè)管理人員來到學校，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的指導，詳細講解日常工作內容，在案例當中培養(yǎng)學生的操作能力和創(chuàng)新能力，也可以模擬真實創(chuàng)業(yè)情境；安排一些企業(yè)專家傳授相關的創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新經驗，這樣可以幫助學生形成更加深刻的理解，并豐富學生的學習內容。最后，學校嚴格考核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師，保證師資隊伍符合社會發(fā)展需要。

（四）構建實踐環(huán)境和創(chuàng)業(yè)平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺包括教學基礎平臺、模擬實訓平臺和實踐綜合平臺。其中搭建基礎教學平臺，一方面，通過設立一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，訓練學生的業(yè)務能力；另一方面，學生在參與豐富多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽活動時，逐步提高自身的創(chuàng)業(yè)水平。建立模擬實訓平臺需緊密聯(lián)系實訓課程內容，在情景模擬的過程中提高學生的實踐水平，同時在寒暑假積極投入社會實踐活動中，從而培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。高職院校應建立專用場地，如創(chuàng)業(yè)孵化園和實習基地等，并配置相關的公共設備，為創(chuàng)業(yè)教育提供條件。此外，還要建立導師指導工作室，為學生解決創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問題。

（五）做好職業(yè)規(guī)劃，開展心理教育

1.科學規(guī)劃職業(yè)生涯

行動以目標為指南，大學生確定目標并實現(xiàn)規(guī)劃之后，才可以對學業(yè)與職業(yè)不斷優(yōu)化，進一步提高職業(yè)院校學生的職業(yè)能力和競爭力。基于短期目標分析是指學業(yè)規(guī)劃，而從長期目標分析是指職業(yè)規(guī)劃。具體到學校，生涯規(guī)劃過程相對漫長，重點幫助學生合理規(guī)劃自己的學業(yè)。首先，要優(yōu)化相關專業(yè)課程體系，建立專業(yè)化水平高的教師隊伍。其次，根據(jù)不同年級和水平的學生特點，科學地開展相關教育教學工作，為學生提供全方位的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務。需注意的是，生涯規(guī)劃應緊密聯(lián)系后期的就業(yè)教育。同樣，就業(yè)教育也要不斷豐富內涵，擺脫形式、談技巧等的局限性，升華至人才培養(yǎng)方面，這也是創(chuàng)新教育的重點內容。最后，我們在就業(yè)服務方面強調前瞻性，預判市場可能發(fā)生的改變化及遭遇的問題，幫助學生提前做好應對未來的準備。

2.推進擇業(yè)心理教育

擇業(yè)心理是影響大學生就業(yè)競爭力的主要因素。大學生擇業(yè)過程中，時常出現(xiàn)由無法適應心理定位引起的就業(yè)失利，如有能力卻對競爭膽怯，過高評價自己，或者在擇業(yè)中由于工作環(huán)境、地理因素等引起的失敗。因此，要針對高職院校特點，開展相關引導，強化道德教育和就業(yè)指導，結合社會需求鍛煉學生個體素質，開闊學生的眼界。同時，要科學開展健康的責任心理教育和心理咨詢活動，促使大學生正確認識自己。

（六）提升綜合素質，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

唯物辯證法指出，事物變化發(fā)展由內在矛盾與外在矛盾共同作用，外在的矛盾也可以稱為外因，內在矛盾也可以稱為內因，外因主要是事物發(fā)展的必要條件，內因主要指的是事物發(fā)展依據(jù)，外因通過內因起作用。高職院校大學生提升就業(yè)競爭力也不例外，學校搭建資源平臺，提供大的環(huán)境，增強師資力量，開展課程改革、心理輔導等一系列措施都是外在條件，幫助學生提高市場競爭力，才是人才培養(yǎng)的關鍵因素，也決定著職業(yè)院校學生找工作的成敗。高職院校學生存在基礎差的問題，而且學習能力也相對不足，學習習慣有待改變，但是，為了找到更好的工作，高職院校大學生既要正視自身不足，又要勇于面對困難，正視問題在于更好地解決問題，切勿自暴自棄。因此，首先，學生要正視自身存在的問題，積極改正自身的缺點。還要樹立正確的意識，認識到自己基礎薄弱，用積極的態(tài)度面對自己的問題并積極改正。大學生在校課程一般分為公共基礎課程和專業(yè)課程，這些課程不是都和以前高中基礎有關，學生可以將簡單的課程學懂弄通，稍微難一些的課程可以盡自己最大努力學習，為提升自身綜合素質打好基礎。其次，要注重專業(yè)知識的應用。高職院校的學生重在知識的應用，貴在動手能力和實踐能力的提高。再次，豐富課外活動，提升綜合能力。大學生在校期間可以積極參加校內外社會實踐活動，積極地參加社團活動、暑期實踐活動、學科競賽等，既能豐富校園生活，又能開闊視野，還能了解民情國情。最后，樹立正確觀念，在以后的工作中，積極地進行創(chuàng)業(yè)。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，高職院校的學生應當有正確的觀念，積極利用政府的創(chuàng)業(yè)福利，把握機會，創(chuàng)造自己的美好未來。

四、結束語

高職院校在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的大環(huán)境下，要精確分析與定位高職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展方向，結合市場導向和經濟發(fā)展特點，積極地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才；圍繞創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，積極地培養(yǎng)學生，提高學生的整體素質和創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中始終穿插就業(yè)能力培養(yǎng)，鼓勵學生積極地參與，為將來的創(chuàng)業(yè)和發(fā)展打下一個良好的基礎。

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作者:尹鵬 單位:陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院馬克思主義學院