語音實訓總結(jié)范文精選

一、以行業(yè)需求為導向,定位商務英語專業(yè)學生的能力構(gòu)成

教育部和原國家教委曾指出,職業(yè)能力“包括職業(yè)知識和技能,分析和解決問題的能力,信息接受和處理能力,經(jīng)營管理、社會交往能力,不斷學習的能力”。

我院在示范性高職院校的建設過程中,結(jié)合專業(yè)建設做了大量的社會實踐調(diào)查工作。通過多種渠道全面了解商務英語人才的能力需求。邀請行業(yè)企業(yè)的專家召開專業(yè)建設指導委員會;要求實習單位配合填寫商務英語專業(yè)人才需求情況調(diào)查表;組織教師跟蹤調(diào)查往屆畢業(yè)生的就業(yè)信息等等。根據(jù)各方面采集的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,我們感到比起以往企業(yè)重視人才的學歷、成績,如今企業(yè)更加注重學生的職業(yè)素質(zhì)和綜合能力。統(tǒng)計表明,企業(yè)對人才的需求首先是要愛崗敬業(yè),能吃苦耐勞,有較高的個人素質(zhì);對能力方面最注重的是要能與人合作,善于理解溝通,能靈活處理和解決問題。近年來,許多外貿(mào)企業(yè)為金融危機所迫不得不大量裁員,這就要求應聘的學生不僅能招來即用,更要會靈活處事,一崗多能。從企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)查中,我們看到,目前,我國高職院校的商務英語專業(yè)還要進一步加強學生的英語交際和溝通能力的培養(yǎng);同時要注重實踐教學研究,力求實效,在實踐中鍛煉學生的吃苦精神,合作能力和分析解決實際問題的能力。

二、以課堂教學為主陣地,加強學生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)

1.改革傳統(tǒng)教學理念,實施“以學生為中心”的商務英語教學

深悟商務英語教學之道的許多專家包括英國的MarkEllis都認為,商務英語課程的總體目標是提高學生商務情境下的語言應用能力和專業(yè)實踐能力。在商務英語的課堂上,教師要樹立正確的教學理念,將自己的角色由過去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇д摺?使學生在課堂上能有更充裕的時間開展分析、討論和語言表達等活動,而教師的職責更多是為學生的活動創(chuàng)設情境,提供幫助,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的參與意識和活動熱情。當前許多高職院校商務英語專業(yè)還是以精讀和翻譯課程為主,教學方法以傳統(tǒng)的教師講授為主,對于學生素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)極為不利。

【摘要】未來的物流行業(yè)與信息技術(shù)必將深度融合，《物流信息管理》課程對培養(yǎng)高端復合型物流人才非常重要。文中探討了線上線下混合教學模式在該課程中的應用，通過模塊化的案例教學和微課在線學習平臺提高學生知識內(nèi)化程度，基于虛擬實驗教學平臺模擬真實物流場景，提高學生解決實踐問題的能力和創(chuàng)新能力，將思政教育貫穿課程始終，提高學生專業(yè)認可度，將專業(yè)教育和職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合，實現(xiàn)專業(yè)知識、實踐及創(chuàng)新能力和專業(yè)素養(yǎng)融為一體的育人效果。

【關(guān)鍵詞】線上線下混合教學；實驗教學平臺；應用型人才

1引言

信息技術(shù)是物流產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵，物流信息的采集及共享程度將直接影響供應鏈的整體效率，實現(xiàn)更大范圍的優(yōu)勢資源整合，會對物流行業(yè)產(chǎn)生深遠影響。近年來，國家制定了相關(guān)政策文件，持續(xù)關(guān)注物流行業(yè)的發(fā)展，推動信息技術(shù)與物流領域的深度融合，引導物流行業(yè)智慧轉(zhuǎn)型。信息技術(shù)在物流行業(yè)的廣泛應用推動了車貨匹配平臺、物聯(lián)網(wǎng)、自動化倉儲分揀等領域的蓬勃發(fā)展，但當前大學物流專業(yè)的人才培養(yǎng)與物流企業(yè)的人才需求匹配度較低，理論教學滯后于物流企業(yè)在新興物流領域的實踐場景，物流管理專業(yè)的學生只有提高專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，了解并掌握最新的物流信息技術(shù)發(fā)展趨勢，具備物流信息管理能力，才能滿足企業(yè)在數(shù)字化時代對高端物流復合人才的需求，但當前本科課程忽視了對學生知識運用、科學思維和創(chuàng)新能力的考核，難以實現(xiàn)應用型人才的培養(yǎng)目標［1］。因而，探索培養(yǎng)能夠運用先進物流技術(shù)理念和專業(yè)素養(yǎng)，銜接企業(yè)需求的應用型人才的教學方法尤為必要。文章探討了如何基于線上和線下融合的教學方法，通過模塊化的案例教學模式和混合式實驗教學模式等靈活多變的教學形式以及線上線下雙導師培養(yǎng)機制激發(fā)學生的求知欲，提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力，提升知識轉(zhuǎn)化能力，強化職業(yè)素養(yǎng)，為學生未來職業(yè)生涯打下扎實的理論與實踐基礎，滿足智慧物流轉(zhuǎn)型背景下，對物流人才的要求，實現(xiàn)應用人才培養(yǎng)目標。

2《物流信息管理》課程介紹

《物流信息管理》是物流管理專業(yè)的核心課程，教學內(nèi)容涵蓋了物流信息技術(shù)的原理與應用以及物流信息系統(tǒng)的設計與開發(fā)，課程邏輯主線分為兩部分：物流信息識別技術(shù)、交換技術(shù)、空間信息技術(shù)等物流信息技術(shù)的構(gòu)成和應用場景，物流信息系統(tǒng)的設計與開發(fā)，主要包括對物流信息系統(tǒng)的需求設計、功能模塊設計以及界面開發(fā)。課程教學要突出應用能力的培養(yǎng)，通過對物流信息技術(shù)原理和實踐應用的講解，學生能夠應用適宜的物流信息技術(shù)對物流各個業(yè)務流程環(huán)節(jié)進行優(yōu)化；通過對物流信息系統(tǒng)的學習和實訓，學生能夠根據(jù)物流企業(yè)主要的業(yè)務流程，設計和規(guī)劃物流信息系統(tǒng)的功能模塊，并具備開發(fā)物流信息系統(tǒng)的能力，能夠運用先進的物流信息技術(shù)和信息系統(tǒng)對物流信息進行有效的搜集、管理和應用。線上線下混合教學模式有助于培養(yǎng)具有扎實的專業(yè)知識、較高的實踐創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)的高級物流管理人才。

摘要：本文通過對英語聽力在英語學習、工作中的地位和重要性進行了產(chǎn)生；分析了影響英語聽力的各方面因素；在聽力訓練過程中對各種問題的分析；以及將新舊聽力訓練的方法進行對比,比兩種訓練方法的優(yōu)點和缺點,來尋求學習者對英語聽力學習的興趣和效率，達到最佳的效果。

關(guān)鍵詞：中學英語聽力;訓練；方案

引言：英語聽力的學習是當前英語的學習和教學中引人注目的研究問題。英語聽力的學習都是不可忽視的，我們學習英語的目的都是相遇外國人交流，和參加各種聽力考試。可見英語聽力的重要性。在英語的學習中，為了達到聽懂的目的、內(nèi)容、講話人等有所了解，我們就不僅要掌握語言本身，還要解決學生聽力水平的問題。現(xiàn)在我們對中學英語的聽力訓練有很多研究，但在教學中應該針對不同地區(qū)、不同階段、不同年齡的學生進行區(qū)分，做到因材施教，制定不同的訓練方案。

英語聽力能力基本由兩部分組成：一是迅速正確地辨音解義能力；另一個是理解語言內(nèi)涵的能力。顯然，學生聽力的提高絕非一日之功。因此，教師就需要作好長期性與多樣性的系統(tǒng)計劃，讓學生逐步突破英語聽力學習的障礙。而且“語言應用能力是一個多成分多層次的復合體，聽、說、讀、寫各項能力的獲得和提高既相輔相成，又相互促進；既有各自獨特的要求，又有共同的規(guī)律；通過提高學生的參與度、激發(fā)學生的學習興趣、變單向輸入為多向交流等多種途徑，確立學生在教學活動中的主體地位，多方位地提高英語聽力水平。”[1]

1.聽力訓練在英語教學中的地位

聽力在我們的生活和學習中，都不可或缺的生活方式。我們生活中的一切，大多是通過說和聽的方式來進行的。而且在英語的學習中我們就是從聽、說、讀、寫四個方面來進行訓練的。在歷次考試中都要有聽力考試，上學時英語考試都有聽力部分，出國留學要考“托福”，工作是有職稱考試。因此，我們中學的英語就是高樓下的“地基”。打好“地基”，就要制定聽力訓練的最佳方案。

第一篇：高職商務英語專業(yè)學生綜合技能培養(yǎng)

摘要：在當前互聯(lián)網(wǎng)+背景下，培養(yǎng)商務英語專業(yè)學生的職業(yè)技能要做到與時俱進，把握互聯(lián)網(wǎng)與教育行業(yè)深入融合的趨勢，創(chuàng)造全新的教育生態(tài)環(huán)境，促進教學進步與創(chuàng)新。本文分析了互聯(lián)網(wǎng)+背景下的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)，探討了學生職業(yè)技能培養(yǎng)對策，希望能為高職商務英語教學提供參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職商務英語專業(yè)；綜合技能；培養(yǎng)

一什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”

在我國最早提出“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的是易觀國際董事長于揚在2012年11月易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上發(fā)言時提出的。2014年11月，國家總理在出席首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會時又指出，在當前國家形勢下互聯(lián)網(wǎng)是我國大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新工具。另外，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”也是2014年政府工作報告中的重要主題，可見政府對此新思路理念的支持態(tài)度和其在當前形勢下起到的重要作用。2015年3月，全國兩會上，全國人大代表馬化騰提交了《關(guān)于以“互聯(lián)網(wǎng)+”為驅(qū)動，推進我國經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展的建議》的議案。他呼吁，我們應該繼續(xù)以“互聯(lián)網(wǎng)+”為動力，全社會鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、鼓勵各產(chǎn)業(yè)各界融合，對國家經(jīng)濟和老百姓的生活都有惠及，推動我國各方面的新發(fā)展。他還表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指利用互聯(lián)網(wǎng)的為平臺、信息通信技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，從而在新領域創(chuàng)造一種新生態(tài)。

二“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給高職商務英語專業(yè)學生帶來的契機

一、商務英語專業(yè)的課程建設

1.英語課程英語課程分為技能型和商務型

在與學生的接觸中，筆者發(fā)現(xiàn)90后的學生對于新鮮事物的好奇心和接受能力超乎人們的想象，只要加以正確適度的引導，便可以很好地培養(yǎng)起他們對商務工作的興趣，激發(fā)他們自主學習相關(guān)的商務知識和進行社會實踐的興趣。因此，在課程設置上大膽采用雙管齊下的方式，同步開展技能型和商務型課程。技能方面的課程有英語語音、英語聽力、英語語法、英語口譯、英語演講等;商務型的課程有綜合商務英語、國際商務翻譯，跨文化商務交際、涉外禮儀等。

2.職場英語課程

除諸如國際貿(mào)易實務之類的課程外，濱外還打造了一個“國際商務專訓”系列課程，包括運營、管理、營銷、金融幾大方面。該課程源于ESEC(EnglishServiceExchangewithChina)交流項目，經(jīng)過外教和本校教師的共同努力將課程“本土化”，在保留原課程基本框架和核心知識的前提下，加入了富有時代感和中國特色的內(nèi)容和案例，在實踐中取得了很好的成效，得到了學生的一致認可。目前該系列課程已經(jīng)成為學校重點建設課程，今后將不斷優(yōu)化提高，將其打造成為精品課程。

3.商務知識課程國際商法