心理專科論文范文精選

按照省醫(yī)務人員規(guī)范培訓的要求，加強我院護理人才的培養(yǎng)，不斷提高護理人員理論水平和技術操作水平，提高全院護理人員的綜合素質，使護理工作與醫(yī)療技術快速發(fā)展相協(xié)調，結合我院科室護理人員的特點，對護理人員采取不同層次、不同要求，對其進行培養(yǎng)再教育，使她們盡快成為一名合格的護理人才，使全院護理水平上一個新臺階，其具體計劃和措施如下：

一、崗前教育培訓

對新畢業(yè)護士，為了消除其緊張心理，加快熟悉我院科室護理環(huán)境和本職工作的內(nèi)容及要求，對其進行為期一周的集體上課：介紹醫(yī)院環(huán)境、組織結構、規(guī)章制度、勞動紀律、醫(yī)德醫(yī)風、崗位用語及護理人員職責。然后分別到各個科室工作進行為期一個月的崗位培訓，由高年資護師以上職稱的同志進行帶教，達到科室工作環(huán)境和護理知識有所了解，并熟悉其他醫(yī)務人員，對其臨床工作能力的培養(yǎng)打下基礎。

二、在職教育培訓

（一）、按護士規(guī)范化培訓及護士在職繼續(xù)教育實施方案抓好護士的“三基”及專科技能訓練與考核工作

1、重點加強對新入院護士、聘用護士、低年資護士的考核，強化她們的學習意識，護理部計劃上半年以強化基礎護理知識為主，增加考核次數(shù)，直至達標。

一、當前專科師范院校心理學課程教學概述

（一）心理學課程的地位

在我國乃至全世界，心理學都是師范類院校的一門必修課程，它不僅僅是對于學生入職前的一次心理素養(yǎng)和職業(yè)能力的培訓，更重要的是，它本身對于專科師范類院校學生自身心理的調節(jié)也起到了重要的作用。總體上說，心理學課程就是一門讓學生掌握心理學基本知識、理論與技術，在日常生活與學習工作中能夠熟練地運用心理學的相關知識原理對自我進行積極心理指導的課程。

（二）心理學課程結構安排呈現(xiàn)出的問題

1．課程設計理念較為落后。

目前，專科師范院校的公共心理學教學模式是以教師講解為核心，教師講、學生聽，學生處于邊沿，缺乏主動學習的熱情和興趣。心理學本身就是一門需要交流、需要實踐的學科，學生只是處于一個聽眾的位置，是沒有辦法學好心理學的。

一、個人情況

叫，女，漢族，省江縣人，1971年8出世，大專文化，讀本科，主管護師，現(xiàn)任血液透析室護士。1987年考入衛(wèi)校護理專業(yè)學習，1990年7月以優(yōu)異的效果從學校畢業(yè)，同年8月分配到鄉(xiāng)衛(wèi)生院工作，1991年10月調入縣人民醫(yī)院至今。業(yè)務上不時提高自己，豐富知識體系和理論水平，1997年12月通過自學考試取得護理大專學歷。1996年11月晉升為護師，2001年9月晉升為主管護師。現(xiàn)擬申報副主任護師職稱。

二、工作表示

思想政治方面。認真學習并堅持的黨的路線、方針、政策，思想上同黨中央堅持高度一致；積極響應院里組織的各項政治學習活動，關心國家大事和改革發(fā)展，學習了黨的十七大和十七屆四中全會會議精神，工作中努力貫徹落實科學發(fā)展觀思想；以院黨政工作為中心，關心醫(yī)療體制改革與醫(yī)院的發(fā)展，積極參與開展了醫(yī)療質量管理效益年活動，堅持以病人為中心、以質量為核心的護理服務理念，自覺遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，遵守醫(yī)療從業(yè)人員道德規(guī)范，杜絕影響和諧的醫(yī)療行業(yè)不正之風，具有良好的職業(yè)道德、高度的事業(yè)心和責任感；服從組織布置，愛崗敬業(yè)，加班加點，任勞任怨。工作中不計較個人利益與安危，有強烈的奉獻精神，有寬闊無私的胸懷，并在工作中不時鍛煉自己，努力形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；堅守崗位，切實履行護理崗位職責，扎扎實實做好本職工作，努力爭創(chuàng)“社會滿意、病人滿意、自己滿意”自覺把救死扶傷的工作作風貫穿于護理工作的全過程。平凡的崗位上作出了不平凡的工作成果，多次被評為縣、醫(yī)院的優(yōu)秀護士”先進工作者”巾幗建功標兵”護理服務標兵”等榮譽稱號。

三、學識水平

1加強業(yè)務學習與提高。熟練地掌握了護理的基礎理論知識和專科護理知識，熟練地掌握了常用的基礎護理技術和血液透析的各種專科護理技術，經(jīng)常參與危、急、重癥病人的搶救，指導疑難病人的護理及難度較大的護理技術操作，并積累了豐富的臨床經(jīng)驗。平時努力學習護理理論和各種護理操作技能，經(jīng)常參閱血透專業(yè)的護理技術資料和業(yè)務書籍，從中總結經(jīng)驗，苦練技術，學習和借鑒優(yōu)秀護理人員的勝利經(jīng)驗及先進事跡，注重了解國內(nèi)、外護理學專業(yè)的新發(fā)展和新動向，及時跟蹤護理專業(yè)的發(fā)展趨勢，并能結合自身實際努力推廣應用國內(nèi)、外護理方面的新理論、新知識和新技術。積極參與省、市護理專業(yè)技術的學習班和學術活動，交流經(jīng)驗，研討技術，同時也宣傳了醫(yī)院；學識水平高，學術思想活躍，護理管理、業(yè)務、教學科研方面的能力強。撰寫的2篇論文《尿毒癥患者的心理特征及護理》和《血液透析病人的衛(wèi)生宣教》護理部組織的全院業(yè)務學習會上宣讀交流，得到較高的評價。

論文關鍵詞：就業(yè)指導;職業(yè)生涯規(guī)劃;核心理念;價值取向;擇業(yè)觀

論文摘要：在當前就業(yè)形勢日趨嚴峻的形勢下，專科學校應當考慮在就業(yè)指導中建立以學生為本，注重其全面發(fā)展的新的就業(yè)指導模式。就業(yè)指導是專科學校教育的重要內(nèi)容和關健環(huán)節(jié)，如何開展特色鮮明的就業(yè)指導工作，知何科學界定就業(yè)指導的核心理念、價值取向和主要內(nèi)容，是專科學校就業(yè)指導建立新模式的根本出路

在當前就業(yè)形勢日趨嚴峻的形勢下，專科學校的畢業(yè)生相對而言屬于大學畢業(yè)生群體中的弱勢群體，要改變這種狀況，專科學校應當考慮在就業(yè)指導中建立以學生為本，注重其全面發(fā)展的新的就業(yè)指導模式。如何開展特色鮮明的就業(yè)指導工作，如何科學界定就業(yè)指導的核心理念、價值取向和主要內(nèi)容，是專科學校就業(yè)指導建立新模式的根本出路。

一、就業(yè)指導的核心理念是“以人為本”

和其他本科學校的學生相比，專科學生存在文化功底較淺、學習動力不足、有較強的自卑感、人生目標不是很明確等特點。這些特點決定了專科學校就業(yè)指導工作的特殊性，這種特殊性表現(xiàn)在就業(yè)指導方面既要體現(xiàn)人生方向上的導航性，又要體現(xiàn)就業(yè)實現(xiàn)上的功利性。要破解這種特殊性的矛盾和困難，必須始終堅持“以人為本”的核心理念。

在專科學校就業(yè)指導中堅持“以學生為本”，就是在就業(yè)指導中既要見“物”，更要見“人”。所謂見“物”，就是要把學生培養(yǎng)成為合格的“產(chǎn)品”，所謂見“人”，就是要對學生多一些人文關懷，培養(yǎng)的“產(chǎn)品”要具有個性化特征和保真品質。具體來講，就是要真正從學生的實際需要出發(fā)，圍繞學生的全面發(fā)展，堅持以能力為本位，以所學專業(yè)為基礎，通過學生喜歡的方式方法、途徑渠道和他們感興趣的內(nèi)容，把就業(yè)指導溶人到“管理育人、服務育人、教書育人”的活動之中，為學生提供知識、信息、心理和實踐等多方面的指導，既要幫助學生轉變就業(yè)觀念，更要幫助學生提升就業(yè)能力、職業(yè)適應能力、職業(yè)發(fā)展能力。

1資料與方法

1．1一般資料

我院骨科是國家級重點專科，按專業(yè)設骨傷、脊柱骨病、骨關節(jié)等7個病區(qū)，共開放床位315張。骨科系統(tǒng)共有臨床護士132人，均為女性，年齡20～49歲，平均34．5歲。其中副主任護師3人，主管護師16人，護師52人，護士61人；中專8人，大專105人，本科19人。

1．2方法

1．2．1骨科護理業(yè)務學習平臺的組建①人員結構。根據(jù)我院學科設置，由護理部組織7個骨科病區(qū)建立骨科系統(tǒng)護理業(yè)務學習平臺，設教學組長2名，由經(jīng)驗豐富、年富力強的護士長擔任，負責制定培訓計劃，授課人及授課內(nèi)容的審核；教學秘書1名，由護理部干事?lián)危撠焻f(xié)調安排培訓時間、培訓場地、教學設備的準備、資料收集及考核工作。②制定培訓計劃。根據(jù)院護理人員分級培訓計劃及專科培訓的特點，由教學組長制定骨科護士分級（責任組長、責任護士、小組護士、助理護士）培訓計劃，上報院護理質量管理委員會。授課人選擇專科理論扎實，技術能力和表達能力強的骨科護理骨干，明確授課形式和課時，上報護理部主任核準。③組織實施。根據(jù)臨床護理工作實際情況及排班模式，做到培訓工作既不影響臨床工作又能保證參培率，培訓時間一般安排在16：00以后，每次培訓安排3個課題，每個課題限時15～20min，要求授課人緊緊圍繞課題充分準備，用簡短、精煉的語言，在有限的時間內(nèi)給大家傳授豐富而先進的知識，授課內(nèi)容具體、實用性強、有針對性。骨科護理業(yè)務學習平臺每月開展培訓1～2次，每季度對培訓內(nèi)容進行1次考核，由護理部的教學秘書匯總成績，教學組長根據(jù)存在的問題及臨床護理工作的需要，及時修訂培訓計劃，不斷改進培訓方式，保證和提高培訓效果。④建立激勵機制。將骨科護理業(yè)務學習平臺培訓工作納入院護理繼續(xù)教育項目，參加1次培訓授予院級繼續(xù)教育學分0．5分，授課老師授予2分。科室護士每季度考核平均成績及參加培訓情況列入季度臨床護理管理質量考評。每名護士成績記入個人技術檔案，與護士年度考評、晉升掛鉤。全年考核成績優(yōu)異者予以表彰和獎勵。

1．2．2評價方法比較骨科系統(tǒng)護理業(yè)務學習平臺實施前（2011年5月至2012年4月）、實施后（2012年5月至2013年4月），護士專科知識及技能掌握程度、“三基”考核成績，以及護理新技術、新項目、學術論文撰寫發(fā)表情況統(tǒng)計。1．2．3統(tǒng)計學方法采用SPSS16．0軟件行t檢驗，檢驗水準α＝0．05。