校園活動管理范文精選

摘要：豐富多彩的校園藝術(shù)活動是高校校園文化的重要組成部分，也是高校德育工作的重要陣地。本文從藝術(shù)活動對加強和改進高校德育工作的實效、作用和滲透途徑等方面入手，提出了自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：德育藝術(shù)活動大學(xué)生高校

藝術(shù)活動是集藝術(shù)實踐與思想品德教育、審美教育于一體的特殊活動，是校園文化建設(shè)不可或缺的重要組成部分。在深入貫徹落實中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》的新形勢下，積極開展藝術(shù)活動，充分挖掘藝術(shù)活動中的德育要素和功能，發(fā)揮其在育人中的實際功效，對于加強大學(xué)生思想政治教育具有重要的現(xiàn)實意義

一、校園藝術(shù)活動與德育的關(guān)系

早在上世紀末，教育部就把藝術(shù)教育寫進了《面向21世紀教育振興行動計劃》，將藝術(shù)教育提到了非常重要的位置。藝術(shù)教育與德育從來就是互補的，許多科學(xué)家、藝術(shù)家和教育家都認為，藝術(shù)與德育的結(jié)合是未來人類思想發(fā)展的趨勢，在教育過程中重視德育與藝術(shù)教育的結(jié)合，是培養(yǎng)具有良好人文精神和創(chuàng)新能力人才的重要途徑。

（一）根本宗旨與目標(biāo)的統(tǒng)一性

為切實貫徹落實“5.3”全國、全省綜治維穩(wěn)電視電話會議精神，進一步加強學(xué)校、幼兒園安全管理工作，創(chuàng)建平安和諧校園，市委市政府決定自2011年5月4日至11月30日，在全市范圍內(nèi)開展加強學(xué)校、幼兒園安全管理及創(chuàng)建平安和諧校園活動。特制定如下實施方案：

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀，按照以人為本，人防、技防、物防“三位一體”總體要求，以解決師生安全等突出問題和隱患為重點，著力抓好規(guī)章制度建設(shè)、安全設(shè)施建設(shè)和師生法紀建設(shè)，充分調(diào)動學(xué)校師生、家長和社會的積極性，營造安全的教育環(huán)境，努力創(chuàng)建平安和諧校園。

二、工作目標(biāo)

切實做到校園各項安全規(guī)章制度和機構(gòu)基本完善，校園安全設(shè)施達到國家規(guī)定要求，師生的法制觀念、安全防范意識進一步增強，安全工作責(zé)任制進一步落實；不發(fā)生有影響的校園安全事故（案件、事件），努力創(chuàng)建學(xué)生安心、家長寬心、社會放心的平安和諧校園。

三、工作措施

摘要:俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)具有豐富的內(nèi)涵與多元的構(gòu)成。從繼承與弘揚主流價值觀、積極利用各類教育資源、采用有章可循的管理模式以及開展形式多樣的校園活動等多重視角，探究俄羅斯中小學(xué)校園精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化建設(shè)的實踐路徑。通過對俄羅斯中小學(xué)校園文化建設(shè)本土模式的理性審思，其具有文化場館建設(shè)的重要性、多維主體的協(xié)同性及傳統(tǒng)文化的相承性等主要特征，并闡述借鑒之義。

關(guān)鍵詞:俄羅斯中小學(xué)校園文化“校園文化內(nèi)蘊

學(xué)校價值與使命，是學(xué)校各項實踐活動實施的基礎(chǔ)。校園文化能夠促進建立一個共享合作、安全民主的共同體，促進所有成員的發(fā)展，并指導(dǎo)學(xué)校政策決議的方向與日常教育實踐活動。”[1]隨著俄羅斯基礎(chǔ)教育階段的不斷改革與發(fā)展，校園文化建設(shè)逐漸成為俄羅斯中小學(xué)日常工作的重要方向之一。

一、俄羅斯中小學(xué)校園文化的內(nèi)涵與構(gòu)成

校園文化是存在于校園空間內(nèi)，涵蓋學(xué)生與教職員工的一種群體文化，其主要內(nèi)容包括精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化建設(shè)等。俄羅斯教育科學(xué)院院士瑪•瑪•帕塔什尼克認為，在教學(xué)

管理中“校園文化”通常被定義為一系列規(guī)范、價值觀、傳統(tǒng)、習(xí)俗、儀式與規(guī)則，包括學(xué)校集體成員的活動、成員之間的關(guān)系以及學(xué)校生活方式的規(guī)定等[2]。俄羅斯教育領(lǐng)域?qū)＜野?#8226;瓦•西蒙諾夫指出，“校園文化”作為學(xué)校思想、情感與行為的指南，是學(xué)校成員的價值取向體系，是在校園及其班級中營造共同組織的心理氛圍。校園文化是由集體價值觀、規(guī)范與傳統(tǒng)等構(gòu)成的體系，也是學(xué)生社會化的關(guān)鍵因素。總地來說，校園文化具有豐富的內(nèi)涵，而學(xué)校價值觀是校園文化的本質(zhì)內(nèi)核，對校園生活起著極為重要的指導(dǎo)作用。校園文化的構(gòu)成是多元的。有俄羅斯學(xué)者指出，“校園文化主要包括符號象征、學(xué)校英雄、典禮儀式、信念價值、行為準則規(guī)范、集體心理氛圍等等。符號象征包括校徽、校歌、校旗、獎項、稱號與校訓(xùn)等，信念價值包括人道主義、競爭、信任、合作與自我發(fā)展等”[3]。校園文化中較為重要的構(gòu)成元素是使命宗旨、價值觀、規(guī)范準則、傳統(tǒng)與禮儀等。學(xué)校價值觀與學(xué)校傳統(tǒng)是基于學(xué)校代代相傳的信念而形成的符合該校理想目標(biāo)的校園精神文化[4]。還可以將校園文化劃分為內(nèi)部文化與外部文化（或行為文化）。內(nèi)部文化取決于個體的文明程度、世界觀、道德水平、知識涵養(yǎng)、興趣愛好與精神需求等，其表現(xiàn)為對周圍現(xiàn)實、對人及其工作成果的態(tài)度。外部文化（或行為文化）表現(xiàn)為個體在群體中的行為舉止、言語神態(tài)、美學(xué)審美，對崗位負責(zé)與利用空閑時間的能力，包括在公共場所的行為規(guī)范、溝通規(guī)則以及對待他人的態(tài)度[5]。俄羅斯學(xué)者孔•米•烏沙科夫基于多年中小學(xué)工作實踐經(jīng)驗與相關(guān)理論研究，在《中學(xué)管理：改革時期的危機》一書中通過建構(gòu)“多層洋蔥”模型來闡述校園文化的內(nèi)涵與構(gòu)成。烏沙科夫認為，校園文化的“外層”即“洋蔥頭”，指的是一些較為容易識別的符號象征，比如墻畫、校服、校園展板上的廣告與海報、優(yōu)秀師生的照片、奧林匹克競賽與其他比賽的優(yōu)勝徽章與榮譽、命令處分以及學(xué)校節(jié)日墻報等。展示的這些符號象征能夠很好地表達出一個學(xué)校的本質(zhì)內(nèi)涵、歷史經(jīng)驗以及未來發(fā)展方向。學(xué)校的傳說是校園文化的“中層”，即在學(xué)校發(fā)展進程中延續(xù)流傳下來的傳說與故事，這些口耳相傳的故事傳遞著學(xué)校的價值觀。校園文化的“內(nèi)層”是指該學(xué)校制定的程序、禮節(jié)與儀式等。學(xué)校成員的外在行為表現(xiàn)往往是基于共同的信念與價值取向，并在無意識中得到深化。這些共同的信念與價值取向凝聚成“洋蔥心”，即校園文化的基本內(nèi)核[6]。“多層洋蔥”模型形象具體地闡述了俄羅斯中小學(xué)校園文化的豐富內(nèi)涵與多元構(gòu)成。可以將校園文化劃分為精神文化、物質(zhì)文化、制度文化與行為文化，其中精神文化是校園文化的重要組成，集中反映出一個學(xué)校的價值觀。校園價值觀是在學(xué)校不斷發(fā)展中形成的，被全體師生所認可，又指導(dǎo)學(xué)校各項事務(wù)的有序開展，促進學(xué)校成員的全面發(fā)展與學(xué)校的長遠發(fā)展。

一、高職院校在校園文化建設(shè)中存在的問題

(一)領(lǐng)導(dǎo)對校園文化建設(shè)認識上不到位

許多高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對校園文化的內(nèi)涵、功能、意義等方面的理解比較膚淺、不全面，甚至錯誤地把學(xué)生的文體活動當(dāng)成校園文化建設(shè)的全部。認識上的不到位造成對校園文化建設(shè)的定位不準確，對高職校園文化建設(shè)的途徑、方法等選擇不當(dāng)。一是高職院校校園文化建設(shè)的管理定位不當(dāng)。管理上不是由學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)下的校園文化建設(shè)管理機構(gòu)統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一指導(dǎo)，而是把全校性的文化建設(shè)的重任下放給了校團委或?qū)W生處，這必然使得校園文化的建設(shè)存在片面性、缺乏統(tǒng)一性和權(quán)威性。二是校園文化“淪落”為學(xué)生的社團活動，以為每年組織一些校園文藝、體育活動就是校園文化建設(shè)，顯然這無法充分實現(xiàn)校園文化的功能。三是對校園文化建設(shè)的效用缺乏客觀科學(xué)評價機制，校園文化建設(shè)的情況如何、效果如何、優(yōu)劣性如何沒有人去總結(jié)、評價，這將導(dǎo)致無法及時發(fā)現(xiàn)校園文化建設(shè)中存在的問題，從而無法實現(xiàn)校園文化的不斷優(yōu)化。

(二)校園文化建設(shè)缺少全面的系統(tǒng)規(guī)劃

現(xiàn)在，一般高職院校都非常重視教育管理，在教學(xué)改革方面和硬件設(shè)施方面都投入了很多的人力、物力和財力，尤其是一些建造新校區(qū)的院校硬件建設(shè)的起點都比較高，校園規(guī)劃也比較漂亮，但是往往沒有結(jié)合校園文化建設(shè)進行系統(tǒng)的統(tǒng)籌規(guī)劃。比如，校風(fēng)、校訓(xùn)是否體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)宗旨，校園文化建設(shè)是否體現(xiàn)人才培養(yǎng)方案和目標(biāo)，校舍設(shè)計是否體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)宗旨，學(xué)生活動是否體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)宗旨，學(xué)校的標(biāo)識設(shè)計是否體現(xiàn)學(xué)校特色和辦學(xué)宗旨，管理制度和領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)是否與校訓(xùn)一致，學(xué)校標(biāo)識的運用有沒有統(tǒng)一的規(guī)劃，等等。

(三)校園文化建設(shè)職業(yè)教育特色不明顯

[摘要]高校校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作在培養(yǎng)學(xué)生成人成才目的上的一致性，使得兩者之間具有良性的互動關(guān)系。以文化建設(shè)加強學(xué)生管理，以人性化的學(xué)生管理繁榮校園文化是正確的高校學(xué)生管理思維模式。

[關(guān)鍵詞]校園文化學(xué)生管理互動機制

為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，教育部、共青團中央出臺了《關(guān)于加強和改進高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》，這兩個文件先后出臺不僅凸顯了校園文化建設(shè)在建設(shè)中國先進文化過程中的重要性，而且為高校校園文化建設(shè)進一步指明了方向，也為高校學(xué)生管理工作提供了深刻的啟示：校園文化建設(shè)工作與大學(xué)生管理工作具有內(nèi)在一致性乃至互動性。筆者認為，探討校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作之間的互動機制是發(fā)展高校文化，提高高校學(xué)生管理水平的重要課題。

一、校園文化建設(shè)與學(xué)生管理工作的關(guān)系

1.校園文化的內(nèi)涵及其作用機理

一般認為校園文化是指學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準、基本信念和行為規(guī)范。一般包含物質(zhì)文化(校容與校貌、教學(xué)手段和科研條件、師資水平)、制度文化(工作和學(xué)習(xí)制度、責(zé)任制度、特殊制度)、行為文化(社會實踐環(huán)節(jié)、科技學(xué)術(shù)活動、文化體育活動)、精神文化(學(xué)校目標(biāo)、學(xué)校精神、學(xué)校道德、教育思想、校風(fēng)學(xué)風(fēng))。