手繪實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文精選

作為高職教育工作者，我們應(yīng)該以高職教育的要求和培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以自身專業(yè)資源為基礎(chǔ)，突出職業(yè)與專業(yè)特點(diǎn)，以教學(xué)內(nèi)容、方法、模式為切入點(diǎn)，在教學(xué)改革方面進(jìn)行深入的探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)出社會(huì)所真正需求的人才。

本專業(yè)教改背景

蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)辦于1998年，屬于建筑工程系。在專業(yè)發(fā)展過(guò)程中，很多問(wèn)題一直困擾著我們，如師資力量不足，專業(yè)背景欠缺，學(xué)院基礎(chǔ)設(shè)施差，實(shí)踐教學(xué)不能和專業(yè)崗位相接軌等，也一直制約著專業(yè)的發(fā)展，但由于各種原因，始終未能有效解決。經(jīng)過(guò)大家不懈努力，2005年，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有幸成為省級(jí)教改示范專業(yè)，借此契機(jī)，裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革工作正式開展。

裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革

（一）課程體系改革

有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)，課程體系的改革就從專業(yè)調(diào)研開始，我們通過(guò)各種形式，進(jìn)行了大量調(diào)研活動(dòng)，如歷屆畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查，企業(yè)專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)座談，向教學(xué)改革比較成功的外校同行學(xué)習(xí)等。在充分的調(diào)研基礎(chǔ)上，我們認(rèn)識(shí)到真正好的高職課程體系改革應(yīng)該立足于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從職業(yè)崗位要求出發(fā)，將各種課程區(qū)別開來(lái)，采用不同的原則，提出不同的要求。只有這樣制定的課程體系，才是有的放矢，才能切實(shí)可行，采用具體方法如下：1.制定了新的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)對(duì)裝飾設(shè)計(jì)師、裝飾材料員、裝飾施工員、裝飾工程監(jiān)理和裝飾工程管理員等不同裝飾行業(yè)崗位能力的研究，提出本專業(yè)培養(yǎng)的職業(yè)能力是，裝飾工程設(shè)計(jì)能力、裝飾材料選擇運(yùn)用能力、裝飾工程施工能力、裝飾工程監(jiān)理能力、裝飾工程組織管理能力等。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)能力的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)以職業(yè)素質(zhì)為核心，設(shè)置了和職業(yè)崗位相適應(yīng)的能力與教學(xué)模塊。通過(guò)學(xué)習(xí)情境建立了與職業(yè)能力、培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)體系。2.調(diào)整課程要求我們修訂了教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于不同性質(zhì)的課程，提出不同要求。高職學(xué)生的基礎(chǔ)理論課程，以必需、夠用為原則，要求不必過(guò)高，只要知其然，未必知其所以然。專業(yè)課程改革以實(shí)踐性和實(shí)用性為原則，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的要求，有針對(duì)性地整合教學(xué)模塊，將課程分為必修課、選修課，在確保技術(shù)應(yīng)用能力實(shí)踐性和實(shí)用性都很強(qiáng)的基礎(chǔ)上搭建一個(gè)較寬廣的知識(shí)平臺(tái)。3.重視政治理論教育科學(xué)的世界觀、人生觀、道德觀的確立，很大程度上靠政治理論課的引導(dǎo)，這就要求我們組織好政治理論課的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)馬克思列寧主義、思想和鄧小平理論的教育，充分發(fā)揮政治理論課在政治思想教育中的重要作用。尤其要注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，在開展專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要同時(shí)注意將職業(yè)道德教育融合到專業(yè)教育中，堅(jiān)持不懈，全面提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

一、以“推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”為導(dǎo)向的教學(xué)資源優(yōu)化配置的意義與要求

1.加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展

“著力提高教育質(zhì)量，推動(dòng)內(nèi)涵式發(fā)展”是黨的十八大報(bào)告對(duì)新時(shí)期教育改革發(fā)展做出的戰(zhàn)略部署，對(duì)進(jìn)一步推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展具有重要意義。為實(shí)現(xiàn)我國(guó)從人力資源大國(guó)到人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變，當(dāng)前教育工作的重心要轉(zhuǎn)向教育教學(xué)，要引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，積極探索發(fā)展模式，讓每一個(gè)學(xué)生都能接受適合自己的教育。在高校藝術(shù)教育資源優(yōu)化配置整合的前提下進(jìn)一步推行競(jìng)賽發(fā)展模式正是積極響應(yīng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育提倡的“以創(chuàng)新教育為核心”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的發(fā)展態(tài)勢(shì)。這里的“創(chuàng)新”不僅體現(xiàn)在作品的創(chuàng)新，也是教育管理體制的創(chuàng)新。

2.深入推進(jìn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，大力提升教師專業(yè)化水平

為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教師教育改革的意見》，各級(jí)競(jìng)賽除了可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，更重要的是便于學(xué)校挖掘和發(fā)現(xiàn)教育人才。我校通過(guò)近幾年的專業(yè)大賽選拔出了一批新人加入梯隊(duì)建設(shè)，也更好地實(shí)現(xiàn)和提高了競(jìng)賽水平，推動(dòng)實(shí)施高校青年教師職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，為繼續(xù)實(shí)施新的“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展計(jì)劃”和“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”培養(yǎng)造就高校學(xué)科領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀青年學(xué)術(shù)帶頭人，培育高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，加快推進(jìn)人才制度創(chuàng)新。

3.營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，建立爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)

【摘要】“高職”的全稱是高等職業(yè)教育。高職教育以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主要目標(biāo)，培養(yǎng)的人才既具有高素質(zhì)修養(yǎng)，又有一定專業(yè)技術(shù)技能。本文探討高職廣告專業(yè)在實(shí)際教學(xué)中如何培養(yǎng)具有較高素質(zhì)、專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的創(chuàng)新型平面設(shè)計(jì)人才，進(jìn)而符合社會(huì)用人需求，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸出人才。

【關(guān)鍵詞】高職；實(shí)踐性課程；廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)平面廣告業(yè)的發(fā)展日益壯大，高端大氣的廣告?zhèn)髅綌?shù)不勝數(shù)，小微平面公司也星羅棋布于大街小巷，社會(huì)對(duì)平面廣告業(yè)人才需求越來(lái)越大，如何為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的平面設(shè)計(jì)人才，使學(xué)生畢業(yè)后有一技之能勝任工作崗位，就要調(diào)整現(xiàn)有的課程設(shè)置。縱觀廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程，理論比重偏大且單一枯燥，理論課程與實(shí)踐課程比例不協(xié)調(diào)，與用人單位急需實(shí)踐型人才脫離，不利于學(xué)生就業(yè)。為此改革課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，解決供需雙方矛盾，就要合理定位培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置，突出實(shí)踐技能，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的實(shí)踐性強(qiáng)的優(yōu)秀技能型平面設(shè)計(jì)人才。

一、合理設(shè)置課程，理論與實(shí)踐課程比例協(xié)調(diào)有序

有的院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置理論課程比重占有量大，在講授的同時(shí)教師照本宣科偏于理論枯燥乏味，學(xué)生一無(wú)興趣二無(wú)精神變成了“低頭族”“特困生”玩手機(jī)睡大覺。有的院校則過(guò)于強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性課程比重，認(rèn)為只要實(shí)踐技能操作熟練，排版印刷等技能嫻熟就能勝任工作崗位需求，要知道沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)超強(qiáng)的設(shè)計(jì)思維作為實(shí)踐技能的指導(dǎo)是不能完成出色的設(shè)計(jì)任務(wù)。很多優(yōu)秀的廣告案例是靠精準(zhǔn)的廣告理論作為指導(dǎo)的，不能忽視一些廣告理論的存在。理論類的廣告課程可以引入實(shí)踐性教學(xué)使其不再枯燥，比如廣告文案寫作、廣告概論等理論課程可以用一些優(yōu)秀的廣告案例來(lái)挖掘其成功的原因，不是偶然性讓學(xué)生找出廣告理論的應(yīng)用價(jià)值。廣告專業(yè)的基礎(chǔ)性理論課程不能忽視，更不能一味追求實(shí)踐性課程。實(shí)踐性課程與理論課程要比例協(xié)調(diào)，在實(shí)踐課程中運(yùn)用理論課的精髓指導(dǎo)，在理論課程中插入實(shí)踐環(huán)節(jié)，相輔相成，共同支撐廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，從而真正達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)型有創(chuàng)意的平面設(shè)計(jì)人才。

二、實(shí)踐性課程的合理設(shè)置要突出實(shí)用性

第一篇：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念與審美特征探究

摘要：藝術(shù)特征與設(shè)計(jì)理念存在某種內(nèi)在的關(guān)聯(lián)，互為辯證關(guān)系。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理念中，其審美特征發(fā)揮著重要的意義。本文詳細(xì)分析了現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念，并且總結(jié)了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)審美特征的作用，歸納了現(xiàn)階段環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的整體特征，以供有關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；藝術(shù)設(shè)計(jì)；審美特征

引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市化水平不斷提高，不斷推動(dòng)著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的穩(wěn)步提高，這就促使人們?cè)谧非髮?shí)體構(gòu)筑物設(shè)計(jì)時(shí)不再僅僅停留在設(shè)計(jì)層面上，而是會(huì)關(guān)注設(shè)計(jì)中所帶來(lái)的藝術(shù)水平，需要從內(nèi)在提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的欣賞性與實(shí)用性。文化氣息會(huì)在很大程度上影響環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，兩者之間有著密切的聯(lián)系。近年來(lái)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師們更加注重了對(duì)意境的塑造及對(duì)審美的表現(xiàn)，不斷地在提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的水平，這逐漸成為當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的主流趨勢(shì)。

1環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的現(xiàn)念

摘要：為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)專科層次教育的基礎(chǔ)課尋求新的思路與改革方案，促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探討基礎(chǔ)課授課方式的改革，并總結(jié)出具體的改革方案。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；基礎(chǔ)課；改革

在高等職業(yè)教育必須面向市場(chǎng)，順應(yīng)社會(huì)需求，以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)應(yīng)用型人才為根本任務(wù)的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已在我國(guó)職業(yè)院校的領(lǐng)域里蓬勃發(fā)展起來(lái)。但是普遍存在的問(wèn)題是，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的模式和本科院校的培養(yǎng)模式幾乎完全一致，是本科院校課程設(shè)置的翻版，而不具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，更不符合職業(yè)專科層次學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況。因此，在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一些令人深思的問(wèn)題，其中最重要的是關(guān)于基礎(chǔ)課的改革問(wèn)題。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

對(duì)基礎(chǔ)課教學(xué)目的的重新認(rèn)識(shí)

談起藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)，人們頭腦中的概念大多是基礎(chǔ)訓(xùn)練，基礎(chǔ)教學(xué)貫穿的主線是造型訓(xùn)練、配色訓(xùn)練、表現(xiàn)技法訓(xùn)練，這使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程和繪畫專業(yè)的基礎(chǔ)課沒有拉開距離，更與后兩年專業(yè)系科的教學(xué)體系相脫節(jié)，基礎(chǔ)教學(xué)也因此經(jīng)常受到忽視，課時(shí)被削減。在很多人的印象中，水平低的教師教基礎(chǔ)課，而主力教師才能勝任專業(yè)設(shè)計(jì)課。形成這種狀況的根源在于基礎(chǔ)課本身有待完善。

事實(shí)上，基礎(chǔ)課對(duì)于專業(yè)課的作用是毋庸置疑的，這就需要對(duì)基礎(chǔ)課的教學(xué)目的進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。筆者認(rèn)為，基礎(chǔ)課的教學(xué)目的是為專業(yè)設(shè)計(jì)課程打下產(chǎn)生創(chuàng)意并能用具有美感的形式表達(dá)創(chuàng)意的基礎(chǔ)，而這樣的教學(xué)目的是適用于各個(gè)層次的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的，也就是說(shuō)，一是培養(yǎng)學(xué)生具有形式美的眼光和時(shí)尚的審美觀，二是在基礎(chǔ)訓(xùn)練中進(jìn)行思維鍛煉。這兩點(diǎn)相輔相成，同時(shí)貫穿在基礎(chǔ)課程的教學(xué)中。