期末實訓總結范文精選

一、研究對象

以高校酒店管理專業的核心課程《前廳客房服務與管理》為例，結合大連海洋大學職業技術學院招生及專業設置的實際條件，以酒店管理專業兩個班級的學生（各34人）為研究對象。

二、研究方法

1.以大連海洋大學職業技術學院酒店管理專業一個班級學生為實驗組，另一個班級學生為對照組。

2.兩組學生均采用相同版本的教材，編制相同的教學計劃，由同一授課教師即筆者擔任授課任務。對于實驗組34人，以情景教學法為主導進行授課內容和形式的設計；對照組的34人，采用傳統的教學方法。

3.教學時間均為16個教學周，具體時間為2012年3月-2012年7月。

1成本會計課程特點

1.1計算方法

多樣成本會計的第二大特點在于：相對于其他會計專業課程其計算量大、計算方法多樣化，計算公式多。針對材料費用的分配就有產量比例法、定額消耗量比例法、定額成本法、實際重量法等，針對輔助生產費用的分配有直接分配法、順序分配法、交互分配法、代數分配法、計劃成本分配法；針對生產費用在完工產品和在產品之間分配有不計算在產品成本法、按年初固定數計算在產品成本發、在產品按所耗直接材料計價法、約當產量比例法、在產品按完工產品成本計算法、在產品按定額成本計價法、定額比例法等。學生在學習過程中注意力基本上集中于單個公式的死記硬背、計算方法的機械運用，成本會計學成為了數學計算，學生對于計算方法之間的聯系不加思考，忽視計算過程和結果的具體賬務處理結果之間的因果關聯。

1.2帳證表關系

復雜成本會計的另一大特點在于大量圖表的運用。產品成本構成由材料、人工、制造費用等多個成本項目構成，需要運用不同的歸集分配方法和結轉程序，因此需要借助各種費用計算表對諸多數據進行處理分析。但在學生的學習結果來看，由于教材的印刷需要，其表述的圖表比較抽象，與實務中具體的帳表相去甚遠，學生難以將各個圖、表之間的關聯關系相互對應，不能很好的將單個分配表計算結果與記賬憑證對應，不理解產品成本計算與賬簿結轉關系。尤其在理解輔助生產費用的交互分配法時，學生大多能夠掌握具體運用算式求解，但針對輔助生產車間單設制造費用明細賬的企業就制造費用轉進轉出的情形往往不知甚解。

1.3成本分析

1當前電子商務專業實踐教學的現狀

電子商務領域對人才的要求越來越高，所需要人才更多的是復合型人才。這要求高校所培養的電子商務專業人才不僅要具備一定的技術能力，而且還需要具備較強的商務能力和綜合管理能力。因此在電子商務人才培養過程中，不僅要求學生系統掌握電子商務基礎理論與實務知識，還要學生能將信息技術、網絡技術以及相關學科知識與經營管理有機地結合。為了全面了解應用型本科院校電子商務專業實踐教學的現狀，在總結相關學者研究的基礎上，通過對電子科技大學中山學院及其他兄弟院校電子商務專業的實踐教學現狀的深入了解，結合該校電子商務專業畢業生及用人單位的反饋意見，總結出電子商務專業實踐教學目前存在以下幾個方面的問題。

1.1實踐教學對崗位所需能力的培養不足。目前，很多實踐實驗教學課，授課老師的授課方式類似于理論課程的教學，老師講授的時間比較多，而且很多授課教師自身由于沒有實踐的經歷，很難根據當前電子商務崗位所需具備的能力來設計實驗內容，因而學生缺乏電子商務技能的訓練問題比較突出。

1.2理論與實踐脫節，實踐教學課程比例偏少。大部分理論課程老師都沒有電子商務方面的實踐經歷，因而在理論課程的講授中，往往是比較注重對知識點的講授，更多扮演傳授知識的角色，沒有考慮到所講授的能夠幫助學生在實際崗位工作中提升哪方面的能力，同時在實踐教學中，實踐課老師也沒有在實踐環節要求學生需要把哪些相關的理論知識結合起來，這樣使得理論和實踐相脫離，實踐教學的效果也就比較差。近年來，雖然大多數本科院校都定位為應用型本科院校，在人才培養方案中，雖然增加了一些實踐課程，但實踐課程的比例總體來說還是比較低。

1.3校內實踐教學資源缺乏。目前，我國本科院校電子商務專業大多設立在經濟管理學院，而很多本科院校歷來對經濟管理類專業實踐教學不重視，實踐教學資源的投入不足。主要表現在沒有建立比較好的實驗實訓室，實驗室的設備陳舊，實驗實訓軟件較少，甚至有不少軟件已經落后于現有的應用。

1.4校外實踐基地空有其名，學生去校外進行實踐的機會缺乏。為了配合應用型人才的培養，很多院校與企業簽訂了電子商務專業校外實踐基地，希望解決學生的實踐問題，但從目前的實際情況來看，很多學校的電子商務專業校外實踐基地只是停留在協議上，由于經費、管理等種種原因，大部分學生沒有去實際公司實踐，根本不了解電子商務的實際應用情況。

1課程設計

1.1課程設計的理念煉焦工藝以焦化行業企業崗位需求為邏輯起點，以學生職業能力和職業素質同步培養為主線，以工作過程為導向，以焦炭生產過程典型工作任務分析為依據，以真實工作任務為學習情境載體，校內雙師教師和企業兼職教師為主導，校內外實訓條件為保障，實施教學做一體化教學。按照職業崗位能力培養的要求，融入職業資格標準的要素，理論與實踐相結合，課堂內與課堂外相結合、職業技能與職業素質培養相結合，培養學生的專業能力、方法能力和社會能力，體現高職課程的職業性、實踐性和開放性。技能人才培養目標。

1.2課程設計的思路

1.2.1校企合作共同開發課程組通過“走出去、請進來”多種方式與我校周邊地區焦化企業技術人員共同分析崗位需求，確立崗位職業能力與工作過程，根據崗位知識需求，確定學習領域，進而制定出課程標準。

1.2.2課程內容面向崗位能力需求課程內容的整合和序化，以生產工藝流程為主線，注重專業能力、方法能力、社會能力的培養。將學習內容劃分為不同的學習情境，本著理論必需夠用的原則，以實際生產過程作為項目任務，將知識、技能、素質訓練融于實際生產流程、或者項目完成的工作過程中，從而，有效培養學生技術應用能力、自主學習能力、創新能力和社會能力。

2教學方法與手段

摘要本文分析了目前網頁設計課程教學中存在的問題，并根據教學目標和學生學習特點，闡述了課程教學改革與實踐。在教學中采用案例講解、任務學習和項目實訓三個緊密銜接的教學環節，同時選用合適的考核與評價，可以達到培養學生實踐能力的教學目標。

關鍵詞網頁設計能力培養教學改革

0引言

網頁設計課程是一門集實踐性、創造性、時代性為一體的課程，學生只有經過充分的實踐才能真正掌握知識和技能。①傳統的教學方式往往重視教師的“教”，而輕視學生的“學”與“做”，忽視了培養學生獨立思考的能力，不利于學生創新能力的培養，妨礙了學生個性和創造性的發揮，難以達到培養學生實踐創新能力的教學目標。②如何在教學中更好地提高學生的實踐創新能力，是此課程教學改革工作的一項重要內容。通過近幾年的教學探索和實踐，筆者根據教學目標和學生學習特點，以新的教學理念和教學理論為指導，以學生實踐創新能力培養為導向，改革傳統的教學方法，在教學中采用案例講解、任務學習和項目實訓三個緊密銜接的教學環節，同時選用合適的考核與評價，取得了較好的教學效果，現綜述如下。

1教學中存在的問題

1.1教學方法單調，難以激發學生學習興趣