概念設計管理

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1、.教育科學研究設計的一般定義

為實現以較少的人力、物力和時間獲取客觀、明確、可靠的研究結論，依據確定的研究項目，對研究方式方法、研究操作程序和控制方案進行周密、科學、完整地構思、確定、規劃和表述。在這個定義中，前一部分是設計的目的，后一部分指研究設計的工作內容

2、教育科學研究設計的基本任務有兩項：

其一，選擇、確定收集和分析研究數據的方式方法，保證研究采用的方式方法是合理的、可靠的和經濟的；其二，構思、制定實現研究目的的操作程序和控制方案，保證研究是有效的、客觀的和明確的。研究設計的核心內容是保證回答研究的問題和達到研究目的。

研究方式方法是合理的，指針對一定的假設或研究內容，采用的方式方法能夠滿足檢驗、論證和解釋研究內容所需要的功能和潛在條件。

研究方式方法是可靠的，指研究所采用的方式方法式是可以信賴的，可以重復的，即使換了他人來做同樣的工作也能得到基本相同的結果。

研究方式方法是經濟的，指對經費、人力、物力、時間的整體考慮和精打細算，既要力所能及，又要以較少的投入爭取最大的效益。

保證研究是有效的，首先指研究所使用的變量之間存在著真實的確定的關系，這種關系可能是因果關系，也可能是相關關系。例如，教學方法和學習成績、社會責任感和學習能力；其二是這種關系的想象和構思是科學的，源于理論的支持、實踐的啟發以及靈感的萌動，對關系中的變量進行適當的操作化定義，能夠有效控制和檢驗。其三是對于這種關系的統計意義，采用的數學推論工具是否適宜和數據的質量是否達到需要的標準，以及樣本容量是否合適；其四是研究結果的適用范圍，教育科學研究必須保證有一定的適用范圍，如果僅是對某一個人適用，對于教育科學研究來說其意義不大。

保證研究是客觀的，指研究的程序和控制必須要保證研究變量之間的影響能以真實關系發生變化，不能是虛構的、或隨心所欲的，收集的數據是反映真實關系的、準確的。例如，以教學方法與學習成績作為兩個研究變量，學生的學習成績除了受教學方法的影響外，還可能會因為請了專門家教進行個別輔導、受到某種社會或物質鼓勵產生學習動機等多方面的影響，所以，必須設計相應的操作程序和控制方案保證反映的是教學方法與學習成績的真實關系。

保證研究是明確的，指設計要使得研究所反映的關系能以比較突出和鮮明的形式表現出來，或者說，使得產生最大的反映關系量，同時，研究結果不能含糊不清或似是而非，而是以明白無誤的、有說服力的、可靠的數據或材料表述出來

3、研究設計功能

任何一項研究，人們總是想使有關的資源得到合理的分配和有效利用，并追求最大效益。研究設計如同一份工作藍圖，能夠提供研究者符合邏輯的推理流程，突出研究工作的重點，指引研究者明確、順利、經濟地完成研究任務。研究設計不僅是一項規劃，也是一種策略。事先嚴密的研究設計，有助于使研究具有一定的效度和信度。效度是指研究結果在回答課題提出的問題方面的正確程度，及研究結果反映事物間存在的因果關系或特征的真實程度。信度是指研究所得結果的可靠、精確與穩定程度。效度與信度的高低是研究自身價值高低的反映。沒有效度、信度的研究是沒有實際價值的研究，沒有價值的研究是無意義的。任何具有高水平的研究工作依賴研究的客觀性、系統性和科學性，涉及理論構思與科學方法、周密規劃與嚴謹實施等諸多問題，不能是隨意性的，需要進行研究設計。同時，研究設計本身是否科學、合理和完善，直接關系到研究的進程、代價，研究結論的可靠性、科學性等，所以，在進行教育科學研究之前，嚴密、審慎地做好研究設計工作是十分必要的。一個好的教育科學研究設計，對研究工作具有一定的保證作用，如同事物有了好的開頭和發現了一條順利達到目的的科學“捷徑”，能夠收到事半功倍的效果。