計算機多媒體教學范文精選

一、現代教學手段的應用

多媒體是現代教學中的一種重要手段，寬大的屏幕能夠更多的吸引學生的眼球。普通的教室學習會讓學生感覺到枯燥，同時老師需要耗費大量的時間進行板書，在這個過程中，學生的注意力可能會出現轉移，教學效果有限。利用多媒體教學可以實現信息技術與課程的整合，這也是傳統的教學手段無法比擬的。多媒體教學手段為英語的教學提供更多豐富的教學素材和手段，例如PPT，它能夠將文字、圖片、聲音等信息進行集成，幫助學生更清晰去了解教學的內容。另外多媒體還能夠從多角度來訓練學生的聽、說、讀、寫的能力，這就是現代技術給教學帶來的新的方式。另外，多媒體還提供其他的輔助教學手段，老師可以根據教學的實際情況來進行選擇，利用計算機手段完成語言深化學習內容，使學生的語言綜合能力得到有效的培養。對于現代的人們來講，網絡與計算機已經滲入到他們的生活與學習當中。在計算機英語的學習過程中，網絡能夠為教學提供優質的教學資源，也為學生的學習提供一個良好的平臺。多媒體和網絡為計算機英語的的教學提供了有效的手段，將計算機中的一些操作和問題中出現的詞語通過多媒體展現在學生的面前，使學生能夠對現實中的計算機專業詞匯有一個清晰的認知。這種以實際操作出現的專業詞匯，能夠幫助學生在較短的時間內掌握它。學生能夠在老師的帶領下，認識計算機信息框中的英文提示，也能夠在老師的演示下知道怎樣去解決問題。

二、新知識的引用

計算機的迅猛發展，也使得它的技術不斷的更新，但是計算機英語專業教材很多都是一些較為基礎的知識和舊的技術。因此在計算機英語的教學過程中，引入新的技術和知識點是為更好的培養學生的專業素質，使學生不至于與外界脫軌太嚴重。新的技術和知識的填充，能夠讓學生及時地了解專業的新動態。讓學生能夠感受到專業性的魅力和發展潛力，這便于學生對新知識的吸收和掌握，也提高了學生學習英語的主動性。可供教學使用的教材很多，但是針對計算機技術的更新換代快的特點，計算機英語教材的選擇就需要從以下幾個方面來進行選擇：

1.全面性

計算機英語是為計算機服務的，因此在教材的內容方面要全面，計算機的硬件、數據結構、數字邏輯、操作系統、程序設計語言。數據庫、軟件工程等等都有著系統的介紹，這些是計算機的基礎。但是這些內容不需要太多的理論東西，也介紹性為主，能夠較好的幫助學生對相關詞匯的掌握。

摘要：本文簡要的闡述了怎樣充分的利用計算機多媒體技術，發揮學生的積極主動性與創造性，以促進教學的發展。

關鍵詞：多媒體；教學過程；應用

自從計算機誕生以來，教育就是它的一個重要應用領域，多媒體技術的發展使計算機在教育領域中的作用就更大。什么是多媒體技術？顧名思義，多媒體技術是對圖形、圖像、文字、三維動畫、聲音、音樂及動態視頻等多種媒體進行綜合處理及表現的技術。現代教育理論認為，教學過程由教師、學生、媒體三個基本要素構成，三者在教學過程中，教師是教學信息的傳播者，學生是教學信息的接受者，媒體傳遞則是教學信息的載體，是溝通教與學的橋梁。利用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動影像的特點，能激發學生學習興趣，使學生主動、活潑地學習和發展自己，全面提高學生素質。

1多媒體現狀

我國的現代教育正逐步擺脫傳統的"教師——黑板——教科書——學生"的教學模式，提出大力發展素質教育，提倡培養學生的積極主動性，創新能力及自主學習的能力。為適應學生學習的需求及教育發展的需要，我們的教育引入了多種多樣的教育技術手段，如幻燈、投影、電視、錄像等視聽媒體技術，衛星通訊技術，計算機多媒體技術，計算機"虛擬現實"的仿真技術和網絡教學技術。

2激發學生學習興趣

計算機輔助教學系統在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。計算機的應用，使教學手段更加豐富，將對教學效果的提高起到促進功能。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結構、功能及其規律的把握，因此，其在教學上的運用十分有利于學生的發展，符合現代化教學規律的要求。

多媒體是90年展起來的新技術。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。多媒體技術是信息領域的又一次革命，在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學可產生優良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注重。假如沒有注重，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優勢引人入勝，可以不斷提高學生注重的品質，使學生心理活動處于積極狀態。

以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注重力，引起學生的濃厚喜好，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性熟悉材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的熟悉規律，從而保證了教學活動的順利進行。

心理學探究指出，認知活動是和人的情感活動緊密聯系的。多媒體教學直觀形象，在創設情境、吸引學生注重力、激發情感方面具有獨特的功能，有利于學生入情入境，借境悟理，激發學生的求知欲，培養學生分析新問題、解決新問題的能力。

一、網絡環境下的多媒體教學系統的功能與優勢

1.網絡環境下的多媒體教學系統的功能

網絡環境下的多媒體教學系統的核心多媒體網絡教室,充分體現了網絡多媒體教學中所蘊涵的完整的教學思想,創造了一個符合學習心理的、交互式的教學環境,其主要功能有:

(1)多媒體教學功能

配合相關的教學軟件,該功能適合用于各學科的教學。它將服務器的聲音、視頻、文本等信息傳輸于所有的學員。也可以直接傳輸取之不盡的網上信息。

(2)師生交互功能

計算機畢業論文

計算機輔助教學系統在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。計算機的應用，使教學手段更加豐富，將對教學效果的提高起到促進作用。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結構、功能及其規律的把握，因此，其在教學上的運用十分有利于學生的發展，符合現代化教學規律的要求。

多媒體是90年展起來的新技術。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術。多媒體技術是信息領域的又一次革命，在教學上，它既能向學生快速提供豐富多彩的集圖、文、聲于一體的教學信息，又能為學生提供生動、友好、多樣化的交互方式。

多媒體教學可產生優良的視聽效果。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大。多媒體教學有利于信息傳遞和學生對信息的接受、儲存。其特有的優勢對學生產生一定強度的刺激，引起學生的注意。如果沒有注意，感知就不會產生強烈觀察力。而觀察力是在感知過程中并以感知為基礎形成起來的，離開了感知也就沒有了觀察。利用多媒體的優勢引人入勝，可以不斷提高學生注意的品質，使學生心理活動處于積極狀態。

以往的教學活動是由教師、學生、媒體三個要素構成的，缺一不可。大多數教學媒體都具有直觀性，但各有所長，也各所短。傳統教學媒體中有教師語言、課本、板書、實物、模型、掛圖等，都具有一定的局限性。而多媒體能使學生不由自主地集中全部注意力，引起學生的濃厚興趣，激發學生強烈的情感，從中獲得直接、生動、形象的感性知識。教師在授課過程中，恰當地選用教學媒體，能更好地把知識技能傳授給學生，加快師生間的信息傳遞，優化教學過程，從而獲得良好的教學效果。

多媒體能克服時間和空間的限制。教學中常有一些宏觀的自然現象、逝去的景色或者需長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學生親眼看見；一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設備讓學生進行觀察，這些都是課堂教學難點。多媒體的運用，為學生提供了形象生動、內容豐富、直觀具體、感染力強的感性認識材料，使學生看到了事物在運動、發展、變化。真情實感取代了憑空想象，難題無須多講，“百聞不如一見”。學生通過聽、視、評、悟充分感知原先較為抽象的教學內容，適應了學生從具體到抽象的認識規律，從而保證了教學活動的順利進行。