曉出凈慈寺送林子方語(yǔ)文教案

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教學(xué)要求：

1、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

2、感受古詩(shī)語(yǔ)言文字的魅力和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

反復(fù)吟誦，想象畫(huà)面，感悟詩(shī)情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

西湖一年四季風(fēng)光圖片，配樂(lè)的荷花組圖，有關(guān)楊萬(wàn)里的古詩(shī)三首。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣感知

1、杭州西湖素有人間天堂的美稱，那兒一年四季風(fēng)光如畫(huà)，景色宜人。讓我們一起去飽覽一番。（映示畫(huà)面）

尤其是夏日的西湖更是讓人留戀往返，心曠神怡。（定格畫(huà)面）望著這景象，我情不自禁想起了楊萬(wàn)里的兩句詩(shī)：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅?！薄?/p>

2、出示詩(shī)句，指名朗讀。這可是兩句膾炙人口、千古傳誦的名句。今天就讓我們認(rèn)真研究研究這兩句詩(shī)好嗎？圍繞詩(shī)句可以研究什么？怎樣研究？

二、自主探究，理解感悟

1、請(qǐng)同學(xué)們充分利用擁有的資料圍繞詩(shī)句的背景、作者、意思、表達(dá)的感情等方面認(rèn)真研究，比誰(shuí)獲取的信息多。

2、交流研究成果：

作者介紹楊萬(wàn)里。

題目指導(dǎo)讀課題，在讀中理解題意

出處采用各種方式組織學(xué)生朗讀古詩(shī)

3、重點(diǎn)研究三四兩行為什么膾炙人口？

（1）啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面，描繪畫(huà)面，感悟荷葉的茂盛荷花的艷麗。欣賞荷葉組圖，指導(dǎo)朗誦。

（2）體會(huì)一碧一紅荷葉和荷花的相互映襯，美不勝收。

（3）體會(huì)語(yǔ)言的對(duì)仗工整。

兩行詩(shī)十四個(gè)字就把滿池的荷葉荷花送到了我們面前讓我們置身于西湖岸邊，使我們浮想聯(lián)翩，令人驚嘆！難怪詩(shī)人脫口而出……

（4）指導(dǎo)朗誦，想象畫(huà)面，體驗(yàn)古詩(shī)的意境。

4、看書(shū)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。

（1）引導(dǎo)學(xué)生修改完善書(shū)上插圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生研究〈楊萬(wàn)里與荷花〉，補(bǔ)充三首楊萬(wàn)里寫(xiě)的有關(guān)荷花的古詩(shī)。

（3）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究這首詩(shī)與其他送別詩(shī)比較研究，補(bǔ)充其他送別詩(shī)。

三、布置作業(yè)

圍繞今天的研究寫(xiě)一份研究報(bào)告：

〈關(guān)于“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”的研究報(bào)告〉

〈關(guān)于楊萬(wàn)里與荷花的研究報(bào)告〉；

〈關(guān)于送別詩(shī)的比較研究〉；

〈關(guān)于“……，……”的研究報(bào)告〉。