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教學(xué)要求:
1、能正確流利有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、感受古詩(shī)語(yǔ)言文字的魅力和意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
3、引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
教學(xué)重點(diǎn):
反復(fù)吟誦,想象畫(huà)面,感悟詩(shī)情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
西湖一年四季風(fēng)光圖片,配樂(lè)的荷花組圖,有關(guān)楊萬(wàn)里的古詩(shī)三首。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣感知
1、杭州西湖素有人間天堂的美稱,那兒一年四季風(fēng)光如畫(huà),景色宜人。讓我們一起去飽覽一番。(映示畫(huà)面)
尤其是夏日的西湖更是讓人留戀往返,心曠神怡。(定格畫(huà)面)望著這景象,我情不自禁想起了楊萬(wàn)里的兩句詩(shī):“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅?!薄?/p>
2、出示詩(shī)句,指名朗讀。這可是兩句膾炙人口、千古傳誦的名句。今天就讓我們認(rèn)真研究研究這兩句詩(shī)好嗎?圍繞詩(shī)句可以研究什么?怎樣研究?
二、自主探究,理解感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們充分利用擁有的資料圍繞詩(shī)句的背景、作者、意思、表達(dá)的感情等方面認(rèn)真研究,比誰(shuí)獲取的信息多。
2、交流研究成果:
作者介紹楊萬(wàn)里。
題目指導(dǎo)讀課題,在讀中理解題意
出處采用各種方式組織學(xué)生朗讀古詩(shī)
3、重點(diǎn)研究三四兩行為什么膾炙人口?
(1)啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,描繪畫(huà)面,感悟荷葉的茂盛荷花的艷麗。欣賞荷葉組圖,指導(dǎo)朗誦。
(2)體會(huì)一碧一紅荷葉和荷花的相互映襯,美不勝收。
(3)體會(huì)語(yǔ)言的對(duì)仗工整。
兩行詩(shī)十四個(gè)字就把滿池的荷葉荷花送到了我們面前讓我們置身于西湖岸邊,使我們浮想聯(lián)翩,令人驚嘆!難怪詩(shī)人脫口而出……
(4)指導(dǎo)朗誦,想象畫(huà)面,體驗(yàn)古詩(shī)的意境。
4、看書(shū)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
(1)引導(dǎo)學(xué)生修改完善書(shū)上插圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生研究〈楊萬(wàn)里與荷花〉,補(bǔ)充三首楊萬(wàn)里寫(xiě)的有關(guān)荷花的古詩(shī)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究這首詩(shī)與其他送別詩(shī)比較研究,補(bǔ)充其他送別詩(shī)。
三、布置作業(yè)
圍繞今天的研究寫(xiě)一份研究報(bào)告:
〈關(guān)于“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”的研究報(bào)告〉
〈關(guān)于楊萬(wàn)里與荷花的研究報(bào)告〉;
〈關(guān)于送別詩(shī)的比較研究〉;
〈關(guān)于“……,……”的研究報(bào)告〉。