化學工程基礎(chǔ)范文精選

摘要：《化學工程基礎(chǔ)》是應用化學、環(huán)境、制藥和食品工程等理工科專業(yè)的核心基礎(chǔ)課。結(jié)合《化工基礎(chǔ)課程》的教學內(nèi)容和特點，本文探索了《化學工程基礎(chǔ)》課程中的思政元素，有針對性地開展了課程思政教育的探索，實現(xiàn)了化工專業(yè)知識與課程思政元素的有機結(jié)合，從而有效的將思想政治教育貫穿到專業(yè)課程教學的各個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：化學工程基礎(chǔ)；教學內(nèi)容和特點；課程思政；探索

高校思政教育的指導性文件《高等學校課程思政建設(shè)指導綱要》在2020年5月28日由教育部審議通過，頒布執(zhí)行。“課程思政”是一種課程教學理念，它要求各類課程以“立德樹人”為價值旨歸，通過挖掘、提煉課程內(nèi)蘊藏的家國情懷、社會責任、倫理規(guī)范、科學和人文精神等思想政治教育資源，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一[5]。作為高校化工及其他相關(guān)專業(yè)的一門核心專業(yè)課，《化學工程基礎(chǔ)》旨在培養(yǎng)學生的工程觀點、實驗技能和設(shè)計能力，達到用科學的方法考察、分析、處理工程實踐中出現(xiàn)的實際問題，并引導學生形成辯證唯物主義哲學觀[6]，兼顧、平衡“授業(yè)”與“傳道”無疑是《化學工程基礎(chǔ)》課程在新時期的重要使命。《化學工程基礎(chǔ)》課程中蘊含著眾多的思政元素，應結(jié)合《化學工程基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容和特點，在教育教學的各個環(huán)節(jié)中，將思想政治教育有機的貫穿于化工原理的教學過程，從而實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)[7]。本文結(jié)合近年來《化學工程基礎(chǔ)》課程教學的改革和實踐，進一步挖掘了《化學工程基礎(chǔ)》課程教學中的思政元素，并探討了其教學實踐活動，以期實現(xiàn)思政教育與專業(yè)知識傳授在教學工作中的有機結(jié)合。

1《化學工程基礎(chǔ)》課程中“課程思政”元素的挖掘，探索與教學實踐

(1)在《化學工程基礎(chǔ)》課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容穿插介紹科學家典型事跡，傳承愛國主義，科學精神，獻身精神。例如，在介紹求取流體流動摩擦系數(shù)時，以顧毓珍先生的事跡為例對學生進行愛國主義、理想信念和科學精神的教育。在介紹流體流動摩擦系數(shù)時，以顧毓珍先生的事跡為例對學生進行愛國主義、理想信念和科學精神的教育。經(jīng)驗公式是《化學工程基礎(chǔ)》課程的一大特色，是解決工程問題的有效手段，顧毓珍先生早年在美國MIT期間，針對摩擦系數(shù)(范寧因子f)、直管相對粗糙度以及雷諾數(shù)之間的關(guān)系進行了研究，總結(jié)出了著名的顧毓珍公式。顧先生獲博士學位后，毅然決然的回到祖國，選擇報效國家。在講解流體流動形態(tài)時，介紹科學家雷諾的事跡，傳播科學家的探索精神和堅忍不拔的精神。1880~1883年間，雷諾通過改變實驗中流體的類型、流體流經(jīng)的管徑、流體流動速度等因素進行了大量的實驗研究，發(fā)現(xiàn)了后來以他的名字命名的準數(shù)---雷諾數(shù)，通過該數(shù)可以明確流體的流動形態(tài)，對指導實驗研究做出了巨大的貢獻。在介紹對流傳熱系數(shù)關(guān)聯(lián)式時，講解科學家努塞爾的事跡，培養(yǎng)學生一絲不茍、精益求精的工匠精神。量綱分析可用于研究有關(guān)無量綱數(shù)群之間的準則關(guān)系，它是對強制對流和自然對流的基本微分方程及邊界條件進行研究的基本方法，在無量綱準則關(guān)系式的指導下，1909到1915年努塞爾開辟了一種用實驗法求解對流傳熱問題的模式，使這一問題得到了極大的簡化，正是他不懈的努力才促進行了對流換熱研究的發(fā)展。在《化學工程基礎(chǔ)》課程教學中，用這些科學家的探索精神以及為科研的獻身精神激發(fā)學生科技報國的家國情懷，鼓勵他們?yōu)樽鎳奈磥矶^斗，敢于面對困難敢于迎接挑戰(zhàn)，凝結(jié)學生的民族情愫和使命擔當。

(2)在《化學工程基礎(chǔ)》課堂教學中，結(jié)合教學內(nèi)容穿插環(huán)保、健康、安全以及社會責任等德育元素，提升學生生態(tài)保護意識，強化學生的社會責任感。化工過程是一個追求經(jīng)濟效益最大化的過程，但在追求效益的同時不能忽視環(huán)境、資源的有效利用，化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必須要與自然和諧共生，要堅持走可持續(xù)發(fā)展的道路。“綠水青山就是金山銀山”，在教學過程中，應培養(yǎng)學生環(huán)保意識，傳遞并踐行“綠水青山就是金山銀山”的綠色環(huán)保理念[8]。例如在講解精餾、吸收等單元操作時，化工過程排放的廢棄物包括廢氣(VOCs即揮發(fā)性有機物)、固廢和廢水，若非達標違法排放勢必造成環(huán)保事件。教學過程中應注重加強學生綠色化工理念的教育和培養(yǎng)，使學生充分認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性；在精餾過程中，關(guān)于回流比的確定中，告訴學生寧愿增加設(shè)備費用等一次性投資費用，也要盡量減少操作費用以節(jié)約能源；以熱泵精餾為例，在講授“精餾”單元操作時，重點強調(diào)精餾過程中廢熱的循環(huán)利用，以降低精餾中的能耗。同時，以印度博帕爾農(nóng)藥污染事件(1984年，一家美國公司造成有史以來最嚴重的工業(yè)災難，它在印度的博帕爾直接導致2.5萬人死亡，間接導致55萬人死亡，永久性殘廢20多萬人，)為例，告訴學生，環(huán)境一旦被污染，治理將是一個漫長的過程，并且將會付出慘痛的代價，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，增強其社會責任感。在教學過程中，始終強調(diào)，確定一個工程能不能實施時，除了要考慮經(jīng)濟效益，還要考慮環(huán)保因素、法律以及安全問題，引導學生從技術(shù)可行性、經(jīng)濟合理性，社會責任等方面分析問題，培養(yǎng)學生的節(jié)能環(huán)保的理念以及創(chuàng)造美的能力，樹立社會主義核心價值觀。

摘要：化學工程技術(shù)是以化學工業(yè)為中心的過程及裝置的開發(fā)、設(shè)計、操作及優(yōu)化問題的工程技術(shù)學科。本文首先從化學工程技術(shù)核心理念和技術(shù)優(yōu)勢進行分析，接著對我國化學工程技術(shù)發(fā)展的動向和應對舉措進行研究。

關(guān)鍵要：化學工程技術(shù)；發(fā)展動向；應對舉措 

現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的發(fā)展促進了化學工程技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)的應用，隨著我國工業(yè)企業(yè)規(guī)模的壯大，化學工程技術(shù)的應用領(lǐng)域也在逐漸拓寬。化學工程技術(shù)的運用，提高了工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)效率，減少了勞動力的工作強度。研究化學工程技術(shù)的發(fā)展與應用，是促進我國工業(yè)企業(yè)發(fā)展必經(jīng)途徑。

一、化學工程技術(shù)核心理念和技術(shù)優(yōu)勢

（一）化學工程技術(shù)核心理念化學工程技術(shù)的理論基礎(chǔ)是化學元素和化學反應，化學反應物質(zhì)的性質(zhì)和催化條件功能是重要影響化學反應的因素。利用大型機械設(shè)備，滿足發(fā)生化學反應的環(huán)境條件，主要用于大型的工業(yè)化生產(chǎn)企業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)品的批量成產(chǎn)。（二）化學工程技術(shù)優(yōu)勢化學工程技術(shù)具有以下三個非常明顯的優(yōu)勢。第一，具備完善的理論基礎(chǔ)。化學工程技術(shù)是建立在完善的化學理論基礎(chǔ)上，化學反應理論、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論、電化學理論等都是化學工程技術(shù)的核心理論，并且理論基礎(chǔ)是經(jīng)過人類歷史的驗證，具有客觀、規(guī)律性，是化學工程技術(shù)堅固的理論支撐。第二，能夠提高生產(chǎn)效率。化學工程技術(shù)在大型機械生產(chǎn)中發(fā)揮著生產(chǎn)優(yōu)勢，生產(chǎn)企業(yè)引入了化學工程技術(shù)，優(yōu)化了生產(chǎn)模式，聯(lián)合裝置生產(chǎn)和車間生產(chǎn)相結(jié)合，不僅壓縮了生產(chǎn)成本還提高了成本的使用率。第三，避免資源浪費和保證持續(xù)性能源供應。化學工程技術(shù)利用特定物質(zhì)的進行化學反應，達到資源的重復使用，提高資源的利用效率，并反應成其他物質(zhì)。同時化學工程的應用可以促進能源的生產(chǎn)，達到了持續(xù)性的能源供應，對解決我國一直以來的能源危機有著積極作用。

二、化學工程技術(shù)的發(fā)展動向

1材料化學工程二級學科的內(nèi)涵

化學工程與材料學科相互支撐發(fā)展的這種態(tài)勢導致了新興交叉學科——“材料化學工程”的誕生。它是將傳統(tǒng)化學工程與材料學科交叉融合，以化學工程為基礎(chǔ)和手段，面向生物材料、高分子材料和無機材料制備及應用的一個新興學科。它既是化學工程學科內(nèi)涵的拓展和應用領(lǐng)域的外延，也是學科間的交叉滲透，符合當今社會的需求和學科發(fā)展的必然規(guī)律。材料化學工程學科的內(nèi)涵主要表現(xiàn)在兩個方面：一是應用化學工程的理論與方法對材料生產(chǎn)與加工過程進行系統(tǒng)的研究，其目的在于在材料高性能化的同時，最大限度地降低材料生產(chǎn)對于資源、能源的消耗和環(huán)境污染，實現(xiàn)材料制備的高質(zhì)量、低成本、環(huán)境友好和可循環(huán)再生利用；二是利用新材料，如新型催化材料、分離材料等發(fā)展新型高效的化工技術(shù)與理論，形成新的流程工藝和集成技術(shù)。

2材料化學工程二級學科發(fā)展現(xiàn)狀

近十年來，材料化學工程學科作為化學工程和材料科學與工程領(lǐng)域的新增長點，發(fā)展迅速。目前，國內(nèi)外一些大學的化工學院或材料學院均出現(xiàn)了材料化工的研究領(lǐng)域，有的大學(如大連理工大學化工學院)甚至出現(xiàn)了專門的“材料化工”系等人才培養(yǎng)和科研機構(gòu)。材料化工的交叉研究已經(jīng)展示出了良好的發(fā)展前景，近年來我國在該領(lǐng)域取得了包括國家技術(shù)發(fā)明一等獎在內(nèi)的一系列重大研究成果。2005年7月，南京工業(yè)大學經(jīng)國家教育部批準，成立“省部共建材料化學工程教育部重點實驗室”；2006年5月在南京召開了第一屆材料化學工程大會，大會總結(jié)了國內(nèi)外材料化學工程的研究進展，明確了我國材料化學工程進一步發(fā)展的方向和重點。2007年10月國家科技部正式批準建設(shè)“材料化學工程國家重點實驗室”。基于化學工程和材料學科的交叉融合，國內(nèi)多所重點院校開始在“化學工程與技術(shù)”及“材料科學與工程”一級學科下設(shè)置“材料化學工程”二級學科。2002年，南京工業(yè)大學首先在化學工程與技術(shù)一級學科下設(shè)立“材料化學工程”二級學科。隨后，天津大學、華東理工大學等知名高校開始設(shè)立“材料化學工程”二級學科。據(jù)初步調(diào)研，已經(jīng)有11所重點大學設(shè)立材料化學工程，如表1所示。該學科的設(shè)置，有力地促進了“化學工程與技術(shù)”與“材料科學與工程”一級學科的交叉和融合，有利于材料化工領(lǐng)域交叉型人才的培養(yǎng)和學科建設(shè)。

3材料化學工程二級學科的建設(shè)對策

3.1重新定位“材料化工”學術(shù)碩士培養(yǎng)目標的定位

1化學工程與工藝的發(fā)展特點

化工是化學工程的簡稱，主要研究以化學為代表的相關(guān)工業(yè)，化學工程與工藝是一門具有非常顯著的工業(yè)特色的學科，化學工程與工藝的研究范圍較廣，應用的范圍也十分寬泛。許多行業(yè)都建立在化學工程與工藝基礎(chǔ)上，例如食品加工業(yè)、材料化工、印刷業(yè)、醫(yī)藥生產(chǎn)、冶煉業(yè)等。化工技術(shù)人員通過對化學工程與化學工藝方面理論知識的學習，為我國各個行業(yè)奉獻出一份力量，所以組織構(gòu)建一個能夠發(fā)展化學工程與工藝學科的研究基地是必要的。構(gòu)建研究基地時要注意化學工程與工藝的特點，才有利于適合國家發(fā)展的培養(yǎng)人才的創(chuàng)新型體系。

2自動化技術(shù)的應用

在現(xiàn)代計算機、網(wǎng)絡(luò)、通信和現(xiàn)代控制技術(shù)為基礎(chǔ)，以化工工業(yè)生產(chǎn)為服務(wù)對象，形成的一種新型工業(yè)自動化網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)技術(shù)，強化了信息技術(shù)的加工處理，促進了網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的飛速發(fā)展。傳統(tǒng)的自動化儀表具有開放的網(wǎng)絡(luò)通信接口，成為網(wǎng)絡(luò)化控制系統(tǒng)的一個支點。未來控制系統(tǒng)的主導技術(shù)是分布式工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)。工業(yè)控制系統(tǒng)軟件及各種應用軟件開發(fā)、系統(tǒng)集成技術(shù)成為核心技術(shù)，取代了系統(tǒng)硬件，成為了高附加值的載體。實現(xiàn)了預測控制、模糊控制、神經(jīng)團網(wǎng)絡(luò)控制，優(yōu)化管理數(shù)據(jù)叫增、診斷故障、安全管理等過程。

3化學工程與工藝的新興技術(shù)

3.1綠色化學工程

本文作者：秦毓茜作者單位：南陽理工學院

生物化學工程發(fā)展過程中存在的問題

(一)生物化學工程的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理

目前，我國生物化學工程的結(jié)構(gòu)還不是很合理，大多數(shù)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品都比較單一，而且檔次也不高，更不能滿足國內(nèi)市場的需求。從發(fā)展技術(shù)看，生產(chǎn)高檔次醫(yī)藥產(chǎn)品的技術(shù)并不完善，國家每年都要耗費大量資金從國外進口高檔次的醫(yī)藥產(chǎn)品。

(二)生物化工產(chǎn)業(yè)范圍具有一定的局限性

現(xiàn)如今，國內(nèi)生物化工產(chǎn)業(yè)還具有一定的局限性，主要應用到了輕工業(yè)、醫(yī)藥和食品行業(yè)。因此，大多數(shù)企業(yè)對生物化工產(chǎn)品生產(chǎn)領(lǐng)域并不是非常了解，特別是對精細化產(chǎn)品的生產(chǎn)更是一無所知，這些都直接阻礙了生物化學工程規(guī)模的擴大。因此，就更不用說利用生物化學工業(yè)技術(shù)指導企業(yè)走向世界。除此之外，由于國內(nèi)生物化學工程的發(fā)展較快，我國政府缺少有關(guān)生物化學工程領(lǐng)域的研究體系和規(guī)范體系，因此，企業(yè)在日常的生產(chǎn)過程中，不僅消耗了大量的資源，而且嚴重地污染了生活環(huán)境，使生物化學工程的技術(shù)一直在低水平線上發(fā)展［2］。