高一語文教學反思
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高一語文教學反思范文第1篇
【關鍵詞】教學質量 學習效率 考試難度 考試頻率
【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2012）12（b）-0169-01
對于高中語文教師來說，如何幫助學生提高語文成績，如何幫助學生在高考中考出理想的成績，是高中教學中尤為重要的事情。現在大多高中語文教師，尤其是高三語文教師都在努力的研究語文高考試題，分析高考命題特點與規律，然后就是甄選和拼湊海量的語文試題要求學生去做，接著就是批改和講解。這種傳統的教學方法不但使教師的心力交瘁，也使學生感到昏天黑地，頭暈腦脹，但是效果卻不甚理想。下面筆者總結自己教學實踐中的一些心得，希望能夠為各位同仁的教學起到幫助。
1 高中語文教師應當為學生減負
對于教學來說，加負永遠是失敗之舉。高中時期，尤其是高三階段，對于教師和學生來說，都是一個非常的時期，面臨高考，使學生與教師的心理上都背上沉重的壓力，許多教師在壓力下選擇了題海戰術，錯誤的認為這是一種有效的快速提升學生成績的方法。這種出發點雖然不錯，但是效果卻差強人意，學生在承受巨大心理負擔的同時，再加上大量高難度的測試，沉重的負擔極大的影響了學生的學習效果。大量的事實可以證明，學生的語文成績與考試難度和頻率并非是成正比的，語文是一門講求學生悟與懂的學科，而悟與懂也并非通過大量的高難度測試可以實現的，高中語文教師應該注重學生對于語文知識的理解、聯想、運用等方面的培養，而非是頻繁想測試。對學生來說，每天不停的應付著無休止的測試與考核，不但使學生心神俱疲，浪費了學生大量的時間與精力，還由于沒有充足的時間去消化與吸收知識，影響到學生學習的效率，在加上許多高難度的試題學生往往不能夠正確的解答，對于學生的自信心也會造成打擊，現象到學生學習的心態，容易產生悲觀的情緒和厭學的想法，都會影響到學生的學習效率。
由此不難看出，加負永遠是失敗之舉，減負才是正確之道。作為高中語文教師，應當遵循學生的心理需求，提高學生學習的積極性與主動性，降低考試的頻率與難度，留給學生自我學習的時間，給學生成功的體驗，培養學生學習的自信心，激勵和引導學生進行學習，努力提高學生學習的效率。
2 高中語文教師應當給予學生成功的體驗
在教學過程中，盡快降低考試的難度，依據學生的實際水平選擇適當的、難度稍低的測試，使學生在學習過程中能夠充分感受到自己學習的效果。這樣一來，不但能夠給學生一種成功的體驗，激發學生的學習興趣與激情，無辜學生的自信心，還能夠幫助學生更好的認識和解決自己學習的問題，利于學生的復習。
同時，高中語文教師還要降低測試與考試的頻率。雖然考試與測試作為檢測學生學習成果的一種手段，還可以給予學生成果的體驗，適當的考試與測試是必不可少的，但是頻繁的考試和測試會嚴重浪費學生寶貴的復習時間，占用學生和教師大量的經歷，使學生心力交瘁的同時極大的降低了學生學習的效率。唯有降低考試與測試的頻率，才能夠使學生有充分的時間來反省和感悟，讓學生有更多的精力去彌補自己的不足，同時教師也才能夠擁有充分的時間來指導和幫助學生，有利于提高學生學習的效率。
3 高中語文教師要注重管理和指導
高中語文教師要想有效提高教學的質量，就需要放棄那種盲目加題量、加時間、加壓力的蠻干式的陳舊教學方法，注重管理和指導，樹立管理至上、指導為重的教學策略，嘗試從管理上去追求效益，從指導上去收獲成就，通過鼓勵學生自主學習，有效消化語文知識來實現提高學生的語文成績與學生的語文能力的發展。具體來說，語文教師應該做到以下兩個方面：
高一語文教學反思范文第2篇
身為教師，我們深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言行身教的作用。今天小編整理了2021高一語文工作總結范文模板五篇供大家參考，共同閱讀吧!
2021高一語文工作總結1一個學期即將結束，我們高一語文備課組繼續強化協作精神，努力創建團結、和諧，充滿創新與活力的備課組。對照開學計劃，我們已經完成了本學期授課計劃，現對這個學期的教學工作和科組建設工作做一個小結。
1、分工有序，統一進度。
在每周集體備課時，統一下周授課的重難點，教案教法，統一作業，討論重點習題的講授方法。根據學科指導意見和大綱，教材和學生的實際，組織上好每一堂教學課，注意難度深度。
自主編題，分工輪流負責每一次周末練習，調研測試題，側重基礎知識的強化，知識點注意循序漸進，保證是適合嘉高學生的。
2、多方學習，取長補短
積極參加各種級別的教研活動，組織組內老師在集體備課時間評課，探討合適的教學方法。組內互相聽課，聽后討論，整理出教法教案。
3、積極課改，提升水平
我們積極推進學校的“30+20”分鐘課時制，為共同提高語文課堂效率和課堂質量的目標而努力。在教學科研
和提高教學質量等各方面堅持努力，在提高教學質量和提高教學水平上取得了良好效果。本學期，備課組老師都撰寫了教學論文，有多個市級課題正在研究。嚴濤老師被推薦為嘉興市語文首批創新班學員，褚曄虹老師代表學校參加了嘉興市優質課比賽。嚴濤、褚曄虹、單小芳有多篇文章在《考試報》發表。
4、培養能力，提高成績。
我們同時還關注學生能力素質的提高，本學期組織學生參加“語文報杯”“葉圣陶杯”等多個作文競賽，取得了不錯的成績。
我們期待著期末聯考高一同學取得好成績!!
2021高一語文工作總結2這一學期，我繼續擔任高一語文教學，任教班級還是高一21班和高一22班。因為已經教過一個學期，磨合較好，可以提高教學要求和教學質量，重點和方法也稍有變化。
作為一名新時代的人民教師，我非常注意自己的師德修養。平時積極參加各種學習和會議，并經常注意翻閱報紙和雜志，努力掌握最新的教育動態和教育信息，學以致用，時刻調整自己的方向，使自己能隨時跟上時代的發展，合乎素質教育的要求。在為人師表方面，嚴格遵守“中學教師職業道德規范”，謹言慎行，不忘以德育人，堅信教師無小節，時刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長，越來越向老教師看齊，敬業愛崗，誨人不倦。能熱愛學生，關心學生，對學生嚴格要求，循循善誘，爭取讓他們成為具有綜合素質的新型人才。不只對學生如此，平時與領導群眾關系和諧，與本組及相關處室工作人員合作愉快，人際關系較好。廉潔從教，無私奉獻，從不計較個人得失，也不從事有償家教，保證以全部精力投身于教學工作。
教學工作服從組織的安排，也給自己提出更高的要求。這一學期滿工作量，教案和各種業務資料齊全，備課認真規范，每一堂課都保證有備而來，內容豐富。課堂教學基本功扎實，課堂教學效果比較好?？紤]到這一學期要向高二過渡，所以繼續注意了高一學生學習習慣的養成，加強了對筆記的要求，注重打牢基礎。并且分層次作要求，對基礎好的學生提高閱讀和寫作要求，尤其寫作方面，在班內形成比學趕幫的熱潮，以學促學，為以后高二和高三的學習作好足夠準備，在上學期的基礎上更上一個臺階.所以，讓學生學會為自己負責，提高對自己的要求一直是我這個學期的工作重點.同時我在其他同志的啟發下，加強了教學手段的探索和變化，以取得更好的教學效果.平時我和其他同志經常一起備課，共同探討，尋求的方法來處理每一課.新的高一語文教材，使我更像一個新手，如履薄冰，舉步維艱，但和學生一起學習使我獲得了很多的樂趣，也增加了以前沒有的一些經驗.到期末，這兩個班都取得了不錯的成績，尤其是尖子生脫穎而出，達到了我的學期要求，基本奠定了較好的局面。
近一年我雖然沒有從事班主任工作，但不忘“身正是范”，在語文教學中滲入德育教育，從語文的角度，積極主動做好教育學生的工作。以身示范，真誠對待學生，與學生是師生，也是朋友，和學生一起努力搞好教與學，積極進取，使學生不只會學習，而且起碼會做一個好人，這是我在語文課上一直在做的，兩年的高三經驗證明明確這個宗旨事半功倍.語文教學必須有大語文觀念，主動同其他學科結合，同現實聯系，才能從根本上取得理想的成績，才符合教育發展的新形勢.尤其注重了古典文學和傳統文化的有益熏陶，讓學生在領略祖國悠久古代文化的同時，促成了作為一個中國人健全人格的無形塑成.
其他教育教學工作總結、教案、聽課記錄齊全認真，上交及時。參加學科組、備課組教研活動積極主動。這學期經由老師們的幫助，經過自己的認真準備和反復練習，較成功地上了一堂年級觀摩課《黃鸝》，聽課的領導老師反映還不錯。在此我要感謝羅敬中、余國治、曹秋菊、王淑玲、胡文娜等老師前后對我的無私幫助。但是長久以來，對某些學生(尤其是某些男生)的學習興趣激發不夠，沒有讓他們養成良好的學習心態，影響了全班的成績。自己也有一些惰性，筆不勤，個人教研活動還有明顯缺陷，尤其課件做得不夠好，今后一定要向別的同志學習，時刻注意加強研究，總結經驗，探索新路，做到有成績，有發現，有創新，爭取做一個教育家，而不是教書匠。
這一學期出勤準時，正常教學時間是全勤，從沒無故曠工。
這一年總的來說收獲良多，最起碼算是初步了解了新的高一語文教學工作，也鍛煉了自己的耐力，提高了能力。還有許多不足，如與學生相處還不夠自然融洽，還不能教學相長，還不能多結合先進的教學手段，所以還沒有取得預期的成績。在指導閱讀方面方法還不好，需要加強學習，向其他優秀老師借鑒.下一學期，我要在這些方面多下功夫，爭取讓學生發揮出自己更好的水平!
2021高一語文工作總結3本學期我擔任高一13、14、15班的語文教學.隨著這一學期的結束，我的語文教學階段性任務也圓滿地完成了.回顧整個學期的教學過程，現對教學方面的體會和工作總結如下：
一、深入研究教材與新課標，結合學生的實際情況，備好每一節課，做到既備教材又備學生。
開學初，我即認真地研讀新課標與教材，力求準確把握難重點，難點，注意弱化難點，強調重點.以此為據，我認真備好每一節課.在備課的過程中，我既考慮到教材，又考慮到學生的實際情況，力求充分備好符合學生水平的課。
二、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。
經過自己課余對新課標有關的教育教學理論的學習，我深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力。這樣有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路，新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法，以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法，以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，激發了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。
三、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力。
應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經驗和體驗，但忽視了學生創新的動機，興趣，情感，意志。如何激活所需的先前經驗，新課標要求我們建立以自主，合作，探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考，質疑，求索以及善于捕捉新信息的能力。并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
四、每篇課文教完后都布置作業，及時，認真地批改作業。
作業是學生鞏固所學知識的一個重要環節，我每篇課文教學結束后，都根據班上大部分學生的實際水平來布置作業.作業有字詞抄寫，課后拓展，小作文等形式。對作業的批改，我一直堅持全批全改，這樣才能對學生知識落實情況有更好掌握，隨時調整教學。
五、做好師生幫扶工作，努力提高教學質量。
一開學，我便制定好師生幫扶工作計劃，切實將師生幫扶工作落到實處。學生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，能明確自己的學習目的;學習風氣較以前有明顯的變化，以前是"要我學"，現在是"我要學".通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。
六、利用活動的開展，培養學生學習語文的興趣愛好。
引導學生積極參加各類活動，提高自己的語文素質。只要有征文比賽，我就讓全班學生都寫，再挑選出優秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力，并有了一定的提高。
七、積極參與教研組，備課組活動
我每周準時參加語文教研組和備課組活動，在研討實踐中提高自身素質。堅持聽課，評課，本學期平均每周聽課一至二節，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。
回首這一學期，我收獲的相當多，但是我的教學工作中也存在著一定的不足，如在課堂教學過程中，有時仍擺脫不了傳統的教學模式，學生的學習積極性調動不夠等。今后，我會更加努力工作，吸取組里教師一些好的教學經驗，讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。
2021高一語文工作總結4轉眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號，我現將本年度教學工作情況總結如下：
一、師德方面
加強修養，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應把"師德"放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學方面
虛心求教，強化自我.本年x月至今擔任本級_、_兩個實驗班的語文教學。對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
1、從語文教學理論和語文教學知識上。
我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發展這種理論。
2、從語文教學經驗上。
由于自己語文教學經驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
3、做到"不恥下問".語文教學互長。
從另一個角度來說，學生也是老師的"教師"。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。
三、班主任工作
全心全意，盡職盡責。我所帶的_級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。
四、學校各項活動情況
積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今后繼續堅持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
2021高一語文工作總結5語文教學改革的突破口在課堂教學。就目前高中語文課堂教學實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，講風太盛仍然是一個十分突出的問題。還是按作者、背景、人物、手法程式化一講到底，占去了學生閱讀課文和自我練習的時間，講的過程當然也有近乎設問的提問，但總的看來，老師講得辛苦，學生聽得太累，教學效果不佳。作為教師有必要反思一下教學，以期更好的進行教育教學。
一學期來，我主要從以下幾方面進行教學
1、下大力氣，加強語基訓練，盡可能在授課過程中幫助學生擬補語基上的不足。
2、強調課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個相關的問題來提問學生，否則，寧愿用上10-20分鐘的時間讓學生進行彌補預習。
3、課堂上盡可能地采取就文提問的方針，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。
4、堅持每堂課后都布置作業并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學生學會按照教師的要求完成作業的同時不斷地掌握知識。
5、寫作從仿寫入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進的辦法，幫助學生不斷提高自己的語言表達能力。
6、讓學生明確認識：語文是其它學科的工具學科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科，沒有學好語文今后的生活將出現步步為難的困境。
7、要求、監督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程，并讓學生認識到：寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象的道理。
要求學生養成堅持每天起碼練習一頁書法的習慣。
8、堅持要求學生做好厚積薄發積累筆記摘抄。
這樣以后取得的成績如下：
1、學生養成能夠按照教師的要求和書寫格式習慣按時完成作業。
2、學生的良好的書寫習慣在一定程度有了好轉。
3、朗讀習慣的養成，為整個年段學生的語文學習奠定了很好的學習基礎，活躍的年段的語文學習的氛圍。
4、就文提問的學習方式，讓學生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學生樹立了學習語文的自信心，也增強了學生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。
5、從仿寫入手的作文訓練，降低寫作要求，再加上教師在批改學生文章時都采取：針對學生文意，傾心相談的作文批改方式，促使學生敢寫敢說。
6、學生的課堂筆記的習慣已經養成，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學習之中，促使學生在日積月累的學習中，進一步強化對語文基礎知識的掌握。
現在的學生對于課本的依賴性很強，要徹底改變這種現狀，必須改革教學制度。至于今后的教學措施，我有以下設想：
高中語文課堂教學改革必須重新擺正讀、講、問的關系。我以為高中語文課堂教學還應以讀為本。
讀是學生獲得知識的基本途徑。高中語文課堂教學要培養和提高學生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開讀這個根。讀、聽是語言的吸收和理解;說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領頭的一項是讀，高中語文課堂教學在力量和時間上不能四分天下，首要的是要培好讀這個根。讀的形式多種多樣，在課堂教學中要會正確運用。默讀，是學生獲得知識的主要手段;朗讀，在語文教學中是最常用和最基本的方法(包括教師范讀、學生單讀和師生合讀;特點是：視覺中心——語言中心——說話中心——聽覺中心——閱讀中心，這是五官共同活動的過程，這樣才能提高學習興趣和教學效果);背誦，是我國傳統的閱讀教學方法，它在默讀和朗讀的基礎上，要求學生強化記憶，積累語言材料。
對于作文教學，我認為應該做到以下幾點：
1、依據教材編寫體例，完成教本上的口語交際與寫作實踐訓練。
2、寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。
3、提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章。
4、調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。
5、作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。
要引導學生自批自改。
高一語文教學反思范文第3篇
作業是教師布置給學生，為了達到一定的目的，讓學生在規定的時間內完成的任務。作業布置是教學過程的一個基本環節，然而現今的語文教學中的作業布置方面，存在諸多問題。教師方面：作業的布置隨意性很大。一些語文教師在高一階段基本上沒有作業布置，到了高三階段再“惡補”作業；有的教師也布置作業，但缺乏系統性，布置作業隨意；更有部分高一語文教師找了一些高三模擬試卷來給高一學生來練習。作業往往以需要按時交的練習為主，要求學生按照統一的格式得出所謂的“標準答案”，很少顧及到新課程所倡導的“自主、合作、探究”精神，評價也只有老師一人按照簡單的評價方式來評價，完全不顧學生的個體差異性。學生方面：學生對作業布置的隨意性非常反感，即便是對語文很感興趣的學生也喪失了對語文學習的興趣，在統一模式和標準答案面前，學生成了作業的“奴隸”，學生的創造性在此泯滅，抄作業和不做作業現象泛濫。最后的結果是：高一學生對語文作業失去了興趣，從而對以后語文學科的學習喪失了熱情，教師面對這種局面手足無措，只能抱怨學生越來越不想學語文，如此形成惡性循環，而沒有從深層次分析其中的原因。
筆者以前也遇到過類似的問題，高一階段作為高中階段的起始年級，老師一定要布置語文作業，但布置什么樣的作業？作業量多少？什么樣的作業最受學生的喜愛？作業布置后如何進行作業評價？筆者和學校的語文組同仁經過認真的思考，在學生間進行了問卷調查，并采取了一些相應措施，效果不錯，現在簡單談談自己的做法：
首先，要注重初中階段和高中階段的銜接。初中階段的語文作業布置主要是積累字詞和背誦一些經典篇目，培養一些基本的閱讀能力。而高中階段要求學生在各方面的能力都要有一個大的提高。初中學生剛進高一會對高中的語文課程產生畏難情緒，尤其在詩歌鑒賞和文言文閱讀方面。高一階段語文老師在評講課文時要注重與初中課本的銜接，這樣學生就可以很快地掌握知識點。高一階段老師不能急于求成，急功近利，而要循序漸進、由淺入深地安排教學內容，比如在詩歌鑒賞方面只要注重意象和意境的講解，能分析詩人在詩中抒發的感情即可；作文方面要進行以記敘文為主、以簡單的議論文為輔的寫作訓練；文言文教學方面注重一些文言實詞的積累，掌握一些基本的翻譯原則、方法，要求學生背誦一些文言名篇，以提高文言語感。
其次，注重作業布置的系統性和計劃性。高中階段學習任務比初中階段要重，學習內容龐雜，能力要求高。這就要求高一教師要科學地布置作業。教師布置作業是為了讓學生鞏固知識，形成一定的能力，所以，教師每一次布置的作業都要認真籌劃，從一學年的整體教學目標和有效培養學生能力的角度來考慮。隨意布置作業，無計劃性和系統性，就會事倍功半，大大浪費教學時間，收到的效果卻微乎其微。從語文的能力培養方面來看，字詞、成語、病句、閱讀、寫作的訓練要循序漸進地進行。字詞積累既要和初中能力層級聯系，又要不斷拓寬能力層級。比如寫作訓練，高一階段主要是記敘文和簡單議論文的寫作，每月至少寫兩篇大作文，要讓學生堅持寫下去。但記敘文寫作練習可以采取“寫景——寫人——寫觸動心靈的人和事——寫凸顯個性的人——寫有點波瀾的事——寫夾敘夾議的復雜記敘文”這樣的序列，這個序列體現了學生能力的階段性提高，學生寫作能力的提高也不是一蹴而就的。
再次，注重作業布置的趣味性。“興趣是最好的老師?！币恍├蠋熢诓贾米鳂I上的隨意性和盲目性使學生學習語文的積極性大大受挫，長此以往，學生對語文學科的學習喪失了興趣，語文成績下滑，更影響了他的終身發展。語文應該是學生最喜歡的一門學科，它可以使學生了解生活，更好地生活，學語文可以從中得到人生的啟迪和無窮的樂趣。這就要求我們高一年級老師要注意作業的趣味性，保護學生學習語文的積極性。
《普通高中語文課程標準》：“學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。在討論或辯論中積極主動地發言，恰當地應對和辯駁。”高一階段可以組織學生進行辯論賽，筆者就在高一自己所帶的兩個班級中組織了兩場辯題為“雞頭、鳳尾誰更重要？”，“情商智商誰更重要？”的辯論賽。學生利用課余時間收集材料，筆者找了一些國際大專辯論賽的影像資料放給學生看。學生各自組織了各自的陳辯、辯論、結辯組，在同年級語文老師中找出三位老師做評委，對優勝方給予獎勵。例如，訓練記敘文，可以讓學生看筆者事先準備好的電影片段，然后讓學生把電影中的場面寫出來。這樣，學生的寫作興趣大增，寫作的積極性也高了。再如，在講到漢語中謙敬辭的用法和應用文寫作時，筆者就讓班里的同學給別人寫請帖，有專門的學生負責撰稿，再讓字跡優美的同學書寫。這樣既讓學生掌握了關于敬謙辭的用法，也提高了學生的寫作能力和合作能力。筆者在上到戲劇單元《哈姆雷特》時，就讓學生排練課本劇，在學生中進行角色“海選”，很多學生都想出演哈姆雷特這一角色，那就讓他們談談對這一角色性格的認識，認識深刻、到位的人就可以出演這一角色。通過學生的演出，同學們加深了對作品的理解，豐富了對社會和人生的認識，提高了文學修養。班級班報也可以成為一項很好的作業，把全班同學分成四個組，每組輪流每周出一份班報，每個同學都可以在這里展示自己的才華，想出不同的欄目，自己編輯。最后再做跟蹤調查，看看哪一組出的班報最受同學喜愛。
最后，作業評價的多元化。評價的根本目的是為了促進學生語文素養的全面提高，高中語文作業評價既要尊重學生的主體地位，培養學生自我評價和反思的能力，又要鼓勵同學、家長等參與到評價之中。語文作業有時確實需要評價標準，但多數情況下是沒有所謂的“標準答案”的，要鼓勵學生在作業中提出不同的見解，發出不同的聲音，當然要能自圓其說。如筆者在上到《赤壁賦》時，有的同學就認為其主題的主導方面是消極的思想，也有的同學認為其中主導思想是積極的樂觀曠達的人生觀。筆者就讓同學們收集相關課文章節和有關蘇軾的生平資料來證明自己的觀點。最后大家經過激烈的討論，該課文的主導思想是積極的這一觀點得到了班級同學的認可，那些認為以消極思想為主的同學也認識到自己認識上的片面性。作業評價具有檢查、診斷、反饋、激勵和發展等多種功能，科學的作業評價能真實地了解學生的學習狀況和學習過程，準確地判斷學生的學業水平與發展需求。評價的各種功能都不能忽視，但應充分發揮其診斷、激勵和發展的功能。
總之，科學的作業評價重在激發高一學生提高語文素養的熱情，并有利于教師發現學生學習上的優勢和不足，在此基礎上提出有針對性的發展建議，同時讓教師反思自己的教學行為。
高一語文教學反思范文第4篇
高中新課程培訓進行了20天。
可當手中拿著高一新課程教材,腦中裝著新課程的觀點和理念,真正面對高一新生的時候,卻又不知道這新課改的課堂該怎么組織,老師的傳道、授業、解惑怎么完成。在跌跌撞撞、似是而非的狀態中,上了一個多月的課,困惑掙扎了這一段時間后,沒想到《奇妙的對聯》這一節課卻給了我一些啟示,讓我看到了新課改的曙光和影子。
《奇妙的對聯》主要是引導學生對傳統文化形式的了解,培養學生的語文素養與能力。對聯對學生來講是司空見慣的東西,如楹聯、春聯、賀聯、挽聯等。但是真正讓學生自己動腦動手對對子,好像又沒那么容易。以前課堂教師只是一味的理論講解,學生似懂非懂,動手能力很差。那么新課改如何組織課堂,讓學生自己在課堂上動手是備課必定要深思的一個問題。枯燥的理論講解不可能使學生有什么收獲。于是,整節課我設計了三個環節:
第一個環節,學生分析理論知識。
走上講臺,我問了一個問題:1932年清華大學入學考試有這樣一道試題,上聯:孫行者;下聯:——。有以下幾個答案:之,韓退之,祖沖之,王引之等。閱卷的老師認為非常好,為什么?同學們看到是清華入學考試的題目,來了興趣,又看到如此簡單的上聯,更有興趣,看到只是評價答案而不需要對,更是興趣大增,你一言我一語地發言開了。一些同學回答“者(zhě)”是仄音,“之(zhī)”是平音,平仄相對。我說好。什么是平仄教材的知識短文中有講解,能回答上來,說明這些同學自己看并理解了,一些同學回答上聯中間字是“行”,下聯中間字是“適、退、沖、引”,都與行動有關,相對仗,我說好,這就是對偶。接著,我就又問,誰能從內容上評價一下?同學們七嘴八舌地議論開了。最終有一個學生小聲地說了一句“之是一個首倡白話文的作家”……我及時地捕捉到了這個信息,便要他再重復一遍。同學們愣了一下,突然都鼓起掌來。我想有戲,我問為什么鼓掌,不知哪位同學說了一句:“那還用說,都是敢做第一的?！比缓笸瑢W們爭先恐后地說了起來,孫悟空斗天斗地,敢于反抗;韓愈是古文運動的倡導者;祖沖之的圓周率……一個小問題引發了學生各方面的思考?？磥?設計問題要巧妙,有趣味。
理論知識解決了,第二個環節就需要考查一下學生的文學修養。我把幾副與一些名人有關的句子寫在黑板上:
一代文章推——,畢生心血似——。(茅盾的兩部作品,查資料填寫)
一門父子三詞客,千古文章四大家。(涉及到哪幾個作家)
同學們在一番緊張的翻閱資料、討論之后,答案準確地寫了出來。我又不失時機地進一步提問:《子夜》、《春蠶》寫了什么內容?你還了解作者哪些作品?唐宋家是哪幾個人物?他們的代表作是什么?連續的問題,不但沒有讓學生感到厭倦,相反,他們的興趣卻越來越高。一石激起千層浪,一個簡單的問題卻拓展了學生的知識面,調動了學生的文學儲備,真令人驚喜、欣慰。
整堂課的還在第三個環節上,學生當堂對對聯。開始我只要求每組寫兩句上聯,相鄰組對下聯。一會兒,情況就失控了,上聯一出,學生就爭著搶著對下聯,一個上聯甚至有好幾個下聯,學生也不由自主地離開了座位,圍著講臺,思考著,評論著,爭搶著,沒有了回答問題的羞澀,沒有了課堂上的挺身端坐,取而代之的是不斷展現自我的身影?？吹胶玫南侣?雷鳴般的掌聲和叫好聲便驟然響起。黑板的每一個角落都寫滿了學生稚嫩的對聯,如
中國字四四方方,方方正正;西洋文彎彎曲曲,曲曲折折。
平頂山頂平;青草地草青。
東升旭日山河秀;西落殘陽星空奇。
高一十班小組擂臺熱火朝天;鷹城二高運動盛會硝煙四起。
下課鈴響了,同學們還不愿離開,還圍著講臺討論著……
課下交流,業務校長說,這節課,上得很好,如果買來紅紙與毛筆,當時讓學生來寫對聯,豈不是錦上添花?一語道破天機,新課改的課堂教學怎么完成?怎樣在課堂上落實素質教育……回憶一下參觀所見,資料所看,我恍然大悟。新課改的課堂就應該是這個樣子:調動學生的積極性,激發他們的興趣,發揮他們的主體作用,使他們動腦、動手、動口,做學習的主人。
反思這一節課,有以下幾點感悟:
一、設計課堂問題一定要引起學生的興趣,調動全體學生參與的積極性,而不是傳統的分層、背景、寫作意圖與思想,讓學生局限在這樣的框框中而厭倦。形形的資料給了學生偷懶的機會,人云亦云的表述扼殺了學生的思維。備課切記遠離現成的教案,給自己一個自由發揮的空間,更是給學生一個創新思維的機會,也就是說,備課一定要把“備學生”放在首位。
二、切實把課堂還給學生,而不只是停留在口號上。課堂的主體是學生,就讓他們擔當當家作主的責任行使權利。“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,集體的智慧是不可估量的,每一個個體的才能是不可小視的,讓學生真正動起來,就會“自己動手,豐衣足食”。提出問題,分析問題,解決問題,還給他們展現自我的權利,智慧的火花就會開遍課堂的每一個角落。
高一語文教學反思范文第5篇
導學案的出現是學校和教師大力推進高效課堂的產物，是積極教研課改的新產品。目前很多學校都在進行導學案的校本設計，大家都在談語文導學案的設計編制問題，導學案已成為教學上的一股熱風，正在全國各地蔓延。那么，如何編制導學案？如何立足學情落實三維目標？導和學如何調控呢？這些問題值得我們所有的語文教師深思。
一、學法指導，讓學生會學
目前導學案最大的“死穴”，就是缺少學法的指導。導學案的設計，必須解決“我們如何到達那里？”的問題。所以，導學案在設計上必須很好地發揮學法的“導”，讓學生會學，并知道怎么學，讓學生自發學習。長久的傳統教學方式，讓學生形成了被動接收的習慣，現在轉換模式，學生必然會出現茫然不知如何開始的現象，因此，教師要發揮好指導者的作用，幫助學生完成過渡并適應。對此，可以從語文教學中的各個方面入手，比如，對文本閱讀的指導，對語句含義的理解進行指導、對文本層次結構的指導、對表達步驟的指導等等。而我們所說的方法指導，可以有些依據的支撐，也可有些所學的實際事例來啟發，但需注意方法的形象直觀性以及學生的自主參入性和思考性。
導學案的重點是展現學生對知識的構建過程，其目的不再是一味的追求標準統一答案，而是整個對知識的學習和掌握的過程，在學生自學時，每個人可能會有和他人不同的理解，有些甚至是不正確的，教師在指導學習中，一方面要鼓勵學生之間進行小組合作學習，讓學生進行探討和思考，另一方面，對于出現較大偏差的理解時，要注意適時恰當的提醒和引導。
二、發揮潛能，搭建腳手架
高中語文導學案只有更加符合學生的“最近發展區”，才能得到效果最大化。維果斯基的“最近發展區理論”，認為教學應著眼于學生的最近發展區，為學生提供有難度的知識，發揮其潛能，在此基礎發展下一個發展區。所以，只有針對最近發展區而設計的導學案，才能更把握學情，促進學生語文學習的發展，把未知轉化為已知、把不能轉化為能。這也就要求教師在制定導學案時要“瞻前顧后”，將之前的導學案知識與如今的知識形成體系，遵循“循循善誘”的過程。在教學中，教師通過導學案的形式，幫助學生搭建“腳手架”。這樣也才能解決之前的缺少知識體系的問題。
1.由此及彼，實行知識銜接
蘇教版高一語文教材《金岳霖先生》，這篇文章主要對金岳霖先生的行事進行描寫，通過平實而有韻味的語言，表現出主人公真誠、坦蕩、特立獨行的品格。此篇文章解決的一個重點問題就是細節描寫，包括人物的外貌、行為舉止、教學風格等，這些細節對把握人物心理特征都至關重要。為了讓學生更好地理解細節描寫的精髓，認識細小的事情可以很好地刻畫出人物的性格。導學案的編寫可完全扣住這一點來設計，在學法的指導上，以所學知識為支撐，遵循由此及彼、由淺入深的原則。
如選擇《孔乙己》中：①孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道，“不多了，我已經不多了?！敝逼鹕碛挚匆豢炊?，自己搖頭說，“不多不多！多乎哉？不多也?！庇谑沁@一群孩子都在笑聲里走散了。②孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人等語句，請學生說說這些細節描寫的妙處。
然后由此引導學生抓住金先生的肖像、語言、行動、服飾、表情變化等細節描寫，以此來分析金岳霖先生的人物個性，讓學生對細小的事情可以刻畫出人物的性格這句話的理解，由淺識而向縱深發展，實行初高中知識的銜接。
2.瞻前顧后，進行知識拓展
再如選擇張籍的《秋思》“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。”因此詩沒有太難的字詞和句式，意思也較平白易懂，因此教師可將重點放在詩意的理解和知識的拓展上，讓學生在課上試析此詩寫了生活中哪個“尋?！钡募毠潱ψ髡叩募毠澝鑼懻f說自己的感受。通過兩篇文章的學習和拓展教學，使得導學案上的知識能夠瞻前顧后，形成系統性，也讓學生對知識形成更加深刻和全面的認識。同時也可在此基礎上再鍛煉學生的寫作能力，運用細節描寫的方法，描寫你所熟悉的某位老師或同學的獨特個性。這樣將知識由未知到已知，活學活用，可謂一點多得。
