中秋節(jié)小學生作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇中秋節(jié)小學生作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

中秋節(jié)小學生作文范文第1篇

哇茶幾上擺滿了好吃的：有香噴噴的月餅有各種新鮮的水果還有味美的烤雞……

爺爺笑呵呵地說“我們快吃吧。”

“停！我有個節(jié)目誰能說一個關(guān)于月亮的古詩句才能吃月餅。”我歪著頭說。

爺爺樂了說：“猴子撈月亮。”

“錯。這是個故事名字不是古詩句。”

奶奶笑著說：“月亮像月餅。”

“這也不是古詩句。”

媽媽搖頭晃腦地說：“十五的月亮十六圓。”“錯。這是歌名。”

該到爸爸了他說：“海上生明月天涯共此時。”

突然我發(fā)現(xiàn)爸爸拿著一本《唐詩三百首》。我說：“爸爸賴皮。這個不算。”

我要大顯身手了。“床前明月光疑是地上霜。”“小時不識月呼作白玉盤。”我像小鯉魚吐泡泡一樣地說。

嘩——大家的手拍了起來。

我吃了一個月餅。看著他們流口水的樣子就一人給了一個。

中秋節(jié)小學生作文范文第2篇

關(guān)鍵詞：深入生活；積累素材；激發(fā)興趣

農(nóng)村小學生作文困難的原因，大多是受到環(huán)境的束縛。農(nóng)村小學生相對城鎮(zhèn)里的學生而言，在生活中所接觸到的新鮮事物比較少，寫作的素材自然就比較少；同時，農(nóng)村小學生的社交能力也無法與城鎮(zhèn)學生相比，視野小，所以作文時語言的表達能力有限，用詞的準確性也差；而且農(nóng)村小學生可供閱讀的書籍匱乏，使學生的知識容量也相應地變小。于是他們的作文就出現(xiàn)了作文雷同與重復化虛假作文，內(nèi)容不具體。比如三言兩語，陳詞濫調(diào)，這在小學生作文中屢見不鮮。即使是勉強寫出來的作文，也是內(nèi)容空洞，思想貧乏，語言干癟，缺乏真情實感，假話、空話連篇，虛浮不實，矯揉造作，令人著實擔憂。農(nóng)村小學生應該怎么做才能寫好作文，而且擁有自己的特色呢？

一、深入生活，積累素材

法國著名雕塑大師羅丹說：“世界并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”一些人總認為農(nóng)村生活單調(diào)，沒有什么可寫，其實，我們只要深入到農(nóng)村去，留心生活，就會有意想不到的新奇感。

雖然農(nóng)村小學生相對城鎮(zhèn)里的學生而言，在生活中接觸到的社會上和城市中的新鮮事物比較少，但是農(nóng)村孩子從小就經(jīng)常接觸大自然，對大自然有著豐富的認識和深厚的感情，豐富多彩的童年生活為農(nóng)村孩子奠定了豐厚的素材基礎，只要學生平時認真觀察，就能為其提供豐富的寫作資源。農(nóng)村的學生在家鄉(xiāng)也別有一片天地，上樹掏鳥蛋、下塘窩摸魚、爬樹粘知了……這些童年趣事給孩子們留下了難以磨滅的印象；喂豬、放牛、鋤草、插秧等這些勞動實踐給學生帶來了深切的感受；在農(nóng)村廣大的田野中有各種植物，它們的生長過程也充滿樂趣；農(nóng)家的樓房、庭院，農(nóng)村的春種秋收，農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境變化，農(nóng)村特有的婚喪嫁娶、紅白喜事等，這些無不體現(xiàn)了農(nóng)村別具特色的民俗風情；春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日更是充滿了農(nóng)村情趣。

農(nóng)村是個大天地，有著取之不盡、用之不竭的寫作素材，五彩斑斕的生活就是寫作的源泉，我手寫我心，涓涓細流只需老師輕輕點撥就會激起文思之波瀾，學生的作文自然就會好起來。學生的習作不但言之有物、言之有情，不再是胡編亂造、空洞無味的東西了，而且還寫出了農(nóng)村濃濃的鄉(xiāng)土氣息，擁有自己的特色。

二、激發(fā)寫作的興趣

學生有了好的寫作素材還不行，還要培養(yǎng)學生習作的興趣。興趣是最好的老師。農(nóng)村學生平時感知的生活其實是很豐富的，但是他們往往熟視無睹，習以為常，沒能把這些豐富的生活表象細細品嘗，并從中獲得樂趣。因此，在引導學生感受生活的同時，要求學生從不同的角度和層面，來體驗農(nóng)村的樂趣，從而激發(fā)學生寫作的興趣，樂于寫農(nóng)村的內(nèi)容，寫自己的所見、所聞、所想。一句話，我手寫我心，我手寫我說。

三、運用多種方法指導學生寫作

1.讀中學寫

在教學中注意結(jié)合閱讀重點訓練項目，讓學生學習范文的寫作技巧。如寫家鄉(xiāng)的美麗風景時，為了寫好作文，我結(jié)合課文訓練重點，教學生寫景時，要按照順序，認真觀察景物，抓住特點，突出重點。因此，學生寫作文，都能按由近及遠、從下到上的活動為線索，重點寫好幾處景物，思路比較清楚。

2.先說后寫

每一次作文課，都先讓學生回憶，打好腹稿，個人口述，小組評改后，由老師補充，最后讓學生動筆。這樣一來，學生的作文寫通順了，而且生動、具體、有血有肉。

中秋節(jié)小學生作文范文第3篇

【摘 要】多少年來，令語文界同仁最為頭痛的問題莫過與語文教學效率這一頑癥了。而在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生來講，最難寫的也是作文。因此，我們很有必要一起來探究這“頭痛”癥的病因，對癥下藥，激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生掌握寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】小學作文；寫作技巧；論述

寫作難，但是有一定規(guī)律可循。只要多讀書、多觀察、多積累、勤練筆、重修改，就一定能寫出好習作的。下邊根據(jù)我的作文教學經(jīng)驗，談談自己的一些體會。

1. 抓住學生內(nèi)心感受，引導學生樂于表達 每個學生都有自己喜怒哀樂的內(nèi)心世界，他們與同伴交往中、在學校學習生活中、在家庭中，總產(chǎn)生各種心理變化，這種變化就是心靈體驗的一種類型。教師要抓住學生這種變化，引導學生關(guān)注并體會這種變化的種種感受，讓學生從說到寫，真情流露，就是寫作文最真實的源材料。于是，我給學生出了個題目：老師我很――（傷心、煩惱、幸福、委屈、苦惱、快樂……）讓學生根據(jù)自己的心理感受選詞補充題目，并鼓勵大家：“同學們一定有很多心里話要對老師說，就借此機會表達出來，想寫啥就寫啥。”“一石激起千層浪”，學生興趣盎然、因為他們早有許多心里話要對老師說，只要不敢面對老師。批改作文時，我被同學們的懇切、真誠、坦然所感動。有的寫道：“老師，我有一點小小的要求，當我考試成績不理想時，請不要在同學面前公布分數(shù)，我羞愧得無地自容。”有的寫道：“老師，我很苦惱。在家里，爸爸媽媽經(jīng)常為了買彩票的事吵架，我傷心極了……”同學們在這種和諧愉悅的學習氛圍中開始對作文產(chǎn)生了興趣。

2. 營選氛圍，開拓思路，體驗自由作文的樂趣 新課程改革對作文提出了這樣的要求：“允許學生不按照提出的內(nèi)容范圍寫，雖然提供的內(nèi)容很廣泛，但學生可能有更想寫的內(nèi)容，這是允許的。”因此，教師在作文指導課上，可以讓學生想怎么寫就怎么寫，不受條條框框的約束，像小鳥奮飛，愛怎么飛就怎么飛。但是自由作文不等于放任自由，必要的指導仍不可少。應從學生最感興趣的地方入手，給學生一個思維自由馳騁的廣闊空間；組織學生進行小組討論交流，讓學生敞開心扉談談自己感興趣的話題，互相啟發(fā)，進一步激勵表達的欲望，調(diào)動學生生活的積累。

3. 抓住偶發(fā)事件，激發(fā)學生寫作興趣 學生習作時最大的難題是“沒東西可寫”。如何拓展學生的選材思路？老師要善于引導學生關(guān)注身邊的人和事、景和物。如一次作文教學中，我引導學生回憶今天發(fā)生在教室的一件小事。學生們都懷著濃厚的興趣思索著，可是很多同學只是搖頭，其中一個細心的女同學舉手發(fā)言：“老師，有一件小事不知可不可以寫？課間休息時，有個男同學把小紅放在桌角的書碰掉地上，可那個同學瞥了一眼走開了，沒當回事。第二個同學視而不見，并在書皮上踩了一個臟腳印走開了。這時，我真有點看不順眼正想走過去，可小麗同學搶先一步，把課本撿起來拍去塵土，并整齊地放在原位。”老師及時給予肯定：剛才發(fā)現(xiàn)這件事的幾位同學的做法發(fā)表評論。全班同學情緒高漲，積極參與、把發(fā)現(xiàn)的材料一一說出來，這樣，學生的選材門徑終于打開了。

4. 創(chuàng)設實踐氛圍，開闊視野，體驗生活習作的樂趣 教師應讓學生走出課堂、走進自然、走進社會，開闊視野，讓學生實地觀察、體驗生活，才能從生活中選取素材，寫出真實感人的文章。如：開展豐富多彩的語文實踐活動，組織學生春游、秋游，欣賞大自然的美麗風光，開設社會調(diào)查實踐活動等，并要求學生人手一本筆記本，隨時把觀察到的、聽到的及其自己的感悟記下來，寫成日記，累記生活素材。另外利用班隊課開展形式多樣的活動，拓展教學空間，讓學生體驗活動的快樂，寫真實感受的作文。利用班級板報，開辟“新發(fā)現(xiàn)”、“小論壇”等欄目，為學生提供能夠施展才華的廣闊園地，挖掘課文中豐富的習作資源。學生的視野開闊了，思維也活躍了，再也不會為“無米之炊”而咬筆頭、苦思冥想了。

5. 在豐富學生的表象中發(fā)揮學生的想象力 小學生作文是一種創(chuàng)造性的認識活動和書面表達練習活動。在我們指導孩子寫想象作文時，我們通常強調(diào)內(nèi)容的獨創(chuàng)性，鼓勵學生憑借生活經(jīng)驗的積淀，大膽展開想象，尤其是創(chuàng)造性想象，來表達自己的體驗和意愿，寫出充分顯露個人創(chuàng)造力的習作。

5.1 在實踐活動中發(fā)揮想象力。 （1）創(chuàng)造性觀看電影、電視節(jié)目。在每周一次的觀看電影、電視節(jié)目中，充分利用學校紅領巾影庫，播放一些生動、活潑，孩子們感興趣的、喜聞樂見的節(jié)目，比如《貓和老鼠》、《白雪公主和七個小矮人》、《米老鼠和唐老鴨》等，在看完一遍后，選取學生最感興趣的一個片段，消去聲音后，讓學生觀看，據(jù)畫面中一些小動物的動作、神情，想象它們的語言，并能把它比較逼真的模仿或者在創(chuàng)造。最后，再和原畫面的聲音和故事情節(jié)進行比較。

（2）從參觀、訪問中尋找靈感。每月一次的參觀或訪問是孩子們特別喜歡的。如何恰好地利用機會，發(fā)揮學生的想象力，最為重要。在歷次的參觀中，做到參觀前有要求、有目的、有計劃。春秋游的活動中，教師要求學生自己分組活動，明確本次活動的主要項目，要求學生寫好參觀筆記，把印象最深刻的詳細記錄下來，在班中進行交流，以備在今后的想象作文練習中積累生活實際。

（3）在勞動、活動中進行創(chuàng)造。每周一次的勞動，我們的安排頗為獨具匠心，它不同于一般意義上的勞動，它要能使學生在勞動中進行創(chuàng)造。比如：為娃娃添眼睛――釘紐扣。在為卡紙娃娃美化的同時，學會了釘紐扣，并且使學生在勞動中，體會到了紐扣的妙用，感受到了原來可愛娃娃的眼睛像黑黑的紐扣，產(chǎn)生了比喻的想象。