經濟管理金融學

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經濟管理金融學范文第1篇

1.1 推動融資方式創新發展，大力發展銀行、證券、保險和基金四位一體的融資模式

一是現階段仍要以信貸融資為主要渠道，積極與全國性銀行總行進行合作交流，進一步擴大其對內蒙古信貸投放和資金配置。充分利用金融市場化改革契機，發揮市場機制主導作用，提高資源配置效率，鼓勵省內銀行機構與外界展開全方位合作，運用各種金融產品吸引外部資金，在嚴控風險的同時開展新型融資業務。二是大力發展資本市場，加強與境內外證券交易所進行合作，推進省內有條件的公司上市融資和再融資，推廣“區域集優債務融資”、中小企業私募債券發行和地方政府債發行的試點工作，做好企業債券、公司債券發行工作。三是提高保險資金運用效率，擴大保險資金在內蒙古的投融資渠道，鼓勵符合條件的企業建立企業年金，開展個稅遞延型養老保險試點。四是引進培育給類優質基金及各類資產管理公司，培植新的經濟增長點。通過銀行、證券、保險和基金全方位拓展融資渠道，促進內蒙古融資方式的創新發展。

1.2 加快資本市場的創新發展，發揮期貨市場的功能，大力發展股權交易市場

應在原有期權、期貨交易的基礎上，對交易對象進行擴展，不僅金融資產、大宗產品可以在場內平臺進行交易，土地、能源、排放權以及知識產權等新興權益和資本均可以通過場內平臺進行交易。充分利用內蒙古的地理優勢，將農產品和海洋產品作為新興的交易標的，在期貨市場中進行合約買賣及套期保值，規避現貨市場風險。另外，要把股權交易市場作為資本市場的重要組成部分，重點在齊魯股權托管交易中心已完成公司制改造的基礎上重點提升其功能，將其打造成以資本要素為特征的金融綜合交易平臺，大力提升內蒙古資本市場發展的深度和廣度。

1.3 全面發展地方金融組織，支持地方金融機構的發展，提高民營金融機構的實力

要進一步完善內蒙古農村信用社、恒豐銀行、內蒙古國際信托、齊魯證券等地方性金融機構的業務結構，擴寬業務范圍，增強核心競爭力和風險管控能力，提升自身在行業內的地位和影響力。逐步探索由民間資本設立民營銀行，鼓勵民間資本參與金融機構重組改造，鼓勵符合條件的民營小額貸款公司改制為村鎮銀行，發揮民間資本在村鎮銀行改革發展中的作用，優化村鎮銀行股權結構。

1.4 提升重點區域、重點行業的金融服務功能

在內蒙古半島藍色經濟區，著力加強與海洋生物、海洋工程、海洋運輸、涉海旅游等相關的金融服務創新，加快發展內蒙古國際航運交易所，推進航運資產證券化，完善海洋產業金融服務體系。利用內蒙古市已有基礎和藍色經濟區龍頭地位，做好機構培育、市場建設、政策創新、環境營造等工作。突出發展以財富管理為主要內容的高端金融業務，吸引國內外投資理財機構和金融機構聚集，把內蒙古市建設成為國內領先、面向國際的新興財富管理中心。在黃河三角洲高效生態經濟區，著力增強對小微企業、環保產業、生態高效農業的金融服務能力。在省會城市群經濟圈，依托通遼省會城市地位和金融資源優勢，將通遼建設成為立足內蒙古、輻射周邊省份、在全國有較大影響的黃河中下游地區金融中心。

1.5 加快金融對外開放，堅持引進來走出去

鼓勵全國性金融機構在內蒙古增設分支機構和網點，開展業務創新。吸引境內外金融機構、知名金融控股集團等投資機構等在內蒙古設立地區總部和專業機構。支持境外金融機構參股內蒙古的城市商業銀行、農村信用社等金融機構，鼓勵外資發起設立金融機構。加強與京滬及其他境內外金融中心交流合作，主動承接金融產業轉移和金融功能外溢。探索外資股權投資企業在資本金結匯、投資、基金管理等方面的新模式。以中日韓自由貿易區談判契機，推進中日韓地方經濟合作示范區金融業務，最終將內蒙古建成面向日韓的離岸金融中心。

2 加快內蒙古金融業發展的對策建議

加快金融發展和改革，更好地發揮金融對經濟結構調整和轉型升級的支持作用，對打造內蒙古經濟升級版意義十分重大。

2.1 完善金融業發展競爭激勵機制

強化獎勵補償等激勵機制的作用，對業務發展優異、風險內控良好的金融機構予以獎勵。完善國有銀行的激勵約束和競爭機制，強化銀行產品創新、服務創新，利用國有銀行的規模優勢和綜合優勢，圍繞科技服務、信息服務、文化創意、咨詢設計等新興服務業，開發合適的融資產品。

2.2 強化風險控制能力

健全金融監管機制和地方金融監管機構，加強金融監管力度，完善金融風險防范和執法體系。積極推進地方金融管理體制創新，提升內蒙古城商行、農村信用社的風險防控能力，降低系統性風險。

2.3 優化金融發展信用環境

加快推進社會信用體系建設，完善信用信息系統建設，優化金融市場公平競爭環境，大力倡導誠實守信的社會文化風氣。

2.4 深化金融機構合作

促進銀行與非銀行金融結構合作共贏，鼓勵通過信托、金融租賃等破解融資瓶頸。支持泰山財險、齊魯證券抓住信息化、城鎮化建設機遇，在產品、業務上尋求突破，塑造品牌，大力發展總部經濟。

經濟管理金融學范文第2篇

關鍵詞：經濟與金融專業；課程體系

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）09-0160-03

近年來，隨著我國經濟的發展和金融市場改革的深入，經濟與金融行業對高學歷人才的需求增加。金融的發展離不開經濟的增長，金融是經濟學研究領域應用性強的分支，融合經濟學與金融學的學科理論有助于培養高素質的金融人才。在行業人才需求和學科融合發展的背景下，經濟與金融本科專業的增設顯得尤為重要。2007年，教育部在清華大學試點開辦經濟與金融專業。至2015年，我國已有18所高等院校正式開設了經濟與金融專業。經濟與金融專業的建設還處在初步發展階段，相關研究還很少。課程體系的建設是專業建設的基礎，也是專業人才培養的核心。經濟與金融專業課程體系的構建是經濟與金融專業發展中首要解決的問題。

一、我國經濟與金融專業發展歷程

2006年，清華大學經濟管理學院獲批試點招收經濟與金融專業本科生，2007年正式_始招收第一批經濟與金融專業學生，這標志著我國經濟與金融專業建立并進入試點招生階段。在建立之初，經濟與金融專業的代碼為020120S（S表示少數高校試點目錄外專業），歸屬于經濟學科（02）經濟學類（0201）[1]。2011年，清華大學經濟管理學院經濟與金融專業第一屆學生畢業。據統計，2011年，清華大學經濟管理學院的本科生就業率達到了100%[2]。清華大學經濟與金融專業試點的成功，加之國內其他高校也在積極探索創新經濟學與金融學本科教學，教育部開始在各高校逐步推開設置經濟與金融本科專業。與此同時，教育部對經濟與金融學專業在本科專業目錄中的位置也進行了調整。在2012年的新目錄中，經濟與金融專業進行了細微的調整，雖然還是屬于經濟學科門類，所授予學位還是經濟學學士，但是從經濟學類調整到了金融學類。這一調整，表明經濟與金融專業的學生培養應偏重于應用型更強的金融學。

目前，我國雖然已有高校12所高校開設經濟與金融專業，各高校正處于經濟與金融專業建設的起步階段，尚未在課程體系設置、培養方案等方面形成共識。因此，有必要參考清華大學試點辦學的經驗和國外經濟與金融專業在課程設置上的成果，結合我國高校的實際情況來構建經濟與金融專業的課程體系。

二、清華大學經濟與金融專業課程體系的設置

清華大學是我國第一所設置經濟與金融專業的高校，2007―2011年間，教育部未批設經濟與金融專業。清華大學經濟管理學院在我國經濟與金融專業的設置與發展上處于先試先行的地位。因此，清華大學經濟與金融專業的培養方案對探索我國經濟與金融專業課程體系的建設具有重要的參考價值。

清華大學經濟管理學院的經濟與金融專業招生是文理科兼招，學制四年，授予經濟學學士。在培養目標上，清華大學經濟與金融專業培養“系統掌握經濟與金融學理論和方法，具有國際視野，了解中國國情，能夠解決現代經濟，特別是金融領域實際問題，有較高的中英文溝通能力，未來能夠從事高等院校和科研機構的教學與研究工作，金融機構、企業與政府部門的經濟分析與管理工作的高素質創新型人才”。在清華大學經濟管理學院的本科生培養方案中，采用“通識教育與個性發展”相結合的方式，學生在通識教育學習后，可以根據個人興趣選擇專業。在課程體系上，清華大學經濟管理學院的本科培養方案課程分為三大課程模塊人文社會科學基礎課程、自然科學基礎課程和專業相關課程。人文社會科學基礎課程、自然科學基礎課程為通識教育課程，大學第一、二學年，不分專業均需修讀。第三學年，學生根據個人興趣選擇專業，進入專業課程學習階段。經濟與金融專業的專業課由專業基礎課、專業必修課和專業選修課構成。專業基礎課包括經濟學原理（1）、經濟學原理（2）、會計學原理、管理學原理、應用數理統計、金融學原理、信息管理導論；專業必修課一共8門，為中級微觀經濟學、政治經濟學、中級宏觀經濟學、計量經濟學（1）、公司財務、公共財政學、投資學和貨幣銀行學。專業選修課需修夠27學分，學生可以在經濟統計學、國際經濟學、經濟思想史、博弈論、金融數據庫、計量經濟學（2）、發展經濟學、經濟控制論、中國宏觀經濟分析、經濟學專題研究、經濟學理論與實踐、金融學專題研究等課程，或在經濟學院其他專業、甚至其他學院的課程中選修。

2007級清華大學經濟管理學院經濟與金融專業的本科培養總學分不低于170學分，其中春、秋季學期課程總學分不低于140學分，夏季學期實踐環節15學分，綜合論文訓練15學分。在學分的分配上，人文社會科學基礎課程40學分，自然科學基礎課程31學分，專業相關課程6分，其中專業相關課程又可以分為專業基礎課（1分），專業必修課（23學分），專業選修課（27學分）。從學分的配比上，可以看出清華大學的課程設置強調通識課程和專業課程的均衡，專業基礎課、必須課和選修課的學分占比也相差不大，這體現了清華大學經濟管理學院對經濟與金融專業學生通識教育與專業教育并重的培養原則。

總體而言，清華大學2007級經濟與金融專業在課程體系設置上，體現出在寬廣的知識面基礎上鼓勵學生個性發展的培養理念。在專業課程設置上，也充分體現了這一點，專業基礎課和必修課中包括了經濟學、金融學、管理學、會計學的核心課程，在選修課中，不僅開設了眾多的經濟管理類課程，學生還可以跨專業和跨學院選課。清華大學經濟管理學院在我國經濟與金融專業的建設和課程體系開發上作出了重要的貢獻，也為其他高校進一步結合學校特色建設經濟與金融專業，設置課程體系提供了借鑒樣本。

三、國外高校經濟與金融專業課程體系設置

（一）曼徹斯特大學（The University of Manchester）

曼徹斯特大學是英國會計與金融學研究和教學最好的大學之一。該校的社會科學學院和商學院聯合開設經濟與金融專業，學制為三年。課程教學采用講座、教程和研討會相結合的形式。課程的考核方式多樣，包括考試、完成課題項目以及論文報告。第一年的課程是關于社會科學的通識性教育，同時開設會計和金融學的基礎課程，為學生開展第二、三年的學習和研究做準備。通過第一年的學習，學生可以根據個人興趣選擇專業方向，金融經濟或會計金融。第二年的課程主要是金融學與經濟學的專業課程，難度和深度都有所增加。主要課程包括金融學基礎、中級管理會計、金融市場與機構、管理信息系統概論等。第三年開設公共部門會計、審計、公司財務、信息系統案例研究等。從曼徹斯特大學經濟與金融學的專業課程設置來看，在突出培養學生國際化的商業思維和視角下，該專業更偏向于金融學理論知識，尤其注重會計學相關理論與實務能力的培養。

（二）布里斯托大學（University of Bristol）

布里斯托大學的經濟與金融學專業培養期為三年。該校經濟與金融學專業的培養注重數理統計分析在經濟和金融學中的運用。該專業要求學生在第一、二學年修讀至少一門經濟學課程，第三學年至少修兩門經濟學的課程。從該校經濟與金融專業的課程設置來看，該校在以微觀經濟學、宏觀經濟學、金融學、會計學等核心課程的基礎上，特別注重培養學生運用數理統計分析方法來解決經濟和金融實務中的問}。

（三）南安普頓大學（University of Southampton）

南安普頓大學經濟與金融學專業注重培養學生綜合掌握經濟學的原理與分析方法，強調經濟學的分析方法在金融領域的運用。南安普頓大學的經濟與金融學專業學制為三年。在第一、二學年開設課程，每學期四個課程模塊，一年共八個模塊。第一學年的課程均為必修專業課，包括微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟數學、經濟統計分析、財務會計和管理會計。第二學年的課程由必修課和選修課程構成。必修課程為微觀應用經濟學、投資組合理論與金融市場，選修課包括計量經濟學概論、統計學理論等。第三年，學生自選課題獨立完成學位論文，相當于兩個課程模塊。從該校的專業課程開設情況來看，在第一學年注重教授學生經濟學基本原理和經濟學分析手段的訓練，第二學年則促使學生通過計量經濟學的深入學習，掌握經濟學和金融學的數學分析工具。在此基礎上再開設投資組合與金融市場，從而培養學生運用經濟學原理和分析工具來認識和解決金融學問題的能力。

（四）蘭卡斯特大學（Lancaster University）

蘭卡斯特大學開設有金融與經濟專業（Finance and Economics），學制為三年。蘭卡斯特大學該專業的學生可以從第二學年開始，轉入會計與金融專業學習。課程教授采用講座、團隊合作、個別指導、討論等多種方式。該校在專業課程開設上，第一年必修課包括會計和金融學概論、經濟學原理、經濟定量方法，注重為學生打下會計學、金融學、經濟學的學科基礎。第二年的課程以金融學和會計學的課程為核心，必修課包括金融學原理、高級金融學原理、財務報表分析與企業估值、管理經濟學、商業和國際宏觀經濟學、經濟數學、經濟學概論，學生還需在會計審計信息系統、金融會計原理、商業決策管理會計三門選修課中選修一門。

第三年的必修專業課程包括企業融資、投資學、國際金融管理、計量金融學，這些課程是是對金融學理論和知識的進一步深化。學生還需在高級宏觀經濟學、高級微觀經濟學、宏觀貨幣經濟學、人力資源經濟學、廣告經濟學、數理經濟學、計量經濟學、工業組織學、發展經濟學、國際經濟學、國際商業學中選修4門。從課程設置可以看出，蘭卡斯特大學對經濟與金融專業人才的培養以金融學的課程為核心，經濟學的課程作為鋪墊或拓展，始終貫穿了經濟數學和定量分析方法的訓練。

國外開設經濟與金融專業的曼徹斯特大學、布里斯托大學、南安普頓大學、蘭卡斯特大學在專業課程設置上各有特色，但總體而言，又有共同之處。在這些學校的經濟與金融專業的課程體系中，都是以金融類和會計類的課程作為核心，輔之以經濟學的課程，用經濟數學或計量經濟學的課程將這些課程加以貫通。在培養學生掌握基本經濟學原理的基礎上，注重教授金融學理論，強調提高學生運用計量經濟學的方法分析和解決金融問題的能力。

四、我國經濟與金融專業課程體系的構建

當前我國高校的經濟與金融專業還處于初步建設階段，亟需建立經濟與金融專業的課程體系。我國高等學校經濟與金融專業培養的是具備廣泛經濟學知識和金融學理論，并能夠熟練運用經濟學和金融學方法來分析和解決現實經濟和金融問題的高級應用型專門人才。從這一人才培養目標出發，參考清華大學和國外高校經濟與金融專業課程體系設置經驗，在通識教育與專業教育相結合的原則下，建議采用“經濟為基，金融為核，計量為法”的基本思路來構建經濟與金融專業的課程體系。

“經濟為基”是指以經濟學的核心課程作為專業基礎，培養學生理解和掌握經濟學的基本理論。經濟與金融專業屬于經濟學科，是在經濟學與金融學不斷融合發展的背景下產生的。金融學是從經濟學中分化出來的應用性學科，經濟學的基本理論也是金融學發展的源泉。因此，培養經濟與金融專業的人才，首先應該使其具備經濟學的基本理論。在課程體系構建中設立經濟類課程作為專業基礎課，具體設置課程上，可以在不同學期開設經濟學的核心課程，如經濟學原理、宏觀經濟學、微觀經濟學等。

“金融為核”是指在專業課程的體系中以金融類的課程作為核心課程，旨在培養學生深入理解和掌握金融學的理論和方法，具備分析和解決現實金融問題的能力。經濟與金融專業從開設之初歸屬于“經濟學科（02）經濟學類（0201）”到2012年調整到“經濟學科（02）金融學類（0203）”的這一變化，也表明經濟與金融專業應以金融學的課程為核心。因此，在課程體系構建中，根據教育部規定的金融學專業核心課程設置金融類課程作為專業核心課。

“計量為法”是通過開設計量經濟類的課程，使學生能熟練運用數學工具來解決經濟與金融問題。現代經濟學和金融學的發展，越來越注重數學工具的運用。掌握了計量經濟學的分析技能，才能更為科學的認識和分析經濟與金融問題，在投資實踐中發現規律，進行決策。同時，計量經濟學也是將經濟學與金融學理論融會貫通的重要途徑。而計量經濟學相關課程的學習，需要以高等數學為基礎。因此，在課程設置時，要根據學生的數學水平開設相應的計量經濟學課程，如經濟數學、初級計量經濟學、中級計量經濟學等。

在通識教育與專業教育相結合的原則下，依據“經濟為基，金融為核，計量為法”的基本思路，可以構建由公共基礎課程模塊、專業課程模塊和專業方向課程模塊三大課程模塊組成的經濟與金融專業的課程體系。公共基礎課程模塊是為通識教育服務，注重培養學生基本的人文社會和自然科學素質，包括政治理論課、數學、英語、體育等課程。專業課程模塊是培養學生專業理論知識和能力的課程，由專業基礎課、專業核心課和專業技能課組成。專業基礎課包括經濟學類的基礎課程，如經濟學原理、微觀經濟學、宏^經濟學、會計學等。專業核心課以金融類課程為主，如貨幣銀行學、金融市場、國際金融、保險學等。專業技能課以經濟計量類課程和金融實務訓練為主，如計量經濟學、經濟數學、金融數學、商業銀行實務、投資理財實務等。商業，專業方向課程是根據學生興趣和結合社會需求，來細分的專業方向，如會計金融、金融經濟、證券投資等，根據不同專業方向開設理論和實踐課程，提升學生的職業競爭力，為學生就業做好準備。

參考文獻：

[1]教育部.普通高等學校本科專業目錄新舊專業對照表，2012.

[2]清華大學經濟管理學院.清華大學經濟管理學院2011屆畢業生就業報告[D]，2011.

[3]教育部.教高[2013]4號，教育部關于公布2012年度普通高等學校本科專業設置備案或審批結果的通知，附件：2012年度經教育部備案的普通高等學校本科專業名單.2013.

[4]清華大學.清華大學2007級本科生培養方案.2007.

Study on Curriculum System of Economics and Finance Specialty in Chinese Universities

TAN Guang-wan，ZHUANG Ping，YU Tao

（College of Economics & Management，Dalian Ocean University，Dalian，Liaoning 116023，China）

經濟管理金融學范文第3篇

一、加強林業金融學科建設的重要性與必要性

林業金融學是現代金融學的重要分支，是金融學與林業經濟管理等學科相互交叉而形成的新興學科。林業金融學在推動學科的交叉融合、形成新的學科生長點、促進優勢學科和林業經濟的發展等方面起著不可替代的作用。加強林業金融學科的建設，建立高層次的林業金融理論與政策研究基地和現代林業金融人才培養基地，可以為解決林業金融理論創新滯后于林業產業發展的“瓶頸”問題、為全面推進林權制度改革和破解林區“三林”問題等提供持久的、強有力的智力支撐和人才保障。所謂“三林”，是林業、林區和林農的統稱，是借用“三農”（農業、農村和農民）概念延伸而來的。所謂“三林”問題，就是由林業生態資源短缺、林區經濟危困、林農生計困難而引發的生態、經濟和社會問題的統稱。林業資源的自然屬性和較強的生態外部性，使得“三林”問題有著與“三農”問題、“三漁”問題不同的特點。由于林業資源具有較強的生態正外部性，林木的生長周期長、投資風險較大，所以個體林農缺乏投資的積極性，需要國家財政的扶持補貼和金融支持。

（一）全面推進集體林權制度改革急需金融理論的指導和學科的支撐

我國林權制度改革后，林權的流動逐漸活化；再加上森林資源的升值預期吸引了社會資本和金融資本向林業聚集，所以林業資本的洼地效應得以顯現。因此，適時開展林業金融理論的創新研究，創立林業金融學科，并以此為基礎積極做好集體林權制度改革的金融服務工作，是破解林業融資難題的長效途徑，是保障林權制度改革和鞏固林權制度改革成果的根本舉措，也對進一步深化農村改革以及實施“擴內需、保增長、調結構、惠民生”戰略具有重要的作用［1］。

（二）林業和林區經濟可持續發展需要林業金融學科培養專業人才

經濟和金融的全球化發展使社會對金融人才尤其是國際金融人才的需求大量增加，所以加強金融學科的建設和人才培養顯得更為重要和緊迫。開創與發展林業金融學科，既有利于搭建林業金融理論創新研究的平臺，又能大量培養符合林業經濟發展需要的復合型金融人才，特別是培養金融實業人才和金融管理人才。而林業金融人才充實到林業金融理論研究與實務操作領域，不僅有利于推動林業金融市場的發展和金融產品的創新，促進林業產業與金融市場的結合，從而為林權改革提供支撐；而且有利于為林農提供全方位、多元化的金融服務，提高林業產業資金的運行效率，從而促進林業產業化的進程，促進新時期林業發展的轉型和林區經濟的可持續增長。

（三）林業金融理論發展滯后，需要林業金融學科的引領來實現超越

長期以來，我國的林業發展與金融之間還沒有形成相互結合的理論體系和市場機制。我國林業金融的研究尚處于起步階段，不論是在研究方向、研究方法還是在研究基礎方面，都與國際領先水平有較大的差距。因此，必須加快林業金融學科的建設，借助學科平臺提高林業金融的研究水平，明確林業金融的發展方向，使林業金融研究逐步由零散、無序和個別的分析與考察過渡到綜合、系統和整體的分析與研究，從而實現林業金融理論發展的超越；同時，把林業金融服務體系和金融產品設計的研究置于林權改革的整個過程中進行，從而有效地解決林業金融服務功能單一和林業金融發展滯后等問題，為林權改革和林業產業的發展提供強大的金融支持。

（四）林業金融研究的基礎薄弱，需要謀求林業金融學科與國際的接軌

隨著金融理論的發展與深化，在國際上，相關研究強調從金融與經濟發展的關系方面進行總體研究，并追求其對社會經濟的指導作用；在研究方法方面，注重計量經濟方法和實證分析方法的運用。同時，國際上有關林業金融的研究歷史悠久，研究基礎相當雄厚，金融創新層出不窮，為林業建設與發展提供了巨大的支撐［2］。而我國林業金融研究的基礎薄弱，在林業金融服務體系的構建和金融產品創新實踐方面更是嚴重滯后。因此，通過加強林業金融學科的建設，開展廣泛的國際學術交流，不但有利于提高人才培養的水平和層次，還將為林業金融學的研究工作帶來新的啟迪，從而縮小我國與國外發達國家之間的差距，提升我國林業金融學科的整體發展水平。

實際上，早在2005年中國人民大學與福建省林業廳、福建省三明市政府就聯合開展了“福建省集體林權制度改革效應及其深化研究”項目研究，對林業的投融資與金融創新進行了研究；2007年國家林業局與清華大學聯合開展了“小額林權抵押貸款和森林保險”課題研究，隨后國內其他綜合類院校也開展了有關集體林權制度改革與林業金融服務的研究。多年來，北京林業大學在集體林權制度改革和林業金融理論研究方面積累了雄厚的研究基礎，完全可以抓住林權制度改革這一有利時機，將林業經濟管理與金融學2個學科的優勢結合起來；并在此基礎上，整合優勢資源，加強林業金融學科的建設，大力開展林業金融服務和金融產品創新方面的研究，突出學科特色。這將有助于提升北京林業大學在林業金融領域的研究實力和影響力，也將為林業金融領域的人才培養和人才強國戰略的實現做出新的貢獻。

二、林業金融學科建設存在的問題與面臨的挑戰

集體林權制度改革為我國林業金融學科建設提供了良好的發展機遇，但就目前情況來看，林業金融學科的發展嚴重滯后。因此，面對現實的挑戰，必須從強化林業金融學科建設入手，明確學科發展方向，提高林業金融理論的研究水平，為推動林權制度改革和林業金融支持體系建設提供創新的知識體系。

（一）林業金融學科定位模糊，學科的核心內容和體系架構需要凝練

林業金融學科主要是從金融學和林業經濟管理這2個學科演化而來的，但在市場經濟條件下林業財政金融體系的建設還在探索之中。同時，盡管林業金融學科屬于金融學科范疇，但又具有明顯的特殊性，不同于純粹的金融學科。目前，林業金融學科作為一門交叉性極強的應用經濟學科，在吸收金融學、林業經濟管理、產業經濟學等學科理論進行融合創新，形成區別于農村金融、城市金融和其他產業金融的具有自身特色的林業金融學科，建立一套完整的林業金融學科知識體系和理論框架等方面，都尚未真正破題。正是由于對“什么是林業金融”“林業金融的需求特征和金融供給狀況如何”“林業金融服務體系和農村金融服務體系的區別在哪里”“設立林業金融機構干什么、怎么干”這些問題的認識模糊不清，所以目前我國始終沒有建立一個符合林業特點的金融服務體系，林業金融產品的創新也極其乏力。因此，必須正視各種結構矛盾，探索林業金融的發展方向，對林業金融學科的核心內容進行界定，搭建完整的學科知識體系架構，重構我國林業金融服務體系。

（二）林業金融研究存在偏差，研究思路、重點和方法需要明確

多年來，我國無法建立林業金融服務體系，除了林業金融體系建設面臨的問題復雜、難度大這一客觀原因之外，另一重要原因就是對林業金融學基本理論的研究不充分，大部分的研究對象和成果主要是集中在對國家出臺的有關林業金融政策的解讀和論證上，學術研究的重點和研究思路偏離了解決問題的方向，研究方法和研究內容較多地局限于傳統，現代的手段較少。林業金融學的基礎理論研究關系著學科的后續研究和相關決策的正確性，基本理論問題的研究滯后，不僅會延誤學科的發展，也不能為相關決策提供準確、有意義的支持。因此，林業金融學科的建設重點應放在基礎理論問題的研究上。如果基礎理論是錯誤的，那么在其指導下的改革就不可能成功。農村信用社、農業銀行、農業發展銀行改革的最終失敗就是很好的例證。其改革的目的原本是為了發展農村地區的金融體系，結果卻是這些金融機構全部或者部分撤出了農村市場，背離了國家建立這些金融機構的初衷。即便部分金融機構沒有撤離農村地區，但也大都充當了“存款機”和“輸送機”的角色，把農村和林業的資金源源不斷地輸出到了城市和其他產業領域，而農村和林業發展與再生產的資金仍然匱乏。

（三）林業金融學科與其他學科之間的交叉滲透不夠，需要進行跨學科的融合

目前，部分專家和學者提出要加大金融學、林業經濟管理、產業經濟學等學科交叉融合的力度，通盤考慮林業金融服務體系的建立和健全，一攬子規劃農村金融體制和林業金融服務體系的構建。但是，相關的研究并沒有從宏觀角度對農村金融體制的構建進行深入的探討，沒有考慮各種農村金融供給機制與林業金融服務體系的協調和整合；甚至有的研究認為農村金融機構的改革就是林業金融服務體系改革的全部，認為農村信用社的問題解決了，金融支農（林）問題也就解決了。由于林業融資制度以及技術條件的運用有其特殊性，所以運用一般的金融理論來解釋林業融資問題往往顯得很牽強。因此，要破解“金融財政如何支持林業產業化、市場化和國際化，如何支持林業產業發展和林農增收”“市場經濟條件下國家開發銀行、農業發展銀行等政策性金融機構如何進行職能定位與業務拓展”“商業性金融機構如何介入林業產業支持龍頭企業發展”“農村信用社如何改革才能形成高效率的投資機制”“農村民間金融如何實現規范化管理”“森林保險市場如何培育和發展”“公共財政的陽光如何灑向林業和林農”等問題，就需要在學科交叉的層次上進行融合與理論創新。

（四）對林業金融學科建設的投入明顯不足，科研平臺和教材的建設有待加強

以北京林業大學為例，近幾年學校承擔的林業金融方面的國家、省部級大型課題較少，無論是校內的投入還是來自外部的科研經費都嚴重不足。這既影響了相關人才的引進和儲備，也導致無力構建校內的林業金融實驗室以及校外的科研和實驗基地，進而間接地導致林業金融理論的研究與實際需求脫節、已有的研究成果不能及時轉化。同時，投入不足還影響了林業金融學科專業教材的建設，導致林業金融方面的教科書品種不多、數量有限，且教材內容大都局限于我國的農村金融領域。

三、林業金融學科建設的總體思路與保障措施

林業金融學科的建設是一項復雜的系統工程，必須認真謀劃，深入研究我國林業金融學科建設和發展的路徑，科學設計學科建設的主要內容和人才培養模式，明確學科發展的方向和目標，突出學科研究的特色和重點，加強學科人才隊伍的建設，不斷提高學科的教學、科研及人才培養的能力、水平和實力，從而適應新時期林權改革和林業經濟發展的趨勢，培養、造就和輸送一批高層次、高素質的林業金融管理人才，并通過構筑林業金融科學研究的平臺與基地，為林業金融改革與發展提供理論和決策依據［3］。

（一）明確學科發展的思路，確定階段發展的目標

1．學科發展的思路

以北京林業大學為例，林業金融學科發展的思路確定為：通過金融學、林業經濟管理、會計學、統計學等學科之間的交叉融合、優勢互補、相互協調，把林業金融學科建設成為國內領先、在國際上有一定影響力的重點學科；部分研究成果要達到國內領先或國際先進水平；同時構建符合中國實際情況的林業金融理論與政策支持體系，并將其應用于我國林權制度改革和林業金融體系建設的實踐中。

2．學科階段發展的目標

（1）根據林權改革和林業產業發展的需要，編制林業金融學科的發展規劃，研究與確定林業金融學科的發展方向和研究重點；分別在本科和研究生教育階段開設“林業金融學”課程，并將其作為金融學、林業經濟管理專業的必修課，同時編寫林業金融學教材；在金融學碩士點和林業經濟管理博士點設置林業金融理論研究方向。

（2）根據社會對林業金融人才的需求情況，確定林業金融學科的人才培養方案；根據林業金融理論研究的前沿以及林權改革和林業產業發展的實際需要，明確學科專業人才的培養方式，研究與創新學科人才培養模式；組建知識結構、年齡結構、職稱和學歷結構合理的學術團隊，提高教學、科研和人才培養的能力和水平。

（3）研究與構建林業金融學科核心課程體系，通過完善教學內容體系，使學生全面構建林業金融相關課程學習的框架體系、把握林業金融理論發展的歷史和脈絡、了解林業金融研究的對象和內容、了解和掌握金融支持林業產業發展的經濟學機理，以達到能夠運用現代金融經濟學的基礎理論分析現實的林業經營主體投資和融資決策行為的目的。

（4）建設林業金融學科的研究和實踐基地，探索新型的教學方式和人才培養模式；不斷加強校企、校區之間的聯系與合作，促進各科研機構之間的合理分工與銜接，推動產學研之間的緊密結合，以提高人才培養的水平和研究成果的轉化能力。

（二）突出學科發展的特色，選準研究方向和研究重點

為了實現林業金融學科的發展目標，必須突出學科特色，確定研究重點；并通過學科的交叉融合，使學科力量相對集中。林業金融學科主要是運用現代經濟學的有關理論和觀點，對林業金融的有關理論和實踐問題進行系統研究，以林業金融體系及其運行機制為研究重點，以林業經營主體和林業經濟發展為研究對象。林業金融學科研究方向的確定，首先要參考國外相關學科的研究情況，并結合我國林業產業的特征、林區經濟的發展特點和林權制度改革的現實情況等；其次，要克服以往用農村金融等原理來解釋林業金融服務中的現實問題、用農村金融研究代替林業金融研究的傾向；最后，要對我國林業金融發展各階段的情況進行系統的總結，著眼于林業金融的本質問題，而不是把精力放在對金融機構的形式進行修修補補上。根據我國集體林權制度改革的實際需要以及林業產業發展過程中林業經營主體所面臨的問題和矛盾，林業金融學科重點研究的基礎理論和前沿問題應主要包括以下幾部分：①林業金融支持的地位、作用、路徑與體系建設；②林業金融需求主體的特征與林業金融資源供給狀況的研究；③林業金融供給體系及林業金融供給主體（商業性金融、政策性金融和合作性金融）行為的研究；④基于收益與風險的林業產業引資能力及影響因素的分析研究；⑤林業金融工具（產品）與金融服務模式的創新研究；⑥林業公共財政體系與金融支持體系協調機制的研究；⑦政策性金融支持林業的發展模式研究；⑧林業經營風險形成機制與風險管理策略的研究；⑨林業經營主體借貸行為與信貸政策支持體系建設的研究；⑩森林保險制度的研究；瑏瑡林業利用外資的必要性、可行性與風險管理的研究；瑏瑢金融機構支持林業企業“走出去”戰略的發展模式研究；瑏瑣林業金融機構成立的必要性、可行性及經營管理模式的研究；瑏瑤林業金融支撐體系與相關配套政策的研究；瑏瑥林業金融立法與法律體系建設的研究［4］。

（三）提升學科綜合實力，打造高素質的人才隊伍

林業金融學科的發展需要高素質的人才隊伍，尤其需要在國內外有影響力的學術帶頭人。因此，在林業金融學科建設中，要注重吸引和引進外來人才，組建以學術帶頭人為核心、以高素質的中青年人才為骨干、以在校博士生和碩士生為后備力量的結構合理的學術研究團隊，以提高教學、科研和人才培養的能力和水平。一流學科的建設，必須造就一支一流的學術帶頭人隊伍。學術帶頭人隊伍的建設，首先要著眼現有人才的培養和提高，要制定學術和學科帶頭人培養計劃，要為現有人才提供進修、提高的機會。其次要通過制定更為寬松靈活的政策，以優厚的待遇多渠道引進金融、財政、林業經濟管理領域的高級人才。第三要通過聘請客座教授、訪問學者，或直接引進校外優秀人才等多種形式，優化學術隊伍的結構。第四要通過人力資源的整合，形成結構合理的林業金融學科的創新群體。一流學科的建設，還要鼓勵學術團隊開展創新研究，要支持他們在國家需求與林業經濟前沿相結合的基礎上開展基礎研究，尋求新的科學發現；要積極爭取國家自然科學基金、國家社科基金和省部級科研項目資金的支持，提高林業金融學科的研究起點，不斷提升林業金融學科的綜合競爭力。

（四）調整和優化學科專業的課程體系，提高林業金融人才的培養質量

課程體系建設是學科人才培養體系建設的關鍵。林業金融學科專業課程體系建設應主要著眼于以下3個方面：第一，根據林業金融的發展趨勢，豐富課程體系內容；通過設置“林業金融專題”等特色課程，以及增加新型的金融活動和業務方面的課程，如金融工程學、金融風險管理、投資基金管理等課程，以滿足“專通結合型”人才培養目標的實現要求。第二，促進課程教學內容和課程體系的國際化。課程設置要體現國際化特點，把國際上的一些林業金融熱點問題和領域納入課程內容；同時積極采取英語授課方式，并采用國外的原版教材，從而把林業金融前沿理論傳授給學生，使學生所學的知識更好地與國際接軌。第三，增強課程教學內容和課程體系設置的彈性，根據經濟環境的變化，及時調整課程的學時和課程的性質（選修或必修）。總之，在林業金融學科專業課程體系的設置和課程教學內容的安排上，應根據我國林業經濟發展的客觀實際，積極與國際接軌，及時調整課程體系和修訂課程教學內容，以保證教學內容的先進性和超前性，從而使所培養的學生更好地適應我國現代林業發展的需要［5］。

經濟管理金融學范文第4篇

全國十大金融大學有：中國人民大學、北京大學、清華大學、南開大學、復旦大學、西南財經大學、廈門大學、上海財經大學、中央財經大學、中南財經政法大學。

金融學專業主要課程：政治經濟學、西方經濟學、財政學、國際經濟學、貨幣銀行學、國際金融管理、證券投資學、保險學、商業銀行業務管理、中央銀行業務、投資銀行理論與實務等。

培養目標：本專業培養具備金融學方面的理論知識和業務技能，能在銀行、證券、投資、保險及其他經濟管理部門和企業從事相關工作的專門人才。

（來源：文章屋網 ）

經濟管理金融學范文第5篇

關鍵詞：證券投資；應用型人才；實踐教學；虛擬交易

天津天獅學院是天獅集團民辦的本科高校，天獅學院經濟管理學院金融學專業，以金融理財為特色，培養具有優秀人格品質并掌握金融理財的基本知識、理論和方法，具備投資操作、風險管理、財務分析和籌劃的基本技能，能在商業銀行、證券公司、保險公司等金融企業從事客戶理財咨詢與服務、風險管控、金融產品銷售等相關工作的應用型專門人才。由于天獅學院成立時間比較短，辦學規模、基本辦學條件、師資隊伍等方面的現狀都與大多數高校有較大差距，因此為適應金融市場對證券應用型人才的需要，我們需要向其他高校同類專業取經借鑒，對培養證券應用型人才的培養方案和課程設置等加以探索。

1 明確證券應用型人才的內涵

應用型人才不同于學術型人才和技能型人才，學術型人才要求有理論創新能力，技能型人才要求有一手絕活。應用型人才是要求既具有扎實的理論基礎，又兼備聯系實際解決具體技術問題的能力。證券應用型人才就需要掌握經濟學、金融學、管理學、會計學、經濟法、稅法、保險學、統計學等扎實的學科基礎理論知識，也需要掌握財務會計、金融會計、財務報告分析、商業銀行經營與管理、稅收策劃、國際貿易、國際金融、金融市場、投資證券學、外匯投資原理與實務、期貨投資原理與實務、社會保險學、人身與財產保險、社會調查與社會統計、金融產品營銷、個人理財規劃、公司金融、金融法規等豐富的專業理論知識，更要掌握專業英語、文獻檢索等一般基本技能和資產評估、國際結算、投資銀行學、金融信托與結算、客戶關系管理、計量經濟學、辦公自動化等廣泛的專業拓展知識技能，以及掌握人身與財產保險、社會調查與社會統計、個人理財規劃，受過系統的手工會計實訓、金融學認識實踐、人身與財產保險規劃設計實訓、商業銀行經營與管理實訓、證券投資技巧實訓社會調查與社會統計實踐、金融會計實訓、公司金融實訓、期貨投資實訓、個人理財規劃實訓外匯投資實訓等大量實踐實習實訓技能。證券應用型人才的內涵應具有良好的職業道德，遵紀守法，誠實有信用；應具有較強的交往能力、組織管理能力、團結協作能力、語言文字能力等這些較高的綜合素質，能將學到的金融證券知識和技能用在證券投資業務的開發、管理、服務、操作當中。證券應用型人才的培養目標是為證券公司、證券咨詢公司、民間投資機構輸送投資分析人員、操作人員、客戶服務人員等。

2 把握金融證券投資專業建設的關鍵

天獅學院金融學專業的辦學層次的定位是以本科教育為主，辦好高等職業教育、承認學歷教育，積極開展多種形式的執業資格和執業培訓等教育。培養目標的定位是培養基礎扎實、知識面寬、實踐能力強、綜合素質高的應用型人才。建設具有較強辦學實力、較高辦學質量、鮮明辦學特色的應用型本科和專科，服務面向定位是與天獅集團產業優勢緊密結合，立足天津、輻射周邊、面向全國。金融學證券投資專業建設有很多艱巨工作要開展，學科建設的關鍵是要有高水平的學科帶頭人，課程體系的建設關鍵是要理論夠用、應用為目的，教學方法的關鍵是要啟發式、教學互動、多樣化。天獅學院憑借天津市的地域優勢，在學科建設方面，從天津大學、南開大學、天津財經大學、天津商業大學等國內著名高校攬聘退休高級專家，金融學專業的學科帶頭人由天津市著名高校的金融學知名學者專家擔綱領銜。學院努力培養青年教學業務骨干，教師都具有金融學碩士以上學歷，在教師科研和教研方面學校都有比較大的激勵力度。為培養青年教師，學院鼓勵教師在職攻讀博士，并在學費等方面給予資助。教學環節關鍵要有適合的教材，我們選擇適合培養應用型人才的學科基礎課和專業課教材。證券投資應用型人才的培養，實踐教學十分重要，我們重視構建突出實踐能力培養的教學體系和實踐教學平臺，實施開放式辦學。天獅學院借助天獅集團產業優勢，與天津多家金融公司開展合作，建設校外實習實訓基地。

3 開拓證券應用型人才培養的途徑

隨著我國金融市場的發展，證券行業需要大量的證券經紀業務營銷人員、證券經紀人、證券投資咨詢業務分析師、投資顧問等證券應用型專業人才。證券用人單位對證券應用型人才的綜合素質要求是要具備溝通、執行、營銷、能力強、工作踏實、有團隊精神、吃苦耐勞等優良品質。為在平時教學中引導學生增強溝通合作能力，學院要求教師多進行教學互動，讓學生能養成善于表達的能力。為培養學生熱愛金融證券行業工作興趣，教師在教學過程中，注意多講證券投資行業成功人士案例，雖然不可能每個人都稱為股神，但有夢想都是值得肯定。為增強學生的應用能力，教師積極組織學生參加股票知識競賽等活動，開展虛擬投資交易等。為加強學生溝通交流能力，我們組織學生開展社會調查問卷活動，讓學生經受鍛煉，過善于與人交流的關。通過開展問卷調查活動，學生經歷從問卷設計、實施、分析，到撰寫報告等，使學生得到系統的訓練。為培養學生適應證券投資行業工作，首先教師要掌握使用模擬軟件交易平臺，之后引領學生入門，熟悉證券投資交易各種應用技術和方法，訓練學生分析、決策、管理等各種心理素質和操盤能力。通過加強實踐教學，克服理論脫離實際問題，提高學生學習興趣，充分調動學生學習積極性，達到開拓證券應用型人才培養途徑的目的。

4 結論

總之，國內金融市場需要大量證券應用型人才，天津天獅學院經濟管理學院致力于為適應學生就業需求，加強學科建設，努力提高教學水平，探索培養人才途徑，為天獅集團和天津金融市場，輸送證券應用型人才。

參考文獻

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