三年級上冊教案
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇三年級上冊教案范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
三年級上冊教案范文第1篇
教學目標：
知識與技能目標：在活動中逐步理解“親昵”的內涵，激感沖動，產生創作欲望。由“感覺——感知——感受——感動”的內化過程，向“表演——表述——表現——表達”的外化過程進行轉換。
過程與方法目標：以泥塑的方式塑造人為主體形象，嘗試用陶藝的手法去表現主題、表達感情，提高想象能力和創作能力。
情感、態度與價值觀目標：通過各種有益的感知和體驗活動，感受親情友情，學會釋放、表達愛心愛意。
教學重難點：
教學重點：讓學生在活動參與中認識、了解不同親昵行為的形態特點，感受到什么是親昵，通過演示，讓學生直觀地感受到親昵的不同動態特點，學會用泥塑進行創作表達的方式方法。
教學難點：在創作中，學會表現人們親昵時的表情、姿態、組合之間的關系。
教學過程：
一、
初步感知
1.
今天，李老師給同學們帶來了一段動畫，你們想看嗎？
師：動畫中你看到了什么？
這是女媧造人的一段動畫，我發現女媧太厲害了，用泥土和上水捏出人的造型。你想不想也來捏一個呢？先來看看老師是怎樣快速的捏出來的。
2.
教師示范：首先先用工具刀切一部分泥，將其搓成一個泥條，用工具刀從中間切出一條，分開兩條腿，加上手，搓個泥球做頭部，戳個洞，去就牢固了，這樣一個人就出來了。
剛剛小朋友都看的很認真，誰來幫我歸納下我剛剛用了哪些方法？（板書：方法：切、搓、粘接、挖、插）
我還可以給他一些簡單的動作，手臂彎一彎，和同學們打招呼，你學會了嗎？
3.
第一次作業：現在給同學們5分鐘時間捏一個人物動態，比一比誰做的又快又好
（要求：站穩，有動態）
站穩？有動態？自評，豎大拇指
4.
李老師看到了這么多大拇指，小朋友們都太厲害了，獎勵你們玩一個小游戲放松一下，準備好了嗎？請同座位的同桌一起來做做這些動作，誰知道這些動作都表達了什么意思？
這些動作表達了同學之間友好、喜歡、親密、親切的關系，我們用一個詞概括就叫“親昵”。
二、欣賞圖片
深入體會
5.愛是世界上最美好的字眼，親昵是世界上最動人的景象。因為有愛，所以有了這些動人的畫面，其實在我們生活中這些美好的場面到處都有，一起來欣賞這些美妙瞬間吧。
哪一幅最能打動你？他是怎樣表現親昵的？你愿意上臺來表演一下嗎？
（板書：動作：擁抱
親吻
依偎...）
這些美妙的瞬間是不是也勾起了你和爸爸媽媽之間親昵場景的回憶呢？你們是用哪些方法表現“親昵”的呢？把你的經歷和大家一起分享。
6.
小朋友們講的，讓我深深感受到了你們親密無間的友好感情。我也想來表現一下，我喜歡這一幅，這是一個怎樣的動作？誰來描述一下。
我這有其他小朋友做的3個人，我該選擇哪個呢？
誰愿意上臺來做一做？師生合作完成
其他的動作是不是也能這樣完成呢？
同桌之間商量一下，你們想表現怎樣的親昵動作？
我也感受到了你們對愛的表達，你想不想也來試試？動作可以適當的夸張一些
第二次作業：合作完成親昵
展評：哪個小組想來展示？你們表現的是怎樣的動作？
7.通過小朋友的合作，我發現小朋友手中的人不僅有了動作，還有了感情，其他班級的小朋友也帶來一些他們的作品，我們一起來看看吧！
他們的作品你有什么新發現？用了什么方法？工具？
（用獨特的視角，抓住了父親和孩子之間游戲瞬間）
親昵時的神態表情是什么樣的？眼睛、嘴巴可適當夸張，添加細節，讓親昵更加逼真
（板書：表情：瞇眼、微笑...）
【8.第三次作業：讓你的作品也更精致一些吧，在前兩次的基礎上添加細節，五官，發型，服裝等等
三、
展示與評價
各個小組選出代表將自己的作品向全班同學做介紹，相互說說本組的創作內容以及創作的思路（哪個小朋友愿意上來展示自己的作品？介紹下他們的動作、表情）】
四、
拓展
今天我們用陶泥制作出了許多動人的“親昵”場面。其實在我們的周圍，一句親切的問候、
三年級上冊教案范文第2篇
教材分析：
《角的初步認識》作為小學數學“空間與圖形”的一部分，是學生在已經認識長方形、正方形、三角形的基礎上教學的。這部分內容為以后深入學習角的含義、角的分類、角的度量等知識奠定基礎。本課教材分為兩部分，第一部分是認識和感知角，知道角的各部分名稱，能簡單地比較角的大小。第二部分是學會用直尺畫角的方法。培養學生動手操作能力和觀察、思考能力，使學生體會到數學來源于實踐的思想。
學生分析：
1、初步認識平面圖形：“角”是在學生已經初步認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形的基礎上進行學習的，并且知道一些圖形中有角。
2、知道生活中存在著的“角”：如桌面上有角，教室的黑板和鐵柜有角，也有把角誤認為是那個尖尖的點。
3、不能形成角的正確表象：二年級學生年齡小，他們以直觀思維為主，不易理解抽象的概念。對角的認識還處于非常直觀的感性認識階段，學生必須通過親自操作和感知獲得直接經驗進行正確的抽象和概括。
教學目標：
1、初步認識角，知道角的各部分名稱；學會用尺子畫角；建立角的大小的初步表象。
2、通過觀察、比較、歸納等方法，探索發現角的特征，認識角，體會數學與實際的密切聯系。
3、緊密聯系學生的生活實際，培養學生仔細觀察、認真思考的學習習慣，讓學生明白生活中處處有數學，提高學習數學的興趣。
教學重點：讓學生明確角的共同特征，能夠正確畫角，知道如何比較角的大小。
教學難點：讓學生形成“角”的正確表象，知道比較角的大小的方法，為角的度量打好基礎。
教學準備：課件、教具（角、長方形）、學生學具、學習單
教學流程：
猜圖形導入研究角的特征根據角的特征畫角找生活中的角角的大小比較角在生活中的應用
教學過程：
一、猜圖形導入：
1、猜圖形，教學法：
出示圖形①：遮擋了一部分的三角形
請學生說清猜圖形的方法。
提煉學法：抓特征，猜圖形
2、用學法，猜圖形：
出示圖形②、③、④
請學生回答圖形特征及所猜圖形
3、找共同特征
（設計意圖：從學生已經學過的平面圖形入手，先教學法，再放手讓學生用所學方法，繼續猜圖形，激發學生興趣的同時，自然導出新知識。）
二、研究角的特征：
1、課件出示：
問題：這些角有哪些共同特征？
要求：先獨立思考，再把你的發現告訴你的同伴。
2、學生反饋，全班交流。（教師相機板書）
3、教師點撥：明確角的各部分名稱及特征。
4、變式練習：判斷下面這些圖形是不是角，是的打√，
不是打X。并說明原因。
（討論：你為什么這么判斷？）
指名講解。
（設計意圖：從圖形特征到角的特征，學生認識到“特征”的含義，通過小組合作，探究出角的共同特征，尊重學生的認識，再給予數學規范性的語言。通過變式練習，鞏固學生建立的角的表象）
三、根據角的特征畫角：
1、明確用具
紙、筆、尺子（再次強調角的特征）
2、學習畫角
電腦動畫指名匯報教師示范動手畫角展示評價兒歌牢記
（設計意圖：通過電腦、指名說、教師示范等強化畫角的步驟，讓學生牢記畫角的步驟和方法）
四、生活中的角
1、找一找，身邊藏著哪些角。
2、教師指導指角方法。
（設計意圖：讓學生經歷從認識數學書的角，回到生活中，用學過的知識更理性地找角，真切感受到生活中處處有角，培養學生用數學的眼光觀察周圍世界的意識和能力）
五、角的大小比較
1、“誰的眼力好”
信封里的東西倒出來：缺一角的長方形，三個角
找一找合適的角，向同桌解釋為什么不選擇另外兩個角。
全班交流（請同學到黑板上演示）。
2、三個角的大小比較
獨立思考，你是怎么比較的？
小組交流。
全班交流。
（設計意圖：通過游戲，突破角的大小比較的難點，讓學生通過“補一補”的方法，判斷長方形原來的角，并能夠通過動作明確角有大有小。之后進行三個角的大小比較，學生的比較方法多樣，要尊重孩子有價值的想法。）
六、角在生活中的應用：
設計師的三種滑梯草圖，請同學們利用角的大小的知識，看看哪個設計又安全又有趣？
（設計意圖：從生活中來，再回到生活中去，生活中常見的滑梯中的角引發思考，里面蘊含著角的大小比較的知識，學生能說清楚選擇哪一種滑梯的原因，也就明白角的大小比較的方法及意義。）
板書設計：
角的初步認識
特征：
共同特征：
3個角
1、尖尖的一個頂點
5個角
2、兩條直的線兩條直的邊
三年級上冊教案范文第3篇
教學目標：
1、認識“父、鸚”等4個生字，讀準多音字“啦”，會寫“搭、親”等13個字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。
2、通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。
3、感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養學生親近自然、熱愛自然的美好情感。
教學重點：
1、學習本課生字詞。
2、了解“我”對翠鳥的外形、動作所作的觀察。
教學難點：
感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處。
教學準備：
課件
教學時間：
2課時
第一課時
課前談話：同學們，今天上課與以往有什么不同？
（你們真是善于觀察的孩子。今天我們來到這里，就要把自己最好的狀態展示給老師們看，有沒有信心？請你們以最端正的坐姿告訴老師。）
一、創設情境。導入新課
1、課件展示一組人與動物和諧相處的圖片，學生欣賞。你們看到了什么？
師：圖片中人與動物友好相處的畫面感染著我們。今天老師給大家介紹一個新朋友，它是一只鳥，不僅漂亮而且有靈性，因為它會“搭船”。
2、
板書課題，指導書寫“搭”齊讀課題。
3、
質疑課題：看到課題，你想知道什么？
二、初讀課文，學習字詞句
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（老師注意糾正讀書姿勢）
師：同學們讀得可真認真，生字寶寶被大家的讀書聲吸引，從課文中跳出來想和我們交朋友呢？請大家給它們打個招呼吧。
2、
課件出示生字詞。?搭船?母親?外祖父?沙啦?響?羽毛?翠綠?靜悄悄?鸚鵡?哦?長嘴?捕魚?吞下去
（1）
指名讀，老師注意正音。
（2）
小老師帶讀。
（3）
同位互讀。
（4）開火車讀。
（5）齊讀。
（6）語境中識字。
（）（）學舌?教室里靜（）（）?一個巴掌拍不（）
一口吃掉天（打一字）?指導朗讀。
3、課件出示難讀的句子。
1、船夫披著蓑衣在船后用力地搖著櫓。
2、它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。
3、它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。?自由讀，指名讀，師注意指導朗讀。齊讀。
三、再讀課文，感受翠鳥的美麗。
1、指名分自然段朗讀課文，思考：這是一只什么鳥？你從哪里知道的？
師：母親告訴我的，所以平時不懂的就要多問問，因為生活處處皆學問。
2、快速默讀課文，劃出描寫翠鳥外形的語句。
3、指名讀第二自然段，完成填空：這是一只（）的翠鳥。課文中是怎么說的？
4、出示：多么美麗啊！指導朗讀。
5、從哪看出翠鳥的美麗？
出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。
除了從顏色鮮艷寫出了翠鳥的美麗，還從哪看出它的美？和鸚鵡比較。出示翠鳥和鸚鵡圖片，進行比較。讀好句子“比鸚鵡還漂亮”（和同類事物比較也可以表現翠鳥的美。）
練讀，指名讀，齊讀。
6、出示
多么（）啊！它的羽毛是（）的，翅膀帶著一些（），比（）還漂亮。它還有一張（）的長嘴。
學生讀，邊讀邊想象，進一步感受翠鳥的美。
四、寫字
1、出示“羽”、“翠”。
2、觀察這兩個字，你發現了什么？
3、師范寫。
4、學生描紅并書寫。
5、評價。
五、小結
1、這節課，你學到了什么？
2、出示兒歌：
雨中船頭來個伴，
一只翠鳥來搭船。
紅嘴綠毛真好看，
它的樣子我喜歡。
同學們，正是由于作者的留心觀察，我們才看到這么美麗的翠鳥，所以在生活中，我們不僅要有一雙會觀察的眼睛，更要有一顆愛大自然的心靈，這樣我們的世界才更美好。
六、作業
選擇自己喜歡的一種動物，認真地觀察它的外形，然后寫下來。
板書設計：
15?搭船的鳥
羽毛?????????????外形
翅膀
三年級上冊教案范文第4篇
教學目標：
1.練習把了解到的信息講清楚，培養學生有條理地表達。
2.在聽別人講話的時候，要禮貌地回應，培養友善待人的習慣。
3.理解名字的含義或來歷，懂得名字里蘊含的文化意義。
教學重點難點：
1.
練習把了解到的信息講清楚。
2.
聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
口語交際：名字里的故事
【教學過程】
課前活動：
同學們，你們認識老師嗎？怎么稱呼我？對，我姓陳，名俊宏，你們可以叫我陳老師。陳老師也想認識一下你們，能告訴我你們叫什么名字嗎？你們的名字真好聽，謝謝大家！
一、導——創設情境，引入主題
1、師：同學們，我們美麗的攀枝花今年建市已經54周年了，我們學校也準備為她獻上一份賀禮，所以校園電視臺打算拍攝一個節目，叫做《名字里的故事》，陳老師想邀請大家參與這個節目拍攝，你們愿意嗎？
生：愿意！
師：真好，但是想參與拍攝，得有一個先決條件，你們都有名字嗎？
生：有
師：名字人人都有，但名字里的故事不見得人人都能講，這個先決條件就是講《名字里的故事》。板書《名字里的故事》
二、析——明確要求，牛刀小試
1、要講些什么，怎么講呢？請同學們快速閱讀第59頁的內容，一邊讀一邊勾畫出本次口語交際中要求我們做什么？出示幻燈片2
學生回答，（出示幻燈片3：（
1）和同學交流名字里的含義或來歷。
（2）遇到自己感興趣或不理解的內容，要有禮貌地向講的同學提出來，進一
步了解。
（3）
你從同學的講述里知道了哪些新鮮事？回家給家里人說說。）
2、
師：那你們知道講的時候要注意什么嗎？出示幻燈片4：
（1）
把了解到的信息講清楚。
（2）
聽別人講話的時候，要禮貌地回應
板書：講清楚???禮貌回應
3、在同學們的幫助下，我們弄清楚了口語交際的內容和要求。哪位小朋友愿意第一個上臺來告訴大家你名字里的故事？
出示幻燈片5：（指名學生說）
他在講的時候，請其他同學認真聽他是怎么介紹的？
4、你們真是會傾聽的孩子，相信你們一定獲取了許多信息，你愿意與大家分享下嗎？（學生舉手，點名發言）（板書：叫什么，是哪幾個字，來歷，故事）
5、如果讓你介紹，你還可以從哪些方面來介紹？?（希望、誰取的，字的含義等）
根據學生發言，教師板書：叫什么??具體哪幾個字??來歷?故事??希望?教師引導鼓勵評價（儀態大方、聲音洪亮······）
6、現在我們歸納一下，要把名字里的故事講清楚，得講哪些內容？
（生回答：叫什么、具體是什么字，每個字代表什么，）同學們真棒，自己就總結出了講名字里的故事的方法。
我們知道了要講哪些內容，但要把名字里的故事講清楚，要有一定的順序，（出示幻燈片6：）要先說自己叫什么，然后說具體是哪幾個字，誰給取的，最后講含義或來歷。
三、練——組內初練，激發興趣
現在我要正式開始招募了！（出示幻燈片7：）我們就以小組為單位開始推優招募“名字里的故事”的優秀講述者吧，每個人都要向組內成員說出名字里的故事，組內推選一名最佳講述者，與其他組的pk。
1、為了幫助你們更好的介紹，老師這里有一張助力卡，你們可以這樣說（手指板書）（出示幻燈片8:）
大家好，我叫(???),(????)的(??),(????)的(????)。我的名字是(????)給我取的，我名字中的(
)字有(???????)的意思,(??)有(????)的意思,我想我爸爸肯定是希望我成為一(????????????)的人。
（課件出示，教師范說。）
2.其實名字里的故事這個節目并不是我們最先錄制的，早在2015年中央電視臺就錄制了，讓我們聽一聽他們是怎么介紹的。（播放視屏《名字篇》）
3、學生組內交流。（教師巡視指導）
4、組內推選最佳發言人，小組合力出主意幫他語言表達完善（語態自然，有禮貌、聲音洪亮、落落大方）。
四、展——展示匯報
1、同學們的聲音越來越小了，看來都準備好了，請我們每一個組的最佳講述者上臺。（請生上臺）三個一組。
評委們，準備好了嗎？請你們回顧交際要求，認真傾聽，做好評價！?選手們，準備好了嗎？招募正式開始！
2、小組推優選手講述，教師引導學生進行評價。）
3、教師小結：同學們，你們的名字既好聽又富有深刻的內涵。有的名字包含著出生時的時間、地點或自然現象，有的是根據五行八字，有的出自古代詩詞典籍，總之都飽含著家人對你們的希望和愛。那除了知道自己名字里的故事，你還知道其他人名字里的故事嗎？
五、拓——講家人名人名字里的故事
現在我們要提高要求了，請講一講你家里人或名人名字里的故事。請兩名學生講。（一個講家人的名字，一個講名人的名字里的故事，請大家來猜是誰）?我發現每一個人都是一個小小的講述者，在剛才的交流中，同學們流露出來的那種自然而然的交流狀態和熱情，讓我感動，我覺得你們都可以參與這次的節目拍攝。
三年級上冊教案范文第5篇
莊河市步云山鄉中心小學徐娜
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書數學第五冊第76—77頁
一、
教材簡析：
本節課的內容是屬于排列組合問題中比較簡單的組合類型的問題，在日常生活中有著非常廣泛的應用。本課通過分層次、有步驟地展開學習，在觀察、想象、推理等活動中，引導學生初步學會有條理地思考并解決有關搭配的現實問題，初步獲得有關搭配的活動經驗。
二、
學情分析：
學生在日常生活中有搭配的經驗，但是不能做到有順序地、全面的思考問題，容易在搭配時出現重復、遺漏等現象。另外，在統計單元的學習中，學生已有用符號、圖形來表示物體或數據的經驗，是本課能用符號表示搭配結果的基礎。
三、
教學目標：
知識技能：
1、結合“搭配服裝”等情景，探索并掌握簡單的搭配方法，能用合適的方式表示自己的搭配方法。
2、培養“符號意識”
數學思考：
在嘗試、展示、交流的過程中，學會按一定順序思考。
問題解決：
能利用所學知識，通過有序思考逐步形成解決問題的策略，解決與搭配有關的現實問題。
情感態度：
感受數學與生活實際的密切聯系。
四、教學重難點：
教學重點：
聯系實際，訓練學生有序思考的能力，掌握搭配的方法。
教學難點：
使學生有序思考，做到既不重復也不遺漏。
五、教學準備：多媒體課件
白板課件
六、教學過程：
（一）創設情境：
同學們，下午啊，老師要參加一個活動，想選一套漂亮的衣服，（課件出示）這就是老師比較喜歡的衣服，我想從中選出一套漂亮的服裝，同學們能幫老師選選嗎？（學生隨意搭配）你們知道嗎？剛才在挑選衣服的時候，你們就用到了數學知識——搭配，（板書：搭配）搭配中有不少的學問，這節課我們來研究《搭配中的學問》（補充課題）
（二）探究新知：
活動一：穿衣
剛才幾位同學說出了自己的想法，其實就這些衣服而言，還有好幾種搭配呢？關于這些服裝的搭配同學們一定還有其他的想法。那你們能把所有的搭配方法都在紙上表達出來嗎？你們可以用畫畫圖、也可以用文字、圖形或者用字母來表示，選擇一種方式就可以。如果怕忘了可以用線連一連。
（預設：學生可能會出現的方法有畫圖、文字、字母、圖形）
展示學生作品
作品一：
1、畫出衣服的簡易圖，然后連線。
請這位同學說說你一共有多少種搭配方法?你是怎么連的？也請其他同學注意觀察、認真傾聽，看看他的方法好不好？之后讓同學評價：你覺得這種方法好不好。好在哪兒？
小結：他這種連線方法有規律，有順序，可以不多不少、不重復又不遺漏找到所有的搭配方法。其實這種方法就是有序地思考（板書：有序思考），這是我們學習數學時必須要掌握一種學習方法。
（預設：再找一名連線方法與上面相反的同學交流，讓大家明確無論是從衣服開始，還是從裙子開始，他們都是進行有序的思考。）
作品二：用字母表示
問學生：你能看懂他畫的圖嗎？說說看這些字母都表示什么？說說一共有多少種搭配方法，是怎么搭配的？
作品三：用圖形表示。
問學生：你能看懂他畫的圖嗎？說說看這些圖形都表示什么？說說一共有多少種搭配方法，是怎么搭配的？
小結過渡：剛才我們看了幾個同學的作品，他們搭配的結果都是幾種啊？我們再來看看這個同學的作品。
作品四、出示連線不完整的，請同學說說缺少什么，為什么會缺少。
小結：由此可見有序思考的重要性。
作品五：文字表示（沒有寫完）
問：他為什么沒寫完？和字母（或圖形）比較你有什么發現？
還有像這位同學這樣沒有畫完或寫完的同學請舉手。你們看了剛才同學的作品，你有什么想法？那如果再遇到這樣的問題你會選擇哪種方法？
小結：通過剛才的搭配我們知道2件上衣，3條裙子一共有6種搭配方法（板書2
3
6）同時我們還知道用字母或圖形表示比較簡單，是一種很好的方法。
活動二、配餐
小結過渡：好啦，同學們謝謝你們剛才幫我選衣服，一會兒我就要出發了，但走之前我得先把肚子填飽，（出示課件），看看今天都有什么好吃的？誰能給大家讀一下？如果一份盒飯含有一種主食和一種炒菜，你們知道一共有多少種不同的配餐嗎？用我們學過的方法解決這個問題，好嗎？開始！
生獨立完成后小組交流，展示符號或圖形表示的方法并按序說一說。
小結：看來，2種主食，4種炒菜，一共有8種搭配方法。（板書2
4
8）
活動三、行走
過渡：吃完飯該去少年宮啦！（課件出示情境圖）這是去少年宮的路線圖！從圖中你可以得到哪些信息？（生答）那從學校經過百貨大樓去少年宮一共有多少條路可走？
（學生看圖口答）
小結：同學回答得很有序也很準確。左邊兩條路，右邊三條路，一共有6條路。（板書2
3
6）
集中出示衣食行三圖
師：現在我們回頭看這三幅圖：兩件衣服、三條裙子一共有六種搭配方法；兩種主食、四種炒菜，有八種搭配方法；兩條路和三條路一共有六條路。看著這些你有什么發現嗎？
（預設：學生會發現最后的結果就是前兩樣數字的乘積）
(根據學生匯報將式子補充完整)追問：為什么會列出這個乘法算式呢？
（預設：學生會發現一件衣服和三條裙子搭配，是一個三，兩件衣服就有兩個三）
那么剩下的兩種情況可以列的算式是？（根據學生回答補充完整）
【評析】：通過圖示表達、抽象概括等程序，逐層提升，拾級而上。引導學生逐層深入地進行推理研究，讓學生聯想到這類搭配問題可以用乘法計算，從而建立起數量間乘法關系的模型。
根據這幾個式子想一想：如果有4件衣服、5條裙子，一共有多少種搭配方法？如果按照我們剛才盒飯的搭配方法：每盒飯里有一種主食和一種炒菜，那么如果一共有12種搭配方法，你能知道可能有多少種主食、多少種炒菜嗎？
活動三、握手
小結過渡：看來用乘法來計算搭配的結果確實很方便。不過是不是所有的搭配問題都可以用乘法來解決呢？繼續看。（課件出示）這是我到達會場以后，大家都在友好的握手，現在有甲乙丙3個人，每2人握一次手，一共可以握幾次？把你的想法在紙上表達出來。
生獨立解決，展示一生的作品說出自己的想法。
（預設：學生會發現按照原來的方法行不通了，這時可以集中交流，選擇學生中正確和錯誤兩種答案進行展示）
教師引導學生明白用有序的思考握手次數。
追問：為什么前面與搭配有關么問題用乘法計算，而這道題卻不能用乘法計算呢？一起看圖總結：前三幅圖是兩類事物之間的搭配，用乘法計算。而最后一幅圖是同類事物之間搭配，所以不能用乘法計算，由此可見，搭配中的學問可多不多呀？
總結：剛才我們一起解決了和搭配有關的數學問題，其實生活中扛搭配的問題無處不在。三、鞏固練習。
1、游戲中的搭配
聰聰他們小隊一共有3個男生、3個女生。他們決定在少年宮進行打乒乓球比賽，每個男生和每個女生打一場，想想他們一共打了幾場？
2、購物中的搭配
書店里有5種科技書，4種故事書，如果科技書、故事書各買一本，有（）種買法。
書店里有5種科技書，4種故事書，如果只買一本，有（）種買法
除了生活中用到搭配，語文課也會用到搭配，不信你們看
3、語文中的搭配
出示偏旁(三點水、言字旁)和
(青、舌、十、羊)一共可以組成多少個
不同的新字呢？隨生回答教師寫字。
搭配和我們學過的一些數學知識也有聯系。
4、填數中的搭配
++
將9、3、7三個數字填到方框里，可以有多少種填法？
（預設方法：將9填在前面，3、7顛倒填在后面
將3填在前面，9、7顛倒填在后面。
將7填在前面，9、3顛倒填在后面
先讓學生獨立填，如果學生有困難，小組交流，看那組填的多，再匯報交流，總結正確順序）
5、加油題
每套學習用具應配有文具盒一個、鉛筆一支、鋼筆一支，現有文具盒2個、鉛筆3支、鋼筆3支，所以配上一套學習用具有幾種方法？
四、全課總結：
這節課你有什么收獲？
板書設計：
搭配中的學問
有序思考
2×3=6
