園林藝術設計原理
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園林藝術設計原理范文第1篇
關鍵詞：大樹；移植；養護
1 大樹移植前的準備工作
①大樹的選擇。選擇樹木時我們不僅要考慮苗木的質量好壞還要考察移植點的自然條件和施工條件。苗木的質量好壞會直接影響移植樹木的成活率和將來的綠化效果。一般高質量的苗木標準為：根系發達完整，有一定量的側根和須根；無病蟲害感染和機械損傷。而移植地點的地形，場地條件、交通狀況等，也直接影響著移植作業的難度。②大樹移植的時間。大樹移植時間最好在春季樹木萌動前和秋季休眠后。最佳移植時間應該在早春。春季萬物復蘇，隨著氣溫升高，樹液開始流動，此時進行移植正好符合植物本身的生長發育規律，利于損傷的根系愈合再生，且經過夏秋的生長恢復，也為越冬創造了條件，使大樹移植容易獲得成功。
2 大樹移植的技術措施
2.1 斷根與起球
所謂斷根，是指在移植前一定時間內對大樹采取斷根、切根處理，使主要的吸收根系回縮到主干根基附近，以促進側根、須根的生長。一般以樹干為圓心，以胸徑的6～8倍為直徑畫圓斷根，起苗時要盡量帶“原土”，土球大小根據樹木胸徑不同而定，一般是胸徑的5～8倍，起土球，用草繩捆綁，且應在掘樹前標記好樹干原方向，定植時盡量與原方向一致。
2.2 樹木修剪
在移栽前，為了減少水分的蒸發、便于運輸和栽植，可對苗木進行適當的修剪。修剪量要配合樹木品種、移植季節、根系情況等來確定。例如：針葉樹不修剪，闊葉樹適當修剪。當氣溫低、濕度高、根系完整時可適當輕剪；反之應重剪。在修剪過程中，要注意主枝和骨干枝的保護，以免破壞樹形，不利于冠形恢復。為防止切口感染，可以在傷處涂抹植物專用傷口涂補劑或石蠟，并用薄膜包扎。
2.3 大樹的起吊與運輸
大樹起吊的成功與否直接影響到樹木的成活、施工的質量及樹形的美觀等。起吊要用裝載能力大于樹重的機車和適合現場使用的起重機類型，采用大噸位吊車，避免多次吊運。起吊的方式有2種：泥球起吊法和樹干起吊法。現實中，多采用樹干起吊法，只要操作得當，能夠最大限度地保護根部，有利于樹木恢復，提高成活率，但在操作中要注意保護樹皮，以免造成機械傷。在運輸時，樹冠要向著汽車尾部，根塊靠近司機室，樹干包上柔軟材料放在木架上，用軟繩扎緊，土塊下墊上墊木，然后用木板將土球夾住或用繩子將土球縛緊于車廂兩側。樹冠用軟繩聚攏，如果遠距離運輸，要注意樹木的保濕工作。
2.4 栽植
大樹栽植是整個大樹移栽工作的關鍵環節。為了提高大樹的栽植成活率，大樹運到后必須盡快定植。首先配合施工要求，將大樹斜吊于定植穴內，撤除纏繞樹冠的繩子，配合吊車扶正樹體，調整移動樹冠，配合之前做的標記，盡量將最美的一面展現出來。然后撤除包裹土球的繩包或箱板，選擇通氣、透水性好、保肥力強的土壤回填到栽植槽，分層夯實，把土球完全埋于地下。 因此，移植后要根據樹木規格、重心的高低進行相應規模的支撐。特別是帶樹冠的大型樹木遇到大風天氣很容易倒伏，務必進行支撐，固定根系，避免根系損傷和透風失水。支撐有三角樁、直立單樁和“ 門” 字雙樁、拉線等形式。
3 大樹移植后的養護工作
① 支撐樹干。大樹移植后必須進行樹體固定，既可以防止傾倒傷及行人，又可以固定根系，利于根系生長。選擇樹桿或竹子采用正三角形，支撐于樹的2/3處，為防止樹皮受傷，可以在支撐點要加墊保護層加以保護。②遮陰。夏季氣溫高，光照強，植物蒸騰作用強烈。大樹移植初期，應為樹上部分均勻噴水降溫，以降低蒸騰，必要時要搭制遮陽傘遮蔭，成行、成列、成片的樹木可做遮陽棚。③給水控水。合理澆水是大樹成活的一個重要因素。移植后的大樹，根系吸水能力下降，對土壤水的依賴下降。因此，我們可以在保持土壤濕潤的前提下，向大樹的樹上部分噴水，補充其水分需要，降低蒸騰。④施肥。大樹移植初期，根系吸收能力弱，宜采用根外施肥。用尿素、硫酸銨、磷酸二氫鉀等速效性肥料配制成液肥追肥，還可加入復硝鉀等激素促進光合作用，其它肥料采用少施勤施的方法，以避免傷根。此外，要避免午后施肥，以防造成藥害。⑤中耕松土。中耕松土可以使土壤具有良好的透氣性、透水性，促進肥料分解，利于根系萌發，還可以破壞土壤毛細管，以減少水分蒸發。⑥病蟲害防治。新植樹木的自身抵抗力下降，抗病蟲能力差，所以要根據當地病蟲害發生情況隨時觀察，適時采取預防措施。
4 結語
在城市化建設步伐不斷加快的今天，很多城市的建設工程都免不了要占據一些古老、珍稀、特色樹種原先的生長環境，因此，大樹移植對特色、古老、珍稀的樹種資源的保護有著十分重要的的作用。
參考文獻
園林藝術設計原理范文第2篇
關鍵詞 生態修復技術；現代園林藝術；應用
中圖分類號 X171.4 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）14-0170-01
我國一直在研究有效解決環境資源以及水土流失問題的方法，生態修復技術實質上是一種結合實踐總結得出的有效方法。將生態修復技術應用在現代園林藝術中，可以找到其中存在的問題以并探索其原理規律，從而實現最佳的生態修復狀態。
1 生態修復技術概念
當前，我國管理園林的相關人員進行了自然的規劃以及設計，整個過程始終遵循基本的生態修復理念[1]。在構思以及規劃之后，就應用合理以及科學的生態修復技術進行設計，設計的主要內容包含以下方面：①在修復自然生態環境的同時，需要保障生態自然體系的和諧性以及穩定性；②在修復自然生態環境的過程中，需要保障生態自然體系擁有多樣化的自然物種，這樣可以維持均衡的生態體系；③需要更加合理化地規劃自然環境結構，合理地調配好存在于生態自然環境中的各種生物，可以很好地維持自然生態之前的風貌，防止發生環境衰退等問題。為了讓生態保持均衡狀態，恢復和諧的自然生態環境，就應該遵循相關的科學管理原則，樹立可持續發展的理念，更好地改善遭受破壞的生態環境，并且在恢復生態環境的基礎之上可以有效地發展以及提升自然環境。
2 生態修復技術在現代園林藝術中的應用
2.1 應用時遵循的原則
一方面，更加全面地看待生態環境問題，在規劃環境的過程中，不僅要對規劃的方法以及原理是否符合實際狀況進行考慮，還需要更加密切關注以及重視當前的設計項目，項目設計的理念需要和國家政府的理念保持一致，可以同步發展環境[2]。
另一方面，可以增加綠化的面積，將修復生態的水平提高。目前，全球氣溫正處于持續上升的狀態，這樣會促使整個水平面上升。但是植物借助光合作用能夠將空氣中的二氧化碳轉換為氧氣，因此增加綠化面積具有十分重要的作用，綠化面積的大小和生態修復的水平有緊密聯系。然而，由于我國近年來利用土地的面積越來越多，所以亟需找到有效方法擴增植被綠化的面積。與此同時，在規劃植物的過程中，管理人員可以借助空間優勢來完成這一目標，合理分布空間以及分配植物，增加綠化面積。
此外，針對不同環境狀況可以應用合理的措施，在修復生態環境時，設計者應該針對規劃的不同類型采取不同修復措施，例如：居民區、工業園區以及街道綠化等，在規劃設計街道的時候，不但需要考慮生態修復的效果，還需要考慮到城市的整體視覺效果，以此制訂更加合理的設計方案。在規劃設計工業園區時，需要針對環境污染等實際問題制定有效的解決措施。在規劃設計居民區時，就需要構建和諧氛圍以及減少環境污染。
2.2 具體的應用方法
在開展實施修復現代園林藝術之前，首先應該熟練掌握生態修復技術應用的特點，之后實施會更加符合實際要求以及更加合理，在現代園林藝術中有效應用生態修復技術的具體方法有以下幾個：①排水方面。當前很多綠化部分主要是借助排水設備以及地表排水發揮其主要的排水功能。在規劃排水設施的過程中，一般會種植大量植物，以緩解水流對地面的影響。在鋪設排水設施的時候，需要在適當的位置應用擋水工具或者種植鋪地植物，可以將水流速度減低以及更加有效地解決出現的不良問題。②水景護坡方面。實際操作過程中的方法就是在水景護坡中增加能夠靠邊岸的水面，借助護坡以及駁岸更好地保護坡面，護坡上一般選用各種性能的植物進行栽培，可以避免出現水流滲入等不良狀況。③設置道路方面。一般選用多種防護效果較好的植物混栽，這樣可以避免出現水土流失的情況[3]，以更好地保護路面。
3 結語
綜上所述，在我國當前人口數量以及環境問題發生狀況增多的現狀下，解決人口增多與環境惡化的矛盾最有效的方法就是生態修復技術，運用該技術可以很好地對我國環境進行有效改善，促進我國生態環境以及資源的合理開發以及配置[4-7]。
4 參考文獻
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園林藝術設計原理范文第3篇
1．1堅持景觀豐富的原則
利用空間藝術設計進行園林景觀設計過程中，還應該充分的體現出景觀的豐富性，將多種空間景觀元素有機的結合起來，包括原理植被、路徑、水景、建筑、山石、小品等等，使風景與水景向融合、人文與環境相融合，采用多樣化的設計形式，使各種空間元素交相輝映。當然，在設計過程中也一定要保證空間的秩序性，不能讓園林景觀顯得雜亂。
1．2堅持園林功能多樣化原則
園林景觀設計過程中，主要的設施包括花壇、假山、座椅、墻垣、園區燈、解說牌等等，利用空間藝術設計原則，充分的發揮這些設施的功能，增添景觀園林功能的多樣性。在園林工程中設置園椅，可以供游客休息，是園林中最基礎的設施。園椅地點一般選擇在有景可觀之處。并且園椅常常與花壇、園燈、臺階等設施相互組合，更能彰顯出園林和諧之美。園林中花壇有很多種，按照花壇的建筑形狀，可以分成立體形式以及平面形式;也可以按照四季將花壇分為四種季節的花壇;還可以根據花壇中植物的種類，分為專類花壇、球根生、一二年草木、水生等。園燈是為游客照明，并具有一定的裝飾功能。所以在園燈的設計過程中，既要保證園區晚間的照明，還應該保證園燈造型美觀，能夠與周圍環境相協調。園林中墻垣上窗、門等，在園林造景中具有特殊的作用，不僅可以對園林進行劃分區域，保證空間的通透性，還能起到很好的裝飾作用。將墻垣上的門洞與周圍的環境相互配合，構成“對景”等，會起到意想不到的效果。園林中的解說牌為游客進行最基本的指示，包快展示臺、路標、園林布局圖、宣傳板等，是園區中一道不可忽視的風景線。
1．3保證園林景觀具有空間感以及層次感
園林景觀設計的層次空間主要表現在景深的層次上，景深的層次可以增加景觀空間的空間感和進深感。通過園林景觀的層次設計，在景觀平面上分出多種不同的區域并且活動內容錯落有致，在縱向范圍內又呈現高度的變化以及層疊的景深易給人以強烈的空間感受。如蘇州園林的拙政園中，水廊的柱與檐將周邊景色以及“與誰同坐軒”這幾個大字框入畫中，并將其當做整個遠景的前景，能夠給人一種強烈的視覺沖擊。在耦園中看到蘇州園林中的景象，到處都有框景這種空間藝術設計手法，包括獅子林的九獅峰以及海塘門、華布小筑等等，都賦予了園林藝術感染力。
2空間設計形式在景觀園林設計中的具體應用
2．1地形設計
在景觀園林中的游客主要運動是為步行，所以對園林地形設計就提出了更高的要求，空間藝術設計在地形設計上的應用，體現在以下幾個方面:(1)根據園林原有的地形地貌以及自然景觀，選擇適當的位置進行造景。我們還以蘇州園林為例進行分析，蘇州園林充分的利用了蘇州的地理環境，充分的利用當地的水、山等自然資源。如用掘土造高坡景，這正是蘇州園林因地制宜的有效例證。在造景過程中，既要具有創新意識，還必須充分的體現出當地的特色，將一些主流的元素應用到空間藝術中，增加游客對園林的親切感。(2)不改變原有的地形，在此基礎上進行空間設計，保證建筑物與地形向協調，充分考慮人類活動的習性以及自然規律。
2．2植被設計
在植被設計中，通過合理的布局，能夠增添植被的空間感以及層次感。將不同的植被組合起來，包括不同色彩、不同形狀、不同季節、不同大小的植被。在空間藝術設計的理念下，還需要充分的結合園區風景、水景等，將植被進行交叉設計，形成錯落有致的景觀，這樣顯得很有層次，會給人一種耳目一新的感覺。人們在如此具有空間層次感的景觀園林中休閑娛樂，很容易被感染，從而獲得輕松愉悅的心情。
2．3活動區設計
在園林活動區設計中，利用空間藝術設計理念，根據游客年齡段大小，將其分為不同的空間層次。設計兒童活動區、青少年活動區、老年活動區等等，在設計中體現不同年齡段的主體，為園區游客提供更加人性化的服務。
3總結
園林藝術設計原理范文第4篇
【關鍵詞】風景園林；形式；創新
經過幾十年的革新發展，我國的園林設計取得了顯著的進步，為后面的設計工作提供了很大的幫助。但在設計過程中未能形成具有中國地域文化特色的現代園林文化，這是園林設計的一大缺陷。導致這種文化因素缺失的原因是多方面的不僅受到了社會經濟條件的限制，更為重要的是設計師片面照搬西方園林的內容和手法,對于國內本土文化特色元素沒有給予關注，導致我國園林的營造成為無源之水。因而，為了實現現代風景園林的改革發展，應該對早期傳統的園林藝術深入研究，做好多個方面的改革創新，讓風景園林設計的藝術價值有所提升。
1 創新風景園林設計的思路
1.1 人文理念的創新
我國是幾千年傳統的文明古國，中國特有的文化元素就是一種無可比擬的藝術形式。文化必須是能夠呈現出地方性、民族性的,任何跨文化傳統的價值目標和價值認應滿足這一要求。這種條件不僅影響了風景園林設計效果，對于整個民族、國家的發展也是有決定性作用的。地球上的每一塊土地都經歷了很長時間的發展變革，從各項歷史文化中演變出來的，這是園林設計思路創新的基礎。根據規劃設計地段的條件,在設計時必須要保證園林設計的整體框架、構思原則與地方歷史一致,這樣才能將本土文化特色、人文理念展現出來，創造出園林藝術更強的生命力。歷史是現代社會中不可缺少的社會文明，其塑造出來的人文理念應當受到重視。
1.2 虛實理念與技術的創新
“虛擬現實”理念是在20世紀80年代末開始提出的。經過最近幾年的發展變革，擬現實技術取得了前所未有的進步。但目前的VR技術還處于起步階段,將其運用于風景園林設計也呈現出了諸多不足之處。盡管虛實技術未達到成熟的地步，但若將其與傳統風景園林設計對比可知，VR技術擺脫了傳統維度限制的虛擬風景園林,屬于更加全面的設計表達系統。這種技術不會受到其它條件的限制而舍棄眾多實用的設計信息,還能擺脫二維尺規對形式的束縛。從實際應用角度看，這種技術能將各種形式的園林數據顯現于多維的虛擬風景園林環境中。而所謂的“維度”除了有X,Y,Z坐標系之外，還涉及到了多個方面的參數指標，如：光影、色彩、時間、聲音等，這些元素能夠增強風景園林設計的視覺效果。科學技術的進步更新使得風景園林的物質功能與信息功能得到了運用，把風景園林的各項設計都進行了全新的定位調整。
根據現代風景園林設計理念看，虛擬現實在今后的發展趨勢中體現了十分清晰的發展思路。具體表現在：更快、更高質量的圖形；更便宜、設計地更優越的輸入、輸出設備；更強的處理能力。這些因素能從整體上促進虛實技術水平的發揮，讓設計師們創造出更加優越的風景園林作用。從另一個角度看，也能促進風景園林設計方法論、風景園林、風景園林設計的創新。由于風景園林師們必須要注重對風景園林藝術作品根本的理解,這就需要采取各種先進的技術來輔助自己的設計工作，實現園林創新藝術的更新調整。在風景園林師們研究虛擬現實的表達潛能時,對于更加復雜的園林景觀也會有新的發現，在這種環境下的虛擬現實的工具與技術也會實現更大的發展，對于整個風景園林設計來說是一種很大的進步。
1.3 結合農業產業的理念創新
歐洲的一些鄉村地區看上去就象一座大花園―――那些自然的鄉村田園風光、錯落有致的村舍、有高高尖頂的小教堂一起構成了一幅幅美麗的畫卷。同樣,中國傳統的村落中那從門前潺潺流過的溪水,那白墻灰瓦,那竹樓、圓樓、吊腳樓等等無一不給人一種優美的意境享受。
現在,多數大中城市的邊緣區,除了已開發的大量的住宅、工廠、大學城、主題公園等人工及半自然的環境外,還有大量的鄉村環境,我們大可就其村落本身和田園環境,結合農業產業,創造既能提供一定生產功能又能滿足觀賞與休閑度假需求的環境場所,如觀光農業園區、都市農業公園等,從而就近滿足了都市居民回歸自然田園、親近自然的本性需求,同時也能夠讓都市走進鄉村,鄉村融入都市,實現城鄉共融。
2 風景園林設計的創新策略
2.1 繼承傳統園林優勢
2.1.1 視域邊界的巧借：
現代風景園林設計中要擺脫拘泥于庭園范圍的模式，逐漸拓寬園林的視覺效果，保證園林景觀的協調構建。對于選擇的園林景物，應該符合現代人文發展的需要。讓園林景觀與城市景觀、自然景觀相聯系、相呼應，這樣才能襯托出更高層次的藝術效果。許多現代園林設計師常會將視域空間看成設計范圍,將地平線當成空間參照，這就繼承了傳統設計理念的優勢。
2.1.2 小中見大的空間效果：
我國古代園林設計師們常常會注重于自然景觀的捕捉，把各類優美的風景園林融合到現代設計理念里。利用大自然中各種美景的典型特征,提煉剪裁，將峰巒溝壑表現在庭院中。從二維的園址的基礎上顯現出三維的空間效果。結合對全園的景區、水面、游覽路線等全面規劃處理，這些就本質上均屬于 “小中見大”的空間表現形式。“大”和“小”屬于相互對立的狀態，現代較大的園林空間的景觀分區以及較小的園林空間中景觀的提煉，對于現代園林藝術來說都是一種手法創新。
2.1.3 漸入佳景的空間組織：
對空間組織的構建，主要采取的是“動靜結合、虛實對比”的創造方式，這樣能在風景園林設計中起到多個方面的效果，如：“承上啟下、循序漸進、引人入勝”等，這些都是現代藝術設計需要積極貫徹的理念，能夠向我們展示出別具風格的園林設計。在設計安排時，我們需要把園林整體的形狀、尺度、空間等元素全面調整，以此來創造出自然、山水、人文、景觀等各不相同的藝術效果。設計師可以借鑒國外先進的創作手法，如：過渡、漸變、層次、隱喻等，讓中國傳統園林藝術發揮更好的效果。
2.1.4 合適的理想環境：
現代人文理念的更新讓人們對于居住環境的要求不斷提高，這設計師應從居民角度考慮設計出更加理想的人居環境。這樣才能創造出更加優越的生活條件，滿足現代人居物質生活的需要。考慮到國內生活環境相對惡劣,中國傳統城市與園林將重點放在了小氣候園林的改造上，借助于不同的植物來營造良好的生活環境，如：山水的布局、植物的種植、亭廊的構建等,從而創造了與現實生活需要相符合的生活環境。
2.2 風景園林設計創新的引入
2.2.1 生態環保的設計手法：
園林設計中的生態環保觀是運用景觀生態學原理、生態經濟學及環保知識與方法，解決園林生態問題的實踐活動，是園林生態管理的重要手段，集中體現了園林設計的可持續發展理念。對場地生態良性循環的尊重、對環境能源的保護利用、對區域協調相容和景觀優化利用技術的倡導，具體到每個規劃設計，都體現了濃厚的生態設計理念。
在園林設計中，對于生態環保的追求已經超越了對功能和形式的追求。特別是在建設社會主義和諧社會的今天，堅持以生態平衡為指導思想，充分發揮城市綠地的生態效益和景觀效益，可以明顯改善城市生態環境。生態園林已成為現階段景觀設計師最優化的設計方案之一。如上海世博會的園林景觀設計，在理念上提出了視覺園林景觀最優化設計方案，通過創造史無前例的園林景觀資源、提供多元視點以及保證正常視點的通透性、保證高效的視覺可達性等手段，滿足游客對于水、綠、景觀標志物等的觀賞需求，增加園區的吸引力。
2.2.2 現代高科技技術的引入：
在現代園林設計時，園林師應將園林中各景觀要素加以反復推敲，在滿足其視覺、嗅覺、審美等多方面功能的前提下，大膽創新，運用現代技術對各園林景觀要素的細節進行更多的藝術設計。從而更好地發揮園林的社會、生態、經濟三大效益，提高園林景觀的價值。景觀是城市環境的核心，如上海世博會法國館的內外，布滿了綠色植物，充分展示法式庭院園林的設計風格。著名的景觀設計師米歇爾•赫斯勒(MichelHoessler)與他的團隊agenceter，在館內仿建法式園林，打造“凡爾賽花園”。法式園林的垂直綠蔭從地面一直延伸到花園屋頂，整個屋頂被綠色覆蓋，并在場館內庭形成一道道綠色的瀑布，綠意盎然仿佛一層精致綠色的面紗而又唾手可得，建筑與園林完美的融合在一起。同時，場館內庭四面形成的一道道或曲或直的綠籬，讓人聯想到電子線路板等信息社會的現代化元素，這種古典與現代、園林與電子信息結合的設計方式取得了非常好的視覺效果。這種法式垂直園林采用了復雜的滴水灌溉方式，正是這種新的理念、新的技術的運用使得法國館館內景觀設計耐人尋味。
另外，我們熟知的北京奧林匹克公園中心區的園林設計，也運用了一些國內領先的新技術、新材料，充分展現了“科技奧運、人文奧運、綠色奧運”的三大理念精神。與此同時，由計算機和空間技術、網絡技術、多媒體技術相結合的系統集成正成為豐富景觀設計資源的強大的技術手段，從多方位進行園林設計的創新，勾勒園林景觀的空間格局并進行景觀資源的空間分析，這對于提高園林景觀的現代氣息和美學價值有著十分重要的意義。
3 結語
社會現代化建設步伐的加快使得人們對于園林藝術更加關注，設計師在創造風景園林時應該從人們的實際需要出發，設計出更加符合實際的園林作品，這是新時期園林設計理念的要求。
參考文獻
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園林藝術設計原理范文第5篇
關鍵詞高職高專;園林設計類課程;教學改革
高職高專園林藝術設計專業以培養能夠從事園林規劃設計的技能型、實用型人才為主,因此設計類課程在整個教學計劃中占有相當大的比重,設計類課程的教學質量和教學效果已成為衡量本專業學生培養質量的重要因素。隨著社會的發展,設計類課程在教學過程中也面臨著諸多問題,能否解決好這些問題,成為關系到高職高專園林設計類課程教學改革與發展的關鍵。
1高職高專園林設計類課程教學過程中存在的問題
1.1學生對專業學習缺乏興趣
高職高專藝術設計類學生思想活躍,個性強,動手能力強,但文化課基礎較薄弱,同時大多數的學生沒有接觸過園林設計的實踐,缺乏對園林行業的真切感受和認知,在學習過程中缺乏對園林專業相關課程的學習興趣和熱情。
1.2學生的專業基本技能和規范掌握不牢
藝術類學生的美術功底不錯,他們在設計過程中往往是色彩、形體表達比較出眾,但是涉及到工程制圖、設計初步方面的基本技能和規范,則掌握不好,成為其進行后續設計類課程學習的瓶頸和障礙。
1.3學生不能觸類旁通地綜合運用設計基礎理論
要想完整出色地完成一個園林設計項目,需要學生掌握園林制圖、園林藝術、園林樹木、園林花卉、園林建筑、園林設計、園林工程等方面的基礎理論知識;同時富有創造性地將所學理論觸類旁通地綜合性運用于設計實踐中,并以園林設計圖紙的形式表達出來。從教學效果來看,學生的水平參差不齊。如何使學生將設計理論綜合運用于設計實踐中是實踐性教學環節中重要的命題。
1.4學生綜合素質的培養有待提高
高職高專學生的教育不僅是培養專業技能,在涉及諸如計算機常用軟件(如word、power point)的熟練使用、文獻資料的熟練檢索、語言表達能力、團隊協作能力、園林專業以外的其他背景知識的涉獵等綜合素質能力的培養,也應是人才培養的主要內容和目標[1]。
1.5校外參觀實習及崗位實踐教學環節薄弱
通過校外實地參觀學習,學生能夠親身感受和體驗到實際的園林景觀,從而增加感性認識。但出于安全等各種因素的考慮,這種校外參觀實習的機會并不多,一定程度上影響學生對課程的學習興趣和接受程度。崗位實踐要求學生到園林設計的一線工作環境中,從事與自己所學專業知識對口或相近的工作,并完成一定的工作任務,實現理論知識與實踐知識的有效對接。但目前,只有一小部分學生可以通過導師的推薦,實現到一線園林設計公司實習的目標。也有學校和企業聯合建立校外實訓基地,但就園林行業的特點來講,校外實訓基地并不能解決大部分學生的崗位實踐目標。
2高職高專園林設計類課程教學改革的具體措施
2.1充分發揮學生的主導性作用,激發學生學習興趣
學生缺乏對專業學習的興趣,是值得思考的問題。社會上對園林、景觀設計專業的需求量較大,而且由于這個行業的綜合性特點,還有很多相關專業的人士也都在從事這個行業,但學生并不了解。可以通過給學生介紹工作方面的前景動態,以激起他們學習的興趣。同時,教育學生通過受教育而豐富自己,發展個人內在的精神能力,從而獲得擺脫現實奴役的獨立人格和獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力[2]。大學的教育,以專業技能的培養教育為依托,著重培養學生通過系統化的專業學習,掌握學習一門專業的自我學習能力,更主要的是培養學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力及學習、思考、研究的習慣和理念。而高職高專的職業性教育特點決定了實踐性教學成為實現職業教育目標的最主要途徑。教學過程中突出實踐性,并不是一味強調要求學生掌握某種實踐技能的操作,更主要的是在實踐教學過程中,使學生成為一個主導性的角色,積極自主地參與到實踐操作中,在這個過程中,激發其學習興趣,讓學生主動去尋找和培養適合自己的學習習慣、方法以及獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力[3]。
2.2突出實踐性教學,在實踐中培養學生的綜合素質和能力
高職高專的職業教育特點決定了高職高專院校專業設置應適應社會經濟發展的需要,以就業為導向,突出市場性特點;高職高專院校主要任務和目標是培養實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才,教學目標突出職業性特點,教學過程突出實踐性特點,這些是職業教育院校健康、持續發展的有效保障。因此,突出實踐性教學應是高職高專園林設計類課程教學改革的方向和特色。在實踐中培養學生的綜合素質和能力,著重培養學生的自我學習能力、獨立思考問題的能力。只有通過大量的實踐,無論是操作練習、設計練習,還是實地參觀學習,學生才能觸類旁通地綜合運用設計基礎理論,教師在實踐中“教”,學生在實踐中“學”,將理論和實踐相結合,才能收到良好的教學效果[4]。
2.3注重討論式教學方法,師生雙方共同參與學習
運用討論式的教學方法,強調師生雙方的互動,改變傳統的“填鴨式”教學方法,激發學生學習興趣,培養學生的語言表達能力、團隊協作能力,增強學生的自主學習能力。
2.4考核形式多樣化,突出綜合評價
以前的考核形式主要是以純理論考試為主,而這是高職高專藝術設計類學生的弱項,為了提高考試成績,教師會在考前提前給學生劃重點,平時不太努力的學生,考試之前突擊復習,成績也還可以,但背過就忘,往往收不到良好的教學效果。針對這種情況[5],建議高職高專園林設計類課程的考核形式應該多樣化,尤其是應用類課程,應該突出平時的技能訓練、綜合的技能培養,再加以理論考試,重視平時實訓實習作業的完成情況,甚至應用設計類課程的最后考試可以采用快題設計考試或是綜合性的課程設計的形式完成考核。
2.5充分利用多種手段和渠道,拓寬學生實習實踐的機會
園林設計類的學生,到蘇州、北京、上海、深圳等地實地參觀學習是非常重要的,對于深化設計理論的理解,拓寬視野、激發學習興趣是必不可少的一個環節。除了導師推薦,學生也可以利用網絡資源,拓寬其實習實踐的機會。
3高職高專園林設計類課程教學改革實踐與特色
3.1《autocad》課程的教學改革
熟練掌握autocad的操作技巧和方法,是從事園林設計行業的必備技能之一。這門課程是園林設計專業學生首先接觸的設計軟件課程,熟練掌握該課程,不但能熟練運用這門軟件的相關操作技巧,而且還能為后續設計軟件課程的學習奠定基礎。
autocad課程的講授,首先簡單介紹這門軟件的特點及在專業領域中的應用,讓學生對軟件有初步地認識。然后,由淺入深地系統介紹軟件工具和命令的使用特點和技巧,其中穿插適當的小練習,以鞏固學生對工具和命令的理解和熟練操作。基本繪圖工具和編輯方法講完,便結合園林專業的特點,讓學生綜合運用所學基本命令抄繪各類園林設計圖(4幅左右)。在實踐中,一方面讓學生熟練操作技能,另一方面,也讓學生明確繪制園林設計圖的基本步驟和操作命令。圖塊、文字標注和尺寸標注、打印輸出部分的內容有一定難度,因此先是結合實例來講授,讓學生在實踐中認識掌握,然后再由教師系統化講授,最后再由學生結合作業練習所學內容。在這個過程,采用“實踐認識—針對實踐的理論學習—再實踐”的教學方法[6],收到良好的教學效果。尤其是打印輸出這部分內容的實踐性要求更強,一般都要求學生親自去打印,才能發現問題,學到東西。最后結合園林設計類專業的特點,讓學生結合本學期所學知識,綜合運用所學工具和命令技巧,繪制簡單的園林建筑設計施工圖以及園林設計圖。同時,注重和學生的交流、輔導工作。
通過由淺入深地學習和實踐操作練習,一是讓學生熟練掌握autocad常用工具、命令及操作技巧技能,能夠熟練進行園林設計和施工圖的繪制,培養學生綜合運用園林設計理論和autocad操作技巧的能力,在實踐中培養學生的綜合素質和能力。另一方面,通過autocad軟件的學習,讓學生掌握學習一門應用設計類軟件的學習特點、方法和技能,以期讓學生觸類旁通,為后續其他設計類軟件的學習提供一種學習方法和思路等。在實踐教學過程中,在新課講授前,讓學生提前預習將要學習的內容并上機操作,這對教師講授新課非常有利,學生學得快且注意力集中,教師講授省勁。教師通過布置合理的上機操作練習,讓學生自己主動積極地進行上機操作練習,在練習過程中熟練運用所學內容。充分發揮學生的主導性作用,突出實踐性教學,對高職高專園林設計類課程教學至關重要。
3.2《植物造景設計》課程的教學改革
《植物造景設計》這門課程是高職高專園林設計類學生的專業必修課,同時也是一門實踐性要求很強的園林應用設計類特色主干課程。因此,該課程除講授園林植物造景的設計原理外,還安排大量實踐性作業,突出實務性和操作性,力圖使學生掌握植物造景的原理、原則及藝術手法與技能,從而能在師法自然的基礎上,應用植物因地制宜地做出既具科學性又具藝術性的植物種植設計。同時《植物造景設計》也是一門綜合性很強的課程。在這門課程開設之前,已經開設了一些園林設計的基礎課程,如園林制圖、園林設計初步、園林藝術、園林樹木、園林花卉、園林生態等。因此,需要學生綜合運用前面所學課程的基本內容,熟練進行各類園林景觀綠地的植物造景。
為了培養學生綜合運用所學理論進行設計表達,在教學過程中主要突出重點,突出實踐性,在實踐中培養學生的綜合素質和能力。同時,注重討論式教學方式,師生雙方共同參與學習。一是突出重點。課程的講授分為總論和分論部分,總論部分主要講授植物造景的概念及意義,植物的功能作用、植物造景的原理等內容,由于植物造景的原理(設計原理、生態原則等)在以前的課程中已經多有涉及,因此總論部分突出重點,著重講述植物的建造功能,同時實地參觀學習并布置實訓作業,使學生掌握利用植物的建造功能、美學功能進行植物造景設計。分論部分是對總論部分設計理論的綜合運用,主要是結合實訓作業進行的。課程的講授和實訓作業的布置均按專題模塊進行,突出重點,強化訓練,有的放矢。二是突出實踐性。布置大量的實踐性作業是必不可少的,在大量的實踐中培養學生的綜合素質和能力。植物造景課程設計類練習的內容從要求具體而明確的專題性練習逐漸過渡到要求寬泛、不具體的綜合性練習,如按課程具體內容的設置先布置用植物構成空間的設計練習、植物群落設計、花壇、花境、花卉專類園等專題性設計,最后布置綜合性小型觀賞游憩公園的設計練習,要求學生綜合運用前面專題性的設計內容。設計作業的形式多樣,手繪圖紙應是主要的設計作業形式,這是園林設計類學生必備的基本功;鼓勵學生綜合運用所學設計類軟件交電子設計作品;為了培養學生的綜合素質,像花卉專類園作業則要求學生在文獻資料檢索的基礎之上,熟練運用word、power point,以專題報告的形式向師生講出來,從而鍛煉培養學生的綜合素質和能力。課程考核突出綜合評價,分為平時技能、理論考核和綜合技能3個模塊,課程成績按4∶2∶4的比例分配,平時技能包括平時專題性作業、小的快題設計練習、每周的手繪速寫練習等;理論考核以常規筆試為主;綜合技能是指課程設計項目的完成情況。考核形式多樣化,主要是以“考”促學,培養學生的專業技能和綜合素質。三是注重討論式教學方法。這種教學方法強調師生雙方共同參與到實踐項目中,以學生為主,教師為輔。在教學過程中,發現高職高專藝術設計類學生學習水平參差不齊,兩極分化現象比較嚴重。因此,在教學過程中,對學生完成的作業采用分組討論的學習模式進行評議,4~6人1組,每組學生學習水平均布,共同討論自己的作業,然后每組中再推舉出1~2人的作業在全班一起評議,最后由教師進行總結性的指導并提出建議。采用討論式教學方法,集思廣益,讓學生成為主導,提高學生的積極性、主動性、創造性,可使學生在評議的過程中自我剖析自己設計的問題以及改進的方向,收到較好的教學效果。
4參考文獻
[1] 楊學成,林云,徐正春.園林專業設計類課程教學改革研究與實踐[j].高等農業教育,2003(3):67-70.
[2] 周國平.最合宜的位置[m].北京:作家出版社,2009.
[3] 李文.園林設計類課程教學與學生創新能力的培養[j].成人教育,2008(6):88-89.
[4] 章廣明.園林專業設計類課程分段式教學安排模式的探討[j].中國林業教育,2008(4):57-59.
