獸醫的好處

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇獸醫的好處范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

獸醫的好處范文第1篇

內容牌：立竿見影

大學生喜歡時尚、流行的文化，有的喜歡看大片，流行的連續劇，有的喜歡看娛樂節目，有的喜歡玩精彩的網絡游戲，有的喜歡看精彩的體育賽事……

如果網吧能夠提供這些大學生喜歡的內容，把大學生留在自己的網吧就是水到渠成的事情。目前，女足世界杯正如火如荼進行著，英超、西甲等歐洲聯賽也是精彩不斷，NBA也即將上演，把相關比賽信息、轉播網址等及時告訴大學生，會吸引大量喜歡體育的大學生。而美國、日本、中國臺灣、中國香港和中國內地目前流行的連續劇和大片、音樂和綜藝節目等，對于大學生有很大吸引力，如《越獄》、《變形金剛》等。讓大學生方便在網吧里看到這些精彩的內容，并在線上線下進行交流，能夠把更多大學生發展成為會員。游戲向來是網吧的主角，網吧及時通過服務器對各款網游進行更新是必須的，開展主流游戲

(如《征途》、《勁舞團》)的比賽和互動交流，都是提高大學生光臨自己網吧的有效方法。

老鄉牌：用好信任關系

每年的新生是一個巨大的消費群，他們對周邊的情況不了解，更多是通過老鄉和師哥、師姐來了解各種信息。老鄉，由于地緣的關系，一直是新生比較信任的。所以，不少新生，都會在到學校后，盡快找到老鄉會，更快融入大學生活。

針對這個特點，網吧可以好好做文章。一是充分調動以前的大學生會員的積極性，讓他們去吸引有上網需求的新生。如給予帶來新生的老會員優惠的折扣、免費上網時間、小禮品等，讓這些人有很高的積極性。同時，根據一個地區不同學生的特點，發動老大學生組織各種游戲戰隊，把大家更緊密聯系起來。二是開展各地區老鄉網友的聚會活動，如“廣東老鄉聯誼會”，“四川老鄉游戲精英會”等。開學后就是中秋和國慶兩個節假日，不少大學新生無法和家人在一起，通過老大學生把一個地區的大學生組織起來，在網吧開展一些活動會有不錯的效果。網吧可以在環境營造和小禮品贈送來打動他們，如掛喜慶的條幅贈送小月餅等，在這個期間可以很好地發展網吧會員。

資源牌：整合創造共贏

關注大學市場的廠商很多，他們有豐富的資源，目前也在各大高校開展活動對于這些廠商而言，如何做創新的有效活動是非常重要的。如果能夠把這些廠商的資源結合好，對于網吧經營將起到很大的幫助。

最常規的就是和游戲廠商開展活動，網吧需要注意的是廠商的真實需求。老游戲和新游戲的需求有很大不同能夠給予的資源也是不同的。利用老游戲的品牌吸引人流；用自己的會員和活動來幫助新游戲，爭取更多資源，是不錯的辦法。

而與硬件廠商合作，則需要網吧更好地利用自身資源。每年，硬件廠商都會在大學做活動，純粹的展示對大學生的吸引力越來越小。在這些廠商的活動中，把網吧的機時結合起來是不錯的資源整合方式。方法可以有很多種，如硬件廠商以優惠價格購買網吧上網機時，網吧提供在相對空閑上網時段作為獎券，網吧提供優惠會員卡。在大學附近的網吧和需要更新電腦的網吧，進行這樣資源合作會更加容易。而前面說的老鄉聯誼會，網吧也可以找廠商給予支持。

飲料、方便面等廠商，也都會在大學開展活動，他們經常有大量贈品，尤其是新廠商和那些還不是一線的廠商，這也是網吧可以整合的資源。

美女牌：屢試不爽

美女在哪里都是回頭率很高的，在網吧中如果有美女頻頻光臨，生意想不好都難。

那么，如何吸引美女呢？我們都知道，很多娛樂活動如舞會、迪吧等，經常是女孩免費。對于網吧而言，讓MM免費可能不太現實但給予她們優惠價格則完全可以，比如給予MM七點五折。對于那些帶MM來的男士也可以給予一定的激勵措施。在選秀節目頻頻的時代，在網吧開展“網吧美女”評選活動是不錯的辦法。一方面可以大大提升網吧的品牌效果，讓大學生感覺這里不僅可以上網娛樂，還可以大飽眼福。另一方面也可以激發一些美女的好勝心和炫炫自己的激情。這樣的活動，互動效果會非常好，網吧內的照片宣傳和網絡的宣傳可以結合起來，美女評選和最佳眼光獎把參賽和參與者聯系起來。

對于大學新生來說，第一印象是很重要的，網吧在這個階段必須要提高服務質量，增加人手是有效方式，這就可以和美女牌結合。因為增加服務人員是臨時性的，所以可以招兼職的大學生MM。

推廣牌：有效最重要

如今，大學生已經成為各網吧爭奪的重點，如何在這激烈的爭奪戰中贏得勝利，做好有效的推廣就尤為重要。

首先是要選擇好有效的推廣途徑。針對大學生的特點，可以將宣傳內容通過海報張貼在校園食堂、寢室、廣告欄等大學生聚集的地方，同時可以在學校的BBS上進行持續宣傳，對于新生宿舍，可以通過每個寢室派發宣傳單的辦法有效覆蓋。

其次，推廣活動要給大學生帶來實惠。大學生大多還沒有收入，網吧推廣要做到有效，實惠是非常重要的，因為大學生口碑傳播很快好，的和壞的消息都會傳得很快。最常規也是最有效的就是在一定時間內開展優惠促銷，需要提醒網吧注意的是必須考慮到穩固老會員和發展大學新生兩者的平衡。除了優惠促銷，開展活動是非常有效的推廣手段。“網吧美女”評選活動、游戲大賽老鄉聯誼會、裝機大賽等，都能夠很好地吸引新老消費者。而且，好的活動，能夠得到廠商的宣傳、禮品、資金等支持，又可以給消費者帶來更多的實惠。

獸醫的好處范文第2篇

【關鍵詞】：導入 教學藝術 直觀

根據工作實踐，我充分運用形式多樣的導入手段，為整節課做好開路先鋒。

一、 溫故知新式導入法

在開始新課前，先溫故已學過的知識，可以使學生把前后所學知識銜接起來，從而達到溫故知新的目的，使學生胸有成竹地走進課堂。教師可以針對上節課的內容，設計一些聽力、對話或筆頭練習，這樣有利于培養學生對英語的感覺，學生在熟悉并掌握了舊知識后，有了成功感和滿足感，就會有更大的求知欲望。例如：在學習There be句型的一般疑問句Is there a / Are there any ?句式時，通過復習There be的陳述句句型There is a/ There are some...，這種前后銜接的教學方法，使學生抓住新舊知識之間的聯系，從而更生動地“溫故知新”，更積極、輕松地走進課堂。

二、 提問式導入法

這種方法多用于較長的對話或敘述性較強的文章中，先讓學生合上書，老師運用body language（抑揚頓挫的聲音，豐富的面部表情，配上適度的動作、手勢）先簡單介紹一下教學內容，然后根據講授的內容，提出相關的問題，以引起學生的好奇心和求知欲，并讓學生帶著問題聽課文錄音或觀看多媒體課件，這些問題引起學生極濃的興趣，從而調動各種感官共同參與教學活動。聲音和形象的結合，語言和情境的相互交融，一下子就將學生緊緊抓住了。

三、懸念式導入法

懸念，也就是懸而未決的問題。設置一些懸念能夠引起學生對課堂的興趣，使學生產生刨根問底那迫切心情。這種方式我多用于單詞教學中，因為這樣可以將零碎的單詞融入在一個學生喜愛的童話故事天地中。如在牛津版四B中，要學習a pair of gloves， Jeans ， socks and shoes，long， short， big 這幾個單詞，我利用多媒體軟件， A girl想去參加化妝舞會，但因為她的Jeans is very long， her dress is very short，所以著急的叫來了姐姐。當學生看到這里，我就啟發學生思考：“What’s the end ? ”學生馬上就會展開他們豐富的想象，并很想知道設想的結局是否跟cartoon結局有樣，從而造成一個懸念。

四、 圖畫式導入法

課堂圖畫的主要形式是掛圖、剪貼畫、簡筆畫、幻燈圖片等。兒童的抽象思維比較差，所以使用圖畫可以幫助兒童理解抽象的東西，這種導入式可以達到直觀教學的效果，并可以吸引學生的注意力，從而使他們更快地進入角色，融入到課堂中來。如教There is a house in the picture. Behind the house there is a tree. In the tree there is a bird...變化無窮的活動畫面隨著老師的講述、拼貼，一幅優美的圖畫就展現在學生的眼前，這種導入式不但容易將全班的精神集中在一起，而且學生從中也受到美的熏陶。 五、 實物直觀式導入法

由于小學生年齡較小，生活經驗不豐富，知識范圍有限，決定了他們對直觀、新穎、有趣的材料容易理解和接受，所以教學中的實物、直觀教具是必不可少的。如教學牛津英語5A第二單元的方位介詞時，老師走進教室，左手從身后拿出一只可愛的盒子box，右手拿出一只玩具貓cat，把貓放進盒子里，學生們睜大眼睛盯住它們，老師趁熱打鐵地說：“Look，there’s a cat in the box” “in ，in，在里面” 借助它們體會in這個方位介詞，同法教學on，under，behind，near等詞，學生們不由自主地跟老師一起說：“There’s a cat on the box” “on，on，在上面”......教師應注意充分利用各種實物，如：文具用品、教室里的擺設、身上的衣物等等，從一開始使學生的學習更貼近生活實際，調動學生的學習積極性，使他們精力集中，更好地完成整堂課的教學任務。

六、 歌曲式導入法

音樂的語言是微妙的，它給人以豐富的感受，使人產生聯想和共鳴，如在《Seasons》這一課時中，我先讓學生欣賞《Four Seasons》這一首歌，歌曲中那“Spring””Summer””Autumn””Winter”伴隨著美妙的音樂，四個季節一個接一個，瞬間即逝，學生仿佛身臨其境，輕松地步入了新課。

七、 創設情境式導入法

真實的生活情境最能引人入勝。利用孩子熟悉的生活環境，導入新授的內容。在教學四A第七單元《At a snack bar》時，把教室布置成快餐店，準備一些食物，教師打扮成快餐店的服務員，學生們是一個個小顧客，在真實的情境中自然地運用語言，學習各種實物名稱和購物用語。

八、 表演式導入法

獸醫的好處范文第3篇

初中英語閱讀教學“腳手架”一、“腳手架”理論概述

1.“腳手架”閱讀模式的特點

腳手架閱讀模式是以建構主義為理論基礎的，要求在教學中以學生為主體，在教師指導下構建學習學習。該理論模式要求具備情境、協作、會話和學習意義四大要素。腳手架閱讀教學模式可以簡單地概括為：以學生為主體，教師對學生學習起著指導、組織、幫助和促進作用為輔，充分利用情境、協作、會話和學習意義四大要素，充分調動和發揮學生積極性和主動性，達成教學目的。

“腳手架”理論認為，教學與發展是一種社會協作活動，知識不是用來教授給個人的，而是用來讓學生理解并構筑在他們自己的頭腦中的。學生需要在構建學習經驗時獲得教師的支持，而不是一味地在教師的安排下去完成教師所下達的任務。因此，教師應該總是以幫助者和促進者的角色出現，幫助、指導、激勵學生的學習活動，促進其全面發展。因此，在英語閱讀教學中，教師就有必要給學生提供必要的支架來支撐他們的學習活動，一旦這種能力內化成他們自己的能力了，就要把這種支架逐漸地撤離。教師要運用好腳手架教學理論，必須首先了解好該教學理論由哪些部分組成。一是要搭腳手架，教師要創設問題發生的情境，設置那些學生感興趣的話題作為學習主題。二是要運用啟發的方式引導學生進入情境，充分再現與現實生活類似的語言環境，有效結合學生的視聽感覺和主觀思考。三是給予學生足夠的空間進行獨立探索，在學生學習遇到困難時，教師可以給予提示，讓學生自主去分析問題，在支架問題的創設下去探索。四是分組討論，進行協作學習，讓學生各抒己見，教師作出適時的引導和方向的把握，將爭議明朗化，對學生學習和學生個人進行評價，評價是否達成腳手架式教學目標。

2.“腳手架”閱讀模式在當今英語教學中的體現

在初中英語閱讀中建構“腳手架”的目的就在于突出初中生當前英語水平和閱讀文本的聯系。看一個閱讀模式能否促進學生閱讀水平的提高，最關鍵的指標就是要看已有的教學方式能否突出學生現有的閱讀水平。我國較早主張將“腳手架”理論應用到英語閱讀中的是錢科英老師。他認為該理論能夠給學生提供及時有效的學習支持，最大力度實現英語教學的“輕負擔、高效率”，逐步促進學生“現有水平”向“潛在發展水平”轉化。對于初中生來說，所學到的新知識和新經驗都是在過往的知識和經驗的基礎上發展來的。腳手架的閱讀模式就是為了幫助學生完成新的閱讀任務，使學生彼此間的合作學習能夠得到進一步加強。做到互相幫助，增添英語閱讀的自信心。

“腳手架”閱讀模式在當前英語教學中的另一個表現就在于英語閱讀的復雜性，而初中生學習能力和經驗有限，在學習過程中需要涉獵各種知識，來增加和儲備各種綜合能力，這樣的過程是需要耗費大量的時間和精力的，除了辨別文字材料外，還需要動用初中生幾乎所有的動力，如文學、社會、科技、音樂、道德倫理等各方面的知識。此外，還要求初中生在英語閱讀的過程中動用非智力因素的作用。英語“腳手架”閱讀模式是一個復雜的知識構建過程，學習時必須要和學生已有的現實生活相聯系，要實現師生之間、同學之間的合作和互動。這種知識和能力是呈螺旋式的不斷上升的過程。學生的閱讀能力是在教師指導下的對閱讀知識的修改和重構。它需要學生以一種積極的、主動的自我調節來構建“支架”，要想促進和培養學生綜合運用的英語閱讀能力，就必須要重視“腳手架”的構建。

二、搭建初中生英語閱讀過程中“腳手架”的作用

1.搭建英語閱讀平臺，養成自覺閱讀的習慣

我們常說的英語閱讀教學目的在于幫助學生建立與課本知識的連接，通過特定文本內容的閱讀，去理解和感知作者想要表達的情感，在這個過程中逐步認識到英語的語句章法和知識。明確了這一點，我們可以了解英語閱讀的腳手架的大概搭建模式。一是要選擇典型的英語課文進行閱讀，這樣可以根據初中生已有的英語閱讀基礎，找準平臺搭建的基點。二是要認真打造英語閱讀課文的預習題，作為該腳手架的支點，幫助學生提高英語閱讀興趣。三是要不斷提升學生英語閱讀學習的自信力，走進課本閱讀知識構建的世界，走進作者的情感世界，養成良好的閱讀習慣。在培養學生英語閱讀習慣的過程中，教師要考慮到學習的進度和成效，也要注重學生閱讀習慣的養成。認真打造于預習題，讓學生帶著疑問去閱讀，使得學生閱讀思路明朗，能夠高度投入，提高英語課堂閱讀效果。

2.做好英語閱讀的“斜撐”，夯實閱讀基礎

在英語閱讀教學中，學生永遠是主體，教師是引導者和指引者。學生在面對英語文本時，必須借助與自己對生活的感受和對英語知識的把握進行感知課本內容，從而產生有別于他人的理解和感受。我們都知道，英語閱讀中那些關于人物介紹的文章，目的就在于塑造獨特的人物形象，反應社會實際。但是怎樣去分析這些人物特色，從這些人物性格中怎么去觀察社會實際？這些內容就是做好英語閱讀的“斜撐”。這些斜撐搭好了，學生在閱讀的過程中就可以正確理解和感受文本內容。從文章定的詞語，特別是那些蘊含作者情感的詞語，我們可以去領略作者行文的思想情感，幫助學生更好地在英語閱讀中收到成效。

3.鋪設英語閱讀的網板，營造思考氛圍

英語閱讀網版的鋪設，要解決好兩個問題：一是要借助初中生已有的生活經驗和英語閱讀的經驗去閱讀，去分析文本內容：二是要求學生采取發散性思維去閱讀，高于文本單詞去研讀，更深層次地去揣度作者的意圖，明確學習目的，運用正確的學習方法，找對英語閱讀的途徑。英語閱讀的網板要如何鋪建呢？首先，要對文本讀準、讀出情感，讓學生個人的情感融入到文本中。從文本知識延伸到生活實際，更豐富、形象地去理解和感受文本內容。其次，網板鋪設的目的在于讓學生大膽地發揮主觀能動性，展示自我；教師在這一過程中沒有必要設置各種障礙，妨礙學生積極性的發揮。如果作者要表達的內容在英語閱讀文本中已經充分展現，教師只應引導學生正確理解和把握，而沒有必要做過多的延伸，以免適得其反。再次，初中生英語閱讀的成效和閱讀方法緊密相關。沒有好的閱讀方法，要達成良好的英語閱讀成效幾乎是不可能的，教師要根據文本內容的不同引導學生采用的閱讀方法進行學習，讓學生在一定閱讀方法的基礎上自行揣摩。閱讀，重在讀，只有多讀文章，才能逐步找到閱讀的訣竅和興趣，提高學生閱讀興趣的同時，改善閱讀效果。英語閱讀教學成效的取得，必須做好搭建腳手架的工作，為學生閱讀提供優越的環境和條件，拓寬閱讀通道。

三、初中生英語閱讀過程中“腳手架”的具體搭建

1.改善和創新現有的課堂教學模式

從我國當前初中生課堂英語閱讀的現實情況來看，教師在課堂教學中普遍采用填鴨式的教學方式，逐字逐句對閱讀內容進行翻譯講解，學生基本上處于上課記筆記、課后背筆記的狀態，學生處于被動學習地位。學生對課程內容興趣不高，認為英語閱讀課程枯燥乏味，英語閱讀屬于機械性記憶，不需要開動腦經。以學生為主體的教學模式被忽視，學生的閱讀能力不能得到提高，課堂效率低下。必須對現有英語閱讀課堂進行改善和創新，認真貫徹國家素質教育要求，運用新的可行的教學模式來指導英語閱讀教學。我國上海地區英語閱讀模式可以推廣，該地區以《牛津英語》教材和新世紀教材作為教學基本內容，要求所有在職英語教師必須參加英語口語和文化測試，致力于提高英語教師隊伍英語教育的水平；并對新教材進行培訓，讓英語教師更好地理解和把握教材內容。初中英語閱讀在低年級應偏重聽說訓練，而高年段應偏重閱讀理解。在課堂教學中，英語閱讀題材應該取材廣泛，廣泛涉獵風俗習慣、歷史地理、科學技術、社會文化和政治經濟等內容，題材形式可以是說明文、記敘文、議論文、廣告、表格等。閱讀應用文，對閱讀理解提醒設置可以進行多樣化設置，如直接性題目、理解性題目、推理性題目、歸納概括題目等，體現新課標的要求，促進師生教學的成果取得。

2.建立以閱讀為中心的支架式課堂教學模式

初中英語閱讀是與其它語言技能存在較大關聯性的。我國學生在學習外語中由于缺乏具體的語言環境，導致閱讀成為學習外語的主要方式。我國早期那些外語學者大多是憑借大量的閱讀而受益的，這一定程度上表明了閱讀的重要性。當前，我國包括初中英語閱讀在內的英語教學多以閱讀為基礎，并將閱讀能力作為檢測學生學習外語效果的重要手段。可見，英語閱讀對師生在英語閱讀教與學中占有重要地位。支架式課堂教學模式要求，首先，要正確處理好閱讀與聽力的關系，學生英語詞匯量的獲得來源于閱讀，將文字與英語語音聯系起來，將為閱讀奠定基礎。初中生英語閱讀能力的高低與學生聽力理解能力有直接關系，大量閱讀使得學生能夠積累大量詞匯，為聽力的順利進行提供保證；同時誦讀可以讓學生更好地感知詞匯的讀音和語速，提高聽力水平，可見閱讀是聽力的基礎。其次，要正確處理閱讀與口語的關系，提高口語最有效和根本的方法就是閱讀更多的容易上口的閱讀材料，對初中生來說，沒有一定量的英語閱讀是很難學好英語的，大量的英語閱讀對于提高學生口語的準確性和得體性非常重要。再次，要正確處理好閱讀與寫作的關系。閱讀是初中生獲得英語輸入，而寫作是一種語言輸出，可見，只有大量的英語輸入，才能進行英語輸出，閱讀是寫作的基礎。教師在教導學生寫作過程中，也應引導學生模仿教材內容進行相似表達，形成語感，更好地開展寫作。從上述關系我們可以看出，閱讀是整個英語閱讀的中心和基礎，做好英語閱讀教學，對提高英語綜合能力非常重要。

3.促進以英語閱讀為中心的教學

以英語閱讀為中心的初中英語教學，是有自己的獨特的要求的。其一，在英語閱讀教學中不要求提前預習，建立一定的支架。如果學生在閱讀過程由于對相關背景知識不理解而導致的閱讀上存有一定的困難，可以根據文章大致內容進行推測。之所以存在這樣的困難，是由于學生對文章涉及的風俗習慣、社會組織、宗教觀念、地理位置等不太了解，造成理解困難。如果是因為這些原因造成閱讀困難，教師可以提醒學生課前查詢有關知識，以便更好理解課文內容，促進閱讀教學的順利開展。其二，學生自己完成整體閱讀后，在教師的指導下實現深層理解下形成新支架。以閱讀為中心的教學模式，是提倡從語篇的整體出發來進行閱讀教學的，學生通過自主默讀的閱讀方式，不查字典，通過猜測上下文，來完成閱讀的相關的練習，初步了解閱讀的內容，領略大意，達到深層理解，有效地提升學生的閱讀水平和能力。其三，閱讀后建立支架，實現評價性理解。重視語言基礎，建立語言結構支架。語言知識是學生有必要建立起來的支架，如詞形變化、語序的處理、句型結構的變化等。學生有了這些支架的幫助，就能對語言信息達到相應的理解，才能真正培養和提高他們的閱讀理解能力。要通過語篇主題來建立起語篇支架結構。在閱讀指導的過程中，引導學生仿照中學語文課文的分析方式，把全文的中心思想概括出來，分析出語篇的主題，告訴學生主題句往往就是段落的主題思想。建立語篇支架模式。學生對語篇體裁模式掌握得越好，在頭腦中就越容易建構語篇支架模式，使得閱讀理解的難度降低。

四、結論

以閱讀為中心的初中英語教學，關鍵在于引導學生建立閱讀的腳手架，提高其英語閱讀理解能力。教師在研究英語教材的基礎上，必須深知每個學生英語閱讀水平和閱讀心態，對學生進行針對性的閱讀指導和方法指引，關注學生學習動態，因材施教。當學生出現困難時，要適當調整上課模式增加預習功能，降低學習難度，提高學生學習興趣，對學生進行差異化輔導教學，讓處于不同層次的學生的英語閱讀理解能力都能得到不同程度的發展。教師要對初中生英語閱讀能力提高要有系統安排，精選課程內外閱讀教材，鞏固課內知識。

參考文獻：

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[5]錢科英.支架理論在初中英語閱讀教學中的應用[J].紹興市初中英語研修網，2012，（9）.

獸醫的好處范文第4篇

關鍵詞：基層獸醫；診療水平；現狀；問題；對策

預防與救治動物疾病是每一位獸醫的職責與任務，只有全面提高獸醫診療水平、配備全套先進診療設備、加強診療人員素質以及專業技術水平培養，并采用科學診療理論，實施有效的診療方法，才能更好的控制動物疾病的發生以及提高治療水平，加快動物恢復速度，促進畜牧業更好的發展。下面文章中將從基層獸醫診斷現狀進行分析，針對現今獸醫診療存在的問題進行探討，并提出能夠有效改善基層獸醫診療水平的對策。

一、基層獸醫診斷現狀分析

基層獸醫診療手段與水平對我國醫療事業發展狀況有著重要的體現意義，但是由于很多人過于注重對人的健康診療水平研究，相比之下，動物疾病方面的研究卻明顯少了很多，尤其是基層獸醫對動物疾病的研究更是少之又少，導致現實動物診療中存在的問題越來越多，下面就以比較明顯的幾個問題進行探討與分析：

1、設備落后，診療人員素質水平低

基層獸醫診療過程也需要具備一個完整的系統，從設備、技術、人員以及知識等方面都應該做到齊全、充分，甚至應該建立一個專屬機構。然而在很多畜牧場中，對于動物診療方面不但缺少專門診療動物疾病的部門，在診療系統上也有明顯的不足，先進醫療設備匱乏，只有一些比較普通的體溫計、針管和輸液管等醫療工具，而這些工具比較老年化，先進的專業設備嚴重稀缺，診療人員在對動物進行治療的過程中基本是靠以往的經驗為判斷依據，所采取的診療方式也不具備科學性，若是判斷的對了病情也許能起到緩解的效果，若是判斷結果不準確，則會出現救治無效，造成病情愈發嚴重的后果，設備落后、缺乏是拖累診療水平提升的關鍵因素。

同時診療人員素質水平也是影響動物疾病診療水平低下的主要原因之一，很多畜牧場中，診療人員結構是由一些飼養員兼職組成，并不具備專業的診療能力，Χ物疾病診療相關知識了解甚少。常常造成當動物患病時，無法及時采取有效治療方法進行治療，最終導致動物死亡，給養殖戶造成經濟損失。特別是在我國基層地區，獸醫診療人員素質水平普遍較低，很多獸醫未經過專業的學習與培訓，多是從長輩那里學到的診療方法。在開展診療工作時，他們根據個人經驗進行疾病判斷，容易造成誤診。很多獸醫不愿意將自己診療的方法告訴給其他人，擔心存在競爭對手，按照這樣的形式發展下去，我國基層獸醫診療發展必然受阻。

2、種類增加，獸醫診療知識更新不及時

隨著人們生活水平的顯著提高，對肉制品的要求也越來越高，人們對新鮮肉制品的需求量越來越大，為了滿足人們的需要，動物養殖戶在不斷引進新的動物種類，例如，部分養殖戶已經開展養殖野豬、梅花鹿等動物。而基層獸醫所接觸的動物常常是豬、牛、羊等，并沒有接觸過其他的動物，為此，在診療工作上存在很大的難度，使用采用的診療方法診療新增加的動物。由于大多數基層獸工作者都將獸醫作為自己的第二職業，在獸醫學習上并沒有重視。不但沒有參與到專業的培訓中，而且在日常工作中，也不善于總結，依舊采用傳統的治療方法進行治療，對于比較復雜的疾病，很難準確的診療出來，誤診現象嚴重。

3、新疾病頻出

隨著我國生態環境的變化，越來越多的新型疾病出現在動物身上，并且新疾病出現的頻率還在不斷提升。在這樣的情況之下，我國基層的獸醫很難做出及時準確的處理，許多動物因為診療水平有限而無法接受合理的治療。

二、提高基層獸醫診療水平的有效對策

要配合我國畜牧業的快速發展，基層的獸醫診療水平必須要快速提升，一般用來提高獸醫診療水平的方法有以下幾種：

1、改善診療設備，提高獸醫診療人員的專業水平

我國基層獸醫診療工作存在的問題比較突出，要想全面提高我國集成獸醫診療工作水平，首先，要改善硬件設備。在日常工作中，基層獸醫診療人員使用的設備都比較落后，相關部門要加大設備改進力度，回收陳舊的診療設備，并加大財政投入，為基層獸醫診療采購新先進的設備，為提高集成獸醫診療水平做好基礎。其次，鼓勵獸醫診療人員積極參與到動物診療培訓工作中，尤其是診療機構，有固定的診療團隊，定期為團隊中的診療人員開展專業知識講座，及時更新診療知識，重點研究新種類動物疾病，由專家進行疾病的講解，診療人員可與專家進行交流互動，全面提高獸醫診療人員的診斷技能，降低誤診的發生率。

2、完善獸醫學習資料

我國基層獸醫的診療水平一直處于瓶頸期的主要原因之一是，基層獸醫沒有條件掌握到信息的獸醫知識，且很多基層獸醫從業人員不會使用電腦，從網上獲取診療知識，加之缺乏學習資料，導致有些獸醫想自我提高，卻找不到合適的方法。為了解決這一問題，我國相關部門要重視獸醫診療工作，對獸醫學習給予大力的支持，鼓勵基礎獸醫從業者不斷的學習新知識，不斷進行自我提高，掌握更多動物品種的診療方法，及時更新疾病知識，從資料中學習新疾病的救治方法，以及疾病的預防。為了使基層獸醫從業者能夠不斷的提高自我，相關部門要定期為其訂閱獸醫學習資料，采購動物診療書籍，讓基層獸醫從業者第一時間掌握行業動態，將自己打造成為與時俱進的獸醫工作者。

3、改變基層獸醫從業人員的思想

基層獸醫從業人員不愿將自己的診療方法分享給他人，這是十分常見的一種現象，而資源共享不但能夠促進基層獸醫行業的發展，而且能提高基層獸醫從業者的自我能力，相互溝通，相互交流，共同學習共同提高。基層獸醫從業者不愿意分享的原因在于，害怕自己的經濟利益受損，為了消除這種思想，動物診療部門要端正獸醫從業的思想，進行正確思想的宣傳工作，讓獸醫從業認識到診療方法共享的好處，并加強獸醫從業人員之間的溝通，大力開展研討會，在研討會中探討診療方法。另外，在專業知識交流的過程中，可聘請專家參與其中，獸醫從業在吸取新的知識，新的診療方法以及新的理念，自己的傳統理念就會慢慢淡化，在工作中與獸醫從業相互溝通，相互提高，全面提高基層獸醫診療水平。

近年來，我國畜牧業不斷壯大，越來越多的人投入到動物養殖工作中，而現如今，基層獸醫診療水平完全達不到人們的要求，為了解決這一現狀，需要改善診療設備與學習資料，為基層獸醫提供一個良好的學習與工作環境，提高診療人員綜合素質，改變傳統的思想，進行診療資源分享，對提高我國基層獸醫診療水平具有重大意義。

參考文獻：

獸醫的好處范文第5篇

關鍵詞：中職;畜牧獸醫專業;教學模式

現代畜牧業是現代農業的重要標志。當前，我國畜牧業發展正處在從傳統畜牧業向現代畜牧業加速轉型的關鍵時期，在廣大農村需要大量的既掌握理論知識，又具備較強的技術應用能力和創業精神的社會應用型人才。在教學中，如何實現知識和能力的統一呢·雖然中職學校專業課教學以實習為主，然而當前實施的實踐教學還存在著一些問題，迫切需要在教學模式上予以一定的轉變。

一、當前中職學校畜牧獸醫教學模式存在的問題

1.教學內容相對落后，教學范圍具有局限性

當前中職學校畜牧獸醫專業教學內容還以教材為主，教學內容相對死板，以教材為依據的實踐教學在內容上也相應落后，具有較大的局限性，不能適應當前專業的發展需求。

2.實踐教學方法存在著陳舊落后的現象

實踐教學的顯著特點是突出學生實際動手能力的培養。培養學生的動手能力必須給學生實踐的機會。然而，當前中職學校，畜牧獸醫的實踐教學基本上是一個模式，教師示范操作，學生在旁觀看，很少有動手機會，甚至有的學校僅有教學錄像，這樣的模式是難以培養出合格的實用型技術人才的。

3.學生實習安排不合理

學生畢業前雖有頂崗實習，但學校為了便于管理和組織教學，頂崗實習一般安排在最后一個或兩個學期，在前四個學期學生幾乎都是在學習理論，很難練就扎實的技能。

二、新形勢下中職學校畜牧獸醫實踐教學模式的轉變

1.變注重教材為注重市場

中等職業學校教育培養目標是使教育者成為適應于生產的實用型人才。在教學中教材僅起到輔助作用，要結合季節和當地流行病學，合理設計教學內容，并緊盯新發疾病和先進的治療方法，優化理論知識，及時調整教學計劃。

2.改變教學形式，加強實訓環節

以就業為導向的畜牧獸醫實踐教學必須加強實訓環節，使掌握的理論知識向實踐轉化。現實狀況是畜牧獸醫教學中缺乏可適用的校內、外實訓場所（主要是供實訓的設備、動物），然而，培養學生的動手能力必須給學生充足的實踐機會。那么，如何來解決這一矛盾呢·筆者認為，一是實現學校與企業的聯合，把教室搬入企業，讓學生在真實的職業環境中頂崗學習，“學生就是工人，工人就是學生”，隨學習隨實習。對學校來說，在不需要投入大量資金的情況下，學生的實訓課有了保證，而學生通過在企業的實習，將理論知識及時轉化為技能。二是農村中職學校可以以家庭養殖戶為基礎，實現一對一教學。鑒于農村有大量的養殖戶，學生的父母、親朋、鄰居就是養殖戶，可以靈活安排學生實習，由固定的學校學習模式改為“函授式”的學習模式，每個學期集中學習1～2個月，其余時間學生在養殖戶實習，學生遇到問題可以利用手機、網絡等工具和專業教師隨時進行交流。三是學校送教下鄉。學校在合適的農村鄉鎮開設授課點，每周集中上課1～2天，不上課時學生可以到養殖場自由實習。學校不定時檢查學生實習情況，并制定嚴格的考核制度，杜絕學生曠課等行為的發生。

3.校企互通，培養高水平的教師隊伍

教師不僅是理論教學的設計者與執行者,還是聯系實際的實踐者和指導者,是關系學生實踐技能培養成功與否的關鍵。培養高素質的教師隊伍主要可以通過以下形式:(1)每年定期或不定期要安排專業教師赴企業實踐,參與企業的生產經營管理與技術創新,使教師能與時俱進,掌握養殖新技術,積累實踐生產科研經驗,以解決學校教師從學校到學校的實踐生產經驗缺乏的問題。（2）推行“實習導師制”,保證每位教師帶學生每年到農戶家指導生產時間不少于1個月,在生產實踐中提升他們的專業素養和業務技能。

4.關注職業技能的培養