初中美術(shù)知識點
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初中美術(shù)知識點范文第1篇
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初中美術(shù)知識點范文第2篇
（一）對美術(shù)教育思想觀念的認(rèn)識有誤
初中美術(shù)教育存在的困境之一是思想觀念的認(rèn)識有誤。由于受到應(yīng)試教育考試的影響，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生對美術(shù)教育的認(rèn)識都是將其當(dāng)作“副科”，美術(shù)教育沒有受到基本的重視。在教育過程中，本來學(xué)生是比較具有美術(shù)天賦的，對美術(shù)的愛好和興趣程度都要高于其他學(xué)科，但是由于美術(shù)學(xué)科在考試過程中所占有的地位和影響，這樣的學(xué)生硬生生被拉回到了語數(shù)外學(xué)科的學(xué)習(xí)上來。對美術(shù)教育思想觀念的認(rèn)識不足和有誤，致使初中美術(shù)教育缺位，這樣的困境亟待教育工作者和學(xué)校以及教師甚至家長一起關(guān)注和重視。
（二）學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識薄弱
在初中美術(shù)教育階段之前，學(xué)生在小學(xué)基本上接觸過了簡單的色彩和線條知識等，但是隨著年級的逐步增加，美術(shù)教育逐漸被語文和數(shù)學(xué)占據(jù)，美術(shù)課程時間被安排的也越來越少，學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)美術(shù)教育的時間和機會也被減少和中斷。等進入初中階段學(xué)習(xí)時，美術(shù)教師才尷尬地發(fā)現(xiàn)本來有些知識點是能夠在小學(xué)階段掌握的，現(xiàn)在卻是處于空白狀態(tài)。初中生美術(shù)基礎(chǔ)知識的缺失，學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的薄弱，使得學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)美術(shù)教育的難度加大，同時也逐步喪失了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
（三）教學(xué)方法單一
初中美術(shù)教學(xué)方法單一，也是致使初中美術(shù)教育陷入困境的因素之一。教學(xué)方法的單一，在課堂上表現(xiàn)在臨摹的單一。在反復(fù)臨摹的過程中，教師缺少對學(xué)生出現(xiàn)的一些思維小創(chuàng)意進行鼓勵和培養(yǎng)，例如將原來的藍色底圖換成綠色，對此有些教師則是批評多余贊賞，使得學(xué)生喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生沒有興趣的課堂，教師的教學(xué)質(zhì)量和效率將要大大折扣，課堂上也難以形成有效的互動和交流，致使美術(shù)教學(xué)陷入困境。
二、走出美術(shù)教育困境的策略
（一）轉(zhuǎn)變美術(shù)教育的思想觀念
隨著素質(zhì)教育的不斷進行，傳統(tǒng)教學(xué)的思想觀念已難以適應(yīng)現(xiàn)在的課題教學(xué)。因此，促進初中美術(shù)教育走出教學(xué)困境的局面，需要教育決策部門和學(xué)校以及家長轉(zhuǎn)變自身的思想觀念，對美術(shù)教育樹立正確的理念和認(rèn)識。新課程標(biāo)準(zhǔn)已強調(diào)，美術(shù)教育不僅是單純的思想教育，更是對學(xué)生的美育，這種美體現(xiàn)在審美能力、審美趣味和其他綜合素質(zhì)的教育。要走出初中美術(shù)教育的困境，首先就要從轉(zhuǎn)變思想觀念開始。
（二）創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情
學(xué)習(xí)美術(shù)有一個重要的前提，就是要學(xué)會審美，具有審美情趣。走出初中美術(shù)教育的困境，美術(shù)教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，可以借助多媒體技術(shù)。例如，在教學(xué)《卡通故事》一課時，考慮到學(xué)生普遍熱衷于卡通片，于是我利用多媒體播放了經(jīng)典動畫《鼴鼠的故事》，一來可以吸引學(xué)生注意力，二來可以喚起其兒時的美好回憶，利于將其思路引入教學(xué)主題，學(xué)生們果然看得津津有味，樂在其中，進而讓學(xué)生一同走進卡通世界去一探究竟。
（三）聯(lián)系生活實際以體現(xiàn)美術(shù)魅力
要想改變初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀，首先要讓學(xué)生改變對美術(shù)學(xué)科的錯誤認(rèn)識，激發(fā)出他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，只要他們對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣了，那么初中美術(shù)教學(xué)就必然會擺脫目前的困境。為此教師可以將實際生活聯(lián)系到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在生活當(dāng)中感悟到美術(shù)帶給人的美好生活感受，發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的魅力所在，讓他們真正的喜歡上美術(shù)，愛上美術(shù)。為此教師可以組織學(xué)生到戶外進行寫生或組織學(xué)生去觀看畫展等等，從而以一種飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)美術(shù)，進而改變初中美術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀。
三、結(jié)語
初中美術(shù)知識點范文第3篇
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 美術(shù)教學(xué) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.189
現(xiàn)代社會是個競爭十分激烈的社會，只有具有較強的創(chuàng)新能力，才能有核心競爭力，才能有更多的發(fā)展空間。為了培養(yǎng)出更多適合社會需要的人才，學(xué)校階段的教育就要對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力引起重視。美術(shù)作為一門能夠促進學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有重要意義。而美術(shù)教師在教學(xué)的過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力值得深思。結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，本人就初中美術(shù)教師在教學(xué)的過程中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開論述。
一、提升教師通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識
為了通過美術(shù)教學(xué)有效培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要求美術(shù)教師有較強的通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意識，這樣才能將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落實到實際的教學(xué)中去。
就目前初中美術(shù)教師的實際教學(xué)情況來看，部分教師能夠意識到在美術(shù)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性，而部分學(xué)生還難以意識到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要性，教師培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意識的淺薄，必然影響學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。因此，新時期一定要提升教師通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意識。本人認(rèn)為，不僅要提升美術(shù)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的意識，還要提升教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的能力，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力切實得到提升。
二、通過培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣提升學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中階段的學(xué)生具有很強的可塑性，因此，教師在美術(shù)教學(xué)的過程中想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能夠通過多個途徑實現(xiàn)。興趣是最好的老師，本人在實際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，興趣也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要法寶，因此，初中美術(shù)教師在教學(xué)的過程中，也要通過培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
就目前初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況來講，較之于其他學(xué)科，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)更加感興趣，但是本人在實際的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的這種興趣并不完全是對美術(shù)知識的與創(chuàng)作的喜歡，部分學(xué)生將美術(shù)課視為一種放松的途徑，這不僅會影響學(xué)生美術(shù)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也產(chǎn)生了不良影響。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的過程中，一定要注重從美術(shù)學(xué)科的角度培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中才能對理論知識點積極的進行思考，才能積極的發(fā)揮主觀能動性展開創(chuàng)作活動，進而收到良好的學(xué)習(xí)效果，同時學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下積極的進行思考與創(chuàng)新，也有效提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、為學(xué)生提供進行獨立欣賞美術(shù)作品的機會
初中美術(shù)教師在通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，一定要講究方法與技巧，這樣才能收到良好的培養(yǎng)效果。學(xué)生創(chuàng)新能力的提升與思考有著密不可分的聯(lián)系，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，一定要為學(xué)生留出進行獨立思考的機會。美術(shù)學(xué)科也為學(xué)生進行獨立思考創(chuàng)造了良好的條件，例如：教師在教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，在學(xué)生欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品的過程中，讓學(xué)生進行獨立思考，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去體會作品的含義，進而使學(xué)生在獨立欣賞作品的含義時受到更多的啟發(fā)，同時也使學(xué)生的思維變得更加活躍，進而達到提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新欲望的目的。
當(dāng)然，為了更好的引導(dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品，教師在選擇美術(shù)作品的過程中應(yīng)該講究方法與技巧。結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗我們不難發(fā)現(xiàn)，一些美術(shù)作品能夠很好的調(diào)動學(xué)生的欣賞欲望，而另外一些作品則很難調(diào)動學(xué)生欣賞的積極性，因此，初中美術(shù)教師要有意識的選擇一些能夠調(diào)動初中學(xué)生欣賞欲望的作品，進而更好的通過學(xué)生獨立思考作品提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、為學(xué)生提供更多進行獨立創(chuàng)作的機會
為了通過美術(shù)教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在教學(xué)的過程中還要為學(xué)生提供更多進行獨立創(chuàng)作的機會。初中學(xué)生不僅有了一定的美術(shù)功底，而且學(xué)生對社會、對生活也有了自己的觀點與見解，學(xué)生有了創(chuàng)作的欲望，教師在通過美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，要結(jié)合初中學(xué)生的這一特點，為學(xué)生創(chuàng)造更多進行獨立創(chuàng)作的機會，使學(xué)生的想象力和個人的觀點與見解得到充分的發(fā)揮。
本人在實際的教學(xué)中為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅為學(xué)生提供更多進行獨立創(chuàng)作的機會，而且還設(shè)置一些小的比賽活動，通過比賽的形式，一方面提升學(xué)生的競爭意識，另一方面，更好的技法學(xué)生創(chuàng)造的積極性，使學(xué)生的靈感得到充分的調(diào)動。對于在比賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生，受到教師的表揚與學(xué)生的贊美，沒有得獎的同學(xué)，教師要鼓勵學(xué)生進一步努力，也達到了很好的技法學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。
五、引導(dǎo)學(xué)生思考生活
美術(shù)是一門藝術(shù)，同時又是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，一定要與實際生活結(jié)合起來，只有生活才能給學(xué)生帶來源源不斷的創(chuàng)新靈感。
本人在實際的教學(xué)中為了有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就積極的引導(dǎo)學(xué)生思考生活，本人鼓勵學(xué)生去觀察生活中發(fā)生的形形的事情，并積極的思考，從中有所感悟，并用美術(shù)創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來，這就為學(xué)生進行創(chuàng)新活動打下了良好的基礎(chǔ)。對于學(xué)生由個人的感悟而創(chuàng)作的作品，本人及時對學(xué)生提出表揚，鼓勵學(xué)生更好的去觀察生活，更好的展開創(chuàng)作活動。
六、為學(xué)生提供自由的創(chuàng)作空間
自由的創(chuàng)作空間是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的土壤，只有教師給學(xué)生更多的自由創(chuàng)作空間，學(xué)生才能創(chuàng)作出別具一格的作品。對于初中美g教師來講，本人認(rèn)為教師在對學(xué)生進行理論知識點講解的過程中，要對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，要求學(xué)生能夠扎實的掌握理論知識，而在學(xué)生進行繪畫創(chuàng)作的過程中，就要為學(xué)生提供較為自由的創(chuàng)作空間，這樣學(xué)生的想象力才能得以充分發(fā)揮，才能創(chuàng)作出新穎的作品。
初中美術(shù)知識點范文第4篇
【關(guān)鍵詞】 初中；美術(shù)教學(xué)；欣賞教學(xué)；審美水平
初中美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)，是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，可以起到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的作用。因此，加強初中美術(shù)教學(xué)中的審美教學(xué)，對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。
一、初中美術(shù)教學(xué)中欣賞教學(xué)的作用
1.欣賞教學(xué)能夠加深學(xué)生對美術(shù)作品的理解程度
美術(shù)作品的表達形式多樣，不僅包括傳統(tǒng)的繪畫，也有雕塑、版畫、雕刻、書法、印章等多種表達形式，而即便是繪畫作品，也有著不同的種類風(fēng)格，國畫與油畫、抽象派與印象派、工筆畫與浮世繪……不同風(fēng)格的美術(shù)作品在欣賞上各有側(cè)重點，只有掌握了恰當(dāng)?shù)男蕾p方式，才能夠體會到美術(shù)作品中的美感，并對美術(shù)作品進行正確的評價。因此，在初中美術(shù)的課堂教學(xué)中，加強欣賞教學(xué)，令學(xué)生學(xué)會欣賞的方法，能夠拓寬學(xué)生的視野、加深學(xué)生對美術(shù)作品的認(rèn)識，使學(xué)生更好的理解美術(shù)作品的內(nèi)涵，從而對美術(shù)這門學(xué)科建立更加深入的了解。
例如，在進行學(xué)習(xí)水墨畫的學(xué)習(xí)時，教師可以從水墨畫的創(chuàng)作思想、造型要求、藝術(shù)風(fēng)格等多個方面進行講解，讓學(xué)生對水墨畫這種藝術(shù)表現(xiàn)形式形成一個完整而明確的概念。之后，教師可以將水墨畫與西方的油畫進行對比，讓學(xué)生了解中西方美術(shù)作品在創(chuàng)作理念與欣賞方法上的不同，在加深學(xué)生對水墨畫的理解時，也使學(xué)生初步的掌握了欣賞水墨畫與欣賞西方繪畫作品的竅門，進而提高的學(xué)生的欣賞水平，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著良好的促進作用。
2.欣賞教學(xué)可以幫助學(xué)生建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)
在對美術(shù)作品進行欣賞時，部分人習(xí)慣性的認(rèn)為貼近現(xiàn)實、逼真的表現(xiàn)出現(xiàn)實生活的作品，才是優(yōu)秀的美術(shù)作品，實際上這是對美術(shù)作品的一種誤讀。加強初中美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)，可以使學(xué)生建立對美術(shù)作品的正確認(rèn)識，學(xué)會用不同的角度看待不同風(fēng)格的美術(shù)作品，從而形成正確的審美標(biāo)準(zhǔn)，避免對美術(shù)作品的誤解。
教師在進行課堂教學(xué)時，可以有意的添加一些課本之外的美術(shù)作品，如畢加索、高更、達利等人的繪畫，讓學(xué)生了解不同于寫實、寫意作品的繪畫風(fēng)格，使學(xué)生通過接觸不同類型的繪畫，加強學(xué)生的接受能力，提高學(xué)生的欣賞水平，并張揚學(xué)生的個性，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
3.欣賞教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力
欣賞教學(xué)除了能夠幫助學(xué)生建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)之外，還可以拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生認(rèn)識到不同美術(shù)作品之間的區(qū)別和聯(lián)系，了解名家名作的優(yōu)點和長處，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在積累了一定審美知識后，便會形成自己獨有的審美特點和創(chuàng)作風(fēng)格，從而全面的促進學(xué)生美術(shù)水平的提升。而在經(jīng)過美術(shù)作品的熏陶之后，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會得到提高，并能夠從審美的角度的分辨生活中的善惡與美丑，樹立起正確的人生觀與價值觀，促進學(xué)生的健康成長。
二、如何加強初中美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)
1.教師要準(zhǔn)確的把握欣賞教學(xué)的重點
在進行欣賞教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真仔細(xì)的對教材進行研究，準(zhǔn)確的把握課程內(nèi)容的重點和難點，并選擇合適的方式進行教學(xué)，找到欣賞教學(xué)的側(cè)重點，以便對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確的掌握欣賞的角度和欣賞的技巧。同時，為了增強課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，教師需要把握好作品的題材內(nèi)容，選擇在各個領(lǐng)域具有代表性的作品進行講解，并抓住作品最突出的美點，讓學(xué)生了解不同風(fēng)格的作品間美點的不同。
實際上，欣賞教學(xué)也是對美術(shù)作品的一種重新解讀，因此，教師在進行欣賞教學(xué)的過程當(dāng)中，不應(yīng)單純的進行講解，而是要對學(xué)生進行啟發(fā)，鼓勵學(xué)生自行思考，說出自己對作品的理解，充分張揚學(xué)生的個性，同時也可以起到增強學(xué)生自信心的作用，從而促進學(xué)生審美水品的快速提高。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
初中美術(shù)的欣賞教學(xué)實際上注重的是欣賞著主觀的體驗，學(xué)生對一副作品的第一印象往往會在很大程度上影響著學(xué)生對作品的解讀，而學(xué)生的直覺又會受到知識和經(jīng)驗的限制。因此，在進行美術(shù)欣賞教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生留出預(yù)習(xí)的時間，讓學(xué)生在課下時間通過查閱資料、互相交流等方式，積累一定的審美知識，從而使學(xué)生在課堂上更加迅速準(zhǔn)確的把握作品的內(nèi)涵，找到作品的欣賞角度和欣賞技巧。在對一副作品進行講解時，教師應(yīng)當(dāng)積極地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，并適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴}，例如，這幅作品是冷色調(diào)還是暖色調(diào)？它的感情基調(diào)是怎的？以此來引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生發(fā)揮出自身的主觀能動性，最終提高學(xué)生的欣賞能力。
3.采用靈活多樣的授課形式
無論是美術(shù)欣賞教學(xué)的課堂，還是其他學(xué)科的課堂，只是單純的由教師對知識點進行講解，很難激發(fā)學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣。因此，在進行美術(shù)欣賞教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)形式，將多媒體教學(xué)等先進的教學(xué)方法與美術(shù)欣賞教學(xué)巧妙的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的對美術(shù)欣賞的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而提高欣賞教學(xué)的效果。比如，教師可以采用播放短片的方式來代替自己的講解，或者將美術(shù)作品與音樂作品結(jié)合起來，以幻燈片的方式進行介紹，并在教學(xué)內(nèi)容中穿插和美術(shù)作品相關(guān)的故事、介紹作者的生平，讓學(xué)生充分的了解作品的背景，幫助學(xué)生更好地把握作品的內(nèi)涵。另外，讓學(xué)生通過臨摹的形式來表達自己對作品的理解，也不失為一種巧妙地教學(xué)方法。
總結(jié)
采用合理的方法加強初中美術(shù)教學(xué)中的欣賞教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的美術(shù)水平，促進學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力和鑒賞能力的發(fā)展，還能夠幫助學(xué)生樹立爭取的人生觀和價值觀，令學(xué)生得到全面的發(fā)展。
參考文獻
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初中美術(shù)知識點范文第5篇
【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 教學(xué) 問題
【中圖分類號】G633.955 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）17-0063-01
傳統(tǒng)的初中美術(shù)教學(xué)以教師單向講述式教學(xué)為主，鼓勵學(xué)生安靜上課，課堂上出現(xiàn)學(xué)生互動交談，教師則強烈禁止學(xué)生在課堂上的互動，相對剝奪了同學(xué)互動成長與學(xué)習(xí)社會技巧的機會，而合作學(xué)習(xí)可以提供學(xué)生同學(xué)互動，彼此互相討論、溝通協(xié)調(diào)，達成個人與團體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)并不是將學(xué)生置于小組中學(xué)習(xí)那么簡單，更重要的是組織合作小組，促進小組的合作學(xué)習(xí)。要成為真正的合作學(xué)習(xí)小組，小組中每個成員必須是沉浮與共、休戚相關(guān)的，彼此互相依賴，互相幫助，分享資源，而且彼此相互助長學(xué)習(xí)[1]。
一、初中美術(shù)教學(xué)面臨的問題
傳統(tǒng)的小組學(xué)習(xí)通常都是異質(zhì)或同質(zhì)隨意分組進行學(xué)習(xí)，雖然小組成員間以小組方式進行學(xué)習(xí)，彼此分享溝通信息，但相互依賴性低，同學(xué)間不了解合作的益處，只著重于個人的表現(xiàn)，很少顧及他人的學(xué)習(xí)情形，仍屬于個別的學(xué)習(xí)。而合作學(xué)習(xí)是將學(xué)生做異質(zhì)性的分組，小組間成員必須兼顧自己和他人的學(xué)習(xí)與他人的合作，強調(diào)的是團體的績效而不是英雄式的個人成就。雖然現(xiàn)在有很多科技可以輔助教學(xué)，也有更多教學(xué)方法可以讓課堂上更加豐富，但是教師在教學(xué)指導(dǎo)時要有具體性。很多教師的教學(xué)傳達信息方式都只有單向且缺乏想象力。只注重課堂的場景布置、聲音和效果多變，卻不注重表演和教學(xué)內(nèi)容的相符性，會讓學(xué)生該學(xué)的沒學(xué)，沉溺于無益的活動中，讓求知和發(fā)展的欲望逐漸消逝，甚至?xí)髿⒘藢W(xué)生剛要萌芽的創(chuàng)造欲和學(xué)習(xí)欲[2]。學(xué)習(xí)評價方式不拘一格看似很有變化，但是缺乏整體的考慮。雖然教師會避免傳統(tǒng)、呆板和單調(diào)的方式去精心設(shè)計各式各樣的學(xué)習(xí)單，但透過學(xué)習(xí)單一的復(fù)習(xí)僅學(xué)到一些美術(shù)的知識，很容易沒有目的性，像是無的放矢，會讓學(xué)生腦中是零亂的，難有合理的認(rèn)知系統(tǒng)。
二、新課改下初中美術(shù)教學(xué)問題的對策
（一）強化學(xué)生合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度
學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所使用的方法與促進自我學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)策略是解決問題、達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的工具，而學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)者應(yīng)采取合宜的學(xué)習(xí)策略，以促進有效學(xué)習(xí)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)態(tài)度上，學(xué)生喜歡合作學(xué)習(xí)的上課方式，他們認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的方式可以獲得別人的幫助，并且可以跟小組成員討論與分享自己的看法，透過同學(xué)間的討論與講解可以將困難或復(fù)雜的概念簡化，使美術(shù)概念于學(xué)習(xí)。可見，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有正向的影響。本研究針對個案班級美術(shù)單元教學(xué)活動之教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生小組成就區(qū)分法、團體探究法、共同學(xué)習(xí)法交替運用，以期達最佳教學(xué)效果。
（二）提供給學(xué)生自動自發(fā)和充滿興趣的情境
在課堂活動中如能提供給學(xué)生自動自發(fā)和充滿興趣的情境，并通過激發(fā)學(xué)生的求知欲，這才是最重要的。例如學(xué)生能隨時隨地的收集資料，學(xué)習(xí)的目的接近生活上的經(jīng)驗，這樣學(xué)生才會有興趣去主動參與學(xué)習(xí)[3]。因此學(xué)生能否產(chǎn)生興趣并產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是教學(xué)者如何設(shè)計教學(xué)活動。活動內(nèi)容要配合學(xué)生的程度，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中親自動手，通過體會經(jīng)驗，來獲得跟生活有關(guān)的知識，這樣的學(xué)習(xí)方式是做中學(xué)。教師應(yīng)該重視學(xué)生思維的歷程，在制作教材應(yīng)考慮教材是否能協(xié)助學(xué)生解決問題，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時養(yǎng)成思考的習(xí)慣。權(quán)威認(rèn)為教育即生活，生活是發(fā)展，因此推論到教育方針，是教育即為生長、發(fā)展與生活。為了能因應(yīng)社會環(huán)境，所以需要透過教育，在經(jīng)由學(xué)習(xí)后產(chǎn)生對社會的能力，這便是生活的歷程，透過生活歷程使經(jīng)驗?zāi)苋跁炌ǎ碳は胂罅Γ瓜胂罅ωS富，讓人們在思考和言行時都能有正當(dāng)性的行為產(chǎn)生。
興趣的產(chǎn)生初出于好奇，這種好奇心既有生理性動機，也有認(rèn)知心理特征。初中學(xué)生更關(guān)注事物的本質(zhì)和規(guī)律，開始在廣泛的興趣背景下，逐漸形成以自己的個性特征為中心的興趣.并越發(fā)明顯地與個人的志向相連接、這種興趣的恒定與自覺標(biāo)志著他們的個性心理趨于成熟。所以我們既不可強求每個學(xué)生把志向定在美術(shù)學(xué)習(xí)上，但也應(yīng)努力在不影響其主導(dǎo)興趣的前提下，盡可能提高他們在美術(shù)學(xué)習(xí)中的興趣，所以，我們要根據(jù)教學(xué)需要來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理編排內(nèi)容，運用科學(xué)、生動的教學(xué)方法去完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。
（三）合理的合作學(xué)習(xí)氛圍創(chuàng)設(shè)
《初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境”。在初中美術(shù)教學(xué)中，問題情境的設(shè)計應(yīng)該堅持既有趣又有效的原則[4]。教師要把問題置于民主、寬松的課堂氛圍和生動有趣的教學(xué)情境中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行問題的探究，敢于發(fā)表自己的觀點和看法，從而讓學(xué)生在生動有趣的教學(xué)情境中，既提高了自身解決美術(shù)問題的能力，又感受到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。及時擴展了學(xué)生的思維，擴大了學(xué)生的知識面，加深了學(xué)生對美術(shù)知識點的理解。總之，合理有趣的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的有效策略。
結(jié)論
綜合以上研究結(jié)果可知，合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略是獲得眾多研究者肯定的教學(xué)策略，初中美術(shù)課堂教學(xué)中實施合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略可以提升學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)態(tài)度，增進學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)成效。
參考文獻：
[1]鈕曉瑩. 初中美術(shù)教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)中的問題及應(yīng)對措施研究[J]. 美術(shù)教育研究，2014，10：127.
[2]陸青. 提高初中美術(shù)教學(xué)有效性的措施[J]. 中國校外教育，2014，13：154-155.
