優秀的畢業設計

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優秀的畢業設計范文第1篇

各區（縣）勞動和社會保障局，各局（總公司）勞動處，各計劃單列企業，有關中央在京企業：

為保證企業離退休人員基本養老金按時足額發放及養老保險社會化發放的順利實施，現將在我市養老金計發辦法改革期間企業離退休人員基本養老金中按比例由企業負擔的部分納入統籌的有關問題通知如下：

參加我市養老保險的企業職工，在1988年至1993年期間，經批準按照《關于在綜合配套改革試點企業試行改革企業職工退休費計發辦法的通知》（京勞險發字〔1988〕103號）及《關于擴大試行改革企業職工退休費計算辦法的通知》（京勞險發字〔1990〕278號）規定辦理離退休手續的人員，其基本養老金中按比例由企業負擔部分的費用，從2000年4月1日起納入北京市養老保險社會統籌。

優秀的畢業設計范文第2篇

參考日程

負責人

1．專業（或專業課群）確定題目及指導教師，并填寫題目報表經主管院長認可

每學年第一學期12—14周

院教學秘書、教學院長

2．確定題目、學生報名、各學院匯總報表。各項準備工作就緒

每學年第一學期15—16周

院教學秘書、專業（或專業課群）負責人

3．各學院做好指導教師及有關人員的思想動員工作，并公布畢業設計（論文）工作要求及評分標準等有關規定

每學年第一學期末

教學院長

4．各學院做好學生的思想動員工作，下達任務書，向學生公布畢業設計（論文）要求及評分標準等有關管理規定。畢業設計（論文）環節開始運行

每學年第一學期末或第二學期第一周

教學院長

5．學生每人作開題報告或開題綜述（文字的或宣講。含文獻綜述、方案論證、進程計劃等）各學院檢查開題情況、教務處隨機抽查

第二學期第1—4周

專業（或專業課群）負責人、院教學秘書、教學院長

6．期中檢查，各學院教學院長領導，各專業（或專業課群）組織檢查，學生每人口頭匯報、解答問題。各學院對達不到教學要求的學生應給予警告；對優秀學生予以注意培養。各學院檢查日程報教務處備案

第8—10周

專業（或專業課群）負責人、院教學秘書、教學院長，教務處隨機抽查

7．畢業設計（論文）評閱

第16周

畢業環節指導小組

8．答辨：學生將畢業設計說明書或論文，按要求裝訂成冊，由所在畢業環節指導小組答辨。必須有院級抽查答辨，并檢查評分標準執行情況，不符合標準的，由教學院長、組織調整平衡，教務處抽查

畢業教學環節的最后一周內

專業（或專業課群）負責人、院教學秘書、教學院長

9．畢業設計說明書或論文由專業（或專業課群）負責人依據《規定》歸檔，并推薦評選優秀畢業設計（論文）及參加學校的優秀畢業設計（論文）答辯。

畢業教學環節的最后一周內

專業（或專業課群）負責人、院教學秘書

10．校優秀畢業設計（論文）答辯：各學院各專業推薦2—3名獲優秀畢業設計（論文）學生，參加學校組織的優秀畢業設計（論文）答辯。

畢業教學環節的最后一周內

教務處

11．各學院總結畢業設計（論文）工作，并寫出一份書面報告（含主要工作經驗；畢業設計（論文）完成情況；成果、成績評定；優秀的和最差的學生典型情況；指導教師工作突出的和差的情況，存在的問題和建議等）交教務處

第19周以前

教學院長

12．提前進行畢業設計（論文）的，原則上參照本規定執行，各階段相應日程自定，并在開始前將工作日程報教務處

優秀的畢業設計范文第3篇

提升專業社會知名度

現在的動漫不管是劇情還是技術，都是時代最前沿的象征。動漫專業的學習歷來是不能閉門造車，同樣畢業設計的展示也不能孤芳自賞，要走出去。我校依靠學校自身的社會影響力與地緣優勢，采取各種手段，把學生畢業作品推向社會、推向市場。不斷地讓社會接觸和了解我校學生的作品，進而加深對該專業的認識，一方面是為學校做了無形的廣告，提高了學校動漫專業在社會與業界的聲譽；另一方面也為提升學校生源素質打下了良好基礎。優秀生源產生優秀作品，優秀作品提高學校聲譽，良好學校聲譽引來優秀生源，這就形成了良好的循環[1]。

1借用網絡媒體推廣

現代網絡媒體的宣傳力度是不可估量的。擇選優秀的畢業作品上傳，讓更多的人去欣賞、評價，社會輿論無形中轉化成為一種動力，對學校專業發展、學生就業有一種很好的推廣途徑。

2選送電臺播放展示

在指導學生制作畢業設計時，已經把以時代為背景的公益宣傳作為重要的選題，圍繞它制作了相關的動畫作品。作品經過系部專家組的多次審核，不斷修改，精益求精，最后選送電視臺進行展示。我系的《新版小蝌蚪找媽媽》、《電梯》等公益類動畫就在無錫教育電視臺播出，收到電視臺和觀眾的好評。

3在社會服務中宣傳

為企業服務，創造社會價值，是我們在畢業設計時嘗試的一個選題。我系承接了無錫市稅務局的稅務知識宣傳、無錫某軍分區舞蹈大賽的背景動畫制作、無錫多所幼兒園的宣傳等項目。在師生共同努力中，作品被社會認可，并表示長期合作的意愿。同時以實物獎勵學生的形式，激發了學生極大地熱情。社會本身的口碑效應，不斷在為學校做著社會宣傳。無壓力就無動力，畢業設計推入社會進行展示，需要有一定的勇氣與膽量，只有被社會認可，職校的專業才會有發展前景。

吸引專業校企合作化

職業院校的生命力取決于學生的就業率，并且是同專業企業的就業率，這就對學生的專業綜合素質提出了較高的要求。要符合企業崗位用人的要求，就必須吸引專業校企合作。如何吸引動漫公司來了解本專業學生，達成長期的合作關系，我系巧用“畢業設計”，采取請進來、送出去、常聯系的方法，架起兩者溝通認識的橋梁。

1迎企業來校觀摩

把學生的畢業作品展與邀請相關企業的進校招聘會結合，讓學生展示作品自我推薦，讓企業看到學生的基本素質和敬業精神，了解學生的知識結構及綜合能力，深層次的認識我們的畢業生。在現場企業擇優選擇到了自己滿意的員工，使他們對我系動漫專業的畢業生有了極大的好感。今年9月初，無錫市的久久、慈文紫光、馬良、寶鼎、哈利等公司就向我專業表達了員工錄用的長期合作意愿。

2送作品上門推薦

不僅請企業進來，我系還采取主動“出擊”，把每屆畢業生的優秀作品刻錄成光盤。每學期有負責就業的老師帶領專業教師主動走訪各動漫公司，贈送學生作品，掌握他們的就業要求，及時反饋學校，不斷促進專業建設。這種“走”出去的模式，改變了傳統的“守株待兔”的方式，主動地讓更多的企業來了解我專業，有了解才有嵌入，有嵌入才能使專業更具生命力。

3常聯系常態發展

把“請進來”、“走出去”作為校企合作的兩端，“常聯系”就是校企合作的可持續發展。畢業生的就業必須符合市場的要求，專業的設置與建設又事關畢業生的培養，因此對學生需進行符合市場要求的專業培養。但許多職業院校動漫專業的教師本身脫離企業，了解企業信息不夠，會對學生的培養產生弊端。邀請企業的優秀員工參與平時的教學、畢業設計的指導、專業校級比賽等等，彌補了學校專業培養的“缺陷”，畢業生的專業素養與能力能達到企業崗位的需要，對企業和學校雙方都是利好的事。巧借“畢業設計”來拉攏關系，建立聯系，同樣是專業發展的重要探索途徑。

帶動專業與創業的聯系

既然就業率是職校的生命，那么符合崗位要求的專業能力培養就至關重要。畢業班學生已經歷了在校四年的學習，具備了較好的專業素質和專業能力，本著專業是與市場，專業能力與崗位能力的密切聯系，給他們機會去做“創業”式的畢業設計，并且通過自身的努力產生經濟效力，不管從精神上還是物質上都是極大的鼓勵，能夠讓他們樹立起強大的自信心。“創業”成功的效應也將很快傳遞給動漫專業的全體學生，帶給他們一個明確的信息：要想“創業”，必須具備較強的專業能力，從而給他們的專業學習帶來強勁的動力，促使本專業學生形成了一個良好的循環性的學習氛圍。

1承接社會動畫項目每年畢業設計時，系部會尋求各種途徑，給學生提供獨立或參與制作企業項目作為畢業設計的機會，也會鼓勵學生自己努力尋找這樣的機會。當項目落實，學生組成設計團隊與公司進行交流，了解客戶的意愿，拿出設計方案征求公司的意見，在不斷與客戶交流與項目修改進程中，提升了學生綜合性的專業素養與能力。項目帶來的經濟效益給學生極大滿足感，充滿信心面對將來。

優秀的畢業設計范文第4篇

以廣東地區為限，除美術專業院校——廣州美術學院之外，共40多所綜合性藝術院校。在傳統的畢業設計展覽中，專業美術院校因人數、專業眾多，多以統一時間在專業性展廳，各系科分樓層同時進行，展覽時間較長。綜合性藝術院校因資源和場地有限，多在校內展出，系科展覽分布繁雜，場次多，各系科展覽時限短。從以上的現狀分析可了解藝術院校的畢業設計展覽存在多方面的問題。首先，院校對畢業設計展覽存在管理、策劃缺失，調研了解多數院校畢業設計與展覽，一般在畢業生最后學年第一個學期安排畢業教學任務，學生和教師雙向選擇或系科負責人安排教學任務，導師負責設計方向、進度和作品質量；第二個學期院校統一安排各系科展覽場次與時間。因缺少前期院校展覽意向整體規劃和后期效果考量、系科體現各自專業特征，加之教師的差異性指導，使得各系科畢業作品整體感差，展覽呈現“擺地攤”的凌亂效果。其次，綜合性藝術院校展覽模式存在局限之二是展覽資源缺乏。

綜合性大學一般以學校重點學科為培養對象，藝術類專業常為綜合性院校補充性學科，藝術院系的教學資源相對匱乏，提供給學生的展覽場地有限、布展資源不足、展覽環境局限，無法使教師和學生有更大空間發揮，這種局限使得設計成果得不到最大的社會釋放，導致他們對畢業設計的熱忱不高。再次，展覽形式的單一性是藝術院校畢業設計展的最大詬病，以視傳專業畢業作品展為例，以海報招貼、包裝設計等為主導的傳統形式依然存在各藝術院校。但隨著全球信息化高速發展，視覺傳達的設計形式趨向多元化，引入了信息設計、交互設計、導向設計、網絡媒體設計、實驗性海報和動態廣告等。新的形式促使展示形式多元化。如何更好地表現作品，首先要考慮展覽形式的展現。但由于前期進行的策劃不足，大部分的同學對創新缺乏勇氣嘗試，最終又回到傳統單一的展覽形式中。最后，綜合性藝術院校展覽形式的單一還存在于畢業設計與展覽沒有利用好綜合性院校的學科優勢，更多是模仿專業性藝術學院的展覽形式，缺乏自身特色。如華南農業大學是一所以農業科學為優勢，生命科學為特點的綜合性大學，該大學藝術學院的視覺傳達畢業設計展可以發揚學校學科優勢，突出特點，使學生的設計服務于農業與生命科學等特色學科，做出自己專業的特色，從而使設計作品真正達到產、學、研結合。除此之外，設計與展覽還缺乏學院、系科、專業之間的合作與交流。視覺傳達專業本身是一個綜合性、交叉性、跨界性較強的學科。合作性設計可以有更多形式的嘗試，優勢互補，發揮各自長處，包括跨界型的設計，多學科語言設計，用不同載體來體現作品的延伸性。上述提及的藝術院校專業特色與展覽合作方式都需在畢業設計方向及展覽策劃的最初擬定。

二、視覺傳達專業畢業設計的特征分析

隨著現代社會藝術展覽越來越多，交流越頻繁，藝術院校的畢業展覽存在的問題愈發顯現，有些藝術院校已開始重視畢業設計展覽及畢業設計展覽模式的探討與完善，力求顯示出現代展覽的包容性、多元性和創新性優勢，同時對展覽主題、展地安排、有效資源整合進行更周全的考慮。有的院校甚至將畢業設計展覽作為自身鮮明的品牌效應。而這些與傳統畢業設計展覽相比，特征主要體現在以下幾個方面：首先資源整合顯示優勢。院校的資源有限，畢業設計費用基本由學生自籌，由于經費的局限，學生較保守地使用傳統設計方法，對耗費資金較高的創新性、研究性的實驗性設計望而卻步，因此與社會機構合作，或是社會力量主辦、院校協辦，高校間相互合作等方式，可以在一定程度上幫助解決學生資金與技術上的不足。其次是展覽場地的多元變化。不同的合作方式使得院校在展覽場地的選擇也做了規劃與調整，藝術院校和系科更多地選擇開放性更大的美術館、藝術館等可以面向公眾的場所。

三、視覺傳達專業畢業設計的探討與實踐

進一步探討視覺傳達專業畢業設計的發展方向，本人于2013年開始畢業設計與策展模式的實踐教學，2013年聯合華南農業大學藝術學院動畫專業和服裝專業的部分教師與學生進行畢業設計的跨專業整合，以“廣府傳統視覺元素再造”的設計方向、“又及”為畢業展覽主題，申請廣州公益展覽場館展覽的教學探索。由于經費短缺、展覽資源嚴重不足，最終回到傳統的畢業展中，但其中部分跨專業的畢業作品更顯優勢，如反映廣府特殊群體的“自梳女”作品是視覺傳達專業和動畫專業整合后的優秀畢業作品，資源更豐富，表達形式更多元化，展覽效果更完整。該作品在2013年獲得了華南農業大學大學生的創新創業項目的優秀獎。通過2013年畢業設計展覽模式的探索，確定了畢業設計從策展開始的教學模式的深入。2014年畢業設計開題以“設計行者”作為策展主題，展覽的主旨為“設計路上，行者不息”，寄語藝術設計專業的學生對未來的期許，通過優秀畢業設計作品展示自己的專業態度和專業追求，學生也可借助此平臺向社會推廣自己以獲取更多的就業機會。隨著展覽模式不斷探索，“設計行者”展覽嘗試與社會媒體力量合作機制，即與城市畫報和IMARK創意市集合力逐漸形成展覽的集資、推廣與策辦的“設計行者”邀請展。“設計行者”邀請展有別于以往的展覽形式。社會資源的引入，展覽形成系列化宣傳與相關主題活動的推廣。首先，展覽宣傳前期通過追夢網資金籌集，豆瓣網平臺展覽活動的推介；展覽期間更借助羊城晚報、羊城地鐵報等紙媒與新浪網、騰訊網、21cn手機網等網絡媒體的傳播，展覽信息量的擴容和傳播速度的提升，展覽受到更多社會群體的關注。其次，展覽活動不再是單一學生畢業作品展覽，更多是擴展性的展覽周邊活動的增加，“設計行者”邀請展包括了學生作品的主題展覽、歌莉婭225服裝畢業設計專場、設計夜行者夜跑活動、設計行者采訪、24H-Onlin系列展覽。

優秀的畢業設計范文第5篇

關鍵詞：畢業設計；智能化管理；流程跟蹤與審核系統

1 概要

畢業設計是高校教學任務的重要環節，從選題到答辯期間需要4～6個月左右的時間，在此期g，學生和老師之間的交互尤為重要。然而目前的畢業設計安排仍存在許多問題，在學生完成答辯之前，論文的提交和審核給老師帶來了極大的工作量，教師對學生的督促和監督又十分不易，學生面對的則是大量的文件保存問題，有時無法及時獲得導師的建議，遇到的問題沒有和導師溝通以至于拖慢自己的進度，甚至出現因交流不及時導致大篇幅改動，浪費了時間精力。以傳統模式進行的畢業設計流程存在著效率低、信息反饋不及時等問題，這給學生正常完成畢業設計帶來了一定的阻礙和影響，也加大了教師的工作量，而且以人工的方式進行管理和統計難免會有效率低、準確性差等問題。

面對這些問題，實現更加智能高效的管理勢在必行，文章提供了一個優秀的管理平臺，學生對論文的管理、師生之間頻繁的溝通、實時的監督和數據的統計都可以通過該軟件系統來解決。

目前國內部分高校，都有了自己的畢業設計管理系統，足以證明優質的智能化管理為目前的教育界所接受，而且傳統人工的管理模式向智能化管理模式發展是將來的必然趨勢。

2 設計方案

如圖1所示，系統劃分為3個模塊：管理員模塊、教師模塊、學生模塊，每個模塊包含了該用戶可以進行的所有操作。管理員主要對畢業設計的、答辯的記錄和畢業設計的成績進行操作；教師負責自己學生的任務審核、督促和最終的評分；學生則在選定課題和導師后，對畢業論文進行編寫和管理，在導師的督促下完成自己各階段的任務。