中醫(yī)學基礎(chǔ)認識

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中醫(yī)學基礎(chǔ)認識范文第1篇

這篇關(guān)于人教版初一數(shù)學下期中試卷及答案，是

20．已知：AB∥CD，OE平分∠AOD，OFOE于O，∠D = 60°，求∠BOF的度數(shù)。

四、解答題（本大題共2小題，每小題5分，共10分）21．在直角坐標系中，描出A（1， 3）、B（0，1）、C（1， 1）、D（2，1）四點，并指出順次連接A、B、C、D四點的圖形是什么圖形。 22．如圖，在直角坐標系中，四邊形ABCD各個頂點的坐標分別是A（ 2， 3）、B（5， 2）、C（2，4）、D（ 2，2），求這個四邊形的面積。 五、解答題（本大題共2小題，每小題6分，共12分） 23．已知：如圖，∠B =∠C，∠1 =∠2，∠BAD = 40°，求∠EDC的度數(shù)。

24．如圖，六邊形ABCDEF中，∠A =∠D，∠B =∠E，CM平分∠BCD交AF于M， FN平分∠AFE交CD于N。試判斷CM與FN的位置關(guān)系，并說明理由。 六、聯(lián)想與探索（本大題滿分10分）25． 如圖①，將線段A1A2向右平移1個單位到B1B2，得到封閉圖形A1A2B2B1(即陰影部分)，在圖②中，將折線A1A2A3向右平移1個單位到B1B2B3，得到封閉圖形A1A2A3 B3B2B1(即陰影部分)。 （圖①） （圖②） （圖③）（1）在圖③中，請你類似地畫一條有兩個折點的折線，同樣向右平移1個單位，從而得到一個封閉圖形，并用陰影表示；（2）請你分別寫出上述三個圖形中除去陰影部分后剩余部分的面積(設(shè)長方形水平方向長均為a，豎直方向長均為b)：S1 = ，S2 = ，S3 = ；（3）如圖④，在一塊長方形草地上，有一條彎曲的小路（小路任何地方的水平寬度都是2個單位），請你求出空白部分表示的草地面積是多少？ （圖④） （圖⑤）（4）如圖⑤，若在（3）中的草地又有一條橫向的彎曲小路（小路任何地方的寬度都是1個單位），請你求出空白部分表示的草地的面積是多少？ 參考答案一、選擇題 D、A、C、B、C、D二、填空題7．60°8．∠1 =∠2或∠3 =∠5或∠3 +∠4 =180°9．60°10．兩個角是同旁內(nèi)角，這兩個角互補，錯誤。11．（2，0）12．313．A（ 4，8）14．1415．60° 16．80°三、解答題17．36°18．對頂角相等；同位角相等，兩直線平行；C；兩直線平行，同位角相等；內(nèi)錯角相等，兩直線平行。19．65°20．30°21．圖略，菱形22．32.5（提示：分別過A、B、C作x軸、y軸、x軸的平行線，將原圖形補成一個矩形）23．20°（提示：設(shè)∠BDC = x，∠B =∠C = y，則由∠ADC =∠B +∠BAD得：∠1 + x =y + 40°，得∠1 =y + 40° x，又∠2 =∠EDC +∠C得：∠2 = x + y，又由∠1 =∠2得x = 20，所以∠EDC = 20°。24．設(shè)∠A =∠D =α，∠B =∠E =β，∠BCM為∠1，∠AMC 為∠3，∠AFN為∠2，由六邊形的內(nèi)角角為720°得，2∠1 + 2∠2 + 2α + 2β= 720°得：∠1 + ∠2 =360° α β，又在四邊形ABCM中，∠1 + ∠3=360° α β故得：∠2 =∠3。25．（1）略 （2）均為（a 1）b。（提示：去掉陰影部分，則剩下部分可以拼合成一個矩形） （3）（a 2）b； （4）（a 2）（b 1）。

中醫(yī)學基礎(chǔ)認識范文第2篇

初一下冊人教版數(shù)學期中測試題

一、 選擇題(每小題2分，共20分)

1、下列運算正確的是( )

A. B. 　C. 　D.

2、如圖，下列推理錯誤的是( )

A.∠1=∠2， ∴c∥d B.∠3=∠4，∴c∥d

C.∠1=∠3，∴ a∥b D.∠1=∠4，∴a∥b

3、下列關(guān)系式中，正確的是( )

A. B.

C. D.

4、下列各式中不能用平方差公式計算的是( )

A、 B、

C、 D、

5、汽車開始行駛時，油箱內(nèi)有油40升，如果每小時耗油5升，則油箱內(nèi)余油量

Q(升)與行駛時間t(時)的關(guān)系用圖象表示應為圖中的是( )

6、若 ，則 等于( )

A、1 B、 C、 D、

7、如果一個角的補角是150°，那么這個角的余角的度數(shù)是( )

A、30° B、60° C、90° D、120 °

8、如圖，有一塊含有45°角的直角三角板的兩個頂點放在直尺的對邊上.

如果∠1=20°，那么∠2的度數(shù)是( )

A.30° B.25° C.20° D.15°

9、下列說法中，正確的是 ( )

A.內(nèi)錯角相等. B.同旁內(nèi)角互補.

C.同角的補角相等. D.相等的角是對頂角.

10 、如圖,下列條件中，能判定DE∥AC的是 ( )

A. ∠EDC=∠EFC B. ∠AFE=∠ACD

C. ∠1=∠2 D. ∠3=∠4

二、填空題(每小題2分，共20分)

11、用科學計數(shù)法表示0.0000907 =

12、一個角的補角是它的余角的4倍，則這個角是_________度。

13、若x2+mx+25是完全平方式，則m=___________。

14、已知 , 那么 a = 。

15、已知：a+b=1.5，ab=﹣1，則(a﹣2)(b﹣2)=　_________　.

16、如圖 ， ∥ ， ， 平分 ，

則 的度數(shù)為 。

17、若 ，

18、計算(x2+nx+3)(x2-3x)的結(jié)果不含 的項，那么n= .

19、校園里栽下一棵小樹高1.8 米,以后每年長0.3米,則n年后的樹高L米與年數(shù)n年之間的關(guān)系式為__________________.

20、觀察下列各式：(1)42-12 =3×5;

(2)52-22=3×7;

(3)62-32=3×9;………

則第n(n是正整數(shù))個等式為_____________________________.

三、解答題

21、計算題(每小題3分，共12分)

(1) (2) (2a+b)4÷(2a+b)2

(3) (4) (15x4y2-12x2y3-3x2)÷(-3x2)

22、利用乘法公式簡算(每小題4分，共16分)

(1) 1102-109×111 (2) 98

(3) (x+3y+2)(x—3y+2)

(4)化簡求值： ，其中 ，

23、作圖題：(3分)

如圖，一塊大的三角板ABC，D 是AB上一點，現(xiàn)要求過點D割出一塊小的角板 ADE，使∠ADE=∠ABC，請用尺規(guī) 作出∠ADE.(不寫作法，保留作圖痕跡，要寫結(jié)論)

24、(10分)如圖是甲、乙兩人同一地點出發(fā)后，路程隨時間變化的圖象.

(1)此變化過程中，__________是自變量，_________是 因變量.

(2)甲的速度是 ________千米/時，乙的速度是________千米/時

(3)6時表示_________________________

(4)路程為150千米，甲行駛了____小時，乙行駛了_____小時.

(5)9時甲在乙的________(前面、后面、相同位置)

(6)分別寫出甲乙兩人行駛的路程s(千米)與行駛的時間t(小時)的函數(shù)關(guān)系式(不要求寫出自變量的取值范圍)

S甲=___________________________

S乙=_____________________________

25、(5分)已知∠1=∠2，∠D=∠C 求證：∠A=∠F

26、(4分)如圖所示的長方形或正方形三類卡片各有若干張，請你用這些卡片，拼成一個面積是2a2+3ab+b2長方形(要求：所拼圖形中每類卡片都要有，卡片之間不能重疊。)

畫出示意圖，并計算出它的面積。

27、(10分)已知直線l1∥l2，且l4和l1、l2分別交于A、B兩點，點P為線段AB上.的一個定點( 如圖1)

(1)寫出∠1、∠2、∠3、之間的關(guān)系并說出理由。

(2)如果點P為線段AB上.的動點時，問∠1、∠2、∠3之間的關(guān)系是否發(fā)生變化?(不 必說理由)

(3)如果點P在A、B兩點外側(cè)運動時， (點P和點A、點B不重合)

①如圖2，當點P在射線AB上運動時，∠1、∠2、∠3之間關(guān)系并說出理由。

②如圖3，當點P在射線BA上運動時，∠1、∠2、∠3之間關(guān)系(不說理由)

初一下冊人教版數(shù)學期中測試卷參考答案

一、選擇題：

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

答案 C C D A D D B C C D

二、填空題：

11 9.07*10-5 12 60

13 +10，-10 14 3

15 0 16 60°

17 35 18 3

19 L=1.8+0.3n 20 (n+3)2=3(2n+3)

21.(1)原題=1+1-(-3)=5

(2) 4a2+4ab+b2

(3) -(a+b)10

(4) -5x2y2+4y3+1

22.(1)=1

(2)=9604

(3)=x2+4x+4-9y2

(4) 化簡=3xy+10y2

值=37

23、略

24.(1) 時間 、路程

(2)50/3 ,100/3

(3 )乙追上甲

(4)9, 4

(5)后面

(6)S甲=

S乙=

25. ∠1=∠2，

∴BD∥CE

∴∠3=∠D

∠C=∠D

∴∠3=∠C

∴AC∥DF

∴∠A=∠F

26. 略

27.(1)∠3=∠1+∠2 理由：略

(2)不變

(3)∠1=∠2+∠3 理由：略

(4)∠2=∠1+∠3

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中醫(yī)學基礎(chǔ)認識范文第3篇

關(guān)鍵詞：開發(fā)內(nèi)化教學模式；人文素養(yǎng)；高級英語；自主學習

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

一、引言

武昌理工學院自2011年承擔國家教育體制改革試點任務以來，開始逐步實行以開發(fā)內(nèi)化教學模式為主線的人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。開發(fā)內(nèi)化教學模式的核心是以學生自主學習為中心，教師課堂授課做到講重點、講難點，還課堂于學生，把學習的主動權(quán)交給學生。開發(fā)內(nèi)化教學模式既對教師的備課、課堂提問、講授、輔導答疑以及批改作業(yè)練習設(shè)置等環(huán)節(jié)提出了全新的要求，也對學生如何科學合理的安排時間、科學有效的完成自主學習任務有了更高的要求。對于《高級英語》課程的教師和學生而言，開發(fā)內(nèi)化教學模式的實施，既對教學帶來了新的挑戰(zhàn)，也為教學質(zhì)量的改善、學生素質(zhì)的提升帶來了機遇。

《高級英語》課程在我國各高校英語專業(yè)的地位不言而喻。在武昌理工學院2012版的 《英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中，《高級英語》被確定為該專業(yè)兩門核心專業(yè)課程之一。在課堂教學過程中，注重將文化知識融入課文講解中，注重培養(yǎng)高年級學生的人文精神，其目的是幫助學生吃透課文中精深的語言及其深刻的寓意。這一教學理念符合教育部新修訂的《高等學校英語專業(yè)教學大綱》的要求，即高級英語的一個重要培養(yǎng)目標是：“擴大學生知識面，加深學生對社會和人生的理解，培養(yǎng)學生對名篇的分析和鑒賞能力。”同時，也符合新版《高等學校英語專業(yè)八級考試大綱》的要求，即從2005年3月開始，英語專業(yè)八級考試試題中取消了快速閱讀，代之以人文知識的考察。這也體現(xiàn)了現(xiàn)階段大學高年級的英語教學正由功用主義向人文主義轉(zhuǎn)變。

二、《高級英語》教學中文化導入的方法與技巧

雖然教授高級英語的教師越來越重視教授人文知識，但是，很多教師在教學方面有以下困惑：人文知識哪些部分可以有學生自主學習來完成？把人文知識安排在什么時候講解更合適？以什么的形式來呈現(xiàn)人文知識能達到絕佳的教學效果？筆者認為，以開發(fā)內(nèi)化教學模式為基礎(chǔ)的《高級英語》教學過程中，文化導入宜安排在教學導入環(huán)節(jié)，重點是學生在完成教師設(shè)置的思考題的過程中掌握相關(guān)人文知識的精髓；在課堂教學環(huán)節(jié)，教師安排學生就自己的完成情況進行分析討論，教師最后點評和總結(jié)，使人文知識真正成為學生的知識素質(zhì)。筆者以總結(jié)《高級英語》教學實踐為基礎(chǔ)，結(jié)合教學督導的指導意見，談談以開發(fā)內(nèi)化教學模式為基礎(chǔ)的《高級英語》教學中文化導入方法與技巧以及應注意的問題。

（一）背景知識導入法

《高級英語》這門課程在英語專業(yè)高年級教學階段中占據(jù)核心地位，因此編者在課文的選材上花費較大的功夫。以張漢熙主編的《高級英語》（2011年修訂版）這套教材為例，不難看出有不少篇章選自英美知名作家的作品。當教師在講授這類篇章時，可以采用背景知識導入法。背景知識導入法可從作家生平，作品創(chuàng)作的時代背景，作品產(chǎn)生的影響等方面入手，充分利用對名人名篇的關(guān)注導入新課。

如討論張漢熙主編的《高級英語》（2011版）第一冊第6課“Mark Twain： Mirror of America”時，教師布置自學任務，讓學生提前了解馬克.吐溫的生平以及影響。在課堂上隨機安排學生進行展示，并通過多媒體課件向其他同學展示馬克吐溫的背景信息，例如：

1 Early life

2 Writing career and success

3 Awards and other recognition

4 Controversy and criticism

5 Selected works

這樣，學生通過自己的自學、其他人的展示和教師講解會全面了解馬克吐溫的生平、寫作生涯以及文學影響。本文認為，在此基礎(chǔ)上，學生在老師的啟發(fā)下更容易理解文章所表現(xiàn)的主題。

（二）師生互動導入法

師生交流導入法是比較常見，通用的一種方法，關(guān)鍵在于教師要善于運用簡練的語言展現(xiàn)文章中重要的文化知識。教師可以利用新課前開始前十分鐘左右時間和同學進行自由交談，或者順著學生課前做的Oral Presentation 進行交談，這樣不知不覺地把文化背景知識滲透給學生。這種方法比較自然，而且有利于學生接受。 如教張漢熙主編的《高級英語》第1冊第1課“Face to Face with Hurricane Camille”時，筆者首先與學生對文章的體裁進行了討論，并對課文的背景知識設(shè)置了如下的自學任務：knowledge of American states and cities； information of hurricane；并讓學生在自習并理解全文大意的基礎(chǔ)上繪出颶風行進路徑。教師可以采用英語專業(yè)八級考試歷年真題中的相關(guān)的人文知識部分來檢測學生的自主學習成效。這樣做既做到了檢測的科學權(quán)威性，又體現(xiàn)了任務設(shè)置的針對性，更能引起學生的興趣和重視。另外，第1冊第3課“Blackmail”，第14課“Speech on Hitler’s Invasion of the USSR”等課文亦可采用此種方法進行人文知識的導入。

（三）課堂討論導入法

設(shè)置問題和情景是激發(fā)學生思維的一種有效方法，科學的提問會讓學生產(chǎn)生懸念效果。例如講授 “Every Use”和“Way to Rainy Mountains”時，教師可以提出“How much do you know about African American and Native American literature？”這樣開放性的問題，來充分調(diào)動學生的學習積極性，讓學生從自己感興趣的角度來學習和理解美國少數(shù)民族文化。通過學生的積極主動參與，本課中出現(xiàn)的大部分與非裔美國人以及印第安人有關(guān)的文化知識被學生挖掘出來，并在教師和學生互動交流過程中被消化吸收。筆者認為，文化信息不僅可以被記憶，也可以被吸收理解。通過這種開放式的討論，學生能更好的掌握英美文化，成為更成功的跨文化學習者。

（四）學生表述導入法

學生表述導入法充分體現(xiàn)了英語專業(yè)高年級階段學生學習的自主性和獨立性。這一方法的運用如下：在新課之前，教師把要講授文章中的文化信息歸納出來，布置給學生查找，并要求課上向同學們做講解。這樣做一方面鍛煉了學生的英語實踐能力，另一方面為課堂教學注入了生機與活力，真正做到教學相長。例如：在講授第1冊第4課“The Trial that Rocked the World”時，將每個班級分成若干個小組，從課文中挑選出相應數(shù)量的文化知識，每組負責準備一個知識點。由于課時限制，課上選取3-6名同學講授文化知識，其余制成講義發(fā)到學生電子郵箱，供其參考和自學。

三、《高級英語》教學中運用文化導入方法應注意的問題

（一）熟悉教材，把握教材中重點的文化知識

教師在選擇文化知識點時，要從學生的角度出發(fā)，來選擇那些干擾句意理解甚至篇章理解的知識點。例如很多學生不理解，在維多利亞時期的英國，每頓飯勇于吃“雞腿”的家庭主婦怎么就具備了犧牲精神？他們認為這里Virginia Woolf用到了Irony的修辭手法。其實，如果學生了解一定的中西方飲食文化的差異，他們就知道雞腿在西方并不像在中國一樣受歡迎。同時，在學習過程中不能剛一開始就向?qū)W生大量灌輸深層文化知識，否則文化教學就成了高不可及的“空中樓閣”，因此，培養(yǎng)學生的社會文化意識要適度，要考慮學生學習的主動性。高級英語課中文化輸入不能獨立于語言教學之外，講授的重點、份量和方法要和不同層次的教學對象及教學目的要求相符合。

（二）注重文化導入方法的靈活性，利用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代化的教學手段

在文化導入環(huán)節(jié)中，教師的語言要有趣味性。這就要求教師不斷沉淀教學的藝術(shù)魅力，使自己的課堂能引人入勝。因為《高級英語》中蘊含大量有深度的文化知識，所以教師在備課時要仔細研究，精心準備，講解時用通俗易懂、風趣幽默的語言把復雜的人文知識簡單化，做到深入淺出。注意文化導入方法是靈活多變的。文化導入，“導”無定法，切忌鸚鵡學舌，東施效顰。教師應針對不同的教材和教學內(nèi)容采用靈活多變的文化導入方法。即使是同一本教材，同一個教學內(nèi)容，文化導入也要因時因地因?qū)ο蟮牟煌煌纫哂腥の缎裕忠哂幸欢ǖ纳疃群蛷V度。教師在進行文化導入時，應充分利用圖片，音頻、視頻以及網(wǎng)絡(luò)來豐富教學資源，增加文化導入的趣味性，使得該環(huán)節(jié)具有新鮮感，從而調(diào)動學生學習文化知識的主動性積極性。

（三）注意課堂文化導入與課外自學文化知識相結(jié)合

文化是豐富多彩的，人們言行舉動無不表現(xiàn)出其民族的文化特征。《高級英語》課堂學習時間畢竟有限，因此我們必須多途徑、多方法、多側(cè)面實施文化教學計劃。教師應該以檢測為手段，以學生內(nèi)化為目的，鼓勵學生課外大量閱讀英語國家文學作品，積極參加文化專題講座，觀看英語影視作品等，使文化輸入成為課堂的延伸和補充。

四、結(jié)束語

本文認為，文化導入是《高級英語》教學中向?qū)W生滲透人文知識的有效途徑。科學有效的文化導入能引起學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習熱情。精彩的人文知識導入能夠為學生理解文章主題思想、習得語言知識掃除障礙。因此，教師應該在教學中積極嘗試有效的文化導入方法。經(jīng)過不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷探索，筆者相信科學的文化導入一定能幫助英語專業(yè)高年級學生開闊眼界，擴大視野，增長人文知識，為學生通過英語專業(yè)八級考試以及提高學生的跨文化交際能力做好充分的準備，真正提高學生的語言素質(zhì)。

參考文獻：

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[3] 李巧麗. “讀者接受”理論與《高級英語》教學自主學習模式研究[J]. 中國民航飛行學院學報， 2011（2）.

[4] 肖肅. 高級英語多媒體課堂教學探索[J]. 四川外語學院學報， 2002（5）.

[5] 張向暉. 培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)與高級英語課堂教學改革[J]. 海外英語， 2011（8）.

中醫(yī)學基礎(chǔ)認識范文第4篇

我省教育技術(shù)能力教學人員(初級)網(wǎng)絡(luò)遠程培訓選用由教育部師范司和國家項目辦審批，北京大學開發(fā)研制的《中小學教師教育技術(shù)能力培訓網(wǎng)絡(luò)課程平臺》。該課程參考了國際主流的網(wǎng)絡(luò)教學模式，采用引領(lǐng)式在線學習模式開展教學，且與我省現(xiàn)用的培訓教材配套。

為促進項目的深入開展，省項目辦開設(shè)陜西省中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃專題網(wǎng)站(省略)，該網(wǎng)站是省項目辦與各市、縣(區(qū))項目管理部門交流、協(xié)作的平臺，為各級培訓機構(gòu)和教師提供教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓和相關(guān)培訓支持等服務。

一、網(wǎng)絡(luò)遠程培訓管理與教學管理方式

(一)課程的項目管理分為省、市、縣(區(qū))三級管理體系。

(二)各級課程教學組織管理方式：省項目辦負責組織各市網(wǎng)絡(luò)遠程培訓課程輔導教師和教學監(jiān)督(管理者)人員培訓和研修活動；市級項目辦負責組織和管理本地輔導教師和教學監(jiān)督人員，并組織開展一線教師的培訓工作；縣(區(qū))級項目辦負責組織本地中小學教師的遠程學習與管理。

(三)課程的教學活動通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺在線進行。網(wǎng)絡(luò)課程平臺概述詳見項目專題網(wǎng)站：資料下載。

(四)培訓采用班級學習方式進行，班級組成要求為：

1　每個培訓班學員人數(shù)為50～100人。

2　每個培訓班設(shè)1～2名輔導教師。

3　每個培訓班設(shè)教學監(jiān)督員2～3人，分別由各級項目辦指定專人具體負責。

(五)課程結(jié)業(yè)與證書

1　學員逐次完成相關(guān)模塊測驗、討論和作業(yè)后，提交結(jié)業(yè)申請。

2　輔導教師完成對參訓學員作業(yè)、討論等評價后，平臺將生成各學員的培訓成績。

3　省項目辦審核后，將培訓成績反饋各市項目辦。

4　結(jié)業(yè)證書由省項目辦統(tǒng)一向培訓合格學員頒發(fā)。

二、各級項目辦具體職責

(一)省項目辦職責

1　負責全省教師培訓組織管理工作，制定各年度培訓計劃和方案，監(jiān)督指導市、縣級培訓日常工作。

2　逐年完成各市輔導教師、教學監(jiān)督員的培訓和研修工作。

3　按照各市上報的培訓計劃完成開班工作(詳見附件：網(wǎng)絡(luò)課程開班流程)。

4　采取必要措施，協(xié)調(diào)、檢查、指導、評估各市網(wǎng)絡(luò)培訓課程的實施情況。

5　定期在項目專題網(wǎng)站上通報每期參訓學員學習情況和輔導教師教學情況。

6　負責參訓學員的結(jié)業(yè)審批及頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

(二)市、縣(區(qū))級項目辦職責

市、縣(區(qū))級項目辦將在省項目辦的指導下，負責網(wǎng)絡(luò)課程培訓的組織、實施和管理工作。

1　了解網(wǎng)絡(luò)遠程剖11的目的和宗旨。

2　了解網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容和平臺的管理要求。

3　在各級教育行政部門的領(lǐng)導下，研究本地區(qū)網(wǎng)絡(luò)培訓的發(fā)展規(guī)劃、方案，確定培訓對象和培訓點。

4　按照網(wǎng)絡(luò)課程必備的硬件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求(具體要求詳見項目專題網(wǎng)站：資料下載)，為順利開展培訓提供必要的保障和服務。

5　市、縣(區(qū))級項目辦在省項目辦的指導下，完成輔導教師、教學監(jiān)督等人員的組織、管理以及研討備課等工作，并完成學科教師的培訓與管理、名單的匯總與上報等工作。

6　負責為每個培訓班選派1～2名輔導教師和2～3名教學監(jiān)督人員在線組織、監(jiān)督管理參訓學員的學習情況。

7　負責完成開班前各個角色名單的登記、匯總、上報、下發(fā)等工作，確保參訓學員、輔導教師、教學監(jiān)督等人員在開班前能夠進入網(wǎng)絡(luò)課程平臺。

8　協(xié)調(diào)、檢查、指導、評估各培訓班網(wǎng)絡(luò)培訓課程的實施情況。每期培訓班結(jié)束后，及時完成學員學習評價和輔導教師教學評估等工作，并及時匯總、上報省項目辦。

三、輔導教師工作職責

輔導教師服從各級項目辦的安排，認真負責地按照教學計劃和教學要求承擔培訓任務。在網(wǎng)絡(luò)遠程培訓期間，輔導教師須按照工作規(guī)范要求(詳見項目專題網(wǎng)站：資料下載)，保證在線輔導時間，有效引導參訓學員學習，指導學員按照課程要求完成學習內(nèi)容和相關(guān)作業(yè)。積極與教學監(jiān)督和學員保持聯(lián)系，及時反映并解決學員學習中的疑難問題和其他情況。

四、教學監(jiān)督人員基本職責

各級教學監(jiān)督員必須按照操作指南(詳見項目專題網(wǎng)站：資料下載)，嚴格對課程開展情況、學員在線學習情況、輔導教師教學情況等進行在線了解、監(jiān)控和督促。

(一)培訓進程的管理與評估：檢查培訓前各項準備工作情況；掌握課程計劃實施進程；根據(jù)要求組織輔導教師進行開班前準備工作；收集、保存并分析培訓過程中各模塊的調(diào)查反饋數(shù)據(jù)；了解本地參訓學員培訓結(jié)業(yè)情況。

(二)學員學習情況的管理與評估：組織和監(jiān)督參訓學員在線登錄和學習情況；了解和評估學員的學習進程、活動參與程度及作業(yè)完成情況；審核學員學習成績。

(三)對輔導教師教學的管理與評估：通過多種方式檢查、了解教學工作的各個環(huán)節(jié)，對教學質(zhì)量進行監(jiān)控；評估輔導教師教學指導和協(xié)調(diào)能力，及時解決輔導教師在指導過程中出現(xiàn)的疑難問題。

(四)教學監(jiān)督員要及時將各方面情況向項目管理部門匯報，并就其中重要問題開展討論，研究制定相應的解決辦法。

五、輔導教師、教學監(jiān)督員選拔要求

(一)輔導教師選拔要求

1　計算機操作能力較強，有較為便利的上網(wǎng)條件，并能保證培訓期間每天登錄教學平臺的時間。

2　參加省級網(wǎng)絡(luò)輔導教師培訓并合格者，以學科教師為主。

3，熱心于項目教學工作并具備相應的教育技術(shù)指導能力，能夠承擔本地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)課程培訓任務。

(二)教學監(jiān)督員選拔要求

1　具備網(wǎng)絡(luò)學習的環(huán)境與條件。

2　參加過省級骨干教師培訓并合格者，已深入了解網(wǎng)絡(luò)課程教學和管理要求。

3　具有項目教學和管理工作經(jīng)驗并具備較高的指導能力。有強烈的責任心和良好的職業(yè)道德。

4　主要由各級項目管理人員或優(yōu)秀輔導教師擔任。

中醫(yī)學基礎(chǔ)認識范文第5篇

一、中醫(yī)學的哲學問題

中醫(yī)學是中國傳統(tǒng)中寶貴的文化形式，是中國科學的代表形式之一，是中國生命科學的重要組成部分。在中國文化發(fā)展的歷史長河中，中醫(yī)學的進步不但對中華民族的生存、繁衍有過不能以其它文化形式可替代的作用，也由于其堅實的本體論基礎(chǔ)而持久的影響了中國文化發(fā)展的理路，“儒必通醫(yī)”就是最好的說明。

近代以來，隨著西學東漸的歷程，西方的醫(yī)學思想和醫(yī)療模式也開始輸入中國。由于西方醫(yī)學在治療技術(shù)上的方便性，使之國人在醫(yī)療實踐中能夠接受西醫(yī)的治療方式，但是，正是這種實用主義和“全盤西化”的價值承諾形成了對中醫(yī)學和中國文化的否定思潮。表現(xiàn)在思想形式上，由于自五四以來的“全盤西化”思潮對中國傳統(tǒng)文化的全面否定，數(shù)典忘祖、思想淺薄、急功近利成為學術(shù)思想界的主流之后，中醫(yī)學也成為被否定的內(nèi)容之一。為了提供否定中國文化的理性基礎(chǔ)，自覺的不自覺的以西方的哲學思想判釋中國文化的方法就成為時代的風氣，以西方的醫(yī)學模式判釋中醫(yī)學以比較兩者的優(yōu)劣，成為這個時代中醫(yī)學研究的重要特點。如果說以西方醫(yī)學技術(shù)上的特點做為可接受的標準還帶有實用主義的特點，從而還能在經(jīng)驗論的層次上證明理性的必然，那么，以“全盤西化”對中國文化及其對中醫(yī)學的否定就是對中國文化理性自覺的背叛，而成為厚西薄中的思想方法了。

時至今日，隨著對西方科學文化產(chǎn)生的一系列誤區(qū)的深入認識，中醫(yī)學在醫(yī)學實踐中的特殊的、基本的療效被肯定，中醫(yī)學也日漸受到重視。但是，對中醫(yī)學的肯定仍然是在經(jīng)驗論的層次上，遠沒有在哲學理性上實現(xiàn)自為而自在的統(tǒng)一。尤其對于解決這一已經(jīng)產(chǎn)生了幾千年的中醫(yī)文化的繼續(xù)發(fā)展的理路問題而言，就更需要哲學的根據(jù)和支持。

問題表明，對中醫(yī)學的正確認識及其發(fā)展理路的研究，首先需要中醫(yī)哲學的研究作為基礎(chǔ)。然而，以我們已經(jīng)熟悉并習以為常運用于思想的西方哲學思維進行中醫(yī)學的哲學研究，是不能產(chǎn)生正確的結(jié)果的。以西方哲學的模式為坐標系進行中醫(yī)學的研究，其結(jié)果只能是南轅北轍。正確的方法是，應對中國文化之所以能產(chǎn)生中醫(yī)學的哲學思想進行發(fā)掘，進而研究中醫(yī)學的科學性，以對中醫(yī)學的發(fā)展方向作出推定。這些是研究中醫(yī)學發(fā)展應解決的基礎(chǔ)理論問題，應當成為一切關(guān)心中醫(yī)學發(fā)展的學者應投以相當大的精力進行研究的問題。

但是，對于中醫(yī)學發(fā)展方向的困惑而言，面對的問題既是中醫(yī)哲學帶來的也是以哲學對中醫(yī)學提出的本體論承諾出現(xiàn)的。這表現(xiàn)為一個問題的兩個方面，一方面是中醫(yī)學學科的科學性及其產(chǎn)生的哲學基礎(chǔ)與我們所熟知并運用自如的現(xiàn)代科學和哲學對其進行研究而產(chǎn)生的誤區(qū)，另一方面則要求中醫(yī)學本身能證明自身的科學性和哲學基礎(chǔ)，即中醫(yī)學的學科性在本體論哲學的支持下表明其科學形式與哲學方式的統(tǒng)一──中醫(yī)學是中國哲學形而中論的自在自為的統(tǒng)一。

就中國哲學的基本原理進行研究，其表明的哲學原理與中醫(yī)學有怎樣的相關(guān)性以及中醫(yī)學表現(xiàn)出怎樣的規(guī)律，是中國哲學研究中的重要組成部分。中國哲學和中醫(yī)學的關(guān)系，表明了中醫(yī)學的思維方式在與中國哲學的基本規(guī)律的統(tǒng)一性中展示出的科學上和文化上的重要意義。如果說由于中國文化的哲學基礎(chǔ)生成了中醫(yī)學的學科形式，從而表明了中國文化的一以貫之的理論特點，那么，中醫(yī)學就在其內(nèi)容和形式中展現(xiàn)出的基本規(guī)律將代表中國文化和哲學的基本形式。因此，應當說，進行中國哲學研究──真正想探索中國哲學奧秘、并認為中國哲學是不同于西方哲學的、具有獨立的哲學形式，就應在《周易》、《道德經(jīng)》和《內(nèi)經(jīng)》及《論語》等儒家和道學經(jīng)典的研究上下功夫，這是研究中國哲學的基本方法，同樣，這也是研究中醫(yī)哲學的基本方法。

對中醫(yī)學的哲學思維進行的研究，以發(fā)現(xiàn)其基本規(guī)律，這是中醫(yī)學的基礎(chǔ)理論問題，這已成為現(xiàn)代以來中國哲學研究中的重要內(nèi)容之一。但是，由于近代以來的西學東漸產(chǎn)生的“全盤西化”、西體西用的理性進路，所以，目前的研究結(jié)果表明，和以西方哲學推定中國哲學的研究一樣，中醫(yī)學的哲學研究無不是以西方哲學的思維方式、概念、范疇及科學模式對中醫(yī)學的思維方式、概念、范疇及科學模式進行西化式的推定。從產(chǎn)生的研究結(jié)果而言，由于脫離了自在的中國文化的基礎(chǔ)──中國文化對哲學的承諾及其原理的推定，應當認為這些推定的結(jié)果根本不是中國哲學或中醫(yī)哲學的本來面目，而只是西方哲學和西醫(yī)學對中醫(yī)學理論的異化。