四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元范文第1篇
例1
同步測試D卷
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！
一、填空題
(共5題；共10分)
1.
（1分）
四個小朋友圍坐在方桌旁打撲克．大亮和小利坐對面；小軍在大亮的左邊，在小利的右邊；大海在小利的左邊．請在圖中標(biāo)出他們的名字．
________
2.
（1分）
填上“一定”、“可能”或“不可能”，說說下面的事情．
將來人類________會在月球上居住．
3.
（2分）
任意擲一枚骰子，朝上面的點數(shù)可能是________，擲出每個數(shù)的可能性________。
4.
（3分）
用“一定”“可能”或“不可能”填一填。
（1）
等底等高的三角形面積________是平行四邊形面積的一半。
（2）
小數(shù)除以小數(shù)，商________大于被除數(shù)。
（3）
4÷5的商________是循環(huán)小數(shù)。
5.
（3分）
擲一個骰子，奇數(shù)朝上的可能性是________.
偶數(shù)朝上的可能性是________．
如果擲120次，“3”朝上的次數(shù)大約是________．
二、選擇。
(共2題；共4分)
6.
（2分）
我們將事先不能確定的現(xiàn)象叫做（
）
A
.
隨機現(xiàn)象
B
.
必然現(xiàn)象
C
.
不可能現(xiàn)象
7.
（2分）
下列說法正確的是（
）
A
.
彩票中獎的機會是1%，買100張一定能中獎。
B
.
從1、2、3、4、5這五個數(shù)字中任取一個數(shù)，取得奇數(shù)的可能性大。
C
.
可能性很小的事情在一次實驗中一定不會發(fā)生。
D
.
一枚硬幣，小明拋擲5次有4次正面向上，則拋擲一枚硬幣正面向上的概率為0.8。
三、小小設(shè)計師。
(共2題；共25分)
8.
（5分）
寫一寫．
小蘭手里有水果，你能用“一定、可能、不可能”寫幾句話嗎？
一定：
可能：
不可能：
9.
（20分）
轉(zhuǎn)盤游戲．
（1）
小紅轉(zhuǎn)幾號盤一定表演唱歌?
（2）
小芳轉(zhuǎn)幾號盤可能表演講故事?
（3）
小明不會跳舞，轉(zhuǎn)幾號盤不可能跳舞?
（4）
小剛轉(zhuǎn)①號盤，跳舞的可能性是多少?
四、我會涂色。
(共1題；共5分)
10.
（5分）
聰聰、笑笑和智慧老人三個人都想去看電影，可只有2張電影票。請你想一想，可能是哪兩個人一起去？
參考答案
一、填空題
(共5題；共10分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
4-2、
4-3、
5-1、
二、選擇。
(共2題；共4分)
6-1、
7-1、
三、小小設(shè)計師。
(共2題；共25分)
8-1、
9-1、
9-2、
9-3、
9-4、
四、我會涂色。
四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元范文第2篇
億以內(nèi)數(shù)的讀法
同步測試D卷
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！
一、按要求做題
(共2題；共15分)
1.
（5分）
寫一寫，畫一畫．
2.
（10分）
讀出下面各數(shù)．
（1）
97354
（2）
28000000
二、填一填。
(共2題；共8分)
3.
（4分）
（1）
寫作：________
讀作：________
（2）
寫作：________
讀作：________
4.
（4分）
(2019三下·沂源期末)
用數(shù)字8、4、0、5、2、3，組成符合下面要求的六位數(shù)。
（1）
最大的六位數(shù)是________。
（2）
最小的六位數(shù)是________。
（3）
只讀一個“零”的六位數(shù)是________。
（4）
一個“零”也不讀的六位數(shù)是________。
三、選擇。
(共5題；共10分)
5.
（2分）
(2020四上·深圳期末)
下列各數(shù)中，比78萬小的數(shù)是（
）。
A
.
784500
B
.
7709000
C
.
7798090
D
.
78455
6.
（2分）
下面各數(shù)中，只讀一個零．（
）
A
.
608000
B
.
600800
C
.
600808
7.
（2分）
(2018四上·德江月考)
95979340中的3個“9”表示的意義（
）
A
.
相同
B
.
不相同
C
.
不能確定
8.
（2分）
在讀8002074這個數(shù)時，要（
）。
A
.
讀三個零
B
.
讀兩個零
C
.
讀一個零
9.
（2分）
下面三個數(shù)中，一個零也不讀的數(shù)是（
）
A
.
5000500
B
.
55000
C
.
5050000
四、連線。
(共1題；共5分)
10.
（5分）
連線。
參考答案
一、按要求做題
(共2題；共15分)
1-1、
2-1、
2-2、
二、填一填。
(共2題；共8分)
3-1、
3-2、
4-1、
4-2、
4-3、
4-4、
三、選擇。
(共5題；共10分)
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
四、連線。
四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元范文第3篇
第五單元第一課時平行與垂直
同步測試B卷
姓名:________
班級:________
成績:________
小朋友們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！
一、填空。
(共4題；共10分)
1.
（2分）
(2019四上·西工期末)
我們課桌的桌面相鄰的兩條邊互相________，相對的兩條邊互相________．
2.
（3分）
直角梯形ABCD中（如圖），線段AB與線段________互相平行，線段________與線段________互相垂直。
3.
（2分）
(2019四上·高密期中)
兩條平行線之間的距離________，如果兩條平行線之間的距離是9厘米，在這兩條平行線之間作一條垂直線段，這條垂直線段的長度是________厘米。
4.
（3分）
(2020四上·深圳期末)
下圖中有________組平行線，________組垂線，有________個直角。
二、判斷。
(共3題；共6分)
5.
（2分）
(2019·阜南)
在同一平面內(nèi)，互相平行的兩條直線一定不相交。（
）
6.
（2分）
(四上·路橋期末)
一張紙上畫了三條直線a，b，c，其中a∥b，bc，那么ac。
7.
（2分）
(2020二上·鎮(zhèn)原期末)
時針從3走到6，走了3時。（
）
三、解答題。
(共2題；共25分)
8.
（20分）
找一找下面圖形各有幾組平行線和垂線?
（1）
（2）
（3）
（4）
9.
（5分）
在下圖中，森林北路垂直于森林東路，森林南路垂直于森林東路，森林北路和森林南路之間有什么樣的關(guān)系?
參考答案
一、填空。
(共4題；共10分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
二、判斷。
(共3題；共6分)
5-1、
6-1、
7-1、
三、解答題。
(共2題；共25分)
8-1、
8-2、
8-3、
四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元范文第4篇
一、練習(xí)編排的不足
1. 編排時沒有嚴(yán)格按照層次性順序編排題目
在練習(xí)編排的時候，沒有注意到層次性，順序有點亂，沒有嚴(yán)格按照層次編排。按照層次性應(yīng)該是由基礎(chǔ)型練習(xí)、延伸型練習(xí)、綜合型練習(xí)、思考型練習(xí)依次呈現(xiàn)的，但有的練習(xí)中沒有嚴(yán)格按照這種順序，如四年級上冊第7頁的練，第2題是應(yīng)用題，也可以說是延伸題，但是下面的第3題、第5題又是基礎(chǔ)的計算題，這明顯不是按照層次性安排的練習(xí)，使前后安排上有點混亂和顛倒。因此，在編排過程中要考慮到層次性，遵守學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，并根據(jù)不同時期知識特點的需要科學(xué)規(guī)劃，認(rèn)真指導(dǎo)。
2. 同種練習(xí)重復(fù)率高，可以適當(dāng)?shù)販p少
在使用練習(xí)的過程中，我們發(fā)現(xiàn)在課后練習(xí)中有同種練習(xí)題重復(fù)率高的問題，這對于小學(xué)生來說有時是一種浪費時間的表現(xiàn)，因為我們完全可以利用省下的時間做一些其他更有意義的題目。特別是在“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中，計算題經(jīng)常會出現(xiàn)這種問題，如四年級上冊“除法”單元，數(shù)學(xué)教科書第11頁第3題“先估計下面各題的商是幾，再計算”一共有6道豎式計算，第7題“先說出下面各題的商是幾位數(shù)，再計算”一共有8道。像這種類型的計算題，筆者認(rèn)為有些編排得過多，同種類型的練習(xí)，只要適量就可以了。俗話說：“幼學(xué)如漆。”小學(xué)生小時候?qū)W習(xí)的知識是記得很牢的，不容易忘記，沒有必要反復(fù)不斷地練習(xí)，這對于已經(jīng)掌握的學(xué)生是一種浪費時間的表現(xiàn)，他們可以利用那些時間做其他有價值的練習(xí)。還有在“用計算器計算”單元，也是這樣，安排太多的用計算器計算，沒有必要，既浪費時間，也沒有成效。
二、使用教材的策略
1. 分析練習(xí)
教師在利用教科書的練習(xí)之前，先要分析練習(xí)。首先要對練習(xí)的類型、難度以及數(shù)量等進(jìn)行分析，弄清楚每個練習(xí)的特點和形式等。然后是分析學(xué)生情況，主要包括對學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分析、對知識的掌握情況進(jìn)行分析等。最后是分析練習(xí)是否適合學(xué)生，這就要綜合分析學(xué)生的情況和練習(xí)了，只有適合學(xué)生學(xué)習(xí)的練習(xí)，才能幫助學(xué)生更好地掌握知識，也有助于教師的教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。
2. 改造練習(xí)
在分析完練習(xí)之后，就要對練習(xí)進(jìn)行改造，使之適合學(xué)生。改造練習(xí)包括兩方面：
第一，從練習(xí)設(shè)計的角度進(jìn)行改造。（1）注重生活性。數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用于生活。聯(lián)系實際生活設(shè)計的練習(xí)，可以展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，讓學(xué)生感受到處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)生從生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、解決問題，可以讓他們覺得數(shù)學(xué)知識是有用的，也可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。因此，教師應(yīng)盡量使練習(xí)的內(nèi)容與生活相關(guān)，使之具有生活性。（2）注重多樣性。通過采用多種形式，從不同角度和側(cè)重點進(jìn)行多樣性練習(xí)，能使學(xué)生靈活運用知識，達(dá)到啟迪學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的目的。教師在使用教科書練習(xí)的時候，如果能夠多種類型的練習(xí)結(jié)合使用，對學(xué)生掌握知識會很有幫助，多樣性的練習(xí)也可使教學(xué)過程變得輕松、不乏味，并為教學(xué)提供一個舒適的環(huán)境。
第二，從練習(xí)的類型、數(shù)量等方面進(jìn)行改造。教師在使用教科書練習(xí)的時候，應(yīng)該根據(jù)練習(xí)的不同內(nèi)容改造練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用合適的呈現(xiàn)方式呈現(xiàn)，不同的內(nèi)容應(yīng)適合不同的題型。教師在使用練習(xí)的過程也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤咕毩?xí)以適合的方式呈現(xiàn)。除了改造題型，還可以根據(jù)不同的需要，刪減掉一些題目，減少沒用的題目數(shù)量，對題目做出取舍。
3. 布置和檢查練習(xí)
在對題目做出改造之后，就是要布置練習(xí)了。練習(xí)可以分課堂練習(xí)和課后練習(xí)，教師要根據(jù)需要選擇哪些題目在課堂上做，哪些題目在課后做。如在課堂上多做一些基礎(chǔ)型的練習(xí)，課后就以延伸型和綜合型的練習(xí)為主。對于思考型的練習(xí)，教師也應(yīng)該注意取舍，如哪些同學(xué)適合做，哪些同學(xué)可以不做。在做過練習(xí)之后，教師還應(yīng)該對學(xué)生所做練習(xí)的情況進(jìn)行檢查，看之前所布置的是否對學(xué)生有所幫助，對于不合適的地方，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
四年級上冊數(shù)學(xué)第一單元范文第5篇
一、要提高課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵
我們都知道備課是上好課的前提，但我們備課的定位是什么？是備學(xué)生而非教師。我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。課前要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何去分散重難點，進(jìn)而如何突破重難點，哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，教師應(yīng)如何應(yīng)對等等。我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時尤其要注意以下兩點：
1.問題探究是關(guān)鍵
一堂課的關(guān)鍵之一就是教師提問的水平，這其中包括教師提出問題的指向性是否明確，教師提出的問題是否能夠幫助學(xué)生較好地理解重點、突破難點，也即問題的有效性。有效的問題能起到“以問拓思，因問造勢”的功效，并能幫助學(xué)生抓住掌握本節(jié)課知識點的關(guān)鍵。
2.鞏固練習(xí)是著力點
在學(xué)生經(jīng)過對知識點的探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進(jìn)行一些針對性強的鞏固練習(xí)，對探索性的題目進(jìn)行分析解剖、討論探索，不僅能鞏固知識，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
二、要創(chuàng)造性地使用教材
我們要以辯證的態(tài)度來審視教材，要讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，同時還要結(jié)合本班學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行“再加工”和“再創(chuàng)造”，充分挖掘知識背后所蘊涵的學(xué)科教育價值及教育意義，這對于提高課堂效率至關(guān)重要。
例如：我在整體把握了三年級上冊數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容后，發(fā)現(xiàn)第二單元“四邊形”的練習(xí)題中關(guān)于求周長的問題，多次出現(xiàn)多位數(shù)乘一位數(shù)的情況，但這一知識點要在第六單元才能學(xué)到，這樣就不利于學(xué)生對“四邊形”這一單元的整體掌握。在教學(xué)中，我打破了教材的編寫順序，將第六單元提到第二單元前面來講，在學(xué)生掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的方法后，再來學(xué)習(xí)“四邊形”這一單元。這樣無論是列式還是解題學(xué)生都易如反掌了，避免了學(xué)生只會列式不會計算等尷尬問題的出現(xiàn)，也對“多位數(shù)乘一位數(shù)”的內(nèi)容進(jìn)行了有效的鞏固，實乃一舉兩得。
在教學(xué)中，我還大膽地對教材進(jìn)行了適時、適當(dāng)?shù)恼稀＠纾核哪昙壪聝缘谌龁卧斑\算定律與簡便計算”中，第一小節(jié)的內(nèi)容是加法運算定律，包括加法交換律和結(jié)合律，第二小節(jié)的內(nèi)容是乘法運算定律，包括乘法交換律和結(jié)合律以及乘法分配律。我在充分研讀教材和教參的基礎(chǔ)上，對兩小節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了整合，將加法交換律和乘法交換律放在同一課時內(nèi)進(jìn)行。課上，我讓學(xué)生經(jīng)過層層舉例、論證，切實將加法交換律的意義弄清楚之后，讓學(xué)生進(jìn)行類比猜想：除了在加法運算中存在交換律之外，在減法、乘法和除法運算中，是不是也存在交換律？在經(jīng)歷了加法交換律的研究之后，學(xué)生通過小組合作、舉例驗證后發(fā)現(xiàn)，交換律在乘法運算中同樣適用。這樣教學(xué)，學(xué)生學(xué)得輕松、有條理、成系統(tǒng)，對這部分內(nèi)容掌握得扎實、穩(wěn)固、記憶深刻，而且也訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
三、要重視課堂教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動的過程。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。教師在課堂教學(xué)中的每一個具體行為都應(yīng)當(dāng)精心思考、精巧設(shè)計。
1.注意教學(xué)技巧的運用
例如：三年級教材第一單元“測量”，我在教學(xué)時充分引入了學(xué)生的肢體語言讓學(xué)生深切體會各種長度單位。如食指的寬大約1厘米，一拃的長大約1分米，張開雙臂的長大約1米，這樣學(xué)生在填寫合適的長度單位時因為有了自己身體上的標(biāo)準(zhǔn)就不容易出錯了。另外，在學(xué)習(xí)到長度單位之間的進(jìn)率時，我又充分運用了學(xué)生的手掌。一只手的五個手指按照從小到大的順序分別是毫米、厘米、分米、米、千米，而相鄰兩個手指間的縫隙則是它們的進(jìn)率，這樣，到了米和千米之間的進(jìn)率時，正好是虎口這個位置，恰恰表示它們之間的進(jìn)率是1000，比其他的都要大。這樣學(xué)習(xí)，變抽象為形象，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于接受，收到了事半功倍的效果。
再如“重疊問題”一課中，呼啦圈這一道具的使用就是一種教學(xué)技巧，它能有效地突破難點，并將集合思想這一抽象、枯燥的數(shù)學(xué)思想在潛移默化中根植于學(xué)生頭腦之中，而且因為有了這個道具，學(xué)生學(xué)得興趣盎然、樂此不疲，可謂一舉多得。
2.注意教學(xué)節(jié)奏的把握
在我們的課堂教學(xué)中，每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有難、有易，各知識點分重點與非重點，每個教學(xué)環(huán)節(jié)所需時間也各不相同，如何讓整個教學(xué)過程做到難易交替、快慢相隔，既讓優(yōu)等生吃得好，又讓學(xué)困生吃得飽，就需要我們合理安排教學(xué)節(jié)奏，正確把握教學(xué)進(jìn)程。
3.注意對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)
數(shù)學(xué)思維是一種思考方法，是解決問題的根基，更是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種掌握形式。它的培養(yǎng)比一些純知識性的內(nèi)容的教學(xué)更重要，更有價值，這種思維需要在知識的傳承中根植。我在日常的教學(xué)中也有意識地向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想。例如：“重疊問題”這一課中，集合思想是這節(jié)課要體現(xiàn)的主要數(shù)學(xué)思想，我的練習(xí)題設(shè)計就體現(xiàn)出了對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練。例如“生活中的重疊問題—思維訓(xùn)練”這個層次，“15人同時做兩道數(shù)學(xué)題，其中做對第一題的有12人，做對第二題的有14人，兩道題都做對的有多少人？”這主要訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維；而“生活中的重疊問題—拓展訓(xùn)練”中，“育苗幼兒園大班，有9個小朋友喜歡看小神龍俱樂部，有6個小朋友喜歡看小小智慧樹。大班最多有多少個小朋友？最少有多少個小朋友？”則主要向?qū)W生滲透極限思想。
四、要重視課后的教學(xué)反思
我認(rèn)為，課后反思主要從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個方面來著手。教師的教主要包括：一是總結(jié)本課的“亮點”，積累成功經(jīng)驗。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進(jìn)行分析，總結(jié)經(jīng)驗，這樣會使自身的教法越來越靈活，教學(xué)水平大有提高；二是總結(jié)不足，探索應(yīng)對策略。不是每節(jié)課都盡如人意，教師要勇于面對自己課堂教學(xué)效率低下的課，及時查找原因，找準(zhǔn)不足，并進(jìn)行分析，找對應(yīng)對策略。反思學(xué)生的學(xué)時，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，審視學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動中的困惑與問題，或在某一個教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解。記錄下這樣的教學(xué)資源，有利于我們在今后的教學(xué)中更加有的放矢，提高課堂教學(xué)效率。
