師德家訪總結(jié)

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師德家訪總結(jié)范文第1篇

我們看到，伴隨著這一進程的是中國電視娛樂化大潮的涌起，受眾主體性的覺醒，電視媒體神秘光環(huán)的褪去，主流媒體地位的逐漸削弱和各類新媒體的強勢崛起。無疑，在所有電視文藝節(jié)目類型中，綜藝類真人秀節(jié)目與受眾之間的互動感最強，實現(xiàn)這種互動最易于操作，時效性也最強。這也部分地解釋了在當前受眾參與度空前高漲的背景下，電視綜藝節(jié)目何以受到電視播出機構(gòu)推崇、倚重和受眾青睞的原因。

不過，盡管當前電視熒屏上綜藝節(jié)目風頭正勁，競爭趨于“白熱化”，但這并不意味著這一類綜藝節(jié)目會永遠雄霸主宰者的地位。電視綜藝節(jié)目必須準確把握媒體發(fā)展趨勢，因勢而謀、應(yīng)勢而動、順勢而為，主動出擊。綜合起來看，今后的電視綜藝類節(jié)目應(yīng)該更加強調(diào)下面幾點。

第一，更加強化綜合性的概念。綜藝節(jié)目中“藝”的外延不斷拓展，最初只是綜合多種較為純粹的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如歌唱、表演、曲藝等，現(xiàn)在已經(jīng)拓展到藝術(shù)與技術(shù)的交叉，如舞蹈、武術(shù)，再到單純的技術(shù)表現(xiàn)，如《星跳水立方》（江蘇）、《中國星跳躍》（浙江）。而像東南衛(wèi)視《愛拼才會贏》、山東衛(wèi)視《夢想直達》、天津衛(wèi)視《藏龍臥虎》、寧夏衛(wèi)視《天使愛上誰》等，各類創(chuàng)意真人秀的出現(xiàn)，已經(jīng)很好說明了這一點。

第二，更加重視敘事結(jié)構(gòu)。突出戲劇化效果，運用諸如冷笑話、驚詫表情等動漫畫面，把搞怪選手剪輯在一起，增強節(jié)目的對比感，如選手撞衫；或主題相近，如2013年《快樂男聲》海選階段廣州區(qū)的一期節(jié)目中，用很大篇幅介紹一個酒吧的服務(wù)生如何羨慕駐唱歌手，接下來二人同時參加選秀，結(jié)果駐唱歌手被淘汰，而服務(wù)生卻成功晉級。其他如懸念營造、緊張氣氛烘托等手法運用，把綜藝節(jié)目當成電視劇來構(gòu)思、策劃，增強節(jié)目的故事性、觀賞性，情節(jié)曲折、懸念迭起，牢牢吸引住觀眾的注意力。

第三，更加強調(diào)周播的概念。從整體看，當前這一批節(jié)目基本上采取的是分演季播出的形式，一個演季時間不定，長則半年短則三月。在演季中，采取周播的形式，每周一期或者兩期。當前，中國電視綜藝節(jié)目、真人秀節(jié)目，在一定程度上類似于美國的周播劇的概念。或者說，當前收視環(huán)境下，歌唱、跳舞、相親、擇業(yè)等真人秀節(jié)目，填補了周播劇在中國缺失的位置。今后，隨著與新媒體的深度融合，節(jié)目形態(tài)類型之間的融合也必定會更加深入、全面、系統(tǒng)。

第四，更加強調(diào)本土化特質(zhì)。一段時期以來，國內(nèi)的電視綜藝節(jié)目流行原版引進，不惜花大價錢購買來自歐洲大陸的、英國的、美國的，甚至是東亞鄰居韓國的正版綜藝節(jié)目。2013年以來，據(jù)不完全統(tǒng)計，湖南、江蘇、浙江等地方衛(wèi)視加上央視，引進海外版權(quán)的綜藝節(jié)目30余檔，也就是平均每個月都有2.5檔引進版權(quán)節(jié)目在各大衛(wèi)視播出。但從最終的收視效果看，并非所有的“外來和尚”都會念經(jīng)，真正在國內(nèi)熒屏立足并廣為接受的，可謂屈指可數(shù)。仔細分析幾檔引進較為成功的節(jié)目，不難發(fā)現(xiàn)，它們都在堅持引進節(jié)目版權(quán)的同時不忘植入本土色彩，實現(xiàn)人員、管理、制作理念本土化，把洋派作風改為中國敘事，突出情感、倫理、道德因素，把節(jié)目引向常規(guī)電視劇的敘事路徑，增強了節(jié)目的長久吸引力。

師德家訪總結(jié)范文第2篇

固定總價合同的諸多弊端

固定總價合同項目中政府和承包商缺乏靈活性。每個固定總價合同幾乎都是政府“甩手”合同。簡而言之，政府提出需求并規(guī)定價格，然后等著承包商遞交符合要求的產(chǎn)品。盡管政府可聽取報告、追蹤生產(chǎn)進程，但是當合同要求難以實現(xiàn)時，卻缺乏有效應(yīng)對的措施。例如，在產(chǎn)品的設(shè)計和測試階段，雖然政府和承包商認識到滿足設(shè)計要求最可行且價格最合理的做法，但是他們均缺乏相應(yīng)的靈活性，進而對產(chǎn)品的設(shè)計做出相應(yīng)調(diào)整。

固定總價合同項目中無法靈活地平衡財務(wù)與技術(shù)之間的關(guān)系。大多數(shù)復雜武器系統(tǒng)的研發(fā)均面臨設(shè)計定型和集成化問題，因此政府經(jīng)常會在研發(fā)過程中提供技術(shù)指南。在固定總價合同中，政府和業(yè)界有可能就設(shè)計或資金的相關(guān)改變進行談判，但是產(chǎn)品研發(fā)的特性需要雙方快速地做出決策，因此在有限的合同執(zhí)行期間，雙方往往過度地關(guān)注合同的財務(wù)部分，而忽視了產(chǎn)品本身，無法靈活地平衡財務(wù)與技術(shù)之間的關(guān)系。

固定總價合同項目中業(yè)界單獨地承擔風險。產(chǎn)品研發(fā)過程中必然存在風險。盡管在技術(shù)驗證階段采取了強有力的風險降低措施，但是在工程與制造發(fā)展階段依然存在巨大的風險。過去20年內(nèi)，美國防部主要國防采購計劃中在工程與制造發(fā)展階段超出預期成本和時限合同的比率略小于30%，這是國防工業(yè)界能夠承受的最大風險。在固定總價合同中，業(yè)界需單獨地承擔風險。

在不同階段選擇合適的合同類型

在工程與制造發(fā)展階段。決定采用固定總價合同或固定總價加獎勵合同之前需考慮以下因素：一是堅定的需求。總體來說，國防部必須明確需要承包商研制什么樣的產(chǎn)品且對產(chǎn)品設(shè)計非常有信心；了解用戶能夠負擔得起產(chǎn)品的設(shè)計費用且致力于獲得該產(chǎn)品。二是較低的技術(shù)風險。設(shè)計方案已確定且方案的構(gòu)成要素均是成熟的技術(shù)；沒有明顯的懸而未決的設(shè)計問題，不存在重大的集成化風險，外部接口已確定，且在研發(fā)測試過程中不存在導致設(shè)計巨大改動的嚴重未知風險。三是具有資質(zhì)的供應(yīng)商。投標公司需具備該類產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)驗且能夠理性投標、合理規(guī)劃。四是承包商具有費用超標的承受能力。費用超標時有發(fā)生，國防部希望承包商能夠繼續(xù)履行合同，在可能發(fā)生費用超標的情況下繼續(xù)產(chǎn)品研發(fā)與生產(chǎn)。五是繼續(xù)生產(chǎn)的動機。商業(yè)論證必須證明產(chǎn)品能夠提供預期的合理回報，這樣才能夠促使供貨商在可能發(fā)生費用超標的情況下繼續(xù)履行合同；認為承包商會完全接受大量損失是不切實際的。

在早期或低速率生產(chǎn)階段。在該階段，考慮的因素和工程與制造發(fā)展階段類似。大量采用固定總價加獎勵合同能夠很好地成為固定總價合同的替代方案。在該階段采用固定總價加獎勵合同具備許多優(yōu)點，包括對承包商的成本有更好地了解以及有機會分享承包商成本削減帶來的益處。過去20年內(nèi)，國防部主要國防采購計劃中在早期生產(chǎn)階段超出預期成本和時限合同的比率略小于10%。在固定總價加獎勵合同協(xié)議中，這是一個政府與業(yè)界可共同承擔的合理風險。在該階段，國防部的項目經(jīng)理和合同官員應(yīng)該就合同執(zhí)行過程中目標成本上存在的風險進行深入而詳盡的討論，確定最高限價的關(guān)鍵在于對合同執(zhí)行過程中的風險有一個公正的認識。與固定總價合同不同，固定總價加獎勵合同存在著對風險和收益的共同承擔。此外，如果滿足以下條件，那么也可以在早期生產(chǎn)階段考慮應(yīng)用固定總價合同：堅定的需求、在研發(fā)測試階段經(jīng)過驗證的設(shè)計方案、確定的制造工序、具有資質(zhì)的供應(yīng)商、供應(yīng)商擁有處理一定程度上的費用超標的資源、供應(yīng)商擁有充足的商業(yè)論證使其在陷入困境后仍有動力繼續(xù)履行合同。

師德家訪總結(jié)范文第3篇

不打無準備之仗，德育股要求學校德育工作每年、第學期都要有計劃，有總結(jié)；每月、每周要有活動，有記錄。

中學要有團支部，小學要有少先隊工作委員會（簡稱“少工委”），學校團、隊工作每學期有計劃，有檢查，有總結(jié)，有活動記錄,有輔導員和團員、少先隊隊員名錄（含每年的更新和新團員、隊員名錄）；開展好課外活動和社會實踐活動，豐富學生第二課堂，讓學生走出課堂，參加社會實踐，促進學生全面發(fā)展。落實少隊室的工作制度，用好紅領(lǐng)巾廣播站；要有“五四”、”六一”活動和冬季運動會開展方案，落實情況；要有評選“孝心少年”“四好生”制度。(有少年宮的學校一定要積極組織少先隊員開展活動。)

愛國主義教育，開展以愛國主義教育為主題的多種形式的思想教育活動，愛國主義教育有計劃、有安排、有檢查，要融愛國主義教育、社會主義核心價值觀教育、民族團結(jié)教育于教學之中，培養(yǎng)學生“五愛”思想和“五自”能力。全縣各學校每周星期一的升旗儀式和國旗下的講話已是風雨無阻。

語言文字工作，說普通話，寫規(guī)范字。每周一國旗下的講話，每月一期黑板報，每月一讀報活動，每期一詩歌朗誦和演講比賽，要有計劃，落實情況。做好每年推普周的活動安排，落實好“說普通話、寫規(guī)范字”。（講話稿要做好歸檔，黑板報以圖片的形式存檔）

精神文明建設(shè)，創(chuàng)建文明校園工作落實到位，積極參加社會公益活動，重視改善育人環(huán)境，“讓墻說話”：校園內(nèi)有醒目的校訓、校風標語等；充分利用宣傳欄、黑板報、閱覽室、團隊室和走廊過道、綠地等對學生加強德育教育；學校公共區(qū)要分片負責，定期清掃，經(jīng)常保持學校環(huán)境衛(wèi)生。

家校共育。

（1）、扎實開展關(guān)心下一代工作；

（2）、堅持家校聯(lián)系制度、家訪制度，特別抓好后進生的教育轉(zhuǎn)化及學生個性心理素質(zhì)教育工作。學校每學期至少召開一次全校性家長會；各班每期至少召開1次家長會；班主任每學期對全班學生至少家訪一次。家長會和家訪工作有具體內(nèi)容記載。

7、師德師風。

以巴教體發(fā)【2019】310號文件的要求。力行師德規(guī)范，強化師德師風教育，優(yōu)化制度環(huán)境，建立長效機制，不斷提高師德師風水平，努力建設(shè)一支政治過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、德才兼?zhèn)洹⑷嗣駶M意的教師隊伍。深入開展師德師風“五查看”活動:即查自己的職業(yè)道德意識，看是否符合教師職業(yè)道德規(guī)范；查自己的行為，看是否做到了為人師表；查看自己的教學理念，看是否符合新課程的要求；查自己的學生觀、質(zhì)量關(guān)，看是否符合以學生為本的原則；查自己的教學方法，看是否符合教學規(guī)律。每位教師都要簽訂師德承諾書，建立自我監(jiān)督機制。鼓勵學生、家長和社會各方面對師德建設(shè)進行監(jiān)督和評價，形成縣局、學校齊抓共管、社會有效監(jiān)督的良好工作局面。并在教師節(jié)表彰了一批師德師風優(yōu)秀的老師和德育工作先進個人。

8、《德育報》

師德家訪總結(jié)范文第4篇

2018---2019學年秋學段家訪工作計劃

隨著社會的發(fā)展，教育面臨著許多新的課題。在學校工作中，教育工作面臨的一個新的課題是指導家庭教育，而抓家庭教育又是提高學校教育工作水平的新途徑，因此，學校不可避免地要掌握與家長交往，指導家庭教育的科學方法。從某種意義上說，家庭教育比學校教育更復雜。在家庭教育指導中，我們應(yīng)特別重視：對家長教育思想、教育觀念的指導；對家長家庭教育基本規(guī)律的指導以及每個家庭的“個性”特點。

一、活動目的：通過集中家訪，切實加強學校和家庭，教師和家長的聯(lián)系，了解學生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)。及時通報學生在校表現(xiàn)情況，宣傳正確的家庭教育思想，引導家長樹立正確的人生觀、質(zhì)量觀，掌握教育子女的科學方法；征求學生及家長對教師和學校工作的意見和建議，營造全員關(guān)愛學生、教育學生的德育氛圍，進一步推進師德師風建設(shè)，提高社會與家長、學生對學校教育的滿意程度。促進教師工作責任感和使命感，把教育行風建設(shè)推向新的臺階。

二、活動時間：2018年9月——2019年6月

三、活動內(nèi)容

學校領(lǐng)導、班主任和所有科任教師要實施全員家訪。家訪時，要注重宣傳教育政策法規(guī)、家庭教育觀念、教育方法、安全衛(wèi)生規(guī)章；通報學校發(fā)展情況和學生在校表現(xiàn)情況，全面了解學生家庭情況，與家長共商提高學生學習能力和養(yǎng)成良好行為習慣的方法措施。了解掌握特殊家庭生（含貧困生、單親生、留守兒童）和行為偏差生（學困生和其他行為失范的學生）情況，有針對性地采取幫扶、輔導（含心理輔導和學習輔導）和其他助學措施。

四、活動安排

第一階段：準備階段。

1、 學校成立家訪領(lǐng)導小組

組長：母  楊艷芳

成員：李正琴  李巧玲  李錦萍  王小燕  

吳倩英  洪思飛  千艷萍  閆喜萍  李新華

2、 準備教師家訪活動記錄本和家訪活動記錄表。

第二階段：實施階段

學校集中時間，實行全員家訪。家訪過程中，要嚴格做到“四要四不得”：要全面通報學生在校情況；要全面了解學生家庭和在家表現(xiàn)情況；要共同探討有助于學生成長進步的教育方法；要做好家訪情況記錄。不得在家長面前指責學生；不得隨意把家長叫到學校進行責怪訓斥；不得接受家長的宴請和贈禮；不得以電話聯(lián)系等其他方式代替家訪。學校要建立家訪活動記錄表，記錄教師家訪簡要內(nèi)容、學生家庭和個人情況以及家長對學校教育的意見和建議等。

第三階段：總結(jié)交流階段

學校家訪領(lǐng)導小組負責收集教師家訪活動記錄表和家訪記錄本。總結(jié)家訪信息反饋情況。提出整改措施，及時調(diào)整學校辦學思路，改進教學方法。

五、家訪注意事項

學生的成長和發(fā)展是學校、家庭、社會相互作用的結(jié)果，其中主要的是學校教育。但學校教育是否有效，還要得到家庭和社會的配合和支持，尤其是家庭教育對學生的影響作用更為突出。我們要家校聯(lián)手，共育新人，做到以下幾點：

1、變“請進來”為“走出去”：改變以往的隨意請家長進校“訓話”為主動走進家庭，將意見和建議送到家庭中。

2、變“被動家訪”為“主動家訪”：主動家訪，防患未然，使家長能主動配合學校做好工作，達到事半功倍的教育效果。

師德家訪總結(jié)范文第5篇

一、組織領(lǐng)導

為確保活動有序、扎實、有效開展，特成立活動領(lǐng)導小組。

組長：易文祥

副組長：李神龍胡漢方

成員：熊瑞華劉明黎偉吳久良劉大勇李平

二、活動內(nèi)容與方式

活動從十月份開始至學期末結(jié)束，分三階段進行。

第一階段：宣傳學習動員階段（十月份）

1、制定切合校情的實施方案。

2、利用多種媒體做好宣傳輿論工作，通過多種形式營造氣氛。（標語、廣播、宣傳欄、教師辦公室）

3、圍繞工作主題，召開學習動員會。宣講活動方案，布置活動安排，統(tǒng)一思想認識，調(diào)動廣大教職工積極投身于師德教育活動之中。

第二階段：活動實施階段（十一月份）

1、以學修德——開展學以明理、學以修身活動。學校把加強教職工思想政治學習作為本次師德教育活動的重點，認真組織學習。一是學習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，修依法執(zhí)教之德。二是學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育部關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)的意見》等文件精神，修知恥明理之德。

每位教職工要保證學習時間，除集中學習外，要堅持個人自學。學校給每位教職工發(fā)學習筆記本，要求做3000字以上的筆記。

2、以查省德——開展自查自糾和自我反省活動。在組織全體教職工學習思想政治理論與師德楷模事跡的基礎(chǔ)上，對照先進找差距，認真組織教職工開展自查自糾活動。從世界觀、人生觀和價值觀上深刻反思。著重自查十個方面的問題：①在思想政治方面是否與黨和政府保持一致，有無有悖于國家路線方針和政策的言論和行為。②在有思想疑問和個人訴求時，是否采取合理合法的表達方式，有無不當言辭與過激行為。③在依法執(zhí)教方面，能否自覺履行《教師法》規(guī)定的教師義務(wù)。④在愛崗敬業(yè)方面，有無不思進取，學不求深、教不求精、心不思教的心態(tài)和行為；有無只教書不育人，不認真?zhèn)湔n、上課，私自調(diào)課等問題存在；有無不遵守校紀校規(guī)，上班時間不請假外出的行為；有無不認真批改作業(yè)，工作不負責任，甚至發(fā)表有害學生身心健康的言論。⑤在關(guān)愛學生方面，有無諷刺、挖苦、歧視學生，侮辱、體罰學生或變相體罰學生的行為。⑥在嚴謹治教方面，有無歧視學困生及增加學生不合理負擔的現(xiàn)象。是否做到了不斷創(chuàng)新教法學法，面向全體，因材施教，努力提高課堂效益，大面積提高教學質(zhì)量。⑦在團結(jié)協(xié)作方面，有無不合群、不合作、不團結(jié)尊重同事，甚至無理起鬧、挑撥是非，有損構(gòu)建和諧校園的行為。⑧在尊重家長方面，有無動輒“請家長”、訓斥、指責學生家長，不主動與學生家長聯(lián)系，不樂意聽取學生家長合理意見和建議的行為。⑨在廉潔從教方面，有無直接的或變相的在假期、雙休日和課外時間，從事帶有贏利性質(zhì)的教學輔導活動，有無向?qū)W生推銷，誘引統(tǒng)一購買教輔資料。有無利用學生家長辦私事，索要錢物等不良行為。⑩在為人師表方面，有無不遵守社會公德現(xiàn)象，有無上課期間接打手機，在教室內(nèi)吸煙。在工作時精神萎靡不振，在學生面前衣著不整，言行粗暴現(xiàn)象。

在言行自查和理性反思的基礎(chǔ)上，每位教職工要對照標準和要求，找準存在的問題，分析產(chǎn)生的原因，明確努力的方向，形成自查反思書面文字材料，組織開展討論交流。

3、以行立德——開展“構(gòu)建和諧校園”的系列活動。一是組織“爭當師德高尚教師”為主題的演講比賽。二是開展“做學生的良師益友”活動。采用問卷調(diào)查的形式，組織學生對教師的“滿意度”進行調(diào)查。評選出學生最喜愛的教師，從而激勵廣大教師以先進為榜樣。三是組織愛生家訪活動。動員全體教師積極參與家訪，逐一了解所教學生和學生家庭情況，對心理、學習、經(jīng)濟方面有困難的學生開展“幫困扶智”活動。

第三階段：總結(jié)表彰、物化成果階段（十二月份）